钳口小学毛慧杰教案及反思

第一篇：钳口小学毛慧杰教案及反思

14.《检阅》第二课时教案

第二课时教学目标：１.通过听写，游戏趣读等方式加强学生对上节课所学的生字词的进一步巩固和牢记，熟悉书写和提高生字词的敏感度，提高听力水平。

２.通过第１２，１３等重点自然段的分析，使得学生理解团结互助的重要意义，体会队员们的美好无比的心灵。

３.分析第１４,１５自然段以及“这个”，“这些”等重点词的渗透，使学生理解合理运用字词的妙处，体悟汉字以及语言的魅力和美妙，激发学生爱语文，爱运用语文汉字的兴趣。

教学重难点：１.牢固掌握生字词，学会适当的运用。

２.帮助学生深刻领悟队员们的做法，体会人类之间的美好情感。教学准备：课件

教学过程

一．巩固生字词，加强理解，提高读听能力

１.课件出示上节课所学要求掌握的生字词，学生自由朗读 ２抽生朗读比较难读的生字词

３同桌之间互相朗读，互相纠错（尽量做到每个学生对生字都完全掌握）４听写重点字词

检阅

俱乐部

鸦雀无声

截肢

沉默

洪亮

羡慕

纠正

情不自禁

主席台

观众

队伍

二．自读课文第１０到１６自然段，理解文本

１．自读文本第１０到１６自然段，思考：这是一个怎么样的国庆节？（带着问题读课文，指向性比较高，学生不会乱读一气）

２．抽生朗读第１０到１６段，感受国庆节的隆重

３．交流：请用一个词语来概括这是一个怎么样的国庆节？（隆重）４．学生同桌交流：从文章哪些句子看出这是个隆重的国庆节？

课件出示一段话，引导学生完成空白处：这是个（）的国庆节，街道上（），楼房上（），主席台上站满了（）和（）。５.朗读引导：这可是个隆重的国庆节，谁来用你的声音来表现这种隆重。（通过读重重点词，快慢等方式使学生朗读的更好）

６思考并交流：如果在这么隆重的国庆节检阅上，我们的博莱克走错了，会怎么样？ 三：重点分析第１１到１６段，理解博莱克以及队员们的表现 １自读第１１到１６自然段，初步见识博莱克以及队员们的表现 ２过渡：拄拐的博莱克到底在国庆节的表现如何呢？ 精析课文第１２自然段，３请学生用波浪线画出博莱克的表现的句子以及用圆圈圈出博莱克动作的字词 ４交流，你觉得这时候的博莱克表现怎么样，你用一个词来形容他？ ５．谁来用声音来表现下你眼中的博莱克。

６：齐读这１２段，四人一组交流：为何拄拐的博莱克有这么好的表现。（离不开自己的努力和队员们的帮助）

四．分析第１４到１６自然段，领悟人类之间的美好心灵

１.同桌之间互读这三个自然段 ２课件出示第１４,１５自然段 “这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”

引导：这两句话有何不同之处。

３.同桌交流：这个小伙子指的是谁，为何说他真棒？（指的是博莱克，他虽然拄拐参加检阅，但完成的很好，跟其他健康的队员没有任何不同，他付出了很多努力和血汗，值得表扬。）这些小伙子指的是谁，为何说他们真棒？（指的是队员们，因为是他们不嫌弃拄拐的博莱克，让博莱克有机会参加检阅，保护了博莱克的自尊，帮助博莱克克服困难，完成检阅，值得表扬。）

４全班交流问题。

（１）这个小伙子指的是谁，为何说他真棒？（指的是博莱克，他虽然拄拐参加检阅，但完成的很好，跟其他健康的队员没有任何不同，他付出了很多努力和血汗，值得表扬。）（２）这些小伙子指的是谁，为何说他们真棒？（指的是队员们，因为是他们不嫌弃拄拐的博莱克，让博莱克有机会参加检阅，保护了博莱克的自尊，帮助博莱克克服困难，完成检阅，值得表扬。）

５.朗读这两句子，用声音表扬他们 ６．观众的反应，说说自己感受

（１）你觉得观众为何有这么强烈的反应？（观众被博莱克以及儿童队员们感动了）（２）说说你的感受！（人类之间就应该向队员们对博莱克那样，互帮互助，不嫌弃对方，关爱伤残残疾人，人人之间平等）五．小练笔，提升领悟

