数学一年级上册《解决问题》教学设计[全文5篇]

第一篇：数学一年级上册《解决问题》教学设计

数学一年级上册《解决问题》教学设计

教学目标：

教师：叶松

1、体验从不同的角度，用不同的方法去解决同一个问题。

2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

重点：引导学生掌握从不同角度思考，用不同方法解决同一个问题的学习方法。难点：培养学生解决问题的能力。突破方法：

通过数学活动，培养学生用数学解决问题的能力。

教法：运用情境演示法，帮助学生掌握从不同角度思考，用不同方法解决同一个问题。

教具准备：投影仪、ppt。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：运动会上运动员们正在热火朝天地进行比赛，啦啦队的同学们为他们进行呐喊助威，让我们一起去看看。（出示例题5的情境图）

二、新授课

1、教学课本第97页的例5.教师提问：你从图中知道了什么？要解决的问题是什么？你想怎么样解答？ 学生独立思考后，与小组内的同学互相说一说。组织学生汇报，教师板书：（1）前排的人数与后排的人数合起来，列式为8+7=15（人）。（2）男生的人数与女生的人数合起来，列式为9+6=15（人）。

组织学生比较两种方法：你发现这两种解答方法有什么异同点？

引导学生讨论、发现：从不同的角度思考，可以用不同的方法来解决同一个问题。

2、完成课本第97页的“做一做”。（1）你从图中知道了什么？

（2）要求一共有多少只天鹅，你想怎么样解决？（3）组织学生讨论解决问题的方法。

三、巩固梳理，拓展应用

1、完成课本第99-100页练习二十三的第1、3、5、6、8题。

2、完成课本第100页的思考题。

四、课堂总结

1、教师：这节课你有什么新收获？

2、布置作业：完成练习二十三的其它习题。

板书设计 用数学

前排的人数与后排的人数合起来，列式为8+7=15（人）。男生的人数与女生的人数合起来，列式为9+6=15（人）。

作业设计

第二篇：一年级数学上册-解决问题-教学设计（本站推荐）

一年级数学上册——解决问题 教学设计

教学内容：全册解决问题

教学目标：能根据图画和文字找出题目所给的数学信息以及所要解决的问题，选择恰当的方法来解决，巩固对加减法含义的理解，提高学生的语言表达能力，培养应用数学的意识以及解决问题的能力。

教学重点：能够图文结合找出有用的数学信息以及问题并能选择正确的方法来计算。教学难点：结合图文找出有用信息并能用准确的语言表达。教具准备：情境图课件，教学图片

教学过程：

一、猜数的小游戏

1、我来当小老师。（判断题）

左手拿4根铅笔，右手拿3根铅笔，一共有几根？ 生：7跟 师：

2、做一做。

二、探究新知

出示书本57页的挂图，先让学生说一说图中有什么，再引导找出信息并解答。

1、主动探究，解决问题。（1）小鹿图，提问：

师：通过观察小鹿，从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？（指名回答）师：谁来算一算：求还剩几只小鹿？应该怎样列式呢？ 板书：9-3=6（只）师：为什么用减法算?（2）尝试小结。

(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分。)师：小朋友们真聪明，让我们一起看看还有什么问题要解决吧！

2、进一步体验加减法的含义。A、蘑菇图

（1）根据图意提问：

师：请大家注意观察，你看到些什么? 师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?（请先自己想想，然后回答。）（2）汇报结果。

师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题? 问：你能完整的把这幅图说一说吗？

问：要求一共有几个蘑菇? 怎样列式呢？ 板书：6+2＝8（个）师：你是怎样想的?（3）尝试小结。B、白鹅图

（1）学生独立思考：

a.说一说图中告诉了我们什么？ b.要解决的问题是什么？ c.找出信息并解答。求“还剩几只”，怎样算？把算式和得数写在书上。（2）汇报结果

板书：8-3=5（只）说说为什么用减法算?（3）小结：小朋友们真聪明，能够用自己学到的数学知识解决了这些问题。

三、知识运用

1、你能在图中提出数学问题并解答吗？

2、做一做58页 1、3题。

四、课堂总结： 你是如何解决问题的？

（提醒学生要注意图文字结合找到有用的数学信息，提出问题并选择正确的方法计算。解答完后还要记得检验。）

第三篇：一年级数学上册-解决问题-教学设计

Fpg 一年級數學上冊——解決問題 教學設計

教學內容：全冊解決問題

教學目標：能根據圖畫和文字找出題目所給の數學資訊以及所要解決の問題，選擇恰當の方法來解決，鞏固對加減法含義の理解，提高學生の語言表達能力，培養應用數學の意識以及解決問題の能力。

教學重點：能夠圖文結合找出有用の數學資訊以及問題並能選擇正確の方法來計算。教學難點：結合圖文找出有用資訊並能用準確の語言表達。教具準備：情境圖課件，教學圖片

教學過程：

一、猜數の小遊戲

1、我來當小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書本57頁の掛圖，先讓學生說一說圖中有什麼，再引導找出資訊並解答。

