三年级上册上3单元2课《观察水》教学设计

第一篇：三年级上册上3单元2课《观察水》教学设计

观察水

学情分析 教材分析

《观察水》是小学科学三年级上册第三单元第二课的内容，是在《生命离不开水》的基础上进行教学的、也为以后继续学习水的相关知识奠定了基础。

教学目标 知识与技能目标；

1、知道观察物体常用的方法

2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道透明的液体。

3、知道像水一样，没有固定形状、易流动的物体叫液体。过程与方法目标：

1、能够用语言准确表达出自己对水的发现。

2、会用多种感官认识水、能够在多种物体中快速鉴别出水。情感态度与价值观：

1、在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法

2、养成细心观察的能力和团结合作的精神。

教学难点和教学重点；

教学重点：通过观察水认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

教学难点、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。

教学准备： ：烧杯、牛奶，白糖，白醋，水、长方体、塑料袋

演示材料：不同形状的器皿 多媒体课件 教学过程

一、猜谜导入

1、（师）在学习新的内容之前，我们先来猜一个谜语、“双手抓不着、一刀劈不开、煮饭和洗衣、都要请她来”你们能猜出来这是什么吗？学生答：（水）

2、同学们这么聪明，老师奖励大家几幅美丽的图片，是水构成了这一幅一幅美丽的画面，是水让这些画面变得栩栩如生。

3、那么关于水、你们想知道哪些知识？学生可能会说出A：水的用途 B：水的性质等等、那么这节课就和老师一起走进水的世界，来《观察水》。（教师板书）

二、探究水的特点

1、（师）今天早上老师不小心，将道号的白开水与装有牛奶白醋和糖水混在一起了，你们能帮帮老师吗？谁来帮帮老师想想办法。

2、现在每组的桌子上都有4杯液体、分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水。请同学们找一找，哪一杯是冷开水。哪位同学愿意先来说一说你的想法？

2、下面我们将以小组为单位验证大家的设想。

3、哪位同学来说一说，在操作的时候，我们要注意些什么？

4、老师也给大家带来几点温馨提示。教师出示课件。温馨提示：1）、活动的时候要小心不要弄倒杯子、让杯子的水流出来2）、在活动中要小组合作

3）、将你的活动结果记录在活动记录上，并端正的坐在自己的位置上

4）限时5分钟

3、学生回答出是根据看-闻-尝的观察顺序，辨别出来的。生1：用眼睛看找到牛奶，牛奶有颜色、不透明 生2：用鼻子闻，白醋虽透明但有气味

生3：用舌头尝，糖水虽透明没有气味但有味道

教师板书。

4、教师提出问题：是不是所有的物体我们都可以用闻和尝的方法呢？

学生回答，教师总结对于不了解的物体，为了安全起见，千万不能随便闻，更不能随便的品尝。

5、请同学们再次观察组内的水，用刚才的方法说出水的特点，小结：水是透明的、没有颜色、没有气味、没有味道的特点。

三、认识液体

1、我们已经知道了水的特点，那么水有什么形状呢？谁来说一说？

2、你们想不想动手操作一下？教师操作，学生观察。汇报：学生会说出水是在不同的杯子里形状不同，而长方形是固定不变的。最后引导学生说出水没有固定的形状。

3、我们知道了水在不同的杯子里形状是不同的，那么水如果在塑料袋里是什么形状呢？

4、找一个学生向一个有洞的塑料袋里装水，让其他学生观察有什么现象。学生会说出：水在流动。

5、教师揭晓答案、向水这样会流动。没有固定性状的物体叫做液体。

6、请同学们说一说生活有哪些物体是液体。

四、探究运水的方法

（师）我们不仅知道了水的特点，也知道了水具有流动性，没有固定的形状，那么我们能不能运用水的这些特点，成功的将水运走呢？

运水游戏： 游戏要求：

1、在四个小组中各找出2个小朋友，重新组成两组完成运水比赛，哪组最先运完的那一组就获得胜利。

2、在不用倒的情况下，将一个水槽的水全部运到一米外的水槽里、然后走到讲台上大喊三声我们成功了，随后回到自己的座位。

3、每组拍派一个小朋友到讲台来领比赛工具

4、每组可以邀请2个不同的小朋友出谋划策

5、限时7分钟

6、让学生谈一谈活动之后的感受。

团队很重要 等感悟

五、课堂小结

（师）

通过这节课的学习来说一说，你有哪些收获？

六、板书设计

观察水

水的特点：

透明

没有颜色

没有气味

没有味道

可以流动

没有固定的形状

（看）

↓

（闻）（尝）→

液体

第二篇：三年级起点英语上册2课教学设计

三年级英语上册二课教学设计

Lesson2 What’s your name? 学习目标

一、语言要素(一）词汇

1、三会：dog duck

2、二会：What’s=What is your nane my name’s=name is Peter Goodbye=Good bye Li Yan Peter

(二）语言目标

1、What’s your name? My name’s……

2、Goodbye!Bye!

