第一篇：《胖胖的小手》的教案设计（共）
教学目标：
有感情地朗读课文，养成尊敬长辊的美德。
激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
教学重点、难点：
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
教学过程：
㈠、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读丏带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
㈡?朗读指导，感悟文意
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。，带“。”读重音)
句一：我只是画了自己的小手啊!
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!、2、出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
(⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)。?
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
奶奶：“这胖乎乎皅小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
3、全班交流。
⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评丏足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
㈢、看看，记记，写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3、学生书空，描红，练写。
第二篇：胖胖的小手教案专题
《胖乎乎的小手》第一课时
教学目标：
1．认识“胖、喜”等生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点
１、认字和朗读课文。
２、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。教具准备： 1.小手图 2.生字卡片 3.课件
一、图片导入，随题识字
1、课前游戏
在课前，请小朋友们伸出双手和我一起来做游戏。（手指游戏）
师：小朋友们，你们看，老师给大家带来了一双小手，谁能说一说这是怎样的一双小手？（胖乎乎、红润润）
2、板书课题：胖乎乎的小手。师：咱们怎么记住这个“胖”字？（月亮长到一半就变胖了）
3师：你们知道这是谁的小手吗？（出示兰兰图）老师现在就把兰兰的图像贴在黑板上。（出示“贴”字，用熟字换偏旁的方法记一记。贴——站）
二、初读课文，整体感知
1、请你借助拼音自读课文，标出自然段的序号，难读的生字、词多读几遍。（生汇报）
2、同桌互读，如果你的同桌哪句读的不准确，请你纠正他。（同桌互读）
3、出示生字，生自由认读，汇报读。
4、“找朋友”游戏。
5、说说这些生字你是怎样记住的？（生说方法,师借机出示图片，帮助学生记忆）
6、词语练习
（1）师出示生词，生自读。（2）同桌互考。（3）“放气球’游戏
7、师：你们知道吗？全家人都喜欢兰兰的这张画。他们为什么都喜欢这张画呢？（生填空）
8、课外拓展：姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯地说：“这胖乎乎的小手为我（生拓展）
三、多种形式，朗读体悟
1指名读爸爸的话。板书：替
拿拖鞋。出示“替”，两个小男子汉大丈夫站在太阳上，很伟大，因为他们替爸爸做了很多事情。出示“拖鞋”，师：冬天穿——棉鞋，那夏天穿——凉鞋。好，认识了生字，谁能把这句话读的更好，指名读，齐读。
2指名读妈妈的话，读出感情。板书：给
洗手绢。3指名读奶奶的话。出示“帮”。师：老师站了半节课了，很想坐一会，谁给老师搬个板凳坐？谁能用一句话说说他的行为？（他帮老师搬板凳）那老师渴了，你会怎么做？（我帮老师倒杯水）你们可真是好孩子。板书：帮
挠痒痒。4小结：那现在咱们知道了全家人都喜欢兰兰的这双手，是因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮奶奶挠过痒痒。兰兰可真是一个好孩子。兰兰还说了，等她长大了，小手变成了大手，她会帮家人做更多的事情。出示“情”。有心情，有水清，有米精，有目光是眼睛，有太阳天放晴，有礼貌说声请。
四、写字训练
当看到兰兰如此听话时，爸爸妈妈都笑了，爷爷奶奶也笑了。我们来学写“笑”，师板书，生认真看，自由练写。
五、总结
希望我们都有一双万能的手，让我们在《我有一双万能的手》中结束。
《胖乎乎的小手》教学设计
正宁路小学
陈国鸿
第三篇：保护小手教案设计
《保护小手教案设计》
九台区庆阳中心学校
王亚军 活动名称：保护小手 活动领域：语言领域
活动意图：在我幼儿共同游戏，玩耍时，发现他们虽然喜欢动手的活动，但却不知道保护好自己的小手，对手本身的认识也很少。结合本班幼儿的年龄特点及实际能力，设计了本次活动。通过此次活动，使孩子知道小手能做很多事，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，帮助幼儿初步掌握保护小手的方法。活动目标：
1.引导幼儿认识自己的小手能做很多事情，明白爱惜保护小手，不玩尖利的物品。
2.学会理解儿歌《保护小手》。
3.对幼儿进行安全教育，帮助幼儿初步掌握保护小手的方法。活动重点：理解朗诵儿歌同，知道小手能做很多事情。活动难点：理解哪些物品对手有伤害。活动准备：
1.经验准备：幼儿知道小手都能做什么。2.物质准备：《幼儿用书》，电脑课件，录音机。活动过程：
一、开始总分
1． 猜谜语。一棵树上五个杈，不长叶子不开花，能写会画不说话，所有事情全靠它。
3.引言：小手能写会画，有这么多用处，我们应该怎样对待它呢？（保护它）这节课老师给大家带来一首关于小手的儿歌《保护小手》。二．基本部分。
1.听老师读儿歌，请小朋友认真听，然后用儿歌的语言来回答老师的问题。
（1）谁能说说儿歌的名字叫什么？（保护小手）（2）小小手什么样？（很灵巧）（3）怎样对待我们的小手？（保护它）（4）什么样的物品少接触？（小刀子）（5）为什么小心用它？（很锋利）2.小朋友听的很认真，下面跟老师朗读。（1）幼儿跟老师读儿歌。（2）幼儿手指点读。（3）指名幼儿读。
（4）根据儿歌内容加入适当动作读。（5）词语接龙读。（6）齐读。
3.玩游戏：随音乐和老师一起玩《小手拍拍》。4.看电脑课件：（1）让幼儿说一说画面中的人们都用双手在做什么？（2）联系实际说一说你知道小手都能做什么？激发幼儿用语言来表达手能做许多事情，教育幼儿要自己的事情自己做，从而保护好自己的小手。
5.幼儿自己选材用手操作，如绘画、撕纸、写字等，然后说一说你的小手的用途，都做了什么？
6．幼儿讨论：我们应该怎样保护自己的小手？
老师总结：教育幼儿勤剪指甲，不玩刀子、剪子等危险物品，冬天出门要戴手套等。
7.下面请看电脑课件：一组图片上面的小朋友，谁做的对，谁做错了，为什么。
8.生活中还有哪些物品能伤害到我们的小手？ 三：结束部分
小朋友表现的非常好，老师平时不让你们接触危险物品，是为了我们安全，为了保护我们的小手，比如：晨检时，老师要检查你们的书包里、衣兜里有没有危险品，我们使用的铅笔都要家长削好了再用。只有平时注意安全，我们的小手才不会受到伤害。今天你们的表现，小手很高兴，我们一起夸夸能干的小手？齐唱〈我们有一双小小手〉 活动延伸：
请小朋友回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，向家长了解怎样保护自己的小手。
