语文教学关键还在于细节的处理[五篇范文]

第一篇：语文教学关键还在于细节的处理

语文教学关键还在于细节的处理

如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中应该做好以下几点:

一、是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。

二、是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

三、是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。

四、是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。

总之，只要这样去做，学生就会更喜欢语文了。

第二篇：关键还在于自己

关键还在于自己

韩国风

早上起来，把QQ签名改了，改成了“关键还在于自己”。

对于这一点，我有很深的体会，那天看到启良校长的签名：群处守住嘴，独处守住心，心中就感触很深，这话说的就是一个人对自己的管理与控制。嘴巴乱说就会误事，心里乱想就会误人，不乱说，不妄想，是高修为的表现。对于学校怎么发展，我记得钟建光校长有过多次的精辟阐述：不管风吹浪打，关键是做好学校内部的事，做好自己的事，强化内功。

其实，对一个人来讲，也是这样的道理。

人的发展，有多方面的因素，身体，学历，背景，本事，机遇，环境等等，但最关键的还在于自己，在于自己的内功、修为与实力。困惑与惶恐，来源于内心的不够强大，实力的不够雄厚，说白了你的修为与本事还不够功力。

昨日和一位年轻老师聊天，他颇埋怨命运的不公，我直接了当地打断了他，说了一句现在想起来挺狠的话：虽然，你讲的都挺有道理，但所谓可怜之人，往往有可恨之处，你自问这些年来竭尽全力了没有？你的缺点修正了没有？如果没有，你没有抱怨的权力，因为问题就是你自身。他惊诧不已，我最后送他一段话也算是与其共勉：

事在人为，人生的关键还在于自己，珍惜分秒，战胜自己，提高自己，完善自己，充实自己，磨练强大的内心，储备充沛的体能，积累一定的人脉，丰富人生阅历，增长自己的本事，凡事竭尽全力，同时保持顺其自然的心态，就算最终不能取得多大的成绩，最少是能过上正常的日子，有了一段无怨无悔的人生！

希望我这位年青的朋友不要怪罪我的直接，因为熟知，所以更加关心，有了更迫切的希望，他本是有才之人，我希望他能更快地成长，于他自己和学校都是很好的事情。

第三篇：安全在于细节

安全在于细节

在美国，有这样一家企业，每次开会前，主持人必说：“我先向诸位介绍一下安全出口，如果发生火灾„„”，听上去好像有点小题大做，但这也从侧面反应了美国企业严谨的做事风格，以及对安全的重视。在这家企业的《员工守则》里明确规定，上下楼梯必须扶扶手，在办公室不许奔跑，铅笔插在笔筒内笔芯须向下„„就是这些细致入微，甚至有些小题大做的规定成就这个跨国巨头———杜邦的诞生。

在感叹美国人的细微严谨的工作态度之余，我们更应惊叹他们将安全问题提高到如此重要的地位。这不是靠规章制度可以形成的一种态度，而是来自于其内心对生命的尊重，生命的尊重来自于细节和责任。其实安全对于每个人来说，从来就不是小问题，然而大多数人心中也只是存在一个概念，毕竟事故是小概率事件，并不经常发生，但就是这种小小的侥幸心理才纵容了事故的发生。

春节前，我的一位同事在行走中不慎被水管绊倒，住院修养了近三个月才回到工作岗位，到现在还未完全康复。我真正体会到，如果我们在安装水管是不要高出地面，如果我们事前安装了便于行走的通道，如果我们有意识加以相互提醒，如果„„，还会有事故的发生吗？安全意识的淡薄，就在一念之间，就是那么一刹那，就是一种侥幸心理，就是那么一根高出地面的水管，就引发了一起事故，就是那么一次跌倒，就造成那么大的伤害，就给我们的生命安全造成了威胁。事实证明，有许许多多血的教训和重大安全事故告诉我们，一些安全隐患都是由于我们在平常的工作中，思想上安全意识淡薄，忽视了工作细节，造成重大的安全事故的发生。

海恩法则指出：“每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。”事故来源与隐患，隐患未发展成事故只是因为基数还不够大。安全无小事，哪怕是我们在不经意间的一次习惯性违章或心存侥幸的一次盲目蛮干，或对微小事情的怠慢都是日积月累事故的根源，都有可能使公司利益受损，甚至带来终身遗憾。

