教学设计--八年级上--第一单元--活动1 统计评比数据

第一篇：教学设计--八年级上--第一单元--活动1 统计评比数据

活动1：统计评比数据

教学目标：

1、认识Excel

2、输入检查数据

3、统计小组成绩

教学重难点：

1、教学重点：

（1）、快速输入表格内容；（2）、表格中公式的应用。

2、教学难点： 表格中公式的应用

教学课时

2课时

教学方法

自主探究、小组协作

教学过程：

【情景导入】：

这节课要求同学们把上节的调查的各项数据输入到Excel电子表格中，这节课任务的完成影响到后面课程的完成。【新知探求】： 认识Excel电子表格

一、认识Excel电子表格

结合Excel窗口，教师介绍单元格、行号、列号、名称栏、编辑栏以及工作表标签等。工作表、工作簿的区别及保存。

二、输入检查数据 任务一：输入检查数据 ★教师演示：

★操作步骤：

1、运行程序；

2、更改工作表名；

3、输入标题并居中；

4、标题居中；

5、输入栏目名称，设置文字格式；

6、填充编号；

7、输入其他数据。任务二：计算合计得分 公式：

一、公式的概述

公式，指对工作表中的数值执行计算的等式。★板书：在i3格中计算张媛媛的合计成绩：

1、算术法： =1+14+20+12+20+18；

2、excel计算法： =d3+e3+f3+g3+h3;另一种表示法：=sum(d3:h3)（连续的单元格）

★拓展：不连续的单元格怎么求和，比如在j3单元格中输入眼保操、纪律两项的总成绩。（=e3+h3）

3、区别：excel中参与公式计算的多是单元格地址（函数和快速填充法大大提高了计算的效率。）

4、书写的规则：以等号“=”作为开始，紧跟着运算数和运算符。★操作步骤：

1、计算得分；

2、复制公式；

3、保存文件。

二、统计小组成绩 任务三：统计小组成绩

1、分组排列。

2、分类汇总。

3、保存文件。【巩固和自主探究】：

1、教材第7页“创新园”内容。

2、阅读“知识库”内容。

3、拓展：不连续的单元格怎么求和，比如在j3单元格中输入眼保操、纪律两项的总成绩。（=e3+h3）

【小结和活动评价】：

1、小结

（1）Excel数据的录入，合并居中；

（2）特殊数字’10，10-1,9:30a, 0 2/3；快速填充；（3）Excel函数数据求和、求平均值、分类汇总；（4）Excel表格简单修饰。

2、活动评价

● 教师对各小组的活动表现情况进行评价，并宣布最佳合作小组。● 学生完成课本第37页的活动评价。

第二篇：七上第1单元教学设计

第一单元教学设计

教材分析

日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元以“四时之景”为主题，四篇课文都用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了作者亲近自然、热爱生活的情怀，其中不乏写景抒情的经典名篇。课文设置旨在引导学生通过阅读散文和古代诗歌，培养对语言文字的感受力，体悟作者对自然、人生的思考。

《春》是散文家朱自清的名篇。全文借景抒情，情景交融，通过生动而富有层次的描绘，刻画了生机盎然的“春”的形象，歌颂了春天的创造力，赞美了春天的无限希望，传递出作者内心蓬勃向上的活力以及对春天的赞美和对生活的热爱。

《济南的冬天》是文学家老舍先生的一篇充满诗情画意的散文佳作。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。作者善于描述主要景物的主要特征，使全文基调一致，色彩和谐，其对济南冬天的一往情深，处处流于笔端，溢于言表。

《雨的四季》通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，亲切可爱。文章用诗化的语言，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

《古代诗歌四首》选录了四首古代的优秀诗歌，它们时代不同，体裁各异，言简而意丰。《观沧海》用饱蘸浪漫主义激情的大笔勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表达了诗人胸怀天下的进取精神。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄远谪而作，寄托了对朋友怀才不遇的惋惜与同情之意。《次北固山下》描写了冬末春初时诗人泊船北固山下看见一派青山绿水、潮平岸阔的壮美之景，抒发了诗人的羁旅思乡之情。《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，抒发了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

本单元写作板块的主题是“热爱生活，热爱写作”，旨在鼓励和引导学生观察生活、体验生活、多角度感受生活，学会在生活中积累写作素材，捕捉写作灵感，表达自己独特的生活感悟，在语文实践中完成知识渗透，提升学习能力。

