人教版小学数学一年级上册《解决问题(之间有几个)》教学设计

第一篇：人教版小学数学一年级上册《解决问题(之间有几个)》教学设计

《解决问题—之间有几个》教学设计

一、导入

（1）同学们，你们知道

中国的国宝是什么动物吗？（熊猫）出示幻灯片2（2）请看上黑板

它是谁呢？（熊猫）

（3）熊猫胖嘟嘟的，长得这么可爱！你们喜欢熊猫吗？（喜欢）出示幻灯片3 今天，我们就跟着一些小朋友

去动物园看大熊猫。小朋友们排着队，按顺序走到大熊猫面前，非常认真地观看。

二、讲授新课

（1）观察这幅图，你发现什么信息了？（小丽说：我排第10，小宇说：我排第15）如果学生说不出来，就让学生看看人物的对话。

我们要解决的问题是什么？（小丽和小宇之间有几人）之间是什么意思？（中间）

（2）看图，我们能不能直接数出小丽和小宇的中间有几人呢？（不能）为什么呢？（因为几个小朋友的身体被花丛挡住了）

（3）那我们用“画图”的方法试试吧！等等，画人太麻烦了，就用一个简单的图形来代替，你们说该用什 么图形呢？（圆形）这个主意真好！（4）Ｏ Ｏ Ｏ Ｏ Ｏ Ｏ 第10 第15 A、前面的那个Ｏ代表小丽，后面的那个Ｏ代表小宇。中间有几人，(有什么要注意的吗？)我们要不要把小丽和小宇算在里面？（不要）那我们就在代表小丽和小宇的两个里Ｏ画×。

B、中间到底要画几个Ｏ呢？（给学生思考的时间，也许学生会说出一个数）我们不能胡乱猜测。要知道有几个东西，我们通常用的方法是„„（数一数）C、那我们从前面的第10个数起，(你们数的时候我画Ｏ，记住数慢点）开始！第10、第11、第12、第13、第14、第15。

D、画完Ｏ，小丽和小宇的中间有几人，我们最后还要确定一下人数。

E、同学们把答案读一遍：小丽和小宇之间有（4）人。

三、知识运用

1、图上有这么多小朋友，我们班也有很多小朋友啊！老师有一个大胆的想法，不如我们就今天的学习内容在班里表演一下吧。

2、因为座位的关系，老师就选第一排的几个小朋友吧。上道具！

3、假设前面的这位同学是玲玲，后面的这位同学是东东。请两位同学各拿一个号码牌子（第4和第8）（让中间的同学拿着一张长的白纸遮住身体）4有什么要注意的吗？前面的第4和后面的第8都不算的，所以我们给他们画叉。（第4和第8的身上要贴一个画叉的Ｏ。）

接下来怎么办呢？（数一数）

5第4和第8之间有几人？那我们要数数喽！从哪里数起？（前面的第4）记得数慢点。

其他学生数，指明一位学生在那张长的白纸上贴Ｏ。6最后我们来确定人数，第4和第8之间有几人？（教师指着，学生数数Ｏ有几个）东东和玲玲之间有（3人）。

7其实，刚刚我们表演的是数学课本上79页的“做一做”题目。（翻开课本79页）

8老师不愿意画Ｏ，有没有更好的办法呢？请大家看一段视频。

第4（5、6、7）第8 先在前面写下第4，在后面写下第8，然后在中间画一个大大的括号，里面写的是中间那些人的序号。（第5、第6和第7，为了方便，我们可以把第字去掉）

9幻灯片出示两种解决方法，问：你们喜欢哪一种呢？老师更喜欢第2种，因为第1种方法，我担心画Ｏ多了或者少了，那答案就错误了。嗯，大家有选择的自由，你选择自己喜欢的答案写在课本79页“做一做”题目下面空白的地方。