美国人对安全问题的细微谨慎值得钦佩，毕竟每个人工作都是为了服务自己的生命健康。安全就是企业的生命，安全第一才是企业的根本。我对安全有更深的理解和认识：

安全是一种细微，我们要从身边做起，从点滴做起。再小的细节也不能放过，安全是一种经验，每出一个事故，都能总结教训，日积月累，变成我们的规章制度。用制度保证安全，用经验告诫后人防微杜渐；安全是一种习惯，杜邦公司从8小时以内到8小时以外，安全已经成为员工的一种习惯，深深地渗透到企业文化的深处。你可知道，从抗拒到认可，从困惑到执行，从被动到主动，杜邦公司经历了一个相当长的过程。我们公司同样也是高危企业，更应把安全意识转换成一种工作习惯，并将这一习惯彻底贯彻到企业的每个细节直至产供销的整个过程，将其视为企业生命线中的重要内容。安全就是一切，没有安全我们的生命就没有保障，我们的家庭就没有幸福，我们的企业就没有发展，为了我们的企业，为了我们的家庭，为了我们自己，让我们从细节做起，把安全意识根深蒂固地种在我们心里，植入我们脑中。

第四篇：执行在于细节

《执行在于细节：高效执行的学问》读后感

有这样一句名言,观念决定思想,思想支配行为,行为决定结果。可见,做一件事要取得好的效果,关键还要落实到行动上。读过《执行在于细节：高效执行的学问》这本书,我对什么是落实、如何促进落实有了进一步的理解和领会。所谓落实,就是在工作中,管理人员切实负起责任，基层员工立足岗位，自觉地将企业所宣讲的、所规定的工作路线、方针政策、战略意图、工作意见及其措施、要求等内容付诸实施，并达到预期的目标。任何一项工作都是抓落实的结果。没有落实，再完善的制度也是一纸空文，再理想的目标也不会实现，再正确的决策也不会发挥其应有的作用。

抓落实是我们党的一贯主张和优良作风。毛泽东同志指出“什么东西只有抓得很紧，毫不放松，才能抓住。抓而不紧，等于不抓”。胡锦涛总书记也曾讲过，不要在层层表态、层层开会、层层造声势上做文章，而要在层层抓落实、层层抓解决问题上下功夫。他号召全党要始终牢记。因此我们做好各项工作都必须在抓落实上下功夫。

近年来，荆门分行认真落实省行年初工作会议精神，突出“稳发展、优结构、提能力”三项工作重点，零售银行、法人银行、三农银行、平安银行、幸福银行建设上取得了较好的成绩，但各项监管检查反映的问题仍较为突出，执行力难以落实,造成的原因为：

一是思想认识不到位。有的干部职工谈论制度斩钉截铁，处理问题蜻蜓点水存在心态浮躁、好大喜功、追名逐利的思想认识误区。凝聚力不强,缺乏良好的团队氛围,对不良倾向麻木不仁、充耳不闻、听之任之。缺乏良好的工作心态,缺乏工作主动性,心存侥幸,得过且过。对公司制定的目标计划不能贯彻落实,当时激动,过后松动,结果没有行动。本位主义盛行,把部门利益凌驾于全行工作之上,做工作以部门利益为中心,办事情以自己喜好为标准。有利的就争,无利的就推,合口味就办,不合口味就拖,缺乏协作配合的团队精神。

二是能力不够强。有的干部职工业务素质不高,专业能力不强,执行的随意性较大,影响了执行的效果。缺乏创新能力,政策理解不全,程序把握不定,标准界定不清,习惯了照章执行、机械执行,使得执行成效与决策初衷相去甚远。

三是风气不够正。有的干部职工喜欢当二传手,对待工作只是上传下达,简单地以会议落实会议,以文件落实文件,自己没有落实的具体措施,缺乏工作上的指导。工作中应付上级、敷衍下级、搪塞基层,做表面文章,搞花拳绣腿,满足于做面上文章,停留于工作的安排部署,以文件落实文件,以会议落实会议,缺少一杆子插到底的精神,忽视了执行的重要性。执行过程中事业心和责任感不强,以权谋私,不依法办事,存在着不执行、虚执行、乱执行的现象,致使一些法令制度、重大决策执行不力、落实不好,工作不具体、责任不明确、任务不落实。