教学目标 知识与能力

1．积累本单元重点字词，做到正确识音、辨字、释义。2．掌握与课文相关的文学常识(文体及作家作品)。

3．掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。4．在朗读中发挥联想和想象，体会景物描写之美，感受情感抒发之妙。

5．学习比喻、比拟等常用修辞手法，仔细揣摩文章语言，提高散文鉴赏能力，初步体会文学语言的表现手法。6．培养细心观察生活、体验生活的习惯，学会从生活中收集素材进行写作。过程与方法

1．教读生字词，让学生正确辨识音、形、义。

2．明确本单元涉及的文学常识，重点包括文体(散文、诗、散曲)和作家作品(朱自清、老舍、曹操、李白、王湾、马致远)。

3．教读课文，指导学生准确判断朗读的重音和停顿，通过朗读、品味来探情寻意。4．指导学生多角度、多层次地理解课文内容和思想感情，背诵、默写《春》《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》。

5．指导学生准确判断和运用比喻、比拟等修辞手法，理解其表达作用并在写作中准确灵活地运用。

情感态度与价值观

1．引导学生感受课文中的景物之美、情感之真，激发对大自然、对人生的热爱和思考，丰富学生的人文素养。

2．培养学生朗诵诗文的兴趣，激发对祖国语言文字和经典文学作品的热爱之情，陶冶情操，获得情感上的浸润。

教学重难点 教学重点

1．指导学生学会朗读，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美，为培养语感打下基础。2．引导学生揣摩和品味作品的精彩句段，掌握比喻、比拟等修辞手法并体会其表达效果。

教学难点

1．激励学生发挥联想和想象，调动对事物的细微感觉，在头脑中再现诗文描绘的景与境，领略景物之美，获得主观上的情感体验。

2．引导学生揣摩散文、诗歌的用语之妙，挖掘修辞手法在具体语境中表情达意的作用。教学措施

1．本学期处于小学到中学的过渡阶段，教材内容较之前加深，知识点增多，对学生的要求大大提高。本单元知识点非常丰富，除了有大量需要记忆背诵的内容之外，更侧重阅读、分析与理解，思维难度增大。因此，本单元教学首先应重视对学生语文学习习惯的培养，以促进学生构建良好的学习心态，掌握科学的学习方法。

2．充分熟悉课文内容，准备好相关的教学资料及多媒体课件。三篇精读课文以讲解为主，力求细而精，多给例子，多讲方法，激发学生举一反三，产生主动阅读探究的兴趣。略读课文鼓励学生以自学为主，引导学生把在精读课上学会的方法运用到略读课中，让学生学会自主性的泛读与理解。然后，在此基础上运用读写结合的教学形式，提高学生的写作能力。

3．有针对性地指导学生进行朗读训练，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读散文和诗歌，进而运用在本单元的背诵中。可以在课外组织朗读比赛，促进学生朗读技巧的熟练与提升。

4．督促学生查找并阅读与本单元主题相关的课外篇目，鼓励学生写读书笔记，在课堂上与同学分享自己的读书感受或学习心得，以促进学生的表达和沟通能力。

课时安排

《春》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 《济南的冬天》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 《雨的四季》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 《古代诗歌四首》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 《写作》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

第三篇：数据统计教学设计

数据统计教学设计

一、教学目标

1.课前，小组分工合作围绕共同感兴趣的话题，采用访谈法、观察法、问卷法、查资料法等做调查，记录调查的经过和结果。2.欣赏范文，领会调查统计报告的内容、写作结构、表达方法，小组分工合作整理调查资料，为写作做好准备。

3.小组合作，能够运用数学课上学到的统计方法，对调查的结果进行分析，记录好统计过程与结果，敢于发表自己独特的见解，也可以适当配上描画的各种统计图表，恰当运用列数字、作比较、举例子等表达方法，做到详略得当。

4.开展班级作文展评活动，重点围绕“是否抓住重点写好统计过程、结果与感受”评价并修改作品，展示作品，推进学生体验成功的快乐，进一步激发学生参与社会调查与习作的兴趣。

二、教学重、难点

重点：具体写好统计过程与结果，并发表自己的见解，抓住重点，详略得当。

难点：利用统计图表对统计中的各种数据，要准确地表述清楚，分析原因，得出结论。

三、教学评价设计

1．通过默读、标画、小组合作写作、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。2．通过欣赏完例文后让学生谈收获，理清写作内容、写作结构、表达方法；通过小组分工合作整理自己组调查统计的资料，独立写作，检验学生对于写作方法的掌握。