（三）话题呈现： What’s your name?

（四）任务设计： What’s your name?

二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用

What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!这些句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的情感。

四、教学重点：本课教学重点是： 三会单词：dog duck.句型：What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!

五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：What’s=What is your nane my

name’s=name is Peter Goodbye=Good bye

六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。

七、学具：学生自制的单词卡片，自备白纸。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程

一、热身：老师进了教室和学生用英语Hello打招呼，学生和老师一起唱What’s your name?

歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新句型

（一）句型一：学习用英语询问对方的名字并回答：What’s your name?My name’s……

1、导入：复习导入，让学生用介绍自己用句型Hello ,I’m…… Hi，I’m…… 同学们，如果我们不知道对方的名字，你想去询问该怎样说，我们汉语怎么说：谁来告诉我？叫学生回答。

2、展示新句型：老师和同学们说，英国人询问对方名字用英语What’s your name? 回答用My name’s……

3、板书新句型：老师板书，What’s your name?My name’s……

4、解释新句型：老师解释What’s your name?你的名字是什么？回答My name’s……我的名字是……name’s=name is 是缩写形势。就是说，这是两个人的对话第一个人用了What’s your name?询问，那么第二个人就用My name’s……来回答。

5、认读新句型：老师用手指着黑板认读What’s your name?My name’s……

6、练习读新句型：What’s your name?My name’s……（齐读——分行读——自读。）

7、出示本课人物：老师出示本课的两个人物图片Li Yan 和Peter，认识他们，并板书，叫学生说一说他们长什么样，谁是中国人，谁是英国人。

8、认读本课人物名字：两个名字Li Yan 和Peter，（齐读——自读）

9、出示新对话：老师把Li Yan 和Peter，分别交给一个学生，叫他们扮演Li Yan 和Peter，老师问他们What’s your name?引导他们回答：My name’s Li Yan.My name’s Peter.10、板书新对话：What’s your name?My name’s Li Yan.What’s your name?.My name’s Peter

11、朗读新对话：（齐读——分行读——个人朗读——自读）

12、扮演对话：叫学生来扮演Li Yan 和Peter,用句型What’s your name?My name’s Li Yan.What’s your name?.My name’s Peter.13、练习提高：你能去询问对方名字吗？并回答。

要求：在询问对方名字时，先用句型Hello ,I’m……介绍自己，然后用句型：What’s your name?My name’s……询问和回答。（两人一组）

（二）句型二：学习说再见Goodbye!Bye!

1、展示新句型：分手时再见用Goodbye!Bye!

2、板书新句型：老师板书Goodbye!Bye!

3、解释新句型：Goodbye!Bye!再见，Goodbye 和Bye 都用于说再见，就是说，第一个人用了Goodbye!那么第二个人也可以用Goodbye!来回答，还可以用Bye!来回答。Bye!是再见的口语形式。

4、认读新句型：老师用手指Goodbye!Bye!让学生认读。（齐读——男女生对读——自读。）

5、扮演对话：叫学生来扮演Li Yan 和Peter用句型：Goodbye!Bye!

6、练习提高：两人一组练习Goodbye!Bye!要求，现在你自己要和同学分手了，你该怎样说，让我们来练习吧。

三、学习单词

1、出示新单词：老师拿出狗的图片。

2、中文说新单词:让学生用汉语（In Chinese)告诉老师是什么。

3、英语说新单词：老师用英语（In English）告诉学生是 dog

4、板书新单词：板书dog。

5、朗读新单词：朗读dog（老师领读dog，d-o-g，dog 学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

6、用同样的方法学习duck

7、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生说。

8、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读。

9、玩捉人游戏：游戏规则：学生拿着新学的单词卡片和一些学过的单词卡片去询问自己认为 这个学生还不会说新学的单词，如果这个被询问的学生说下来了，就把卡片交给他，让他继续捉别人，如果这个被询问的学生没有说下来，就告诉他怎么念，并且让他表演这个单词的动作。

10、扮演动物：你可以替他们询问对方名字并回答吗？

要求：让学生看dogt和duck图片，用What’s your name?My name’s……。What’s your name?My name’s dog.What’s your name?My name’s duck.四 整体感知课文

