人教课标版一年级下册《认识时间》教学设计5篇

第一篇：人教课标版一年级下册《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计

教学内容：人教课标版数学教科书一年级下册“认识时间” 教学目标：

1、学生能正确读、写几时几分的钟面时刻，知道时间单位的进率1时=60分，初步建立时和分的时间观念。

2、培养学生珍惜时间的意识和良好的生活和学习习惯。教学重点：能正确读写几时几分时刻；了解1时=60分。

教学难点：学会正确的读写时刻的方法，了解时、分间的进率。教学具准备：课件、钟表模型。教学程序设计：

一、激发兴趣，引入新课。

1、出示钟面（无分针）：这个钟面有什么问题？

2、出示10：10钟面，这是我们第二节课下课的时间，你会认读这个时刻吗？

师：这节课我们就一起来认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）

二、认识时分，学会读写。

1、认识钟面。（1）了解钟面。

观察钟面，你有什么发现？（钟面上有时针、分针和12个数；有大格，还有小格。）

点拨：每一大格里有几个小格？（5个小格。)（2）认识时、分。

①时针用来记时，时针走一大格是1时。分针用来记分，分针走1小格是1分。

分针从12走到1，走了一大格是几分？为什么？（分针走一大格是5分）比较：时针指着刻度1和分针指着刻度1表示的意思一样吗？（刻度1有两种含义，当它表示时针的刻度时是“1时”，当它表示分针的刻度时是“5分”。）

分针从12走到3，是几分？为什么？

你还能说出分针走到几时表示多少分吗？自已试着填一填书81页。汇报：你是怎么想的？（5个5个的数）②师：分针走一圈是多少分？（60分）

2、了解时、分的关系。

师：在钟表里还藏着个小秘密呢。（课件：分针走一圈，时针刚好走一格。）（1）请同学们仔细观察、分针走一圈，时针有什么变化？ 点拨1：分针走时，时针怎样了？

点拨2：当分针走到到一圈时，时针走了多少？

（2）时针走一大格是几时？分针走一圈是多少分呢？ 点拨：1时和60分是什么关系？ 板书：1时=60分

3、读写时刻。

（1）张老师的一天

我们每天都要工作、学习、休息、锻炼，怎样合理安排时间呢？先看看张师的一天。

①

老师几点钟起床？（6：30）记录下来。（6时30分，6时半、6：30）为什么既是6时30分又是6时半？（分针指向6表示30分，分针正好走了一圈的一半。）

小结：时间有两种写法，一种是用文字写时分。一种可以用两个小圆点把时和分隔开。因为分有几十分，所以表示分的部分要有两个位置。② 老师到校是几时？（8：05）

你能不能把这个时刻记录下来。独立完成，指名板演。

小结：电子表形式，当分钟数不满10时，要在前面加一个“0”，起占位作用。

③ 老师正在和小朋友一起开展阳光体育大课间活动，这什么时刻？

你是怎么看出是9时45分的？（①5格5格数，因为分针走到9就是45分；②从6那里是30分接着5个5个地数，数到9就是35分。）

④课件出示两个错误读法，学生讨论。

（3：55读成4：55，11：20读成11：4）（2）怎样认读时间？（读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定）

点拨1：怎样确定是几时？ 点拨2：怎样确定是几分。

（时针走过几就是几时多，分针指向几就数几个5分。）

三、巩固练习，学会运用。

（一）基础练习：

1、练习十五第一题。这是小红一天的时间安排，请把时间用两种方法写下来。独立完成，集体订正。

2、拨钟练习：出示时间（5：

15、11：40）学生拨钟。

（二）延伸练习：（下课铃响了）一节课40分钟结束了。现在是几时几分？再过几分是11时？

四、课堂小结。

这节课我们认识了几时几分这样的时间。希望大家今后要珍惜时间，能合理的安排时间，作时间的小主人！

第二篇：认识整时 人教课标 教学设计

教学目标

1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

4．培养学生的观察能力。

教学内容

教科书第91页练习十六的第1、2、3题。

教具、学具准备

多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

教学设计

导入

1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了&&）

2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。

3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？

4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。

认识钟面

1．做钟面。

a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？

b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）

c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？

◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

◆还有12个数，我们来数一数。

◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

2．说钟面。

a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。

b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。

认识整时

1．认识。

a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？

◆长长的分针指着几？

◆短短的时针指着几？

◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）

b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。

c．（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。）

唉！嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？

d．（课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉）嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个遵守时间的好孩子。