3.通过教师修改、生生互改，自主修改的方式，检验习作修改方法的掌握。

四、教学准备 教师准备：课件制作 学生准备：

课前小组合作调查感兴趣的内容，做好问卷调查表，及时记录调查的原因、经过、结果和感受。

五、教学课时：两课时

六、教学过程 第一课时

环节

一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）作前准备，开展调查。

在本次习作前，我引导学生借助预习单，以小组为单位先确定一个感兴趣、值得研究的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义、有意思。围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷或查阅资料、访谈，在同学中展开一些调查。调查要真实，尊重别人的调查意见，不能弄虚作假。(二)回忆统计方法，导入课题。

1.同学们，我们先看一道数学题，看看你会做吗？ 通过看图你能提出什么问题？得出哪些结论？（学生预设：E、G城市空气质量优，A、C、D城市的空气质量良，B、F城市的空气质量轻度污染，E城市污染指数最低，空气质量最好，B城市污染指数最高，空气质量最差，要好好保护环境，防止空气污染）

2.你能回忆出数学课中所学的“统计方法”吗？这些统计方法有什么好处？

——折线统计方法，可以清楚的看出事物的发展趋势。——条形统计方法，可以清楚的看出数量的增减变化。——扇形统计方法，可以看出事物的比例分配。教师画出示意图。

3.如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！这节课我们就学习如何写调查统计。

这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛应用，比如说： 有的同学统计每天完成各科作业所需的时间，产生了一些想法，便向老师提出自己的建议，喜爱文艺的同学统计大家爱唱的歌曲，列出校园歌曲排行榜，还有的同学调查了解班级课外阅读的情况，从中发现同学们不同的阅读爱好…….出示：

4.小组交流调查问题，拓展学生思路。你还能说说你想调查统计什么内容？

——我们组想调查小学生近几年的体重变化情况，分析是什么原因让小学生的体重超标，小学生的肥胖问题值得引起家长的注意，身体健康才是最重要的。

——我们组想调查小学生的课外阅读情况，都读哪方面的书，找出原因，倡议学生多读书，读好书，读书要广泛。——我们组想调查小学生每天上网的时间是多少？上网都干什么？是看新闻，看娱乐节目、电影还是玩游戏？玩游戏，过度的上网会造成沉迷网络，学习成绩下降，建议家长引起注意，加强对孩子玩网络的监督。

——我们组调查小学生的每月的零花钱有多少？如何支配呢？建议家长从小培养小学生正确的金钱观念，养成合理理财的习惯，适度消费。……

5.教师小结：由此可见，运用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，是一件很有意思的事，有些事引起我们的注意，值得我们深思。

（三）范文引路，理清写作思路。过渡：什么是调查统计呢？

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。如何写调查统计呢？下面我们看一篇范文就清楚了。1.课件出示范文： 请同学们认真地读一读，小组合作，理清作者的写作内容有哪些、学习作者的写作顺序、感悟作者的写作方法和表达技巧，在本子上写上自己的收获。

2.学生按照要求自学自悟，师巡视指导。小学生近视状况调查报告（范文）

一、研究原因：

据调查,我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，中学生为55.22％，高中生为70.34％。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。为什么患近视的学生越来越多？学生的眼睛到底是怎么近视？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？为了解小学生近视情况及引起近视的相关因素，我针对我们学校的部分同学作一次调查。

二、调查方法

访谈法、调查法、查资料法

三、调查分析原因： 导致眼睛近视的原因：

1、阅读时间太长，注意力集中，视力工作时间长。

2、缺乏应有的体育锻炼和室外活动。

3、看书、写字姿势不端正。

4、家长不重视孩子的视力健康。

5、卧床、躺在车厢里看书。

6、在太强、太暗的灯光下看书、写字。

7、近距离、长时间看电视、上网。

8、不认真做眼保健操。

9、营养结构不合理。

10、学习负担重，心里压力大。

11、经常用脏手擦、揉眼睛。

12、发现远视力不好，不及时检查、治疗。

大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生（如看电视和上网过长等）是现代儿童近视大增的主因。

四、调查结果：

通过调查发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。

五、建议

（一）看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。

（二）不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。

（三）在课间十分钟坚持做眼保健操。

（四）尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。

（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物。

（六）定期到眼科专医作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。

六、体会

为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康；二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生；三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛，不让我们将来后悔!3.请同学们认真地读一读这篇文章，并试着围绕以下几个方面或就其中一个方面对它进行简要的点评：(1)这篇文章的调查内容是什么？

