分级丁冬教案Microsoft W月、ord 文档

第一篇：分级丁冬教案Microsoft W月、ord 文档

分级阅读《丁冬 丁冬》教案

活动目标：

1、感受故事中人物听到门铃声的好奇心情。

2、通过观察画面、猜想门铃响后发生的事。

3、能用较通顺的语言猫叔猜想的内容。活动准备：门铃声音、大读本、活动过程：

一、体验听到门铃响起的好奇声音，引入故事主题。

1、播放门铃的声音“丁冬，丁冬”，让幼儿猜猜这是什么声音，会是谁来了？ 师：听！这是什么声音？谁会来呢？

2、出示奇奇，介绍故事主人公，激发幼儿阅读兴趣。

师：奇奇家的门铃也响了，看看奇奇家来了哪些人，他们是来干什么的？（出示奇奇图片）

二、集体阅读，了解故事角色和情节

1、第一页到第七页

师讲故事，引导幼儿观察图中场景，人物的穿着、动作和手中的物品，说说他们是来干什么的。

师：奇奇家里有哪些人？（出示爷爷、奶奶、乐乐）奇奇家里门铃响了，来了哪位客人呢？他们是来找谁去干什么的？ 是请爷爷去下棋的。（这位爷爷手里拿了一个棋盘）是约奶奶去公园的。（这位奶奶做了什么动作？奶奶要去公园做操了）是邀乐乐去画画的。（你看，他们背上背了一个画板）是叫奇奇去玩球的。(他朋友手里拿了一个球)

2、第八页到第九页 引导想象是谁来找谁的，并说说自己的想法。

这一次会来找谁呢？可能来找小狗的，谁会来找小狗呢？找小狗干什么呢？小狗喜欢干什么？

3、第十到十一页 揭开谜底，让幼儿感受自由想象和揭开悬念的喜悦。

哦，原来是小狗皮皮的伙伴，它是来找皮皮去晒太阳的。

4、教师朗读故事一遍，幼儿完整欣赏。

你们喜欢这个故事吗？你们也想来讲一讲这个故事吗？我们一起来讲这个故事。

三、复述并围绕故事展开讨论，感受故事角色的心情

1、出示爷爷、奶奶、乐乐、小狗图片 根据顺序师幼一起讲述故事情节。

2、组织讨论，感受故事中人物心情。

师：丁冬，丁冬，门铃响了，听到这个声音，奇奇一家是怎样的心情？你家门铃响时，会是谁来了？你的心情怎么样？

3、小结：门铃响了，朋友们来邀请奇奇和他的家人一起出去玩，就连小狗皮皮也邀请出去晒太阳，大家都很开心。朋友来拜访时一件快乐的事情，你也可以主动去拜访朋友，给朋友带来快乐！

四、结束活动

故事：《丁冬 丁冬》

丁冬！丁冬！门铃响了。哦，是请爷爷去下棋的。丁冬！丁冬！门铃响了。哦，是约奶奶去公园的。丁冬！丁冬！门铃响了。哦，是邀乐乐去画画的。丁冬！丁冬！门铃响了。哦，是叫奇奇去玩球的。丁冬！丁冬！门铃响了。咦，这回是来找谁的呀？哦，是皮皮的伙伴，它是来找皮皮去晒太阳的。

第二篇：y w教案

字与拼音——y w

协和实小 梁冉冉

一、教学目标

(一)学会声母y w，读准音、认清形、会书写。(二)学会整体认读音节yi wu yu，会读他们的四声。(三)掌握整体认读音节 yu 书写时，去掉两点的规则。

二、教学重点

1、声母y w 的读音与书写

2、整体认读音节的四声发音

三、教学难点

整体认读音节 yu 书写时，去掉两点的规则

四、教学过程

（一）游戏导入，复习单韵母四声发音

师：孩子们，上课前让我们一起玩儿韵母歌的游戏。现在面向你的同桌，跟着老师一起做。

生：积极参与韵母歌拍手游戏

（二）学习声母与整体认读音节

1、学习声母y 师：今天我们要跟着小白兔一起去拼音王国做客，看！是谁来迎接我们了。(生：i)师：它是什么家庭的拼音宝宝(生：单韵母家庭)师：聪明的孩子们，你们想知道他的妈妈是谁吗？(生：想)师：看，它来了。仔细听，它在向我们作自我介绍呢！师：记住它了吗，一起和它打声招呼吧。(生：齐读y)师：它是什么家庭的（生：声母家庭）