<<<1234&&&2．巩固。

a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（课件出示10时、6时、2时。）

b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。

c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。

d．学生说几时，学生拨钟。

e．四人一组，说几时，拨钟。

3．总结。

a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。

4．认识电子钟

a．嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？

b．（课件演示早晨，嘟嘟的房间）看，桌子上放着什么？

你在哪儿见过这样的钟？

c．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）

d．小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

e．嘟嘟去哪儿了？（课件演示嘟嘟背着书包上学去）嘟嘟确实改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。

练习

1．练习一：找朋友。

a．嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！（课件演示嘟嘟来到游乐场）

b．我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰，课件演示嘟嘟带着1时的头饰。）

c．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱找朋友）

d．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。

e．问：1:00，你的好朋友呢？

f．同学们真聪明，去海洋馆看表演吧。（课件演示海狮顶球）

2．练习二：老爷爷出难题。

a．这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。

b．（课件演示：过一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。

3．老爷爷让我们进去看表演了。（课件演示动物表演：小狗做算术）

总结

1．互相说一说今天你学会了什么。

2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。

开放题

1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？

2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。

<<<1234&&&教学设计说明

本课是认识钟表的第一课时，要求联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义。在教学设计时我把教学内容分成认识钟面与认识整时两大部分。

一、课的结构与教学流程。

二、设计思路。

认识整时一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。因此，我设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的童话故事将教学的几个环节有机地联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。

另外，在设计时，注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、睡懒觉、上学迟到等，让学生在生动具体的情境中学习新知。

三、各部分的设计说明。

导入部分：抓住学生年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。

1．天亮了，太阳公公早早就起来了&&看动画，听故事，创设情境。

2．小猪嘟嘟还在睡觉，他的桌上放着什么&&引出闹钟。

3．我们一起来看看嘟嘟的小闹钟出示钟面。

新授一：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过合作制作钟面，说钟面两个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。

由于每个学生的经验不同，为使学生的理解更加全面和丰富，数学教学要增进师生或学生之间的合作与交流，使学生了解那些与他不同的观点。通过合作制作钟面、说钟面活动，可以让学生有更多的机会暴露自己的想法。借此教师可以更好地了解学生，同时，学生通过外部的表述与交流也必然会促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够帮助学生对不同观念作出比较，对正确观念的认识会更深刻，对错误观念的纠正会更彻底。因为合作为学生所提供的范围是多方面的，而且这些范例来自学生自身，这样学生就会自觉地去选择与判断什么是有效的、正确的、最佳的观念与做法了。

<<<1234&&&新授二：故事继续发展，学习逐渐深入，让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。

1．&&嘟嘟的闹钟响了很久，我们看看是几时了？你是怎么看出来的？利用学生已有的知识经验，在所创设的故事情境中引出知识点，激发学习兴趣。

2．长长的分针指向几？短短的时针指向几？引导学生观察、交流讨论。

3．分针长长指12，时针指几就几时共同小结，知识点以儿歌形式出现，易记易懂。

4．告诉嘟嘟都几时了，他要迟到了（课件动画演示起床、上学、8时进入校园、迟到、老师批评）他到校都几时啦？由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些经验是学生的数学现实；同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所出现的一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。8时的认识及时巩固了新知。

5．通过教师拨钟，学生说几时；教师说几时，学生拨钟；学生说，学生拨钟几个环节巩固新知。

6．去看看嘟嘟今天迟到了吗？在情境中学习电子钟。

练习部分：找朋友老爷爷出难题溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。

专家评析

整个这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的童话故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。

1．学生在完整的故事情境中学习。

本节课教师创设了一个有利于学生生动活泼、主动发展的活动氛围。很好地强调了学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。

课的一开始就一下子抓住了学生，采用童话故事的情节，以小猪嘟嘟一天的生活为主线，采用情境教学将做钟面、说钟面、学整时、说整时有机地联系在一起，为学生提供了积极思考和操作实验的数学活动情境。

