作文教学设计 肖忠岩[五篇材料]

第一篇：作文教学设计 肖忠岩

作文教学设计

枫林完小

肖忠岩

课 题:选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据照片,自拟题目,写一篇作文

教学要求:

1、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。

教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

教具准备:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、朋友间的友谊;记载着父母、老师们的关爱……浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。

要求:

1、说一说使你难忘的事情是什么?

2、说一说你为什么选择这个材料?

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文:相片上的回忆

今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊!”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边……四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。

记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东,虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了!”我惊讶地问“真的?”他充满信心地说:“当然了,不信我给你背一个!”说着,他便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查,他快背到最后一自然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停了下来。我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘,竟然悄悄打开书迅速的看了一眼,接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。

“咦!”后面那个高个子不是单兆祥吗?听说他现在在东城体校踢足球,提起踢足球,还有一段趣事呢。一次,我们三(二)班和三(一)班踢足球,对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的,胖胖的,特别活跃。在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去是个队长。当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。这是我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参加到我们抢球的行列。这是,单兆祥想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊:“三(一)班的球门在那儿?我当时抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了,一把拉起三(一)班的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声:“在这儿!”单兆祥迫不及待地抬脚怒射,球进了!正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,三(一)班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事?等我们回过神来细看,小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问:“喂,你怎么上我们这儿守门来了?”小胖子理直气壮地说:“不是你拉我过来的吗?”同学们都笑弯了腰,我却惭愧得不行,从心里往外觉得对不起大家。

时间过得真快,如今我离开二里庄小学已经快两年了,但发生在那里的许多事还历历在目,让我永生难忘……

第二篇：推荐一部动画片教学设计肖

《推荐一部动画片》教学设计

渝水四小 肖莲青

【教材分析】

《推荐一部动画片》是部编版二年级语文下册第八单元口语交际的内容，主要是引导学生从自己看过的动画片中选取一部印象最深的推荐给同学。在推荐的过程中，要讲清楚这部动画片给你留下了怎样的印象，还可以讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。在讲的时候要做到语速适中，让别人听清楚；在听别人讲的时候，要认真听，了解别人讲的内容。【学情分析】

二年级的学生应该会很喜欢看动画片，乐意和同学们交流自己的想法，但是他们在观看动画片时更多的是关注美丽的画面、人物的语言，独特的人物造型、动态的场景，还不太会和同伴分享里面的情节和内容，这和他们的年龄特点和认知水平有关，所以要想成功推荐一部动画片还是有一定的难度的。【教学目标】

1、能把自己印象深的内容说清楚。

2、能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

3、能认真听，了解别人讲的主要内容。【重点难点】

重点：向他人推荐自己印象深刻的动画片，引起别人的关注。

难点：推荐动画片时做到语速适中，让别人听清楚；听别人推荐时，要认真倾听，了解别人讲的内容。【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生：课前收看自己喜欢的动画片。【课时安排】1课时 【教学过程】

课前活动2分钟

1.班级口号：九班九班，很不一般，勤奋学习，努力拼搏。上课公约： 专心听讲，认真思考，积极发言！2分钟古文展示（增广贤文）

一、谈话引入课题，闯关游戏。

师：同学们喜欢看动画片吗？喜欢的举举手。调查喜欢的动画片

1、你看过哪些动画片？（可以多说几部）

2、你最喜欢的是哪一部？喜欢片中的谁？

（试着用“……有……有……还有……其中……”句式说一说）

动画片名猜一猜 第一关 过渡：既然你们喜欢看动画片，那么我来考考你们，先来闯第一关吧，我出示动画片的图片，你们举手回答出动画片名，说对了大家鼓鼓掌，好吗？

第二关：我播放动画片主题曲，听出是哪部动画片的也请举手回答。第三关：根据一段文字的描述，猜一猜，这段文字讲的是哪个动画片中的人物。

① 一块灵石是他娘，花果山上当猴王，东海借来金箍棒，大闹天宫斗玉皇。

② 手拿火尖枪，脚踏风火轮，别看年纪小，敢抽龙的筋。

（师：你们都很厉害，看来动画片是你们放学后的宝贝，是小学生活的美好享受，我很羡慕你们，我小时候只有连环画看，也就是小人书，不过也挺不错的。）

三、谈话交流，理解“推荐”