以上问题虽然存在于个别部门和人员之中,但严重制约了全行的执行力,影响了各项工作的贯彻落实。执行决定成败,加强执行力建设,提高企业整体执行力已经刻不容缓。为此,省行要求全员进行网络学习,按照抓重点、治顽疾、重细节、出成效的总体要求,查思想认识,纠正部门利益至上、本位主义严重的问题,查工作作风,纠正作风涣散、纪律松弛的问题,为改变现有状况,必须做到以下几个方面。

一、真抓实干，树立执行意识。作为最基本的行动单元，员工个人的执行力强弱往往对整个组织执行力的提高有着非常重要的影响。抓执行，首先要树立员

工的执行意识。一是树立责任意识。在工作中提倡‚严谨、认真、耐心、细致的工作作风，并在制度建设中予以规范和强化。让每个员工都明确自己的工作职责，熟悉业务流程，知道对什么人负责、对什么事负责、负责到什么程度，做到前后衔接、上下贯通、左右一致。二是树立计划意识。制定合理的计划是提高个人执行能力的有力保障。通过制定明确的近期、中期、远期目标，制定相应合理有效的长短期工作计划，统筹分配工作时间，有效配臵资源，确保工作目标的实现，从而提高个人工作的执行力度。三是树立团队协作意识。提高执行力，不仅需要员工热爱自己的工作，更要搞好协调和配合。要大力提倡相互学习、互相信任以团队为荣的理念。通过充分的协调配合、沟通协作，不断提高执行能力。

二、提高素质，增强执行能力。能力是执行的保障，打造高素质的职工队伍是提升执行力的重要基础。要促使员工牢固树立自觉学习、终身学习的观念，保持学习的压力，激发学习的动力，提高学习的能力。要着眼全局，加大员工教育培训力度，把提高职工素质与企业技术改造、技术攻关、解决生产难题相结合，增强队伍建设的实效性。

三、营造氛围，打造执行文化。要建设积极向上的执行文化，倡导有令必行、有禁必止，使员工养成良好心态，树立高尚的职业道德与水准，形成好的执行环境，推动企业不断从优秀走向卓越。

四、健全机制，确保执行到位。一是由于收入差距过大，员工情绪低落、思想混乱、行为散漫的现象严重，我行必须尽快出台薪资方案，持续、稳定提高员工的收入，使80%以上员工感觉满意；二是企业制定的规章制度和各项纪律是确保广大员工行有约束、动有规则的基本准则。要不断传承创新，对现有的相关制度认真梳理、整合，努力形成一套层次清晰、简洁适用、操作性强、能够得到员

工普遍认同的制度体系。

第五篇：语文教学在于读（范文）

语文教学在于读

邓龙梅

读书的积极意义不言而喻。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“一次成败在考试，一生成败在读书。”这些名言都说明了读书的重要性。知识需要积累，人生就是一个不断学习，不断积累知识的过程。一个语文素养高的人，必定是一个爱读书、会读书、读过一定数量的书，并且从书中获益良多的人。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。国家《全日制义务教育语文课程标准》也明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。

虽然大家都意识到课外阅读的重要性，但其质量却不容乐观。一般存在为以下几个情况：

1、缺乏阅读的兴趣，阅读量不够。

我们不难发现：很多学生并不爱看书，他们是因为老师和父母的规定而不得不读，只要不在老师和父母的视线范围，他们宁可发呆也不愿拿起书本，即使捧起书本，也不是全身心地投入其中。这种阅读兴趣的丧失，造成了阅读量少，语言的吸收和积累不够，阅读质量不高的局面。

2、方法不当，造成阅读质量不高，阅读内容不够丰富多彩。学生在课堂上学到的阅读方法，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解；只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间。有些学生家长，因没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一，专门挑选写作有关的书

籍，造成阅读面狭窄，让学生误认为只有看作文书才是看课外书，或是盲目听从孩子的意见，有些家长忙于工作无时间管教子女，让孩子自己选择，结果孩子选择了一些要求过高或过低的书籍，有的买了一些漫画书，甚至还有一些低俗图书，不利于孩子的阅读发展。

为什么在素质教育的今天，大家都很重视课外阅读的情况下，还会出现这样“病态”的课外阅读呢？究其根源，我觉得主要有以下几点原因：

（1）、学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来看书，确非易事。同时由于学校与家庭的联系不够密切，一些家长不了解课外阅读的要求，从而也无从指导督促，因而造成了学生课外阅读的涣散。

（2）、教师“大语文教学观”的意识不强，只注重课堂教学的研究，而把课外这一块广阔的领域丢给学生自己。有的教师虽然已经进入课外阅读指导的领域，但苦于缺乏理论知识和实践经验，因而在指导学生时目的性不强，方法不够灵活，有些力不从心，这是造成学生课外阅读的混乱无序的主要原因。

