《多位数乘一位数综合练习课》教学设计

第一篇：《多位数乘一位数综合练习课》教学设计

《多位数乘一位数综合练习课》教学设计

教学内容：课本90页及练习二十一第1――4题。教学目标：

知识目标：通过整理和回顾本单元的知识，使学生在头脑中形成较为系统的认知结构，提高学生对本单元知识的掌握水平。

能力目标：巩固多位数乘一位 的计算方法，进一步培养学生的计算能力。情感目标：增强学生应用数学的意识。

教学重难点：

1、提高计算能力。

2、增强应用数学的意识。教学过程：

一、归纳整理。

1、本单元学习了哪些知识？

2、师谈话，引出课题

二、总结算法。

1、口算下面各题。

80×3＝ 20×9＝ 300×5＝ 600×4＝ 9×20＝ 7×30＝ 600×3＝ 800×9＝

做完后说说口算方法。（用多位数0前面的数和一位数相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。）

2、估算下面各题上。

32×3≈

88×6≈

289×5≈ 409×5≈

326×7≈ 69×7≈

做完后说说估算方法。（把多位数看成和它最接近的整十数或整百数，用这个接近的整

十、整百数去乘一位，就得到了估算的结果。）

3、笔算下面各题上。

213×3=

89×7=

507×5= 470×3= 做完后说说笔算的方法。（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。）

4、下面各题你会选择合适的算法吗？（出示89页整理和复习1、2、3题。）

学生独立思考后与小组同学讨论，然后进行集体交流。交流时说出各题选择的方法，并说明理由。

四、进一步巩固练习

1、填一填。

2、选择题（基础训练中，学生常出现的问题）

五、课堂作业：

1、课本练习二十一第1题。

2、课本练习二十一第2题。

3、课本练习二十一第3题。

4、课本练习二十一第4题。

六、拓展练习

用数字2、3、4、6、10、20、30、40、60、12组成一道乘法式子，使它们的积是240

七、课堂小结：这节课我们对本单元的知识进行了整理和复习，同学们对本单元的知识有了系统的了解，能力有了提高。

八、课后反思：

本节课是多位数乘一位数综合练习课，包括口算、估算、笔算三部分知识，我认为口算这部分知识是要让学生学会方法：用多位数0前面的数和一位数相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。估算则是让学生学会把多位数看成和它最接近的整十数或整百数，用这个接近的整

十、整百数去乘一位，就得到了估算的结果。笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。从学生的当堂练习上来看，效果还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔算正确率也较高。练习中还准备了挑战题，但因为是家常课，所以处理为机动，待学生完成课堂作业后，让学有余力的学生进行拓展。但是也有一小部分学生存在粗心，不读题的现象。针对这一现象，我一个在学生的学习习惯上多下功夫。

第二篇：多位数乘一位数解决问题练习课教学设计

教学目的：

1、能较熟练运用乘、除法的知识解决实际问题。

2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。

3、能较熟练的计算多位数乘一位数。

教学重点：

培养学生解决问题的能力

教学难点：

把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。

教具准备：多媒体课件

一、复习引入。

1、口算

30×8＝? 25×2＝ 22×4＝ 77×0＝? 123×3＝

300×5＝ 450＋25＝ 780－320＝?? 7×300＝ 432×2＝

2、竖式计算

98×8 64×5? 521×6? 909×4 236×

4二、练习过程

1、完成P74?? 1

1出示题目后不要让学生动笔，思考估算的方法，指名说一说，再笔算

2、完成P74?? 1

2读题理解题意，列式计算

3、完成P74?? 1

3说说摆一个三角形用几根小棒，摆一个正方形呢？请你自己算一算。

4、思考题：已知A+9=B，且A和B都是两位数，A是9的倍数，B是7的倍数，那么A是（?），B是（?）。

5、一个修路队，上半月修了321米，下半月修的长度是上半月的2倍还多20米，下半月修了多少米？

三、作业布置

1、四（1）班有女生29人，男生的人数是女生的2倍，这个班共有多少人？

2、三年级有5个班的同学去春游，其中2个班各有46人，其余3个班各有57人。5个班共有多少人？

2、亮亮6分钟折了18只纸船，照这样的速度，亮亮25分钟能折多少只纸船？

3、玲玲全家3人准备元旦到三峡旅游，旅游公司的报价如下：

旅游路线

大坝一日游

小三峡二日游

大三峡三日游

大小三峡五日游

每人单价

90元

290元

470元

750元

请你根据上面的信息提出你的数学问题，并解决。（可以提很多问题哟！

四、板书设计

练习课

98×8 64×5? 521×6? 909×4 236×4

已知A+9=B，且A和B都是两位数，A是9的倍数，B是7的倍数，那么A是（?），B是（?）。

第三篇：《多位数减法练习课(移植课)》教案设计

教学目标：

1、正确熟练进行多位数减法计算。

2、提高发现规律和提出问题的能力，初步感悟猜想、验证、常识等研究方法。

3、感受数学的神奇与魅力。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示图片，观察表情

导语：今天老师给同学们带来一位新朋友，请同学们观察他的表情怎样？

2、提出问题——旅行箱设置什么密码？

师：事情是这样的：小明将要参加一个夏令营，他的爸爸给他买了一个带有三位数的密码旅行箱。他跟高兴，但是他又想了想，万一不小心把密码忘了怎么办？这时他爸爸说：儿子，别着急，我们来玩一个游戏，玩了这个游戏你就知道密码要取什么比较好了，即使是忘记了也能很快的找回来。同学们你们愿意一起玩这个游戏吗?