(2)是否运用统计方法对调查的结果进行分析？(3)怎样写统计过程与结果的？（4）发表自己见解了吗？所写之“感”是否联系实际？（5）你看出这篇例文的写作顺序了吗？用了哪些写作方法？ 4.同位互相交流学习例文收获。

（四）全班交流，讨论写法。

过渡：刚才我们欣赏了例文，同位交流了例文的内容和写作方法。你对如何写调查统计心中有数了吧，小组内再来讨论如何写调查统计的内容、顺序、方法。

1.分小组交流讨论如何写调查统计的内容、顺序、方法。2.全班交流学习收获：

（1）预设一：我觉得写调查统计的内容包括调查时间、被调查人、调查问题、统计目的、统计方法、统计数据、自己感受。教师点拨：你观察的很仔细，说的很完整，你知道调查统计的方法都有哪些吗？

（调查法、观察法、访谈法、问卷法、查资料法。）教师点拨：这些方法不一定要全用，根据需要用一两种就可以了，这说明调查统计的什么特点？（写实性或求真性）教师点拨：调查目的、调查过程、调查结果和建议四部分可以颠倒顺序吗？你感觉这篇调查统计怎么样？（不可以，有逻辑性，条理清晰。）

调查统计是针对某个问题进行调查研究的，因此，具有针对性。（2）预设二：

教师点拨：你能说说哪些内容应该详细的写吗？（引导学生读第二自然段，明确写作要求）——调查统计的过程、结果、感受详尽地写下来。教师点拨：如何把调查统计写的清楚明白？

——对统计结果中的各种数据，要准确的表述清楚，或采用一般语言的叙述，或用表格，扇形统计图展示，图文并茂，对于这些数据的来源以及统计方法需要交代清楚。

教师点拨：这些数据还有什么作用？列数据的用意、最终目的是什么？

—— 一系列的数据背后反映问题实质，把自己的研究、思考、感受、建议具体写下来。（3）预设三：

教师点拨：调查报告的结构是怎样的呢？

——通过读例文，我知道了开头先交代调查的目的，中间接着写调查的经过（包括调查的人群、方法、内容、记录数据），分析原因，最后写调查结果、结论，最后一段要写自己的感受、建议等。

教师点拨：调查报告可以采用了哪些表达方法？ ——列数字、作比较、举例子等。

（4）教师小结：同学们说出了调查统计的特点、内容、写作顺序和表达方法。出示：

1.确定调查的问题：有意义，有意思，有价值。2.调查统计报告的结构：详细写调查的过程、结果、感受。3.表述方法：对统计结果中的数据要表述清楚，可用语言叙述，也可以列表格、画扇形图、折线图等，图文并茂。（5）点明标题的几种写法。

调查报告的标题有几种写法，可以直接点明是什么报告，如《关于小学生课外阅读的调查报告》；也可以用问题来作题目，如《为什么校门口的贩屡禁不止？》；还可以用正副式标题，如《小学生如何使用这笔钱——关于压岁钱的调查》。环节

二、下笔成文—文笔互动，习作实践

（五）借助调查统计记录单，小组合作完成习作。1.借助调查统计记录单，小组交流回忆调查过程。学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。

要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。2.小组分工合作整理调查统计记录单。

（1）请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。

（2）通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来，根据统计的数据及结果谈谈自己的感受、建议，写在调查统计记录单上。

（3）小组按要求分工合作进行整理，教师巡视指导。调查的目的（1人）、调查的经过（1人）、调查结果（1人）、感受或建议（1人）

（4）指名汇报，投影展示3个小组的调查统计记录单，师生共同评议。

（六）根据整理好的调查统计记录单，独立完成习作。1.同学们，根据你们小组整理的调查统计记录单独立写一篇调查报告吧。注意在写的时候可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的感受这四大板块逐一写作，注意详略得当，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的统计图，这样会更生动。

2.学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。（发现共性问题，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。第二课时

环节

二、下笔成文—文笔互动，习作实践

（一）鼓励动笔，学生作文。

1.教师鼓励学生按照本次习作要求，认真完成习作，写好后认真修改。

教师巡视，针对现场习作进行个别指导。

2.发现习作中的闪光点，进行点评鼓励，鼓励个性表达。环节三：作后展评——展示作品，评改提高。

（二）分组交流，评改习作。

师过渡:“文章不厌百回改”好作文不是一次写成功的，而是用心修改出来的。四人一小组，进行习作交流，与同伴分享自己的调查统计过程、结果、感受。注意：在交流中，认真聆听别人的习作，虚心地学习别人习作中的优点，合理地向别人提出修改意见；认真朗读自己的习作，虚心听取别人的意见，合理地采纳别人的意见，进行修改。