1、看课文听录音：老师叫学生看制作好的课文动画和录音，学生看课文动画听录音。

2、看课文跟读课文：叫学生看书，放录音学生跟读。

3、标上课文顺序：老师读课文，请学生自己标上课文的顺序，用1、2、3、……

4、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。

5、找与课文相符图：老师读课文，老师把几张图片放一起，叫学生拿出与本课相符的图片。

五、创新展示

让学生做自我介绍，并且询问对方名字。最后分手。用句型Hello ,I’m…… What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!（两人一组）

六、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、老师总结：我们学习了句型询问对方的名字并回答：What’s your name?My name’s……还学习了两个动物单词，dog和duck

七、结束本课

播放本课的歌曲：What’s your name?

八、作业

听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语询问对方名字，把英文歌曲唱给爸爸妈妈听。

教学反思：通过本科的学习，学生从英语的单词到句子的学习，可以说圆满地达到了教学目标，在最后的综合语言的运用中，可以看出学生已经掌握了本课的教学任务，完成了课堂目标。

第三篇：《观察水》教学设计

《观察水》教学设计

一、设计思路

小学科学《课标》指出“科学探究要重视培养学生的归纳、综合、分析的能力，让学生逐步学会提出问题，收集数据，提升结论。”

二、教学目标

1、知道认识物体的科学方法。

2、会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，意识到水与生物的密切关系。

3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

4、培养学生观察事物的能力和利用比较的方法及分析综合的方法认识事物性质的能力。

三、教学重点

水在生命活动中的重要作用，运用科学方法认识水的各种性质。

四、教学难点：探究水的各种性质。

五、教学准备：准备演示的各种实验器材、彩色图片等。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

同学们，我们每天都要做值日，在扫地之前，我们要干那些准备工作？（先洒水）那么大家对水有那些了解呢？今天我们就来研究一下水，初步认识水是一种什么样的物体，好吗？

1、教师出示装有水的瓶子（不透明）晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。

2、学生猜测，教师引导学生说明猜测的根据。

（二）探究研讨，描绘特征

1、谈话：同学们，老师这里有一些图片，请大家仔细观察，说说你发现了什么。(师出示自然界不同水域的彩色图片)组织讨论，各组汇报交流。

2、提出问题：如果老师讲台上这四个玻璃杯中分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么办法找到水？

3、教师进行小结：同学们观察得很仔细，回答得很好，不错，这杯没有颜色、没有气味、透明的就是水。

4、现在我们每个小组桌上还有三个透明的塑料杯，分别装着纯净水、白酒和白醋，到底哪一杯是纯净水？谁能告诉大家用什么方法找出来的？

5、教师及时给予表扬，演示正确方法。

6、下面同学们就开始观察吧，在纯净水、白酒、白醋的杯子上贴上标签。

生自由做实验，教师巡视，行间指导，让每一个学生都有机会进行操作。

7、谁来说说你们组的发现？看一看哪一组选用的方法最多，对这三种物体的描述最详细。

8、师生共同小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。(板书)

（三）扩展延伸，组织探究

1、提问：刚才我们研究了水的基本性质，那它还有没有其他的特点呢？

2、教师操作：指导学生观察。（教师往装着纯净水的杯子里继续加水，加到不能在加为止。）现在还能往杯子里加水吗？（不能）。教师在另一个杯子里装上细沙,直至装到不能装为止。