1、主動探究，解決問題。（1）小鹿圖，提問：

師：通過觀察小鹿，從圖中你知道了什麼？要解決の問題是什麼？（指名回答）師：誰來算一算：求還剩幾只小鹿？應該怎樣列式呢？ 板書：9-3=6（只）師：為什麼用減法算?（2）嘗試小結。

(著重啟發，引導學生理解：從總數中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什麼問題要解決吧！

2、進一步體驗加減法の含義。A、蘑菇圖

（1）根據圖意提問：

師：請大家注意觀察，你看到些什麼? 師：根據這幅畫，你能提出一個合適の數學問題嗎?（請先自己想想，然後回答。）（2）彙報結果。

師：誰先來說說，你們準備提出什麼數學問題? 問：你能完整の把這幅圖說一說嗎？

問：要求一共有幾個蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書：6+2＝8（個）師：你是怎樣想の?（3）嘗試小結。

Fpg

Fpg B、白鵝圖

（1）學生獨立思考：

a.說一說圖中告訴了我們什麼？

b.要解決の問題是什麼？ c.找出資訊並解答。

求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數寫在書上。（2）彙報結果

板書：8-3=5（只）說說為什麼用減法算?（3）小結：小朋友們真聰明，能夠用自己學到の數學知識解決了這些問題。

三、知識運用

1、你能在圖中提出數學問題並解答嗎？

2、做一做58頁 1、3題。

四、課堂總結： 你是如何解決問題の？

（提醒學生要注意圖文字結合找到有用の數學資訊，提出問題並選擇正確の方法計算。解答完後還要記得檢驗。）

Fpg

第四篇：一年级数学上册(解决问题)教学设计

一年级数学上册《看图解决问题》教学设计

教学设计：环江县第二小学

教师：覃英凤

教学内容：人教版教科书第46页的内容，练习十的第1题图

1、第四题图2。教材分析：本节课是小学阶段第一次学习解答应用题，是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的。教材第一次出现情境图呈现数学问题，配以大括号和问号呈现了一个简单求和的问题，借助形象、直观的生活情境图，使学生将所学的知识与实际生活紧密联系起来，从自己熟悉的生活背景中发现数学问题，掌握数学符号的作用，学会运用数学，逐步发展解决简单的实际问题的能力。通过本节课的学习，为后面学习文字应用题搭下了桥梁。

学情分析：本节课是在学生已经学习了6、7的加减法的基础上进行学习的，本节课出现的“大括号”和“问号”这两个数学符号表示条件和问题，是学生第一次接触，让学生知道这两个数学符号表示的意思、完整地表达出数学问题并且正确列出算式，还需教师的深入引导，这也是本节课的难点。

教学目标：

知识与技能：使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境图正确理解题意，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，并能完整地表达数学问题。会用6、7的加减法解决生活中的简单问题。

过程与方法：借助生活情境，通过学生观察、表述，尝试、合作探究培养学生的观察能力、合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、和解决问题的能力。

情感态度与价值观：在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：学会用6、7的加法解决生活中的实际问题。

难点：理解大括号、问号这样的数学符号的意义，能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。

教具、学具准备：多媒体课件、铅笔、橡皮擦、小棒。教学过程：

一、激趣导入，复习旧知

1、猜数游戏。

（1）左手放2块橡皮擦，右手放4块橡皮擦。（2）左手放4块橡皮擦，右手放3块橡皮擦。提问：猜猜老师手里一共有几块橡皮擦？

2、根据老师的操作读出算式。

左手拿2支铅笔，右手拿4支铅笔，师操作把4支铅笔和2支铅笔合起来的手势。学生读出算式。3，根据算式摆小棒 5+2=7 师：看来学生对加法掌握地很好，那么今天老师带同学们一起用我们学过的知识去解决生活中的一些问题吧。

出示课题：看图解决问题。

【设计意图：以学生喜欢的猜数游戏引入，带动学生的积极性，又通过学生观察，动口、动手、动脑复习了加法的意义以及6、7的加法。让学生带着轻松愉快，充满信心的状态进入新课。】

二、联系实际、探索新知

1、教学例题

(1)引导学生看图说图意 ①出示情境图

师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）

随着学生的观察提出问题：左边有几只，右边有几只。（左边有4只，右边有2只）师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个好朋友，我们先来认识第一个好朋友。

②认识大括号

师：（呈现大括号）这位好朋友叫做“大括号”，师带领学生齐读几遍“大括号”。师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。让学生猜一猜大括号表示什么意思。（合起来的意思）