2．关注学生的生活经验。

由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些经验是学生的数学现实；同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。

时间和刻度都是比较抽象的概念，而这节课在情境中注意从学生的生活经验出发，设计的各个环节都贴近学生的生活经验。有早晨睡懒觉7时起床而迟到，8时到校，老师批评等等。这些环节的设计达到了从学生的数学现实出发，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。

3．设计环节，让学生参与数学活动。

建构主义学习观认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来建构对事物的理解，或者至少说是在解释现实，即每个人的经验世界是用自己的头脑创建的，因此数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动，学生用自己的活动建立起对人类已有的数学知识的理解。虽然学生要学的数学都是已知的知识，但对学生来说仍是未知的，通过让学生亲自参与活动，从实践和交流讨论中获得体验，理解数学知识。

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第三篇：一年级数学下册认识时间教学设计

认识时间教学设计

—郭北镇中心校 张红

（授课时间2012.03.30）

教学内容：小学数学人教版第二册《认识时间》，81页例

1、练习十五1题。教学目标：

1、使学生会看钟面，在已认识整时、几时半的基础上会读、写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，并教育学生珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯。教学重点：

知道“1时=60分”，会读、会写分针指在大格刻度上的时间。教学难点：

认识每个大格刻度各代表几分。教学过程：

一、课前游戏：

上课之前，我们先来做一个 “报数接力”的游戏。大家会报数吗？老师知道大家100以内的数数得非常不错，不过今天要增加点难度，要5个5个的报，可以吗？看谁的声音最响亮了。

二、导入新课：

1、看老师给大家带了什么？（钟表模型）它能帮助我们干什么？（认识时间，每天我们都离不开时间。）

2、出示3时、9时半，让同学认。（上学期我们学习整时，半时，你们会读吗？）

3、（出示81页主题图）这个时间，你认识吗？这节课我们就来继续认识时间。（板书课题：认识时间）

三、自主探究：

1、基础知识回顾

上学期我们已经去钟表王国里走一遭了，谁能说一说钟面上都有些什么？（（12个数，时针，分针，格子）

大家对钟面已经有这么多的了解了，请看大屏幕，我们再一起来回顾一下。

钟面上还藏有什么小秘密呢？请看，你发现了什么？（钟面上有很多小格）

再请看，你又发现了什么呢？（每个大格有5个小格）是不是每个大格里都有5个小格呢？

（课件出示：钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）现在我们对钟面又多了一些了解了。

2、认识时

（1）时针和分针是一对好朋友，现在我们先请出时针，时针从12走到1，走了1大格经过的时间是1时。（课件演示从12走到1）

（2）同样时针从1走到2也是1时。

师：时针走一大格是1时，走几大格就是几时。（板书：时针

一大格

1小时）

3、认识分

(1）我们请时针休息一下，让分针也来走一走，分针走一小格是1分钟（课件演示）分针从刻度12 走到刻度1，走了多少分？你是怎么知道的？（板书：分针走一大格是5分钟）从12走到2，走了几大格？走了几分？ 走到3 呢？走到

4、走到5呢？你能说出每个大格对应的小格数吗？

(2）请打开课本81页，把第一幅图空白处填完整。看谁填得又对又快。填完后请和大屏幕对照一下。（课件）

（3）看着大屏幕一起来读一下。

(4）下面，看谁的反应最快了。老师拨分针，大家报它对应的小格数。

（5）下面就请同桌两个，一个同学拨，另一个同学说。

4、认识1时=60分

（1）师：通过刚才的学习，我们已经发现了时针、分针的一些秘密。在钟表里还有个小秘密，谁观察地仔细，谁就能发现。

（2）课件演示从12到1的过程。你发现了什么？（时针走了一大格，分针走了一圈）

时针走一大格的时间是多少？（板书：1时）分针走一圈的时间是多少？（板书：60分）时针和分针是同时走，同时停的。这说明1时和60分之间有什么关系呢？（完成板书：1时=60分）

小结：通过刚才的动手操作和观察，我们知道了：时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时=60分。

5、认识几时几分

（1）发现了这么多小秘密后，再来看看这个时间（主题图）你认识了吗？怎么知道的？（板书8时15分、8：15）

（2）这个钟面上的时间，大家认识吗？（黑板上出示：9：05）请在练习本上试着写一写。谁愿意把你的方法介绍给大家？（师强调：如果分钟数不到10，也就是比10小的，要在分钟数前面加“0”。）