四、拓展延伸

1、平时都是别人被我们出题目，今天我们尝试一下，自己出题目，有信心吗？

2、我们来回顾一下刚才的视频，你们只要把前面的第几和后面的第几改了，就变成我们自己的作品了。（学生出题时，可播放轻音乐，给学生一个轻松的氛围）

3、教师巡视，说：很多小朋友都会自己出题了，谁愿意模仿视频说说，你是怎么出题的，并怎么解决的呢？

4、用投影机把一位学生的作品呈现在屏幕上，并让他说一说。

5、这位同学说得太好了！老师颁给他一个奖，是“模仿之星”鼓掌表扬他。希望我们班有更多的“模仿之星”。

五、小结

同学们，喜欢儿歌吗？真好！老师编了一首儿歌，能让大家记住今天的知识。老师读，你们跟着读。小朋友们，会读了吗？我们边拍手边读儿歌。

六、布置作业 练习册(第43 页)

第二篇：一年级数学上册-解决问题-教学设计（本站推荐）

一年级数学上册——解决问题 教学设计

教学内容：全册解决问题

教学目标：能根据图画和文字找出题目所给的数学信息以及所要解决的问题，选择恰当的方法来解决，巩固对加减法含义的理解，提高学生的语言表达能力，培养应用数学的意识以及解决问题的能力。

教学重点：能够图文结合找出有用的数学信息以及问题并能选择正确的方法来计算。教学难点：结合图文找出有用信息并能用准确的语言表达。教具准备：情境图课件，教学图片

教学过程：

一、猜数的小游戏

1、我来当小老师。（判断题）

左手拿4根铅笔，右手拿3根铅笔，一共有几根？ 生：7跟 师：

2、做一做。

二、探究新知

出示书本57页的挂图，先让学生说一说图中有什么，再引导找出信息并解答。

1、主动探究，解决问题。（1）小鹿图，提问：

师：通过观察小鹿，从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？（指名回答）师：谁来算一算：求还剩几只小鹿？应该怎样列式呢？ 板书：9-3=6（只）师：为什么用减法算?（2）尝试小结。

(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分。)师：小朋友们真聪明，让我们一起看看还有什么问题要解决吧！

2、进一步体验加减法的含义。A、蘑菇图

（1）根据图意提问：

师：请大家注意观察，你看到些什么? 师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?（请先自己想想，然后回答。）（2）汇报结果。

师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题? 问：你能完整的把这幅图说一说吗？

问：要求一共有几个蘑菇? 怎样列式呢？ 板书：6+2＝8（个）师：你是怎样想的?（3）尝试小结。B、白鹅图

（1）学生独立思考：

a.说一说图中告诉了我们什么？ b.要解决的问题是什么？ c.找出信息并解答。求“还剩几只”，怎样算？把算式和得数写在书上。（2）汇报结果

板书：8-3=5（只）说说为什么用减法算?（3）小结：小朋友们真聪明，能够用自己学到的数学知识解决了这些问题。

三、知识运用

1、你能在图中提出数学问题并解答吗？

2、做一做58页 1、3题。

四、课堂总结： 你是如何解决问题的？

（提醒学生要注意图文字结合找到有用的数学信息，提出问题并选择正确的方法计算。解答完后还要记得检验。）

第三篇：一年级数学上册-解决问题-教学设计

Fpg 一年級數學上冊——解決問題 教學設計

教學內容：全冊解決問題

教學目標：能根據圖畫和文字找出題目所給の數學資訊以及所要解決の問題，選擇恰當の方法來解決，鞏固對加減法含義の理解，提高學生の語言表達能力，培養應用數學の意識以及解決問題の能力。

教學重點：能夠圖文結合找出有用の數學資訊以及問題並能選擇正確の方法來計算。教學難點：結合圖文找出有用資訊並能用準確の語言表達。教具準備：情境圖課件，教學圖片

教學過程：

一、猜數の小遊戲

1、我來當小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書本57頁の掛圖，先讓學生說一說圖中有什麼，再引導找出資訊並解答。

1、主動探究，解決問題。（1）小鹿圖，提問：

師：通過觀察小鹿，從圖中你知道了什麼？要解決の問題是什麼？（指名回答）師：誰來算一算：求還剩幾只小鹿？應該怎樣列式呢？ 板書：9-3=6（只）師：為什麼用減法算?（2）嘗試小結。