１你想对博莱克和儿童队员们说些什么呢？ ２学习完了这一篇课文，你有何感受？ 六．布置作业，课外拓展 １.完成作业本

２在你的成长过程中，你身边的人有谁帮助过你吗？请写下了作为一份见证！

反思，作为刚从大学毕业而走进工作岗位的新老师而说，反思是十分必要的，是个人成长的见证，是教育智慧增长的增高垫。

１我觉得这堂课存在很多问题，教学环节比较老套，没有创新性，只是按部就班地实行了一些教辅以及参考书的教学流程，真正属于自己的教学想法的，比较得少，对文本的挖掘能力还有待进一步的提升。

２对学生的把握，理解还不是十分的到位，没有真正地走进学生群体中去，而是把学生带进我的教学里面来，有些学生的想法，挖掘点很好，没有及时地给予充分的时间探究下去，没有放开手脚让学生自己去发掘自己感兴趣的东西，没有做到课堂以生为本，有一点传统教学方式的桎梏。

３我一直都觉得自己朗读是自己的最大也是无法回避的软肋，而语文通常都是在朗读中升华和加强理解的，虽然给予了学生一定的朗读技巧的指导，但缺乏自身的示范或者示范得不是很到位，毕竟是一大遗憾和抱歉，所以之后应加强这方面的自身锻炼，做不到最好，但求尽力做得好。

４我觉得上课时候，我的板书很少，几乎没有多少字，可能这一块给学生留下的印象不深，缺少了一种很好的教学方式和媒介，平时课件用多了，就极其容易忽视黑板的存在和用处，此后应引起高度重视，尽力做到课件和黑板的完美结合，使学生通过这两种媒介，更好地融进课堂和课文，提高课堂效率。

５存在的问题还有很多，比如教学语言不生动也不简洁，评价不到位，容易慌神等等问题，只能慢慢改正，一步一个脚印，每一节课堂就是学习的空间，反思的动力，更是个人进步，成长的阶梯，所以积极做好每一天，每一节课。

钳口中心小学新任老师毛慧杰

第二篇：毛概论文-童宇杰

关

于 留 守 儿 童

的

生

活

现

状

姓名：童宇杰 学号： 10407120217 班级：环艺1002 指导老师：李平贵

关于留守儿童的生活现状

一、摘要

随着城市化进程的加快,农村大量剩余劳动力向城镇转移就业, 于是在农村出现了一个特殊的群体—留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是成绩、品德和心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，成为一种比较普遍的社会现象。

二、关键词

留守儿童 生活状况 家庭 教育 关爱 政策

三、正 文

1、现象：中国的留守儿童的生活状况是怎样的？

中国目前有5800万留守儿童。一方面，他们的父母到城里打工拼命赚钱以提高生活水平；另一方面，他们又因为在城市里自身难保，或无立足之地，无法将他们的子女带进城里，和自己一起生活。同时为了生活或生存，他们不能轻易地离开自己的工作岗位，不能离开为他们提供工作机会的城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们仍然不得不接受“骨肉分离的”的现实。

第一，安全问题难以保障，父母长期不在身边，对孩子缺少应有的安全知识教育，在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子成了绝对自由的人，想干什么就干什么。由于孩子往往缺乏自我保护意识和能力。往往易成为某些不法分子的攻击对象。

第二，生活条件得不到改善，条件差的留守儿童的生活可以用苦不堪言来形容，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的能吃饱就已经很满足了，儿童时期正是长身体的时期，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活，这些儿童生病时不能得到及时的就医，只能扛着！因此身体状况普遍不佳。

第三，心理人格问题突出。留守孩子在年龄上和心理上还不够成熟，心理承受能力较弱，在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下方面的问题：(1)孤僻内向、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。(2)自尊心过强，内心较敏感，对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。(3)对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。(4)心胸偏狭。留守儿童过早过多地体会了生活的艰辛，认识到父母外出打工是生计所迫，容易产生社会不公的意识。因此，他们对社会的认识会多些灰色成分，便产生了仇视他人，仇视社会的心理倾向。这使得他们认识问题和解决问题时容易产生偏狭的认识和过激行为。

第四，教育问题得不到解决。那些有祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，接受好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事与愿违，有调查表明，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣。留守儿童正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学业上不断取得进步，但由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。很大程度上影响了学习效果。

从上面的简单说明我们是可以看到，出现在农村儿童身上的问题是很多，也是很严重，已经不是个别问题，而是关系到2300万的群体的问题，而且这个群体还在不断壮大。他们都是农村儿童的主力，如不及时采取有效措施解决他们身上出现的问题，使他们在平等和谐的环境中健康成长。