四、活动反思：
在我与幼儿共同游戏玩耍时，发现他们虽然喜欢动手操作的活动，但却不知道保护自己的小手，对手本身的认识也很少，结合要班的年龄特点及实际能力，设计了本次活动。通过此次活动，使孩子知道小手能做很多事，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，帮助幼儿初步掌握保护小手的方法。首先这节课完成了活动目标，幼儿参与活动积极性较高，能面向全体幼儿，老师给幼儿创造了发言机会，使每名幼儿都得到锻炼。培养了幼儿的发现能力、想象能力和语言表达能力，同时能对幼儿时行安全教育，增强了幼儿佑护小手的安全意识。在今后的教学路上，我会不断努力，不断学习，做一名优秀的幼儿教师。
第四篇：《胖乎乎的小手》的教案设计
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?
2．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。)
3．出示课题，认识“胖”字。
二、互动识字，初读感知
1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2．检查学习效果。
(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)
3．让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。
(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
4．读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。)
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈()，所以()喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶()，所以()。
因为兰兰()，所以()。
三、认真观察，指导书写
1．小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)
看 着 画 笑 兴 会
6画 8画 9画 10画 11画
2．引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3．教师范写，学生仿写。
4．展览、赏析。
四、实践作业
1．回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
板书设计胖乎乎的小手
兰兰 {爸爸──拿拖鞋 妈妈──洗手绢 奶奶──挠庠庠关心 }关爱
第二课时
一、趣味巩固生字
1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)
2．小组扩词接龙比赛
二、以读代讲，读中感悟
(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)
(二)自主读第3—5自然段
1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)
爸爸 妈妈 奶奶
拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
(三)读最后一个自然段
1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?
2．指导朗读“明白了”的语气。
3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)那你会帮家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我给妈妈_______________________________________
我帮老师_______________________________________
我为大家_______________________________________
三、写字教学
画 笑 兴 会
1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)
2．生描红、交流。
3．生练写，展示评析。
四、拓展教学，表演感悟
1．阅读儿歌《盛饭饭》
小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主组合表演课本剧。
五、实践作业
1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。
2．收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计
胖乎乎的小手
兰兰 关爱 家人
第五篇：胖乎乎的小手教案设计
教学目标
1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
课时安排：2课时
教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1．生字卡片，自己的小手图片。
2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，引入新课
1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)
2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站──()诗──()清──()蛙──()
贴──()等──()情──()鞋──()
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察，指导写字
1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3．学生描红练习
4．展览，赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
板书设计胖乎乎的小手
兰兰 {
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心 }
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入，巩固生字
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)
兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?
兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。
(1)小组为单位，分角色朗读课文。
(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸，展开想象
1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双()的小手替()。这双()的小手帮()。
这双()的小手为()。这双()的小手能()。
这双()的小手会()。
四、看看，记记，写字指导
1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3．学生书空，描红，练写。
4．展览、评析。
板书设计胖乎乎的小手
兰兰? 爱 家人
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