1、刚才通过你们的谈话，知道你们看了很多动画片，那现在呀我要给你们一个任务，你得推荐一部最喜欢的动画片，如果你说的让大家动心了，也想去看，那大家一定会热烈鼓掌的，老师还有奖品哦！引出“推荐”一词

师：推荐呀，就是你要想方设法把喜欢看的说出来，让别人也想去看；你想吃的，也想让别人去吃；你想读的，也想让别人去读┅┅这就是“推荐”。

四、学习并运用推荐方法

过渡：刚才通过调查，知道了同学们看过很多动画片，并且有自己喜欢的，那么你认为怎样才能更好地把自己喜欢的动画片推荐给别人？让别人也想去看。

1、让学生说说怎样才能更好地把自己喜欢的动画片推荐给别人？（读课文中的第二自然段）

2、学习推荐方法

说动画片名、说人物、说故事片段、说感受，注意语速。（板书）

3、师示范推荐《猫和老鼠》

大家好，今天我要为你们推荐一部精彩的动画片，那就是《猫和老鼠》，平时，老鼠最怕猫吧，不要说看到猫，听到猫叫一声都会吓得发抖，在这部动画片里，老鼠杰瑞可一点儿也不怕一只叫汤姆的猫，杰瑞总是捉弄汤姆，千方百计吓唬折磨它，我记得有一次杰瑞把鞭炮放到它嘴里，炸的汤姆哇哇大叫，全身的毛都要焦了，特别搞笑。我看了一遍又一遍，我觉得你们也肯定喜欢看的。

观看动画片《 》，并试着推荐——展示、交流、评价。出示有创意的推荐句子，不看你会很遗憾的，你看了肯定还想看，不看太可惜了等等

4、迁移推荐方法——推荐自己喜欢的动画片。

5、同桌交流，相互推荐。教师巡视，指导。

6、讨论：听别人推荐动画片，该注意什么？（板书：听清楚）

认真听，听清别人讲的内容。

7、个别展示，关注评价

教师评价，学生评价（举“心动卡”）

六、拓展延伸

1、通过刚才同学们的推荐，发现很多同学都比较喜欢正面人物，比如善良、正义、勇敢┅┅他们是我们学习的榜样，在生活中我们也要做这样的人，这就是我们看动画片的收获。

2、我们能从动画片中学到很多东西，但看动画片时也要有选择的观看。一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视。看到这种情景，你想对他说什么？

七．说说动画片的制作过程。

八、总结

同学们,今天大家在推荐动画片的时候,通过说名字、说人物、说故事片段、说感受，并且注意了说话的语速，能把说的内容讲得非常清楚；听的同学也很认真，能够听明白别人讲的内容。希望同学们在以后的学习和生活交际中也能够做到“说清楚、听明白”，从而养成良好的交际习惯。

九、作业

回家后，给爸爸妈妈或小伙伴推荐自己喜欢的动画片。★板书设计

推荐一部动画片 说印象

说人物

语速——说清楚 说片段

听明白

第三篇：肖忠民民主生活会发言提纲

民主生活会发言提纲

肖忠民

（2009年5月31日）

学习实践活动开展以来，立足本职工作，认真对照科学发展观的标准和要求，积极采取措施，提高觉悟、纠错整改、转变作风，努力做好自己分管工作。下面，我把自己学习实践科学发展观方面存在的问题、产生的根源以及整改措施汇报如下：

一、存在的主要问题

（一）学习广度、深度不够。一方面，理论学习还不够主动，虽然平时集体组织的科学发展观活动能积极参加，但拘于日常事务，工学关系处理不当，用在学习上的时间不多。另一方面，理论和业务知识学习还不全面，联系实际还不紧密。学习上侧重分管工作有关的内容，缺乏全面系统的知识升华。对科学发展观的认识还不够，学习不透彻，掌握不精不深。

（二）工作作风不够扎实。一是工作力度不平衡。虽多次深入基层一线调研，但了解面还不够宽，情况不够深。分管工作中，考虑教育、计生、卫生等有硬性指标任务的时间多、精力多，文化体育、广播电视、地震工作等无近期考核任务的过问较少。二是对分管工作布臵多、协调多、提要求多，督促检查少，抓细、抓实、抓具体的力度有待加强。三是为避免加重领导负担，在优秀教育资源配臵、计生奖励政