2、问题分析：这种状况是如何产生的？

1．社会原因。我认为这是根本原因，由于农村社会保障体系还未建立起来，老人还只能靠子女养活，因此农村年轻人大量涌入城市，导致城乡流动人口数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。但城乡二元结构使进城打工的农民无法长期将子女带在身边给予照顾。原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种制度相伴而生的子女免费或低收费入学，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。

2．家庭原因。在经济收入与子女教育之间取舍失衡，为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。但不同原因导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动—留守—流动的变动中长大，同时，从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，而留在家的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。

3．学校原因。从学校教育来看，课程设置与留守儿童身心发展不相适应，由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑和问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理老师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体迅猛发展这一时代的所有儿童都是必要的。

3、解决措施：如何解决上述问题？

解决农村留守儿童问题需要流入地和流出地政府、学校和社会的共同努力。要加强对流动儿童教育政策实施过程的监督，帮助一些有条件携带子女到城市读书的农民工解决后顾之忧。同时加大对打工子弟学校的扶持力度，如定期对老师进行培训、提高教学管理质量等，使农民工子女也能在城市接受优质的教育。此外，还需要充分发挥农村学校对留守儿童的关心和监护作用。

1、家庭教育方面

要努力改变家长的外出务工方式和教育沟通方式。

第一：母外出打工时，如果没有可靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在甚至完整。

第二：如果父母都外出，最好做到每个星期交流一次。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱。

第三：在沟通方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，这对于孩子的情感发展非常有帮助。

第四：与孩子的班主任、监护人保持联系，时常交流教育的方法，做到挣钱与教育子女两不误。

2、学校教育方面

第一：各农村中小学应对留守学生登记备案，专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行教育和管理。

第二：充分利用假期、召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应。

第三：加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强学生的遵纪守法意识。最后、重视对留守学生心理健康教育，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。

3．政府方面

第一：在留守儿童较多的农村地区，试办寄宿制学校。政府应加大对农村寄宿学校的投入和建设力度，不断完善其基础设施，为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。

第二：学校要充分利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对留守儿童的影响形成合力。

第三：建立留守儿童跟踪管理档案。学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生，并经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰籍他们残缺的感情。

第四：在课程上大胆创新，在为所有儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的留守儿童，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育。有条件的学校还可以成立心理咨询室，专设心理老师，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，帮助他们健康成长。

第五：在向留守儿童开展献爱心及“一对一”帮扶、“手拉手”活动的基础上，通过创办留守儿童家长示范学校、代养人家长学校，开展志愿者服务、结对子互帮、亲情热线等活动，把关爱留守儿童的工作落到实处。学校可以对留守儿童的教育与管理方面进行重点加强。可以采取以下措施： 第六：借助新闻媒体，积极地宣传各地开展关爱留守儿童的好经验，好做法，动员全社会共同关注留守儿童命运，营造关爱留守儿童，促进未成年人健康成长的良好社会环境。

四、结语

我国是一个农业大国，农村人口多，外出的农民工也多，当然农村的留守儿童也多。本来需要赡养的老人却还要抚养自己的孙儿辈，缺少父爱、母爱的孩子也是最容易出问题的孩子。农村留守儿童问题其实是“三农”问题的衍生物，解决好农村留守儿童的问题，是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于我国义务教育在农村的落实，提高农村的教育质量，还有利于促进农村社会的和谐与稳定，因此，我们要呼吁全社会共同来关注农村留守儿童及老人的生活，献出自己一片爱心。同时也希望我们的政府能站出来，采取切实的政策来关爱他们

五、参考文献

[1]李宝峰.农村“留守子女”心理健康问题及其干预[J].教育探索

[2]陈少华，马勇琼.农村“留守儿童”心理问题探析[J].玉林师范学院学报 百度文库:http://wenku.baidu.com/view/40e893d3b9f3f90f76c61beb.html http://wenku.baidu.com/view/310e9926192e45361066f52b.html

日期：2012年11月7日

第三篇：任慧敏反思

学习心得与反思

中阳楼中心小学 任慧敏

英语作为一门外来语，对于初学者来说，她总有着一层神秘的色彩，而小孩子对神秘的东西总怀有好奇的心理，俗话说兴趣是最好和老师，在小学英语教学中如何捕捉学生的好奇心，对于英语课堂教学可见是多么的重要了。

薛老师在课堂上用歌曲开始，把学生从下课的状态中拉到英语课中，在轻松愉快地氛围中学习英语。用chant结尾，使学生更有积极性，记忆更深刻。

听了薛老师这节课，薛老师使用了游戏，我觉得很好，因为丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好奇心强，乐意活动，可根据学习内容设计多种游戏或者活动。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。