3、游戏规则

师：游戏规则是这样的：写出三个不同的数字（请同学在练习本上写出三个自己心里所想的不同的数字）把这三个数字组成一个最大的数和一个最小的数，然后把最大的数和最小的数相减……

二、练习三位数减三位数

师：请同学把自己写的不同三个数字组成一个最大的数和一个最小的数，然后把最大的数和最小的数相减，接着把它们的差再组成一个最大的数和一个最小的数继续相减，按这样的规则，一步一步地算下去，咱们来比一比，看谁在在规定的时间内写的算式又对又多。（建议用竖式，不用横式）

三、发现问题，发现规律

学生提问，学生解答，教师帮助。

1、发现问题——疑惑

算式954－459＝495怎么老不停的重复？

2、学生交流汇报

3、发现规律

4、千金难买回头看

5、计算有误的查找原因

独立思考，小组交流。

四、复习计算多位数减法时要注意什么？

小组交流，全班交流。

五、介绍“数字黑洞”

1、出示黑洞的图片

2、理解（解释）黑洞

六、再次练习多位数减法——寻找四位数字的数字黑洞

七、谈谈你的收获和体会

第四篇：练习课教学设计

【教学内容】：教材第74～75页练习十三第4、7、9～12*题。

【教学目标】：

1.使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。

2.通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在位置的能力。

【重点难点】：

重、难点：掌握除数是整十数的除法的计算方法。

【教学过程】：

一、复习回顾

教师：这段时间我们学习了除数是整十数的笔算除法，谁能说说它的计算方法？

学生独立思考，小组交流，指名汇报。

二、指导练习

1.课件出示教材第74页练习十三第4题。

指名学生先回答，再上台将竖式计算写出来，然后集体订正。

2.课件出示教材第74页练习十三第7题。

（1）指名学生读一读题目，并指出题目给出的已知条件。

（2）想一想这个问题怎么解决，小组议一议，再写出答案。

（3）一个小组派出代表向其他学生演示笔算的过程。

3.课件出示：小学四年级463名同学到科技馆参加社会实践活动，每辆车可坐60人，要租几辆车？

教师要求学生读题并指出有用信息，随便抽两名学生在黑板上写出答案，其他学生独立完成，然后集体订正。

学生可能有两种做法：

（1）463÷60=7（辆）……43（人）

答：一共要租7辆车，还剩43人。

（2）463÷60=7（辆）……43（人）

7+1=8（辆）

答：一共要租8辆车。

让第二种做法的学生说说自己的想法，教师要肯定并向学生强调这种结合实际灵活解题的做法。

三、实践应用

1.完成教材第75页练习十三第9题。

引导学生看清题中信息和问题，再独立完成，指名板演，然后集体订正。

2.完成教材第75页练习十三第10、11题。

学生独立完成，全班集体订正。

3.完成教材第75页练习十三第12*题。

引导学生分小组讨论，教师巡视。

四、课堂小结

今天同学们有什么收获？还有什么不理解的地方？

【教学反思】：

?除数是整十数的除法，是三位数除以两位数中难度并不大的知识点。学生在学习中，如果通过练习，是可以强化计算方法的理解的，但是往往就是有许多学生在笔算的过程中出现以前的法则中所描述的错误，特别是确定商的位置。问题是教材中没有文字计算法则，教学中要不要归纳？这个问题要依据具体的课程中的内容才能确定，但作为教师更重要的是对学生的知识进行引导，让学生自己在学习中归纳出计算的规则。

第五篇：《多位数乘一位数复习课》教学设计

单元复习多位数乘一位数

一、复习内容

教材P75—P76整理复习和练习十六。

二、复习目标

1.在老师的引导下，经历知识整理的过程,建立知识结构，进一步明确本单元的知识及相互联系。

2.通过复习，进一步理解算理，掌握算法，能正确熟练地进行口算和笔算，会根据具体题目选择恰当的策略解决问题，提高解决问题的能力。

三、复习重、难点

重点：能正确熟练地进行口算和笔算，解决实际问题 难点：根据不同情境选择恰当的方法进行估算，解决问题

四、配套资源

《多位数乘一位数复习课》名师教学课件

五、复习设计

（一）课前设计

复习任务：阅读教材，读懂例题

同学们，本单元一共设置了11道例题（口算2道，笔算9道），请你认真研读，看一看每个例题的内容以及例题之间的联系，完成下面的梳理表格。

说明：1.概括出每个例题主要的学习内容

2.根据你的感受为例题标出难度等级。（1星—5星）

3.哪个例题在什么地方容易出错，请用彩笔标出来，并写出提示语。

（二）课堂设计 1.反馈课前任务，明确复习内容

课前同学们已经对本单元的所有例题进行了梳理和研究，如果要把这些例题进行分类，你准备怎么分？先在四人小组内交流。交流后教师板书: 口算乘法：2个例题 笔算乘法：6个例题 解决问题：3个例题

