青草小河边教案

第一篇：青草小河边教案

《青草小河边》

教学目标：

1.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《青草小河边》，并配合声势律动。2.学生随着歌曲加入柯达伊手势，表现音乐特点。

3.根据歌曲情境，设计形象的肢体动作，带领学生一起参与体验活动。教学重点：

学唱歌曲《青草小河边》，学习音乐知识—5的音高、唱名、手势。教学难点：

能将5 6 1 2 3 5 六个音的手势运用到练一练及歌曲《青草小河边》的学习活动中。教学用具：

电子琴、课件、情景图画、CD碟等。教学时数： 一课时。教学过程：

一、导入（师生问好！组织教学）

师：同学们，你们都看到过牛吗？听过牛的叫声吗？ 生：我看到过，牛的头上有犄角，它还有长长的尾巴。生：老师，我也看到过„„。

师：哦，同学们说的都很好。谁能模仿一下牛的叫声吗？ 生：呣„呣„„。

师：模仿的可真像，头上还有小犄角呢。今天老师带大家去到美丽的小河边，那里有青草、有牛儿的叫声。你们想去吗？

二、歌曲听赏

师：请同学们聆听歌曲《青草小河边》，听听歌曲内容讲述了什么？ 师：歌曲听完了，谁来说说你从歌曲中听到了什么？ 生：我听到了歌曲中有青草、蓝天，还有小牛吃青草。师：嗯，说的太好啦！你听得真仔细。

师：我们再来听一遍，这一遍请同学们感受歌曲的情绪是怎样的？ 生：活泼的、有趣的、欢快的、很高兴„„。

师：真棒！那让我们带着这样的心情来学习这首歌曲吧！

三、新课教学 1.节奏练习

师：同学们刚听了两遍歌曲，哪位同学能说说这首歌曲的节奏特点。生：很轻快、很活泼。

师：这首歌曲的节奏是4/4拍，同学们找找看歌谱中有几处附点节奏。生：有三个，第一句、第二句、第四句。

师：你们都找对啦！让我们先来练习一下歌曲的节奏吧。（出示歌谱，节奏练习）师范奏，生模仿。

生运用自己的身势动作来表现节奏。2.朗读歌词

按照歌曲的节奏，充满表情地朗读歌词。

第一遍：师范读。第二遍：师教读。第三遍：生自主练习，指名读。3.旋律模唱及学习唱一唱 1=F 4/4 1 3 1 3 5 3 | 5 3 5 3 | 5 3 5-|| 小牛 在唱 歌 哎，mu

mu

mu

mu。

第一遍：师分句教唱。第二遍：生跟琴声小声试唱，注意音准。第三遍：用“mu”模唱旋律，感受歌曲旋律的情境。4.歌词学唱

第一遍：师教唱。第二遍：生跟琴声自主学唱。第三遍：跟CD碟唱。第四遍：跟琴声完整的唱。

四、柯达伊手势练习1.跟着琴声唱唱做做。

3 1 3 1 6 3 5 3 1 1 6 6 5 2.将六个音的手势运用到歌曲《青草小河边》的学习活动中。

五、创编与表现 1.生生合作

女同学演唱，男同学用“mu”伴奏。充分体验合作的乐趣。2.跟音乐边唱边表演

播放歌曲背景音乐，学生分组进行演唱、表演。自评、互评、师评。3.师生合作

师唱上句，生接唱下句。注意结束句的强弱处理，唱出歌曲轻松、愉悦的情绪。

六、小结

今天，我们去小河边进行了一次快乐的音乐之旅！小朋友们用自己的动作和声音表现了小牛吃青草的乐趣。还将柯达伊手势运用到了歌曲学习活动中，相信大家对这六个音的手势有了进一步的感受。最后，让我们在动听的歌声中来结束这堂愉快的音乐课吧！

第二篇：《小河边》

托班早期阅读《小河边》

一、教学目标：

1、体验看懂图画带来的快乐。

2、理解故事内容，学习故事里的反复句。

3、初步尝试简单的创编。“一只**来到***”