对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，不仅调动了学生学习英语的积极性而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得 主动，记得牢固。

只有真正地做到以学生为本，立足学生的角度去设计、思考问题，才能发挥学生在英语学习中的主体因素，调动学生内在的学习积极性，一步一步地累积英语知识，将英语学好。

总之，英语教学，教师应注重激发和维持学生的学习积极性，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习积极性的程度很难想象失去了学习积极性还能怎样进行英语的学习。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能另一方面更要重视培养和维持学生对这门学科的学习积极性，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

第四篇：弘扬雷锋精神 彰显青春风采(慧杰)

弘扬雷锋精神 彰显青春风采

学雷锋志愿活动倡议书

全县广大团员、青少年朋友们：

又是三月好春光，又是“雷锋”行动时。2012年3月5日，是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表49周年的纪念日。为响应我县“爱心集结”志愿者活动精神，在全县上下形成乐于助人、尊老爱幼、奉献友爱、互助进步、勤俭节约的文明风尚，共青团吉县委员会决定在三月份开展“学雷锋志愿服务月”活动并向全县青少年朋友们发出倡议：

一、继承优良传统，弘扬文明之风。号召青年朋友要在现实生活和工作中继承和发扬雷锋的奉献精神、“钉子”精神、艰苦奋斗和助人为乐精神。积极投身于社区服务、公益劳动，使学雷锋活动成为一种自觉行为，将奉献精神推向全县、推向社会。

二、发扬志愿精神，抒写青春风采。倡导青少年把传承雷锋精神与提升自身素质紧密结合，把弘扬雷锋精神转化为自我成长的力量源泉，刻苦钻研科学文化知识，提高文化素养。培养和树立正确的人生观、世界观、价值观，多读书、读好书，努力掌握科学文化知识，不断提高自己，完善自己。

三、实践雷锋精神，落实各项工作。鼓励青年团员在岗位中奉献，在实践中成才、在加快吉县经济发展的进程中彰显青春风采。从我做起，从现在做起，从身边的每一件小事做起。大力宣传、弘扬和实践雷锋精神，以实际行动不断增添新的动力，实现新的发展目标。

青少年朋友们，播下一粒仁爱的种子，你将在不经意间收获一片爱的森林；撒下一缕关怀的阳光，你会惊喜的发现原来世界的每个角落都写满了真诚与温馨。让我们行动起来，深入学习雷锋精神，做“爱心集结”志愿服务精神的继承者和发扬者，为建设“幸福吉县、和谐家园” 奉献自己的青春和智慧，在三月的春风里我们与雷锋精神同行。

2012年2月25日

第五篇：毛体书法家宋杰荣誉成就

荣誉成就

2013年，墨舞中华，第一届全国书画家作品邀请赛荣获金奖 2013年，《中国诗书画家大典》征稿评选活动中荣获一等奖

2013年，湖南一片红书画院，湖南毛体书法研究会毛泽东杨开慧旧居纪念馆纪念毛泽东诞辰120周年全国书画大赛荣获金奖

2013年，长沙军旅之歌书画院，香港军旅之歌国际艺术中心，纪念井冈山会师85周年，毛泽东诞辰120周年中国书画名家作品大赛荣获金奖

2013年，长沙晚晴书画院，香港华夏东方书画艺术协会，“小平，您好！”，向邓小平诞辰110周年献礼，中国书画名家作品大赛荣获金奖

2013年，中国萧军研究会，北京市写作协会，世纪百家国际文化发展中心主办的东方美-全国诗联书画大赛在全国人大会议中心颁奖荣获铜奖

2013年，中国硬笔书法协会，羲之书画报诗书画家，华夏博学国际文化交流中心主办的“炎黄杯”国际诗书画印艺术大赛，在中央党政军会议中心京西宾馆举行，有中央部委老领导，评委专家颁奖，荣获铜奖，并在北京大学召开艺术研讨会，交流笔会，招待酒会

2013年，中国梦•中华情-全国政协礼堂书画北京邀请展，作品于2013年10月19日至23日隆重展出，荣获金奖

2013年，首届画圣故里“画圣奖”中老年书画大赛荣获银奖 2013年，“画河南，游河南，品河南”中国书画大赛荣获佳作奖 2013年，“博爱之都”—第二届当代书画名家作品展荣获金奖 2013年，“滕王阁杯”中国南昌第九届文学艺术大赛荣获一等奖

2013年12月29日，在北京大学参加筑梦中国全国文艺创作论坛。是当之无愧的筑梦中国2013年全国文艺创作人物

1993年，“五台山杯”全国青少年书法大赛荣获优秀奖