保护小手教案设计

第一篇：保护小手教案设计

《保护小手教案设计》

九台区庆阳中心学校

王亚军 活动名称：保护小手 活动领域：语言领域

活动意图：在我幼儿共同游戏，玩耍时，发现他们虽然喜欢动手的活动，但却不知道保护好自己的小手，对手本身的认识也很少。结合本班幼儿的年龄特点及实际能力，设计了本次活动。通过此次活动，使孩子知道小手能做很多事，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，帮助幼儿初步掌握保护小手的方法。活动目标：

1.引导幼儿认识自己的小手能做很多事情，明白爱惜保护小手，不玩尖利的物品。

2.学会理解儿歌《保护小手》。

3.对幼儿进行安全教育，帮助幼儿初步掌握保护小手的方法。活动重点：理解朗诵儿歌同，知道小手能做很多事情。活动难点：理解哪些物品对手有伤害。活动准备：

1.经验准备：幼儿知道小手都能做什么。2.物质准备：《幼儿用书》，电脑课件，录音机。活动过程：

一、开始总分

1． 猜谜语。一棵树上五个杈，不长叶子不开花，能写会画不说话，所有事情全靠它。

3.引言：小手能写会画，有这么多用处，我们应该怎样对待它呢？（保护它）这节课老师给大家带来一首关于小手的儿歌《保护小手》。二．基本部分。

1.听老师读儿歌，请小朋友认真听，然后用儿歌的语言来回答老师的问题。

（1）谁能说说儿歌的名字叫什么？（保护小手）（2）小小手什么样？（很灵巧）（3）怎样对待我们的小手？（保护它）（4）什么样的物品少接触？（小刀子）（5）为什么小心用它？（很锋利）2.小朋友听的很认真，下面跟老师朗读。（1）幼儿跟老师读儿歌。（2）幼儿手指点读。（3）指名幼儿读。

（4）根据儿歌内容加入适当动作读。（5）词语接龙读。（6）齐读。

3.玩游戏：随音乐和老师一起玩《小手拍拍》。4.看电脑课件：（1）让幼儿说一说画面中的人们都用双手在做什么？（2）联系实际说一说你知道小手都能做什么？激发幼儿用语言来表达手能做许多事情，教育幼儿要自己的事情自己做，从而保护好自己的小手。

5.幼儿自己选材用手操作，如绘画、撕纸、写字等，然后说一说你的小手的用途，都做了什么？

6．幼儿讨论：我们应该怎样保护自己的小手？

老师总结：教育幼儿勤剪指甲，不玩刀子、剪子等危险物品，冬天出门要戴手套等。

7.下面请看电脑课件：一组图片上面的小朋友，谁做的对，谁做错了，为什么。

8.生活中还有哪些物品能伤害到我们的小手？ 三：结束部分

小朋友表现的非常好，老师平时不让你们接触危险物品，是为了我们安全，为了保护我们的小手，比如：晨检时，老师要检查你们的书包里、衣兜里有没有危险品，我们使用的铅笔都要家长削好了再用。只有平时注意安全，我们的小手才不会受到伤害。今天你们的表现，小手很高兴，我们一起夸夸能干的小手？齐唱〈我们有一双小小手〉 活动延伸：

请小朋友回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，向家长了解怎样保护自己的小手。

四、活动反思：

在我与幼儿共同游戏玩耍时，发现他们虽然喜欢动手操作的活动，但却不知道保护自己的小手，对手本身的认识也很少，结合要班的年龄特点及实际能力，设计了本次活动。通过此次活动，使孩子知道小手能做很多事，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，帮助幼儿初步掌握保护小手的方法。首先这节课完成了活动目标，幼儿参与活动积极性较高，能面向全体幼儿，老师给幼儿创造了发言机会，使每名幼儿都得到锻炼。培养了幼儿的发现能力、想象能力和语言表达能力，同时能对幼儿时行安全教育，增强了幼儿佑护小手的安全意识。在今后的教学路上，我会不断努力，不断学习，做一名优秀的幼儿教师。

第二篇：《小手拉小手》教案设计

小手拉小手

教学内容：一年级苏教版《品德与生活》第二册第11课。教材分析：本课的安排让学生能负责任、有爱心地生活；动脑筋、有创意的生活。爱心的培养，是人的成长过程中重要的内容之一，它贯穿在人生的整个发展进程之中。《小手拉小手》一课的活动是让学生在成长的过程中知道，遇到困难应该学会求助，同学之间应该互相帮助。在互助中学会爱，在爱中体验快乐，在快乐中幸福地成长。设计理念：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要达到课程的总目标，就得摈弃传统的教学方法，紧密联系学生的生活实际，通过开展一系列有目的活动，让学生在活动中得到感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展，即以活动促教学实效，以活动促自主发展。