接下来我们就按照顺序对三类内容进行梳理和复习。2.分类进行复习，巩固基础知识（1）复习口算

说一说口算中两个例题的学习内容是什么？并举出例子说明。结合举例进行口算，并说出口算的方法。典型题目：看谁算得又对又快。

30×5＝ 6×5＝ 12×2＝ 300×5＝ 6×50＝ 12×3＝ 3000×5＝ 6×500＝ 12×4＝ 在口算时，怎样简便，要注意什么呢？（2）复习笔算

展示学生课前梳理的表格。

明确每个例题的学习内容及例题间的联系。交流笔算的计算方法以及容易出错的地方。重点强调因数中间有0和末尾有0的乘法。典型题目：列竖式计算。

79×4 426×7 205×8 380×2 独立完成后，同桌批改纠错。（3）复习解决问题

典型题目1：P75第2题：选择合适的方法解决下面的问题。

在学生阅读并理解题意的基础上提出问题：这3道题各适合选择什么计算策略进行解决？为什么？

交流后得出：第一题适合口算，第二题适合笔算，第三题适合估算.教师强调：在解决问题中，口算、笔算和估算都是重要的解题策略。我们要根据题目的具体情况灵活选择合适的策略解决问题。

复习归一和归总问题： 典型题目2：

①把3本相同的书摞起来，高度是18毫米。30本这样的书摞起来是多少毫米？

②一批电脑捐给希望小学。如果每班3台，正好可以分给15个班，如果每班5台，可以分给几个班？

请学生独立完成，两人板演。

评议时交流：每道题先算什么？再算什么？两题的区别是什么？ 同桌批改并订正。

3.呈现思维导图，再次回顾内容

我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图）这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。

4.完成评价试题，检测复习效果（1）口算：P76练习十六第1题。（2）先估算，再笔算。

96×4 905×9 670×7 129×5 234×9（3）选择。①125＋125×0的得数是（）。

A.0

B.125

C.250

②250×4积的末尾有（）个0。

A.1

B.2

C.3

D.4

③要使32×□的积是两位数，里最大可以填（），要使积是三位数，里最小可以填（）。

A.5

B.2

C.3

D.4

④一根绳子对折两次后，长是35米，这根绳子原来长（）米。A.70

B.35

C.105

D.140

【知识点】第①题：考查学生对综合算式运算顺序的掌握情况，及0的计算和学生的细致程度。第②题：考查学生对末尾有0的乘法的掌握情况及做题的细致程度。第③题：考查学生两位数乘一位数积的位数的几种可能，培养学生的数感。第④题：理解“对折”的意思以及对折的次数与分成的段数的关系。

【答案】 ① B ② C ③ C、D ④ D 【解析】第③题：此题可以用“试”的方法，也可以用“估”的方法寻找答案，为后面学习笔算除法试商做铺垫，培养学生的数感。第④题：此题可以通过动手操作，理解“对折”的意思以及对折的次数与分成的段数的关系，再进行计算。

（4）解决问题。

①一年级准备租车去秋游，每辆车限乘42人，一年级共有115人，估一估租3辆车够不够？

②韵律操比赛中，同学们站成4排，每排12人。变换队形后，同学们站成了6排，每排有多少人？

③超市搞优惠活动，24元钱3盒牙膏。张阿姨买了15盒这样的牙膏，用了多少钱？

【知识点】运用估算解决实际问题和归

一、归总问题。【答案】①42×3≈120（人），120＞115。答：租3辆车够了。②12×4÷6＝8（人）。答：每排有8人。

③24÷3×15＝120（元）或者是15÷3×24＝120（元）答：用了120元钱。【解析】①把42往小估成40，40×3＝120，115人＜120人＜3个42，所以一定能坐下。②根据归总问题的解题思路，先算出比赛的总人数，再平均分成6份。③此题是归一问题，先求出一盒牙膏的价钱，再算出15盒的价钱；或者先算出15盒是3盒的5倍，再算5个24元就是120元。

5.小组互相评价，反思修订错误

完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进行订正，对于共性的错误，老师进行集中评讲。

6.全课小结、完善梳理表格

小组内相互交流自己的收获与不足，同时相互评价自己梳理例题的表格，并完善提升。