提问：现在还能装吗？ 让学生充分的猜测，讨论，大胆的说出自己的猜想。

3、教师继续示范实验，以检验学生的猜测。

提问：如果往这杯沙子里加水又有什么样的结果呢？先与同桌说一说。师指名回答，进行评议补充。

追问：为什么水能流进沙子里呢？（沙子里面有空隙。水是流动的。）

4、继续观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。

提问：你们看到什么？（水在流动）

5、学生动手实验：让塑料袋里的水流进一种容器中，再把容器中的水以次倒入其它形状的容器中

6、提问：做完这个实验，你们有什么发现？（水很有趣。水可以随着容器形状的不同而改变。水是没有固定形状的。……）

谈话：大家通过探究以后都知道了水是流动的，并且是没有固定形状的。在我们现实生活中，还有没有像水一样，既能流动，而没有固定形状的物质呢？

组织学生展开讨论，并相互进行交流。（牛奶、果汁、饮料、啤酒、酱油、醋……）

师进行小结：同学们说得不错，这些物质都跟水一样，能流动，并且没有固定的形状，我们叫它液体。

师板书：水是流动的 没有固体的形状 液体

（四）活动拓展

1、教师让学生自读教材30页上的内容，明确认识。

2、教师布置比赛任务：各小组合作，选择适当的用具，再不搬动桶的前提下，将桶里的水运到1米外的空桶里去。

3、学生分组讨论之后，领取比赛用具。师要求学生要注意安全。

4、教师发出比赛开始口令，学生开始运水。

比赛结束，教师提问：你们组采用了什么样的方法，最后结果怎样？是利用了水的那些性质？ 各组进行汇报交流。

提问：假如两只桶的距离再远一些（教师重新确定距离），你们又会采取什么方法进行运水？

学生进行讨论，探究对策，设计方案，开始操作。教师注意指导。

（五）进行总结

1、提问：这节课，你们学到了什么？还有哪些问题没有弄通？你还想进一步去探究些什么问题？

2、指名学生回答。

3、谈话：希望你们课后继续去探究水，把你们发现水的神奇之处记录下来，便于我们今后进一步去研究。

（六）布置作业

第四篇：观察水教学设计

《2.观察水》教学设计

教学目标：

1.知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。

2.会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。

3.知道水是没有颜色、没有气味没有味道、透明的液体。教学重点：

运用科学方法认识水的各种性质。教学难点：

选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。教学准备：

1.分组实验器材：4只杯子，筷子、一盆水。2.演示器材：保鲜袋、杯子、水桶。

3.游戏器材：水桶6只，导水管、杯子、秒表等。教学过程：

一、导入新课

1.教师出示装有水的瓶子(不透明)晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。

师：今天老师给大家带来了一个礼物，请同学们闭上眼睛猜一猜是什么？

2.学生猜测，教师引导学生说明猜测的原因。生：水！

师：你是怎么知道的？ 生：听见了水声。3.导入本课。

师：你真是一个善于观察的孩子，这节课我们就一起来观察水。（板书课题）

二、探究新知

（一）学习科学认识物体的方法

1.谈话：在观察水之前，请同学们先帮老师找到水，好吗？（好！）每个小组的桌上都有4只杯子，分别装着牛奶、白醋、糖水和水，请各小组同学充分调动自己的感官迅速地找到水，看看哪个小组同学用的方法多，找水找得快。开始！2.学生讨论并动手操作。（2分钟）3.学生汇报本组的方法。

师：谁能说一说几号杯是水？你是用什么办法找到水的？

学生回答。（用眼睛看，白色的不是，是牛奶；再用鼻子闻，酸酸的是醋，最后尝一尝，甜的是糖水，剩下的就是水。）

师：你的观察方法真多，你是怎么闻的？正确闻的方法是：把鼻子靠近杯子边上，用手轻轻地对着鼻子扇，你来试一试！师：谁还能说一说？

学生边汇报，教师边板书。（观察方法：一看 二闻 三尝）4.教师小结：咱们同学说得真好！认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。对于不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。（续写板书：摸）

（二）观察水 1.观察实验：

师：现在请各小组组长把牛奶、白醋、糖水放入托盘里，由组长拿到前面的桌子上，水留下。然后让同学们用刚才学到的观察方法，仔细观察这杯水是什么样的？把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。开始！

2.学生组内观察并记录。（5分钟）

3.教师组织学生汇报，强调看哪个小组选用的方法最多，对水描述的最详细。

师：大家填好了吧！请××小组上来汇报一下。（请3-4个小组来汇报）

生：通过观察我们小组认为水是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的。

（同时板书：水的特点：无颜色，无气味，无味道，透明的）师适时的提问：透明你是怎么看出来的？ 生：可以与牛奶做对比。

4.师生小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。

（三）认识液体的特征

1.观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。师：你们的描述都很详细，这就是水的性质，你们还想再了解水吗？ 生：想！

师：如果老师把水放到一个有破洞的塑料袋里，会怎样？ 生1：会漏水！生2：水会流出来。„„ 师：请同学们认真观察。（教师演示实验）2.师提问：你们看到了什么？（水在流动）生：水流出来了。师：这说明了什么？

生：说明水很容易流动。（板书：水容易流动）3.游戏。

师：既然水容易流动，今天就让大家一起来玩会儿水，大家可以从水盆里盛点水出来，然后把它慢慢地倒进你们自己带来的不同形状的玩具里，边玩边观察，体会一下水的流动，看看水道不同的玩具里形状上有什么不同？ 学生活动。（3—5分钟）师：有什么不同？ 生：形状不同。