学案

学习目标：

1、排练小品《亮亮铅笔断了》。

2、上网或查资料找找歌曲《小手拉小手》。学习内容：

1、排练小品《亮亮铅笔断了》。

2、小品当中一些问题的设计：

（1）讲述做作业时，亮亮不小心把铅笔摔断了，又找不到小刀，这时亮亮怎么想？

（2）小朋友们，你们看完这个小品之后觉得芳芳说得有道理吗？你想把你的想法告诉大家吗？那你们觉得亮亮做的怎么样？

巩固案

1、会唱歌曲《小手拉小手》。

2、会根据歌曲进行表演。

3、课后同学们要多互相帮助，你帮我，我帮你，让彼此都很快乐感觉快乐就这么简单。回家后也力所能及地帮家长做点事。

教案

活动目标要求：

1、情感与态度：通过指导学生遇到问题学会求助及互相帮助，培养儿童爱同学、爱集体的思想感情。

2、行为与习惯：了解并学会求助时要用文明用语，培养与同学团结友爱的谨慎，养成乐于助人的良好习惯。

3、知识与技能：通过儿歌学习和小品表演，使学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。

4、活动过程与方法：引导学生尝试运用不同发方法开展与同学的互助古活动，探究在学习与生活中遇到问题时的解决方法。活动准备：

1、排练小品“亮亮铅笔断了”。

2、制作一个简单的课件：截取两个生活的画面。

3、配乐儿歌《手拉手》。

4、歌曲《小手手拉手》。

5、爱爱鸽头饰一个。活动过程：

活动

（一）创设情境，提出问题，导入新课

1、（教师故意把两支削好的铅笔不小心掉在地上，铅笔摔断了。）导语：小朋友，你们看老师不小心把铅笔摔断了，可又没带小刀，你们有碰到这种情况吗？那么，当你遇到这个困难时，会怎么办呢？（学生发言讨论）那下面让我们看一下亮亮同学遇到这个困难时又是怎么样的呢。

2、小品《亮亮铅笔断了》，讲述做作业时，亮亮不小心把铅笔摔断了，又找不到小刀（讨论这时亮亮怎么想？）就在这时同桌芳芳来了，亮亮就就大声对她说：“借我一支铅笔。”可芳芳认为亮亮不是自己的好朋友，拒绝了。

3、小朋友们，你们看完这个小品之后觉得芳芳说得有道理吗？你想把你的想法告诉大家吗？（学生发言交流）那你们觉得亮亮做的怎么样？（学生发言交流）。（使用礼貌用语）（课件出示一颗“爱心”）

4、讨论后，重复小品中遇到困难的情境，让大家来做亮亮的同学，共同、自由的来演这个小品，真实的表现自己怎么来帮助亮亮。

5、同学们想一想，在你遇到困难时，你是如何向别人求助的？同学是怎样帮助你的？

活动

（二）爱心互助系列剧，明理导行 出示投影：

1、盼盼口渴了，可是忘带水杯了。

2、下雨天，强强没带雨伞，和同学又不同路。

3、宁宁和同学玩，不小心把腿摔破了。

老师：遇到这样的困难，如果你是盼盼、强强或者宁宁，你会怎么办？先同桌两人商量一下吧。

（学生讨论好了，举手发言）

老师：如果你是盼盼、强强或者宁宁的同学，你会怎样帮助他？请你只要选一个来说说。

（让学生自由说）教师小结：

（1）盼盼，你看有这么多小朋友帮你想办法，你一定能喝到水了，有困难，可别老是抓头摸耳朵不知该怎么办了。

（2）同学们说出了好多帮助强强的办法，有时候，帮助了同学，自己却吃了苦头。有的同学他把伞借给了同学，自己却淋着雨回家，不但会感冒，还会挨家人的批评呢！所以，帮助人要讲究技巧，要尽自己最大的努力去帮，自己能力达不到的要请求大人帮助。

（3）宁宁的腿摔破了，但有这么多的同学帮助，他一定会好的很快的。

活动

（三）情感热线，谈谈感受

1、老师：现在大家喜爱的爱爱鸽要以一名记者的身份来作一个小小的采访。大家欢迎！

一生戴着爱爱鸽的头饰上台问：“嗨，大家好！我是爱爱鸽，今天我要问问小朋友，你在日常的生活中，都帮助过别人，也都被被人帮助过。刚才同学们不仅看了小品表演，也参与了其中。经过这些体验之后，你一定有很多想法和感受。请同学们大胆地站起来告诉我。