小结：从同学们刚才的介绍中，老师也学会了读时间的方法，就是：先看时针，时针走过了数字几就是几时多，多多少分呢？再看分针，分针从12起走过了几小格就是几分。

（3）大家会认了吗？真的假的，下面老师要考考大家，老师拨钟面，大家写时刻。（一男一女板书）

（4）大家想不想动手拨一拨？下面老师说时刻，大家拨。（9：

35、3：10）

四、巩固联系，学会应用

1．练习十五的第1题。

看来大家学得不错，有个小朋友叫小芳，学会认识时间以后，给自己的安排了作息时间，你能说出她什么时候干什么吗？（课件出示四幅图，学生回答她的作息时间）

来大家都会读时间，你们会写时间吗？请打开课本83页第一题，把小芳的作息时间用两种方法写下来。写好后请和大屏幕对照一下。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。

2．夺五星。

五、看课本谈收获。

1、时间滴答滴答过得真快，40分钟就要过去了，在这40分钟里，你都学会了什么？

现在我们该下课了，那你知道现在的时间是几时几分吗？最后老师送给大家一句话：珍惜每一分钟，让生命更有价值。

第四篇：人教课标版一年级体育《丢手绢》教学设计

《丢手绢》教学设计

教学目标：

1、体验相互追逐的快乐。

2、学习游戏的玩法及规则。

3、能遵守规则玩游戏。

4、通过活动学会游戏，感受游戏的乐趣。

教学重难点：了解游戏规则，遵守规则，感受游戏的乐趣。教学准备：

1、会唱《丢手绢》歌。

2、不同颜色的手绢几条。教学过程：

1、引导学生站好队形，学生按照地上画的圆围成圆圈坐好。

2、引出游戏

（1）你还记得那首丢手绢的歌吗？（2）老师学生齐唱《丢手绢》。

3、介绍游戏玩法

（1）请一个学生拿着手绢围着自己的圈跑。

（2）当唱到“轻轻的放在小朋友的后面”时，拿手绢的那一个学生就把手绢悄悄的丢在另一个学生的身后，然后继续围着圈跑。（3）当唱到“快点快点捉住他”时，捡到手绢的学生就应该马上去追刚才那个丢手绢的学生，要围着圈追。

（4）被追的学生跑到一个空位子旁就马上坐下，这样，追的学生就算没追到，所以，就该他再来丢手绢。

（5）如果追到了，就该被追到的学生再来丢手绢。

4、提出游戏规则（1）不疯闹（2）跑时不离开圈

（3）只准捡到手绢的那个学生起来追，其他的学生坐在位子上给他们加油。

（4）学生要自己围着自己的圈跑。

（5）学生要按逆时针方向追赶，否则追到不算；不能进入圈中追赶。

5、学生开展游戏，老师指导.（1）简单讲解游戏方法

（2）组织学生进行游戏，让学生围成一个圆圈。（3）看学生有无遵守规则进行游戏。

（4）帮助还未理解游戏玩法的学生一起完成游戏。

6、放松活动：

在《丢手绢》音乐伴奏声中学生一起做放松活动，以缓解紧张疲劳的身体。

7、集合，总结本课教学内容

8、师生告别，宣布下课。

教学反思： 我们班孩子在这次体育游戏中还算比较乖，所以游戏进行的也比较好，孩子们也很快乐，都吵着要玩，上完课后我也很满意，回味着刚才上的课，游戏的过程中，有一些孩子往往只把手绢丢给自己的好友，这就给课堂带来了不和谐的因素，造成孩子们之间的不团结，以后要注意多强调学生遵守游戏规则。

第五篇：人教课标教材三年级语文下册绝招教学设计

人教标教材三年级语文下册绝招教学设

计

绝招

教学目标：

1、有感情地朗读文。

2、理解文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学过程：

一、理解题，导入新

、“绝招”的意思。

2、通过题，你还理解了什么。

二、初读文，读准字音、自由读文，把不认识的字画下来。

2、分段指名读文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读文

、小组讨论：

文主要讲了一什么事?

几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。