师：现在女生读韵母i男生读声母y，你们听一听，韵母i读得长还是声母

y读得长。（生：韵母i）师：再次齐读

师：现在声母y和我们捉迷藏，在图中你能找到它吗？什么像声母y（生：树杈像声母y）

师：老师送给你一句顺口溜树杈树杈yyy（生：跟读）

2、学习整体认读音节yi及四声

师：y妈妈和i弟弟在一起，谁会读？（生：尝试读并教读）师：范读（生：跟读）

师：你发现yi和哪一个家庭的哪一个拼音宝宝读音很像？（韵母i）师：现在天气冷了，y妈妈给小i买了四顶帽子，怎么读呢？自己先试一试。（生：尝试读）

师：范读（生：跟读）师：游戏：摘苹果。

师：太阳下山了，y妈妈和小i一起回家了，咦？怎么会有两个房子呢？他们不知道哪一个是自己家了，你能帮帮他们吗？

3、学习整体认读音节yu及四声

师：这时候我们看到ü小弟还一个人在学校外面没人来接他，他急哭了，脸上还挂了两滴眼泪呢。y妈妈看见了，急忙走过去，帮助ü小弟擦掉了眼泪，而且ü小弟保证，和y妈妈在一起的时候再也不掉眼泪了。所以yu在一起的时候，两点要怎么样？（生：去掉）

师：孩子们太棒了，送给你们一首儿歌。（生：跟读）师：那还有哪些声母和ü在一起要去两点？（生：jqx）师：y妈妈和ü小弟在一起读什么？（生：齐读）师：它和哪个单韵母宝宝发音一样（生：单韵母ü）

师：现在给他们带上了帽子，你会读吗？读给你的同桌听。（生：自由读）师：指名小老师教读（生：跟读）（生：齐读）师：游戏“小小指挥家”

师：现在我们也要送yu回家了，它应该到哪个家呀。（生：整体认读音节之家）

4、学习声母w 师：单韵母里面还有一个u弟弟，它的爸爸要出来和我们打招呼了。（生：齐读）

师：范读（生：跟读）

师：w爸爸是什么家庭（生：声母家庭）

师：自己读一读单韵母u和声母w，谁读得更长？（生：单韵母w）师：w爸爸想考一考你们，你们发现图片上什么像w爸爸呢？（生：水中的屋顶）

师：你们能编一句顺口溜记住它吗？（生：畅所欲言）师:老师也编了一句水中屋顶www（生：跟读）

师：聪明的孩子们你能用你的小手摆出一个w吗？（生：尝试摆出w）

5、学习整体认读音节wu及四声

师：w爸爸u小弟手牵手在一起了，谁会读？和哪一个单韵母发音很像？（生：u）

师：范读（生：齐读）

师：我们又要给他们加上声调了，自己试试怎么读？ 师：范读（生：齐读）师：游戏“小猴过河”

师：w爸爸和u小弟要回家了，他们应该回声母家还是整体认读家。（生：整体认读家）

6：总结

师：今天我们学了两个声母他们是？三个整体认读？（生：声母y w，整体认读yi wu yu）

师：吃完晚饭，他们都跑出来完了（生：齐读）师：我找几个孩子把他们送回家

师：现在有几个音节还想考考你们，愿意接受挑战吗？

（三）y w的书写

1、现在我们要动笔写一写

2、看——说：有几笔，分别占什么位置

3、师范写

4、书空写

5、练习写师巡视

6、展示作品并评价

四、总结

今天你学习到了哪些知识

五、作业

给yi wu yu带上四个声调读给你的爸爸妈妈听

（三）梳理脉络

1、作者写老北京的春节分别写了哪些日子？按什么顺序写的？ 生：课文分别写了腊

八、腊月十九日、除夕、大年初

一、元宵节、正月十九。

生：这是按照时间顺序来写的。

2、默读全文，勾画出春节“开始、高潮、结束”的日子，并结合课文说一说你印象最深的是哪一天？读一读。

生：春节的开始是腊月初，高潮是元宵，结束是正月十九。生：我印象最深的是除夕，因为很热闹。

（四）学习写法

1、默读第四自然段，并标句子。

2、想一想：除夕这一天有哪些老规矩？用横线画出来。生：做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、吃团圆饭、守岁。