（3）、阅读本身不易于掌握。虽说课外阅读也是语文教学的一部分，但须承认：课外阅读的大部分时间都在校外，是由学生回家完成的。因而，教师对课外阅读掌握起来就有些困难，这也导致了学生课外阅读质量不高。

为孩子推荐优秀课外阅读内容。只有教育学生读好书，才能使学生从好书中受到美的感染和陶冶，才能认识真、善、美，才能树立正确的审美观。小学生年龄小，阅历浅，不知道什么是真正的美。教师要告诉学生哪些是好书，可以读，哪些是坏书，不可以读，并不断提高他们鉴别什么是真正的美的能力。因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中的指导作用是至关重要的。

首先：根据学生的兴趣爱好去推荐引读。一般地说，小学生最喜欢读内容是紧张离奇，曲折有趣的童话、寓言、故事、小说等图文并茂，篇幅短小的作品。从年龄上说，低年级学生较喜欢读配有插图的童话、故事，高年级学生则较喜欢读历史题材的传记、小说等，从性别上说，女生喜欢读童话、民间故事为多，男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。教师要根据小学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。

其次：结合课文学习推荐选读。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更

容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物。如我在教学完丰子恺的《白鹅》之后，给学生推荐了《尼尔斯骑鹅旅行记》让学生阅读。

教给学生阅读的有效方法。张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”皮萨略夫也说：“世界上有许多好书但这些书是为那些会读书的人准备的。小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都应该重视课外阅读方法的指导，帮助学生掌握正确的阅读方法，提高课外阅读效益。

1、让学生养成做读书笔记，认真读书的好习惯。

①、精读与略读。要想查找资料、快速获取信息，最为直接的办法便是略读，这是课外阅读最常用的，但不作为唯一的方法。有时，遇到需要揣摩、玩味的精妙之处，也需要精读。

②、读、写、批、划、注。课外阅读极具个性化，选择什么样的方法，既因人的习惯而定，也因阅读内容、因目的指向而定。有的课外阅读只限于读，有的要写读书笔记、填写周（月）读书卡，有的需要在上面批一批、划一划，遇到疑难词句，还要在查字典或请教别人后加上注释。

③、读与背。在课外阅读中获得语言材料，这是语文课标对小学生提出的要求。尤其，当遇到一些语言优美、内容精彩的句、段、篇时，又需要学生在读的基础上，将它们吟咏、甚至背诵下来。

2、学会阅读评价

阅读评价是阅读者在阅读过程中，对自身阅读效果的评估与检查，并通过这种评价结果的反馈，促使阅读者及时调整阅读过程，有助于阅读过程的最优化（这适用于小学高年段的学生）。通过对所读书籍内容的回顾、检查阅读笔记、心得体会等，来确定自己对作品的主要内容能否把握，对作者的创作思路能否理解，对作者所采用的创作方法能否领会等等,它是考查学生阅读后获取知识的能力，是一项综合性活动。

3、阅读要有一定的速度

随着社会的发展，我们要获取的信息量日益加大，对新知识的摄取量也日益增多，因此，墨守陈规的阅读方法已不适应社会发展，要学会快速阅读。其中最常用的方法是默读。在美国有的中小学校里，一直推行着持续默读的阅读教学方式，其目的是激发学生自行阅读的动机，培养终身阅读的习惯。其大致的做法是：每天抽十至十五分钟的时间，在教室内由学生自行挑选想看的书籍、杂志或报纸阅读，老师不提问、不要求写读书报告，也不做任何分数记录。其教学效果成绩斐然。

3、激发学生阅读兴趣，巩固和扩大阅读效果。研究实验表明：当学生对阅读产生兴趣时，他们总是积极主动而且心情愉快地进行阅读，不觉得阅读是一种负担。为了使课外阅读深入化，使学生产生强烈的阅读欲望，教师应尽量给学生创造读书环境，为他们提供阅读的时间和空间，开展以读书读报为背景，内容丰富、形式多样的趣味活动，激发学生的读书热情，巩固和扩大阅读效果。一方面结合教学扩大知识面，另一方面使学生的阅读兴趣持久。

作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船，能带人到远方。戏剧大师莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”为了使学生都有一对强硬的翅膀，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。使读书成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让图书、读书伴随学生成长。