策扶持、乡村医疗队伍建设等工作上提建议次数少，与领导沟通的少，主动汇报自己的思想、想法少，自己在当好参谋、助手的作用发挥上还存在差距。

（三）创新意识有所欠缺。参加工作时间较长，导致了一些惯性思维，使得开拓创新意识不强，想问题、抓工作、干事情循规蹈矩、按部就班，有时满足于完成领导交给的任务，在工作方式方法上存在创新不够、思路不宽，层次不高的问题。特别是在抓一些棘手问题、难度问题时，思想上还缺乏“闯劲”，工作中还缺乏“钻劲”，行动上还缺乏“韧劲”。

（四）廉洁自律有待加强。能够按照党员领导干部廉洁自律的有关规定，严格要求自己，坚持大的原则，但在一些小问题上，比如与部门交往、接待上级领导就餐陪餐方面还有需要改进的地方。另外，对分管部门廉政建设工作缺乏深入督促检查。

二、问题的根源分析

分析以上问题产生的原因，可以从多个方面、多个层面去概括，但根本上还是对学习和实践科学发展观认识不够、理解不透彻，主要表现在：

（一）重视事务，轻视学习。一是认为自己分管社会事业工作，重要的是抓好工作落实，缺乏学习的压力感和紧迫感。二是强调工作忙、任务重，没有很好地处理工作与学习的关系，对学习内容都有了解，但缺乏深入细致的思考。

（二）重于指导，轻于实践。对待分管工作存在工作不够深入的问题，有时过于依赖和信任各分管部门负责同志，对分管的一些重要工作没有亲历亲为，重点工作、眼前工作调研多，整体工作缺乏全面、系统地考察研究，部分工作思路和方法与实际工作还有差距。

（三）重在安排，轻在要求。注重工作安排，但在具体落实上，没有用更加严格的标准去要求、去衡量，以至于在发挥部门积极性，增强部门争先意识、超前意识上有所欠缺。

（四）重视惯例，轻视创新。学习实践科学发展观与联系实际工作还不紧密，主要是讲究科学发展的理念、实现创新破难的意识还不强，还习惯于过去的老思维、老经验，难以跳出旧有的工作和思维模式。

三、今后努力方向

（一）努力提高科学发展能力。把学习作为促进工作进步的重要条件，以开展学习实践活动为契机，不断增强理论学习的主动性、系统性，努力在把握和运用科学发展观理念上下功夫，解决浅尝辄止、学用脱节的问题，做到真学、真懂、真用。同时，注意把理论学习与自己的思想实际结合起来，提高科学判断形势和问题的能力；把理论学习与分管工作的重点、难点结合起来，提高应对和解决复杂局面、实际问题的能力，真正做到学有所思、学有所悟、学有所用。

（二）牢固树立创新意识。增强工作的主动性和预见性，落实工作时，多与分管部门认真研究和讨论实际情况和问

题，更好地找准工作定位，理清工作思路，创新工作方式。特别是下一步工作中，要充分借助优秀教师培训奖励基金，进一步强化优秀师资的培养；利用计生双女户结扎奖励、育龄妇女优生优教新做法，努力推动计生工作的新进展。同时，积极研究和创新工作思路、方法，采取有效措施，力促文化体育、卫生医疗、广播电视等分管工作取得新突破。

（三）积极提高工作水平。坚持按照科学发展观和作风建设年活动的具体要求，拿出更多的时间，把心思凝聚到发展上，把精力集中到为民办实事上。尤其是把年初县委、政府确定的教育、文化、卫生方面的民心工程，时刻抓在手上，努力在抓紧落实上下功夫，在争跑资金上见成效。同时，坚持多深入基层、群众和一线调研，力求在谋划和落实分管工作时更加符合科学发展的要求，更加贴近工作的实际。

（四）坚持做到勤政廉洁。认真落实党风廉政建设的有关规定和要求，切实增强党性锻炼，坚持从点滴做起，规范言行，严于律己，不碰廉政“高压线”，并且管好自己的亲属和身边工作人员，时刻做到廉洁勤政，保持党员领导干部的良好形象。

以上，是我学习实践科学发展观思想工作的总结剖析，不全面、不深刻、不到位的地方，希望在坐的领导和同志们给予批评指正。

谢谢大家。

第四篇：教学设计——肖云芳

《有余数的除法》教学设计

【教学内容】人教版二年级下册数学P59~60例

1、做一做及练习十四第1、2题。

【教材分析】这个内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义。【学情分析】认识有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。【教学目标】

知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。

数学思考：通过操作、观察、对比等活动，使学生发现生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。

问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法。能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