3、找出这段的中心句以及中心词。

中心句：到了除夕可真热闹。

中心词：热闹。

4、提问：除夕有多热闹？哪些词语可以看出来？用波浪线勾出来。

家家、到处、男女老少都、通宵灯火、彻夜不绝、必定、守岁等词。

这种围绕“热闹”来写春节的方法叫总分，先总后分。

引导学生体会总分写法的好处：用了总分写法能先让读者整体感知除夕的热闹，分写就是更具体形象地展现除夕的热闹场景。

同学们还记得我们前面在哪些课文里学到过这样先总后分的写法？ 《翠鸟》《小镇的早晨》《葡萄沟》等。

下面让我们一起来看图感受一下吧。（热闹吗？）

让我们读出春节的热闹吧。齐读第4自然段。

5、仿写并交流

先想一想，说一说：

元宵节有哪些习俗？忙碌的早晨又是怎样的情景？ 小组内说一说。交流汇报、指导。

根据你自己的感受，按照总分的方法仿写一段话。交流展示评价。

第三篇：y w教案

y w教案

淮安市苏嘴镇中心小学

一、学习目标：

1、学会声母y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。

二、教学重点、难点：

重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu.yu。

难点：知道声母y.w与韵母i..u.相拼变成整体认读音节，y与û相拼的规则。

教学过程：

一、复习单韵母，读卡片。

（1）、小朋友们，在拼音王国将要举行盛大的联欢会，瞧！多热闹啊！（p2）读声母： b p m f d t n l 等

（2）、有三个单韵母宝宝也想来参加联欢会（p3），大家欢迎它们吗？（p4）生鼓掌欢迎。

这三个小宝宝特别喜欢戴帽子，它们戴上声调小帽你还会读吗？

卡片生个别读

（3）、j q x 与 û相拼时的规则：

û是一个很讲礼貌的小朋友。当û与j q x 相拼（p5）时，û有什么变化？

二、新授：

(一）学儿歌：

因为你们学得认真，所以老师还要送给你们一首儿歌：（p6）老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。你看，母爱真伟大。乌鸦妈妈对小乌鸦，我们的妈妈对我们，都是无微不至地关怀着。我们也要学会回报哦！我们在课堂上好好学习就是对妈妈最好的回报。来，一起学一学这首儿歌。请跟我读。（p7）

（二）、教学声母y、整体认读音节yi:

1、这三兄弟中啊，第一个是小i，（拿i的卡片）你们知道小i的妈妈是谁吗？

对了，这就是大y，（板书y）大y是声母，也叫声母y。发音跟衣服的衣相同，不过要轻些短些。请听我读：y y y，请跟着我读一遍。

2．（P8）（出示表音表形图）请小朋友看图，图上的什么像声母y的形状？原来，古人的衣领就特别像声母y，编成顺口溜就是（（p9））古人衣领y y y。生跟读。

还可以用什么办法记？它也像一个小树叉，（p10）小树叉儿y y y。只要你愿意动脑筋去想，你就会很快把它给记住。

3．大y妈妈和小i站在一起，就组成了整体认读音节yi。(板书yi)母女俩为我们朗诵了一首儿歌：（p11）

yī

妈妈是医生，yí

阿姨来看病，yǐ

坐在椅子上，zhu yì

让妈注意听。

谁会读？（请同学读，然后齐读）整体认读音节yi和小i一样，也有四种声调，请跟我读。（师示范）

加上声调的整体认读音节就可以给汉字注音了。（p12）（点击课件，出现图片与音节）（p13）医，医生的衣；姨，阿姨的姨；椅，椅子的椅；意，注意的意。–––––范读––––齐读

怎么样，拼音很神奇吧？

（三）．教学声母w、整体认读音节wu：

1、单韵母里的小弟弟u，它有一个声母爸爸，叫大w。（板书w）（p14）请看图。我们可以说成屋顶相连w w w。（p15）

w读音和乌鸦的“乌”相同，谁会读？请大家想一想。怎么记呢？一只乌鸦w w w。（p16）

我们还可以用自己的小手来摆一摆声母w的形状呢？你能试一试吗？（插入动画：摆一摆，读一读）

2、大w爸爸和小u弟弟在一起，就组成了整体认读音节wu。（板书wu）请听老师读（师示范）一起来读一读整体认读音节wu的四声。（p17）

指名读――――指名说――――范读――――反复齐读评议

（四）、教学整体认读音节yu。

1．单韵母里最小的弟弟小û没有爸爸妈妈疼爱，它可伤心了。看，脸上还挂着两滴眼泪呢？（p18）

小i的妈妈大y看见小û哭得这么伤心，急忙走过来帮助它。

于是啊，（p19）大y和小û就站在一起成了整体认读音节yu（板书：整体认读音节yu）和小û的发音一样，不用拼读。

2．小朋友仔细看看，小û弟弟和整体认读音节yu，有没有什么发现？对了，û上两点不见了。为什么呢？因为有了大y妈妈的帮助，小û不哭了，擦掉了眼泪，露出了笑脸。这也可以编成一首儿歌：小û没爸妈，大y来帮忙，擦掉眼泪乐呵呵。