1.是否用词准确，语句通顺，能否正确使用标点？

2.是否有调查统计的四大板块：调查目的、调查过程、调查结果和建议？

3.能否抓住重点写？详略是否得当？

4.运用了哪些表达方法？能否写出自己的感受、建议？ 出示评改要求：

1.学生对照要求进行第一次自我修改。

学生出声朗读自己的习作，边读边修改字词句，做到文通字顺。轻声读习作，注意是否做到了将调查统计的过程、结果、感受写具体、写生动，想想有没有需要补充完善的内容。2.同桌互读、互改，使用修改符号，写出评价语。3.小组内交流，推荐1篇优秀习作。4.师生交流，全班同学参与评改。推选2-3篇好的习作，师生共同评改。

（是否有调查统计的四大板块：调查目的、调查过程、调查结果和建议？是否详细地写出了调查的过程、结果和感受？）（1）指名读自己习作，其他同学边听边思考：你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？（引导学生评价）（2）教师引导学生在聆听中提出中肯的修改意见，教师适时点评。

5.再次修改自己的习作。

听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改，修改后，觉得自己哪些方面写得不错，给自己的习作写上一些评语。

（三）整理收获，誊抄作文。

1.在这次写作中大家掌握了什么样的写作技巧，谁来说一说自己的收获？

2.将习作誊写在作文本上。依据学校写字“六不规则”，做到书写规范美观、行款整齐，纸面整洁，有一定的速度。附：板书设计 调查统计

特点 内容 调查目的 针对性 5 调查过程（详细具体）写实性 5调查结果(清楚明白)逻辑性 5 谈感受或建议(见解独特、有道理)附：调查统计记录表 关于 的调查统计

小组成员：、、、调查时间： 1.调查研究的问题是什么？

2.调查的目的是什么？

3.调查的时对象是谁？

4.你采用的什么方法调查的？

5.请你详细记录调查的过程

6.你得出的调查的结果是什么？

7.你能分析一下原因吗？

8.你有什么感受、建议吗？

（七）课后反思：

六年级的学生有了较为丰富的生活体验和开阔的思维，对一些问题有独特 的理解和观点，观察事物较仔细，有一定的调查搜集处理信息的能力。这次习作是写一次调查统计，让学生选择自己感兴趣的，与学生生活学习有关的问题进行调查研究，从而思考发现数据背后所反映的问题实质，把自己研究、思考、感受、建议具体写下来。这篇作文题材新颖，学生从未写过，想写好更是困难。因此，我从以下几方面入手：

成功之处：1.课前做足准备，准备好素材。调查统计具有求实性的特点，必须真实调查情况，充分调查搜集资料后才能写出好的习作。因此，四人一小组分工合作，调查小组共同感兴趣的问题，组长分配任务，调查的目的（1人）、调查的经过（1人）、调查结果（1人）、调查的感受、建议（1人），共同完成调查统计记录单，之后根据整理好的记录单，独立完成习作。

2.解决如何写的问题。教学时由例文引路，出示自学要求，引导学生先自读自悟，总结例文的写作内容、结构、表达方法，感受调查统计的写法和表达方法与其他题材的不同。引导学生能够运用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受；详略得当，重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解；适当地配上描画的各种统计图表，恰当运用列数字、作比较、举例子等表达方法，突破重难点。3.评改环节设计了这四个层次----自评、互评、师生共评、再自评。自主修改是习作的一个重要环节，使学生成为修改习作的主人，其中老师的评改就是给学生做个修改的范例，让学生知道应该从哪些方面去修改，怎样改。引导学生自主修改并给自己写批语，主要目的是激发学生修改作文的兴趣，在修改中不断提高书面表达、品评文章的能力。

不足之处：个别小组研究的问题没有联系自己的生活学习实际，没有研究的价值。也有些小组调查工作做的不够细致深入，写调查的经过、结果、感受不够具体，没有做到详略得当，突出重点。

教学建议：在习作前，提前告知学生该做哪些准备工作，搜集调查哪些资料，指导小组长做好分工协调监督工作，培养学生的合作能力。评课采用多种形式：自评、互评、师生共评、再自评，然学生参与其中，享受品评的乐趣，深入理解调查统计的写法和表达法。