【教学重点】把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

【教学难点】理解有余数除法的意义。【教学准备】课件、小棒 【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1、课件出示P59情境图。观察动画，引出活动：这些同学在做什么？

2、拿出11根小棒自己摆。

3、揭示课题：认识有余数的除法

二、探究新知，初步感受

1、教学例1，复习表内除法的含义：

（1）（课件出示草莓）这是什么？一共有几个？每2个摆一盘，你能摆几盘？用学具摆得试一试。（学生动手操作，教师巡视指导。）

（2）一共可以摆几盘？有剩余吗？（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）（3）（课件演示分草莓）这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？

（4）学生汇报，形成板书：6÷2=3（盘）请你再说说这个算式表示什么意思？

2、理解有余数的除法的含义：

（1）在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，每2个摆一盘，看看能摆几盘？（学生动手操作）讨论交流：再摆的过程中你们发现了什么问题？ 师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）

（2）在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。（课件演示分草莓）你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？（小组内思考、讨论）出示学生的表示方法，比较各种表示方法。小结：在数学上可以这样表示：7÷2=3（盘）„„1（个）说说这个算式表示什么意思？ 小结：这个算式表示7个草莓，每2个一盘，可以摆3盘，还剩下1个草莓。省略号表示剩余，1是剩下的个数，我们把它叫做余数。余数表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）（3）比较归纳，完善认知结构。（课件出示两次分草莓的过程和算式）今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 观察比较6÷2=3（盘）和7÷2=3（盘）„„1（个）这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。

三、巩固练习：

1、学生独立在书上第60页“做一做”圈一圈，填一填，完成第1小题。反馈交流：17÷2=8（组）„„1（个）23÷3=7（组）„„2（个）说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？

2、完成第2小题。先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称。

四、课堂小结、1、这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问吗？

2、作业：练习十四第1、2题。

【板书设计】

认识有余数的除法

6÷2=3（盘）7÷2=3（盘）„„1（个）

第五篇：哺乳动物教学设计肖鹏

哺乳动物

旬阳县吕河初中

肖鹏

一、教学目标：

知识目标：概述哺乳动物的主要特征；

举例说明哺乳动物与人类的关系。

能力目标：通过对教材信息的阅读分析，发展学生对信息进行整理、归纳的能力。情感目标：通过对哺乳动物与人类关系的学习，养成爱护动物，自觉维护生态平衡的意识和习惯。

二、教学重点：哺乳动物的主要特征

三、教学难点：通过对哺乳动物与人类关系的学习，达成爱护动物，自觉维护生态平衡的

意识和习惯的情感目标。

四、教学方法：讲授法、讨论法

五、学习方法：带着问题进行自主学习、小组讨论，积极观察和思考。

六、教学过程：

（一）、温故知新：教师以课件展示之前所学动物图片，学生识图、回忆各动物类群的主要特征。

（二）、导入新课：教师展示图片野马、象、蝙蝠和鲸的图片，提问1：这些动物属于哪一个动物类群？ 学生思考回答：哺乳动物

提问2：他们的形态各异。生活环境差异也很大，为什么都属于哺乳动物呢？

下面我们开始学习这些哺乳动物有哪些不同于其他动物的特征。

（三）、自主学习：学生各自阅读教材P36—37哺乳动物的主要特征，思考：

1、哺乳动物的主要特征有哪些？

2、哺乳动物是恒温动物，它们的体毛有什么作用？

3、哺乳动物与爬行动物的生殖方式和哺育后代的方式有何不同？

4、为什么说胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？

（胎生比卵生提高了后代的出生存活率，哺乳则在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题。因此，胎生和哺乳提高了后代的存活率。）

5、完成教材P37的观察与思考。

6、哺乳动物的哪些特征使得它们能很好的适应复杂多变的陆地环境？

（四）、小组讨论：每位同学针对自己未解决的问题进行小组讨论，教师巡视收集学生讨论的情况。

（五）、学生展示自学和讨论的成果，教师作点评和补充讲解：

（六）、教师展示哺乳动物与人类生活的图片，引导学生归纳总结出哺乳动物与人类生活的关系：

1、是人类食物中动物蛋白的重要来源；

2、维持生态系统的稳定；

3、是人类得力的助手；

4、危害人类生活，比如传播疾病。

（七）、知识小结：

1、总结：哺乳动物的主要特征及其与人类的关系；

2、通过技能训练概括动物的共同特征。

（八）、巩固练习

课内：教材P39练习题1、2、3 课外：练习册