二、教学准备：

1、背景草地、背景小河、动物演绎图片： 小青蛙、鸭子、乌龟、河马

2、教学PPT3、图片：小白兔、小狗、小猫、三、教学过程：

1、引入部分：

手指游戏“两只小鸟”做好班级课前常规。

（教）：今天倪妈妈请来了四只小动物，你来猜猜他们是谁？

*教师播放PPT最后一页，小朋友猜疑“它们在做什么呀？”

（教）:我们一起来听听小动物在做什么？

2、教师情景展示故事。

（教）:咦，怎么都不见了？

(教)：猜猜他们怎么了？教师继续情景展示后面所有内容。（咦、啊、哈哈）

（教）：刚刚他们都去哪里了？原来呀，他们都跑到水下面去玩去了。那在这里，倪老师要特别提

醒小朋友，小青蛙、小鸭子、大乌龟、大河马他们生活的环境就是水里，小朋友可不能跑

到水里去玩哦，那样很危险，会被淹死的。

（教）：现在我们来看看小河里有几只小青蛙？几只小鸭子？几只大乌龟？几只大河马呢？

（教）：他们来到了哪里？（小河边）怎么了？（扑通一声跳下水）

（教）：让我们一起仔细阅读《小河边》这个故事。这一次倪老师提出要求了，在阅读的过程中和倪老师一起来说说故事内容，并一起用动作来表演，好吗？）

3、阅读PPT故事内容（在老师的引导下复述，同时动作记忆）

（教）：几只小青蛙？来到哪里了？它怎么了？

几只小鸭子？来到哪里了？它怎么了？

几只大乌龟？来到哪里了？它怎么了？

几只大河马？来到哪里了？它怎么了？

4、播放草地图片，引导幼儿创编。

今天倪老师除了请只小青蛙、一只小鸭子、一只大乌龟、一只大河马来到了泡泡宝宝班，我还请了一些小动物，小朋友猜猜他们是谁？那小朋友们再猜猜我请他们到那里玩？那现在我们一起来看看好不好？（播放草地图片）（张贴草地背景）

（教）：再看看倪老师请了哪些小动物呢？（出示小白兔）

（教）：几只小白兔？小白兔来到了哪里？干什么呢？（吃草）

同上方式一一出示小绵羊、大奶牛，提问。（一只小白兔、小绵羊、大奶牛来到草地上吃草）

4、结束：模仿自己喜欢的动物角色，跟随老师走出活动室。

（教）：请小朋友们变成一只自己最喜欢的小动物，跟着倪老师上去解便。

第三篇：课后反思_刘长佩_小学音乐_青草小河边

本课教学以学生为主体，师生互动，通过学生的聆听和演唱，老师的点拨，语言渲染等方式，让学生感受到民歌音乐的形象，引导学生主动参与到音乐活动中来，通过学生的演唱与表演，让学生感受到民歌的魅力，并对江西民歌的曲调有一个初步的印象。在音乐活动中，允许学生用自己喜欢的方式自由表演，培养学生的独创性，发展学生的创造性思维。

1.课堂语言组织有序才是创设情境的保证。在本节教学过程中，使我认识到教师所创设的情境应该紧扣教学内容。从引情、激情、解情、动情到抒情，到带领学生邀游于音乐的海洋，应环环紧扣，引入人胜。因此，课堂语言的组织有序就显得很重要。试想，一堂没有语言组织、东拉西扯、语无伦次的音乐课，能创设出什么样的情景来呢？更不用谈如何激发学生学习的兴趣了。

2.运用面部表情，引领学生顺利进入情境。眼神和面部表情密不可少，需要尽自己的表演让学生进入自己所创设的情境之中。面部的表情是最直接的让学生感受情感的一环。高兴的表情怎么能带领学生进入忧伤的情境之中呢？而忧伤的表情又怎能带领学生进入快乐又轻松的情境之中呢？特别在欣赏课中，当学生进入老师所创设的情境中后，教师多余的言语解说很可能就会破坏学生的注意力，而这时为了让学生对所欣赏的乐曲有进一步的理解，特别是在一些情境的变化上也能让学生体会到，可又不能立即打断聆听的过程，这时教师如果能发挥丰富的面部表情，就会达到“此时无声胜有声”的效果。