第四篇：八年级上第一单元综合性学习

综合性学习：世界何时铸剑为犁

江桥中学八年级语文组

活动目标：

1、通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

2、通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。

3、通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。

4、通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。

活动重点：

1、学会互联网获取自己所需要的信息。

2、通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。

3、要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，积累语言，提高能力。活动方法；小组自主合作探究 课时安排：三课时 教学设计：

创设情景，歌曲《让世界充满爱》导入。

我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争不下400次。在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平。但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸造剑为犁，和平永驻？ 今天，让我们一起回顾历史，走近战争，一起探讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题）

一、记住历史、珍惜和平

我们江桥镇素有鱼米之乡之称，又是一块英雄的土地。马占山将军在这里打响了东北武装抗日第一枪。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的家乡英雄故事、革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事向同学们说一说。

要求：

1、故事真实、连贯，2、内容集中、鲜明，3、灵活运用方法、技巧，4、普通话标准，流利。

马占山 黄继光 刘胡兰

狼牙山五壮士

二、战争诗词，你吟我诵

伴随着战争，产生了丰富的战争文化。了解它们,丰富我们的文化积累。

1、有关战争的古今名言

2、有关战争的成语和成语故事

3、古今描写战争的诗词 ☆青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）☆醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

☆红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开眼。（毛泽东《七律长征》）

☆假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！（田间《假使我们不去打仗》”）

有关战争的成语故事。

☆一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起

关于战争的古今名言

☆是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武)☆得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)☆天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)☆用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮)☆胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋·张方)☆惟有死者方可看到战争结束。(希腊·柏拉图)☆正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国·巴斯卡)☆兵民是胜利之本。(毛泽东)☆敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。(毛泽东)

三、铸剑为犁应有日

“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？

下面我们来探讨下面几个问题：

1、你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？

2、有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?

3、怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?

4、你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?

四、活动收获，拓展延伸。

1、活动收获：

（可谈对战争的认识，查找、运用资料的经验，合作探究的乐趣等）

2、拓展延伸：

①请你以 “战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。②让学生根据自己搜集整理的资料制作《记住历史，珍惜和平》手抄报。

五、歌曲《明天会更好》

第五篇：三年级上第一单元Btalk教学设计

三年级英语上册Unit 1 Hello！临城县第二小学 宋丽伟

B Let’s talk Let’s play

一、教材分析：

Let’s talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye!Bye,….Let’s play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’s talk 中的会话。Let’s check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。

二、教学目标： 1.能力目标

(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。(2)能完成Let’s check部分的听力检测。2.知识目标

听懂、会说What's your name? My name’s ….Goodbye!Bye.3.情感、策略、文化目标

培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。

三、教学重、难点：

1.重点：询问对方的姓名What’s your name?及回答 My name’s….以及道别的表达法：Goodbye!Bye,…

2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用What’s your name? My name’s….(2)name’s 的发音。

四、教学过程：

教学设计参考 个性化备课 Step 1 Preparation 1.Sing a song“Hello”.课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。

2.师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢语速，可重复)Step 2 Presentation 1.教学My name’s….(1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John.Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点：My name’s...(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问What's your name?(3)教师引导学生回答My name's….用类似的方法与其他学生进行问答练习。板书句子My name’s….师教读、示范发音（强调name’s的发音）、领读，生跟读，个读。

(4)指生做自我介绍Hello！/Hi!My name’s….小组内练习。

(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I'm..../My name's....2.教学What’s your name?

(1)Listen and choose:What does Mike say ? A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通过听音选择引出第二个知识点：What’s your name ?(2)教师带着自己的姓名卡片说My name's….问2---3名学生What’s your name?(3)师板书句子What’s your name?师教读、示范发音（多次示范what’s的发音）、领读，生跟读，个读。

(4)让一生站起，其余生齐问：What’s your name?此生回答：My name’s …(5)Pair work 小组内问答What’s your name? My name’s….3.教学Goodbye!Bye,...(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：

Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./(分别时说)Goodbye!/ Goodbye或Bye!教师板书Goodbye!Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。(2)师生示范，小组内进行问答练习。

(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye!Bye-bye.是非正式用语。Step 3 Practice巩固练习

1.T: Listen and point.生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。T: Listen and repeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

3.Let's play.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What's your name?同学回答My name's….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。Step 4 Production输出运用

1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。

2.Let’s act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如： Hello!/ Hi!What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!Step 5 Progress检测提高

What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。3.Homework(1)听录音跟读课文。

(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。