（引导每一位同学都有机会把感受说出来。）

2、提示：

（1）要求学生先说真实的事例，再谈感受。（2）引导学生说出帮人后的快乐和被被人帮的幸福。

3、爱爱鸽小结：是啊，当我们伸出了小手帮助了同学之后，也会感到很快乐的。所以说，你帮我，我帮你，互相帮助是一件彼此快乐的事，快乐就这么简单。

活动

（四）学儿歌、表演唱《小手拉小手》

1、老师：今天我也要为你们的成功喝彩，我要为大家献一首歌。（老师唱歌）

2、这首歌好听吗？我带大家来学一学。让我们伸出手，跟老师一起边说边表演。

投影出示：

伸出我的手，拉起你的手，小手小手拉起来，都是好朋友。我向你求助，你来帮助我，爱心爱心连起来，我们真快乐。

3、全体起立，再次表演。学生跟着音乐边表演边唱一遍。活动

（五）--成立手拉手互助中心

老师：小朋友们，通过今天的合作交流，我们之间的情谊更加深厚了，我深深地感受到我们班的每一位小朋友都十分的活泼可爱、十分的热情大方，我要恭喜各位正式成为我们手拉手互助中心的会员，希望你们在今后的学习、生活中，不管遇到什么样的困难，都要小手拉小手，共同成长，一同进步！

老师：让我们手拉手围成一个大圈。在《手拉手》的乐曲声中结束教学。板书设计

11、小手拉小手

帮 求 ―― 助 －－人

礼貌用语 热心帮助 态度亲切 要讲技巧

教学后记：

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，所以在教学时应该把新课程的教学转化到学生的实际生活中来，再转化到学生的生活实际中去。记得陶行知先生曾说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”这就是说，人的认识活动是与人的情感活动、生活经验紧密联系在一起的。因此：我在教学设计时非常注重课堂的学习与生活实际之间的联系，充分体现课堂教学回归生活，实现品德与生活教育的道德目的。1、2、3、从生活入手，把学生带入新课程

给学生机会，让学生在生活中丰富道德体验 利用多种形式，让孩子在实践中为生活增添色彩

总之，一定要给学生机会，为学生开辟一条与他生活于其中的世界互相联系，让他们相互交流，从而创造出更富有德性的生活。课堂教学生活化就是课堂就是生活，生活就是课堂，二者是相辅相成的，不可分割的。只有将二者紧密的结合起来，学习才有兴趣，情感才能激发，教学才能真正体现实效。

第三篇：《能干的小手》教案设计

《能干的小手》教案设计

一、活动设计背景

中班幼儿已具有初步的自我保护意识，对身体各器官逐步产生兴趣，而幼儿对身体各器官的认识还很肤浅，爱护身体保护自己的经验又比较缺乏，针对此现象我设计了本次活动，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣，通过此活动激发幼儿自己的事情自己做的愿望。帮助幼儿初步掌握保护小手的方法。

二、活动目标

（1）引导幼儿认识自己的小手,知道手能做很多的事情。

（2）激发幼儿自己的事情自己做的愿望。（3）帮助幼儿初步掌握保护手的方法。

三、活动重点

引导幼儿通过活动了解认识自己的小手。

四、活动难点

引导幼儿说出手能做很多的事情。

五、活动准备： 课件、操作材料。

六、活动过程

（一）手指游戏导入

师：请小朋友把你的小手伸出来跟老师一起做游戏。游戏：听我说，跟我做“小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”

(二)看电脑课件

让幼儿说一说画面中的人们都用双手在做什么？再联系实际说一说你知道手都能做什么？激发幼儿用语言来表达手能做许多事情，教育幼儿要自己的事情自己做，把自己的小手变成最能干的小手。

1.知道人有两只手，两只手的大小一样，也叫一双手。（1）师：刚才啊我们小朋友和自己的小手做了游戏，现在请你数一数你有几只手？老师请幼儿数一数自己有几只手（两只手），（2）知道两只手也叫一双手师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大的？你是怎样比的？（请幼儿自己先探索方法，再教给幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指）小结：小朋友都有两只手。两只手是一样大的，所以它又有另外的名字叫一双手。