(著重啟發，引導學生理解：從總數中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什麼問題要解決吧！

2、進一步體驗加減法の含義。A、蘑菇圖

（1）根據圖意提問：

師：請大家注意觀察，你看到些什麼? 師：根據這幅畫，你能提出一個合適の數學問題嗎?（請先自己想想，然後回答。）（2）彙報結果。

師：誰先來說說，你們準備提出什麼數學問題? 問：你能完整の把這幅圖說一說嗎？

問：要求一共有幾個蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書：6+2＝8（個）師：你是怎樣想の?（3）嘗試小結。

Fpg

Fpg B、白鵝圖

（1）學生獨立思考：

a.說一說圖中告訴了我們什麼？

b.要解決の問題是什麼？ c.找出資訊並解答。

求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數寫在書上。（2）彙報結果

板書：8-3=5（只）說說為什麼用減法算?（3）小結：小朋友們真聰明，能夠用自己學到の數學知識解決了這些問題。

三、知識運用

1、你能在圖中提出數學問題並解答嗎？

2、做一做58頁 1、3題。

四、課堂總結： 你是如何解決問題の？

（提醒學生要注意圖文字結合找到有用の數學資訊，提出問題並選擇正確の方法計算。解答完後還要記得檢驗。）

Fpg

第四篇：一年级数学上册(解决问题)教学设计

一年级数学上册《看图解决问题》教学设计

教学设计：环江县第二小学

教师：覃英凤

教学内容：人教版教科书第46页的内容，练习十的第1题图

1、第四题图2。教材分析：本节课是小学阶段第一次学习解答应用题，是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的。教材第一次出现情境图呈现数学问题，配以大括号和问号呈现了一个简单求和的问题，借助形象、直观的生活情境图，使学生将所学的知识与实际生活紧密联系起来，从自己熟悉的生活背景中发现数学问题，掌握数学符号的作用，学会运用数学，逐步发展解决简单的实际问题的能力。通过本节课的学习，为后面学习文字应用题搭下了桥梁。

学情分析：本节课是在学生已经学习了6、7的加减法的基础上进行学习的，本节课出现的“大括号”和“问号”这两个数学符号表示条件和问题，是学生第一次接触，让学生知道这两个数学符号表示的意思、完整地表达出数学问题并且正确列出算式，还需教师的深入引导，这也是本节课的难点。

教学目标：

知识与技能：使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境图正确理解题意，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，并能完整地表达数学问题。会用6、7的加减法解决生活中的简单问题。

过程与方法：借助生活情境，通过学生观察、表述，尝试、合作探究培养学生的观察能力、合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、和解决问题的能力。

情感态度与价值观：在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：学会用6、7的加法解决生活中的实际问题。

难点：理解大括号、问号这样的数学符号的意义，能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。

教具、学具准备：多媒体课件、铅笔、橡皮擦、小棒。教学过程：

一、激趣导入，复习旧知

1、猜数游戏。

（1）左手放2块橡皮擦，右手放4块橡皮擦。（2）左手放4块橡皮擦，右手放3块橡皮擦。提问：猜猜老师手里一共有几块橡皮擦？

2、根据老师的操作读出算式。

左手拿2支铅笔，右手拿4支铅笔，师操作把4支铅笔和2支铅笔合起来的手势。学生读出算式。3，根据算式摆小棒 5+2=7 师：看来学生对加法掌握地很好，那么今天老师带同学们一起用我们学过的知识去解决生活中的一些问题吧。

出示课题：看图解决问题。

【设计意图：以学生喜欢的猜数游戏引入，带动学生的积极性，又通过学生观察，动口、动手、动脑复习了加法的意义以及6、7的加法。让学生带着轻松愉快，充满信心的状态进入新课。】

二、联系实际、探索新知

1、教学例题

(1)引导学生看图说图意 ①出示情境图

师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）

随着学生的观察提出问题：左边有几只，右边有几只。（左边有4只，右边有2只）师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个好朋友，我们先来认识第一个好朋友。

②认识大括号

师：（呈现大括号）这位好朋友叫做“大括号”，师带领学生齐读几遍“大括号”。师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。让学生猜一猜大括号表示什么意思。（合起来的意思）