第四篇：美丽的小河边

美丽的小河边

这是一个美丽的地方。远处的山若隐若现，近处的小河唱着哗啦啦的歌快乐地流向远方。天空蓝蓝的，白云映在水中，一朵一朵，像许多棉花糖。岸边绿油油的草地成了小动物们的快乐家园。

看，大树下撑着好多“小伞”。小兔子蹦蹦跳跳走过来了。它的耳朵竖得高高的，红眼睛滴溜溜转着，然后在一把“小伞”前停下了脚步。原来它是出来采蘑菇的呀！

小河边有一只小青蛙，张开嘴巴“呱呱呱”叫着，嗓门真大！突然，它不叫了，两条后腿一蹬，一下子跳入水中游得飞快，一会儿就不见了。

哦，美丽的小河边充满了快乐！。

第五篇：湘艺版一年级音乐下册第6课《（演唱）青草小河边》教学设计

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《青草小河边》教案

教学目标：

1.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《青草小河边》，并配合声势律动。

2.学生随着歌曲加入柯达伊手势，表现音乐特点。

3.根据歌曲情境，设计形象的肢体动作，带领学生一起参与体验活动。

教学重点：

学唱歌曲《青草小河边》，学习音乐知识—5的音高、唱名、手势。

教学难点：

能将5 6 1 2 3 5 六个音的手势运用到练一练及歌曲《青草小河边》的学习活动中。

教学用具：

电子琴、课件、情景图画、CD碟等。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、导入（师生问好！组织教学）

师：同学们，你们都看到过牛吗？听过牛的叫声吗？

生：我看到过，牛的头上有犄角，它还有长长的尾巴。

生：老师，我也看到过……。

师：哦，同学们说的都很好。谁能模仿一下牛的叫声吗？

生：呣…呣……。

师：模仿的可真像，头上还有小犄角呢。今天老师带大家去到美丽的小河边，那里有青草、有牛儿的叫声。你们想去吗？

二、歌曲听赏

师：请同学们聆听歌曲《青草小河边》，听听歌曲内容讲述了什么？

师：歌曲听完了，谁来说说你从歌曲中听到了什么？

生：我听到了歌曲中有青草、蓝天，还有小牛吃青草。

师：嗯，说的太好啦！你听得真仔细。

师：我们再来听一遍，这一遍请同学们感受歌曲的情绪是怎样的？

生：活泼的、有趣的、欢快的、很高兴……。

师：真棒！那让我们带着这样的心情来学习这首歌曲吧！

三、新课教学

1.朗读歌词

按照歌曲的节奏，充满表情地朗读歌词。

第一遍：师范读。第二遍：师教读。第三遍：生自主练习，指名读。

2.旋律模唱及学习

唱一唱

1=F 4/4

1 3  1 3  5  3 | 5  3  5  3 | 5  3  5-||

小牛 在唱 歌 哎，mu    mu     mu    mu。

第一遍：师分句教唱。第二遍：生跟小声试唱，注意音准。第三遍：用“mu”模唱旋律，感受歌曲旋律的情境。

4.歌词学唱

第一遍：师教唱。第二遍：生跟音乐自主学唱。第3遍：跟音乐完整的唱。

四、创编与表现

1.生生合作

女同学演唱，男同学用“mu”伴奏。充分体验合作的乐趣。

2.跟音乐边唱边表演

播放歌曲背景音乐，学生分组进行演唱、表演。自评、互评、师评。

3.师生合作

师唱上句，生接唱下句。注意结束句的强弱处理，唱出歌曲轻松、愉悦的情绪。

六、小结

今天，我们去小河边进行了一次快乐的音乐之旅！小朋友们用自己的动作和声音表现了小牛吃青草的乐趣。还将柯达伊手势运用到了歌曲学习活动中，相信大家对这六个音的手势有了进一步的感受。最后，让我们在动听的歌声中来结束这堂愉快的音乐课吧！

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