（3）举手游戏：老师说“一只手”、“两只手”“一双手”请幼儿举手。

2.数一数，一只手上有几个手指。（从拇指开始，按次序进行，口手一致地点数，数好后再换一只手数。师：小朋友们真棒，现在请你数数自己的一只手上有几根手指小结：每只手上有五个手指。

3.学习五根手指的名称。

（1）师：我们的五根手指都有自己的名字，就像我们每个小朋友都有自己的名字一样。现在我们就一起来认识它们。先请小朋友看一看，比一比，你的五根手指长得是不是一样长？（让幼儿自由讲）找出你最长的手指，并把它捏住。老师介绍：“这个手指长在中间，所以叫它中指。”老师伸出大、小拇指，问幼儿：“哪个大，哪个小？”（引导幼儿说出大拇指与小指）老师伸出一个手指点东西，介绍：“点东西的手指叫食指”。老师介绍：“还有一个手指没有名字，我们叫它无名指。”

（2）小结：刚才呀我们认识了自己的五根手指，知道了它们的名字。最长的手指呀叫---中指；大的粗的叫----大拇指；小的细的叫----小指；点东西的手指叫----食指；没有名字的手指叫----无名指。

4.看一看：启发幼儿观察，然后说出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）

5.比一比：启发幼儿说出手指的名称，并比较不同，引导幼儿与同伴、老师的手进行比较。

6.幼儿用手进行操作：（1）喜欢给手指上套上不同颜色的指环；（2）让幼儿经花瓶上套上不同颜色的花。

（六）讨论；我们应该怎样保护自己的小手？ 幼儿讨论后，教师小结：教育幼儿勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套。

（七）结束活动 活动延伸: 在日常生活中提醒、督促幼儿学着自己的事自己做。小朋友都知道了怎样保护自己的小手，小手很高兴，下面我们一起来唱一唱，夸夸我们能干的小手吧！歌曲《我有一双小小手》。

第四篇：《胖乎乎的小手》的教案设计

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?

2．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。)

3．出示课题，认识“胖”字。

二、互动识字，初读感知

1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。

2．检查学习效果。

(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

3．让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。

(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

4．读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。)

因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。

因为兰兰给妈妈()，所以()喜欢兰兰的小手。

因为兰兰帮奶奶()，所以()。

因为兰兰()，所以()。

三、认真观察，指导书写

1．小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)

看 着 画 笑 兴 会

6画 8画 9画 10画 11画

2．引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

3．教师范写，学生仿写。

4．展览、赏析。

四、实践作业

1．回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

板书设计胖乎乎的小手

兰兰 {爸爸──拿拖鞋 妈妈──洗手绢 奶奶──挠庠庠关心 }关爱

第二课时

一、趣味巩固生字

1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)

2．小组扩词接龙比赛

二、以读代讲，读中感悟

(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

(二)自主读第3—5自然段

1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)

爸爸 妈妈 奶奶

拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

(三)读最后一个自然段

1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

2．指导朗读“明白了”的语气。

3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)那你会帮家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我给妈妈_______________________________________

我帮老师_______________________________________

我为大家_______________________________________

三、写字教学

画 笑 兴 会

1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)

2．生描红、交流。

3．生练写，展示评析。

四、拓展教学，表演感悟

1．阅读儿歌《盛饭饭》

小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主组合表演课本剧。

五、实践作业

1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。

2．收集有关家人互相关爱的故事。

板书设计

胖乎乎的小手

兰兰 关爱 家人

第五篇：胖乎乎的小手教案设计

教学目标

1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

课时安排：2课时

教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

学生准备

1．生字卡片，自己的小手图片。

2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

教学过程

第一课时

一、谜语激趣，引入新课

1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)

3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)

2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()

3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

4．开火车连读课文，师生正音。

三、互动识字，检查落实

1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。

2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!

站──()诗──()清──()蛙──()

贴──()等──()情──()鞋──()

3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

四、类比观察，指导写字

1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)

3．学生描红练习

4．展览，赏析。

五、实践作业

回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

板书设计胖乎乎的小手

兰兰 {

爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关心 }

关心

第二课时

教学过程

一、复习导入，巩固生字

1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。

2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

二、合作探究，细读体悟

1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)

兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

(1)出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

3．学生合作练读。

(1)小组为单位，分角色朗读课文。

(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

(3)学生表演读。

三、拓展延伸，展开想象

1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

这双()的小手替()。这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

四、看看，记记，写字指导

1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3．学生书空，描红，练写。

4．展览、评析。

板书设计胖乎乎的小手

兰兰? 爱 家人