师：大括号表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。

提问：一共有几个部分？也就是说大括号表示把几部分合起来？（两部分）师总结大括号表示把两部分合起来。

师说学生做手势；并引导学生边说边做合起来的手势，完整说明大括号表示把两部分合起来。

③认识问号

师：同学们根据这幅图能提出一个问题吗?想提出一个什么问题呢？ 学生提问题。教师给予肯定与鼓励。（出示问号）让同学们说出问号的名字。师说明问号表示要求的问题。

引导学生观察问号在大括号的下面且说出求一共有多少只。师说明大括号和问号连起来表示求一共有多少只。④引导学生完整地表达数学问题

师：谁能完整地把这幅图的意思表达出来呢？ 配合课件出示引导学生逐步把题意表达完整。（左边有4只，右边有2只，大括号和问号表示求一共有多少只。）

（2）引导学生分析问题 ①引导学生列出加法算式。

师：同学们明白这幅图表示的意思了吗？那么求一共有多少只，要把两部分怎么样？（合起来）怎么计算呢？

师：你们能不能根据我们的理解用数与符号的方式表示出算式呢？ 独自尝试写出算式，汇报。②理解算式表示的意思

学生列出算式后，师询问：a)算式中的4、2、6分别表示什么意思？b)为什么用加法计算呢？

（4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只；表示把两部分合起来用加法计算。）

（3）反思解决问题的过程

师：同学们解答正确了吗？计算是否正确呢？ ① 同桌互相检查，并尝试互相说说解题的过程。② 引导学生完整叙述解题的过程。

【设计意图：从学生已有的知识背景出发，通过学生观察，动口、动手、动脑；猜想、合作、尝试的方式让学生理解大括号、问号表示的意思，引导学生把要求的问题与图里的条件联系起来，正确表达数学问题，培养学生的细心观察能力，语言表达能力及合作交流能力】

2、联系生活，加深理解图意（1）课件出示小朋友图。师：图里有什么？有几部分？

（2）引导学生认真观察图上两个相关的信息：左边有几个，右边有几个。（左边有4个，右边有3个）

（3）引导学生说出大括号和问号连起来表示求一共有多少个。

（4）师生一起做合起来的手势，引导学生求一共有几个，要把两部分合起来。（5）学生独自尝试列出算式，并说说算式表示的意思。

（6）让学生反思解题的过程，学生合作交流，同桌互相表述题意，并汇报，完整地表述解决问题的过程。

【设计意图：联系生活实际，把学生带入到生活实际当中，让学生体会到数学来源于生活，通过解决生活中的问题让学生加深对图意的理解。】

三、练习巩固，解决问题 看图列算式（课件出示）

1、出示课本第46页“做一做”图。引导学生完整表述数学问题。再试着尝试列出算式。

2、出示花朵图，让学生说说图中告诉了我们什么，要我们求什么样的问题，然后再解答。

3、出示小鸡图，让学生说出要解决的问题，再解答。

【设计意图：捕捉生活现象，让学生把学到的数学知识应用以生活中，用所学的数学知识分析和解决一些简单的实际问题。使学生感受到数学知识与生活的密切联系。】

四、小结

师：同学们说说这节课你学到了什么呢？ 【设计意图：让学生体会成功的喜悦。】

第五篇：人教新版数学小学一年级上册《左右》教学反思

人教数学新版小学一年级上册

《左右》教学反思

为了激发学生学习的积极性，我创设了学生喜爱的猜谜导入，再引出左右手；通过让学生摆一摆自己喜爱的文具，正确判断物体的左右位置，并能用语言正确描述他们的位置；让全体学生起立做“我是机器人游戏”再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边；通过平时上下楼梯靠右行，让学生通过“猜想—验证—解释”的过程，从而发现方向相反，左右相对。进而判断上下楼的同学都遵守行走规则。本堂课中，我认为最满意的地方是难点得到了有效的突破。体会左右的相对性是本节课的一大难点。不仅要求学生弄清自己的左和右，还要弄清跟自己面对面的那个人的左和右。为了突破这个难点，我先让学生自由发言，再让两组学生进行验证。一组学生演示上楼，跟他们相对的那一组学生演示下楼，让他们走之前齐举右手然后下楼。当他们在中间交汇时进行点评，这样有什么好处，不会发生危险。同时拓展生活中的数学，行驶中的汽车、行人等，明白了生活中靠右行的交通规则。让学生做一个遵守交通规则讲文明的好学生！