一起来读一读yu的四声。小朋友，yu的四声能给哪些汉字注音呢？请自己找一找，然后再告诉你们的老师，好吗？（p20）指名拼读（插入动画：请自己找一找）

师：呵，拼音用处可真大，我们可一定要学好它。

三、巩固

1、小朋友们，今天我们学习了声母 y w 整体认读音节yi、Wu、yu。小朋友们，你能把他们叫出来吗？（p21）yū

yú

yǔ

yù

2、我们来做个听音练习的游戏声母 y w 整体认读音节yi、Wu、yu。按顺序标好序号，师发音，学生用手指表示。1、2、3、4、5

四、书写练习

1．又到了写字时间啦！我们来观察声母 y w住在四线格中的位置，（p21）笔画。（）由几笔组成？先写什么？后写什么？老师要提醒大家，w分两笔写成，两边要一样大小才漂亮呢！

2．好，我们用心开始描红吧！（p22）（音乐起，学生写字）

五、小结作业（p22）

1、练习读声母 y w 整体认读音节yi、Wu、yu 及其四声音节。

2、抄写声母 y w 每个两排。

第四篇：1-3月分级护理PDCA

2016年第一季度分级护理的持续改进

为强化“以病人为中心，以质量为中心”的服务理念，坚持以人为本，突出抓好护理服务质量，以创二甲医院为核心，以护理质量持续改进为重点，落实PDCA的质量管理方法，特做出护理质量中的分级护理的持续改进。

一、现状分析

2016年1-3月份，分级护理得分如图所示：

二、主要存在问题

⑴ 部分护士存在巡视单提前签名的现象。

三、原因分析

⑴ 护士长通过组织护士参加护士例会上针对1-3月份的分级护理进行分析，利用头脑风暴法，征集分级护理存在问题的原因。⑵ 鱼骨图分析

四、确定目标

设定目标让改进后分级护理合格率>95%

五、制定计划

⑴ 晨会多次宣教巡视单的签订方法。⑵ 分级护理专项检查小组不定期进行检查。⑶ 组织科内护理人员认真学习分级护理管理知识。⑷ 加强对责任护士的督查，提高分级护理的意识。

六、整改措施

⑴ 对第一季度护理部检查的结果进行通报，讨论。⑵ 加强培训分级护理的分类标准，护理内容及各类指征。⑶ 对分级护理实施严重不到位的人员进行登记，指出问题，进行改进。

⑷ 罗列1-3月份全院分级护理质量存在的共性问题，对其问题进行统一学习讨论。

七、持续改进质量

⑴ 不定期对分级护理质量进行督查，发现问题及时反馈给相关人员，同时给予必要的处罚。

⑵ 通过分级护理制度知识培训和督查力度的加强，科室自检结果相对上升。

第五篇：letter W X教案

Lesson 5 I like green fruit

一、教学内容

Letter Ww and Xx

二、教学目标

能听、说、读、写字母Ww、Xx

三、教学重点、难点

Ａ、重点

能听、说、读、写字母Ww、Xx

Ｂ、难点

能掌握Ww、Xx的正确发音、书写。

四、教学用具

PPT、教学光盘、图片、磁石、彩笔

五、教学步奏 Step1:Warming up

1、Greeting

2、letter song T：Hello!Boys and girls.How are you today?

S:....T:Today we are going to learn letters.First, let’s sing a song together, OK? S:OK.(after singsing)T: wow, you are good singers!Now we are going to meet a new friend—letter man.Oh, so cool.There are so many letters here.Can you find out? Now tell me what you see? S:....T:Letter man will take us to seek the treasures.Look, this is a map.There are 6 games here.If we pass all the game, we could get the treasures.Now let’s begin.Step2: Presentation Game1、take letters to their house(补全单词，例：D

E)A/B/C_ _ F

I J K _ M_ O f g _ ＿j_ l m r s _u v _ _y z(引出x w)very good.Today, we are going the learn these tow new letters—Xx Ww Now we pass G1.Let’s play game2.Step3：Practice Game2、sharp eyes

1、看到x拍拍手

2、看到W站起来读

Game3、find the“partner”（大小写搭配）

Game4、pick the “letter apples”(听音摘“苹果”，训练听力)Game5、write the letters

1、Teach Ss how to write the letter Ww、Xx

2、let them write by themselves.3、show them some small letters, let them write out the big owns...Step4：Conclusion : T: Oh, yeah!Now we passed all the games.We can get the treasures now.Letter man are so happy!Look at him, Oh, I see the letter Ww、Xx.Can you find out? Step5：homework 用作业本写这两个单词