师：大括号表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。

提问：一共有几个部分？也就是说大括号表示把几部分合起来？（两部分）师总结大括号表示把两部分合起来。

师说学生做手势；并引导学生边说边做合起来的手势，完整说明大括号表示把两部分合起来。

③认识问号

师：同学们根据这幅图能提出一个问题吗?想提出一个什么问题呢？ 学生提问题。教师给予肯定与鼓励。（出示问号）让同学们说出问号的名字。师说明问号表示要求的问题。

引导学生观察问号在大括号的下面且说出求一共有多少只。师说明大括号和问号连起来表示求一共有多少只。④引导学生完整地表达数学问题

师：谁能完整地把这幅图的意思表达出来呢？ 配合课件出示引导学生逐步把题意表达完整。（左边有4只，右边有2只，大括号和问号表示求一共有多少只。）

（2）引导学生分析问题 ①引导学生列出加法算式。

师：同学们明白这幅图表示的意思了吗？那么求一共有多少只，要把两部分怎么样？（合起来）怎么计算呢？

师：你们能不能根据我们的理解用数与符号的方式表示出算式呢？ 独自尝试写出算式，汇报。②理解算式表示的意思

学生列出算式后，师询问：a)算式中的4、2、6分别表示什么意思？b)为什么用加法计算呢？

（4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只；表示把两部分合起来用加法计算。）

（3）反思解决问题的过程

师：同学们解答正确了吗？计算是否正确呢？ ① 同桌互相检查，并尝试互相说说解题的过程。② 引导学生完整叙述解题的过程。

【设计意图：从学生已有的知识背景出发，通过学生观察，动口、动手、动脑；猜想、合作、尝试的方式让学生理解大括号、问号表示的意思，引导学生把要求的问题与图里的条件联系起来，正确表达数学问题，培养学生的细心观察能力，语言表达能力及合作交流能力】

2、联系生活，加深理解图意（1）课件出示小朋友图。师：图里有什么？有几部分？

（2）引导学生认真观察图上两个相关的信息：左边有几个，右边有几个。（左边有4个，右边有3个）

（3）引导学生说出大括号和问号连起来表示求一共有多少个。

（4）师生一起做合起来的手势，引导学生求一共有几个，要把两部分合起来。（5）学生独自尝试列出算式，并说说算式表示的意思。

（6）让学生反思解题的过程，学生合作交流，同桌互相表述题意，并汇报，完整地表述解决问题的过程。

【设计意图：联系生活实际，把学生带入到生活实际当中，让学生体会到数学来源于生活，通过解决生活中的问题让学生加深对图意的理解。】

三、练习巩固，解决问题 看图列算式（课件出示）

1、出示课本第46页“做一做”图。引导学生完整表述数学问题。再试着尝试列出算式。

2、出示花朵图，让学生说说图中告诉了我们什么，要我们求什么样的问题，然后再解答。

3、出示小鸡图，让学生说出要解决的问题，再解答。

【设计意图：捕捉生活现象，让学生把学到的数学知识应用以生活中，用所学的数学知识分析和解决一些简单的实际问题。使学生感受到数学知识与生活的密切联系。】

四、小结

师：同学们说说这节课你学到了什么呢？ 【设计意图：让学生体会成功的喜悦。】

第五篇：一年级数学上册《看图解决问题》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。设计意图:本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求“一共有几个小朋友？”用加法解决，而求“剩下几个向日葵？”用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以“一同去郊游”为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。教学目标1.让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。2.创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。3.引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。4.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。5.渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。知道图上“大括号”和“？”表示的意思。教学重点、难点：理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教具、学具准备：活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。教学过程:

一、激情引题

1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗？（秋季）对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗？（想）但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗？（敢）那就来吧！

2、闯关。第一关：快速抢答。（卡片出示3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=第二关：方框再现。（小黑板出示）

3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧！请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧！

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图——美丽的郊外秋天景色。

5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么？（生答略）

6、揭示课题。师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗？（能）（出示课题：用数学）

二、探究新知

（一）引导学生学习加法图文应用题。（1）师：我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?(草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。)（2）师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几个小朋友？）（3）引出大括号、问号并解决问题。1这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！2出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。3出示、粘贴“？个”：这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。4师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。（师巡视）5生交流，师板书：4+2=6（个）。

（二）引导学生学习减法图文应用题。（1）师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢？（向日葵）（2）师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。（3）师：此时，你们找到了哪些数学信息？想到了什么数学问题？快说出来大家一起来分享吧！地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵？）（4）师：那怎样表示？怎样解决呢？（5）小组讨论。（6）汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决？（7）小结：比较异同。提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括号”和“问号”；不同的地方：第一幅图的“？”表示把两部分小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的“？”表示两部分中的一部分，求还剩几个。）解法又有什么不同呢？（求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。）

（三）应用新知，解决问题。师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢？请看这儿。

1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。

2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。

三、巩固新知，拓展延伸

1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗？（想）那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧！

2、播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。

3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。（选一小题让生说说想法。）

4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。

四、课堂小结

1、师：通过今天的郊游，你学会了什么?（学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。）

2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在，我们回家吧！下课。