4.师提问：通过刚才的游戏，大家觉得水有没有固定的形状啊？ 生：没有。（板书：没有固定的形状）

5.讲解：水会流动，没有固定的形状，那么我们可以这样说，像水一样没有固定的形状，容易流动的物体叫液体。（板书：液体）6.概括水的性质。师：听懂了吗？那么谁能完整地概括一下水的性质呢？ 生1：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。生2：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。生3：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。师：你们概括地可真具体啊！我们都要向你们学习。我们一起来说一遍。

学生看着板书一起总结水的性质。

（四）运水比赛

1.师：我们了解了水的性质，下面我们运用水的性质做个游戏好吗？（生：好）2.出示游戏规则

师：来看看游戏规则。（小黑板出示游戏规则：1.选用适当的用具，除了用倒水的方法，设法将水运到一米以外的空桶里；2.运水时既要快，又不能让水洒出来；3.一分钟内运水多组获胜。）3.学生分组讨论运水方案，之后到老师讲台领取比赛用具。师：看懂了吗？小组内先讨论一下你们的运水方案。师：哪个小组先来试试。(找出三组同学比赛)4.教师发出比赛口令，学生开始运水。5.教师评价。

师：第××小组获胜。你们能说一说，你们是利用水的什么性质吗？ 生：我们是运用了水的流动性来运水的。

师：你们小组的成员真了不起，在这节课上不仅学到了知识，还能运用到实际当中，值得我们大家学习。我们给他们鼓鼓掌！

6.教师：同学们,假如我把两只桶拿开得更远一些呢？如果是10米以外呢？你们会采用什么办法？请你们课下研究并做一下这个游戏，下节课我们来交流。

三、总结

1.提问：通过这节课的学习，你都学到了哪些知识？ 2.学生回答。

3.谈话：看来这节课你们学到了很多知识，希望你们课后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课我们继续研究。

板书设计：

2.观察水

观察方法：看 闻 尝 摸

水的特点：没有颜色 没有气味 没有味道 透明的

容易流动 没有固定的形状

教学反思：

《观察水》是苏教版三年级上册第三单元的1篇课文，本课主要是让学生熟练的掌握认识物体常用方法，以及明白水有什么特点，也就是水的基本性质，在本课的设计中，我主要以学生自我探究动手操作为

}

液体 主，以老师们旁观指导，释疑为辅，让学生加入多种自己的感觉器官认识水，观察水，了解水。

上课之初，我就先准备了四杯液体，分别有牛奶，白醋，水，糖水，并且让学生自己动脑想想如何找出哪一杯是水？话音一落孩子们就大声说着白色的是牛奶。所以可以把它现去掉，于是我赶紧问，你是用什么感觉器官观察的呢？孩子们说“用眼睛看”于是我板书“一看”，接着又有同学举手告诉我他指导如何找出白醋，于是他大声的告诉同学们醋是酸的，所以可以用鼻子闻，我赶紧表扬了他们聪明与爱动脑筋，于是我又板书了“二闻”，接着又有同学说“老师，糖水是甜的，我们可以用舌头尝吗？”于是在孩子们的积极参与互动中我找到了那一杯水是冷开水，于是我板书“三尝”，而且学生也明白了认识物体常用的方法，于是我又给孩子们补充了一个“用手摸”。并且海强调了如果对于你不了解的物体，为了安全，一定不可以用鼻子闻，更不能用舌头尝。

接下来让每组同学观察组内的那杯水，并且总结水的特点，孩子们在老师的辅助中一会儿就归纳好水的特点，接着我又让学生通过玩水，把水装到不同形状的杯子中，让学生观察有什么惊奇的发现，孩子们高兴的说出水没有固定的形状，可以流动的特点，最后我们开展了一个运水活动比赛，整节课在学生的欢笑声中结束了。

檀颖华

第五篇：三年级音乐上册第八单元教学设计(3课时)

教学内容：

听：哦，十分钟，放松

唱歌：快乐的孩子们会唱歌，跳到我这里

移动：集体舞跳到我这里，音乐游戏节奏九宫格

玩：单簧管练习

（八）五月

教学目标：

1.乐于参与各种音乐活动，在歌唱，欣赏，群舞等活动中感受音乐为校园文化的丰富角色，享受音乐带来的幸福。

2.欣赏哦，十分钟，放松，通过模具唱歌，节奏等活动感受歌曲的心情和节奏。

3.用一个快乐的声音唱歌曲快乐的孩子会唱歌，跳到我，尝试使用打击乐器陪伴丰富的歌曲表演。

4.在集体跳舞我跳到我这里与伴侣快乐合作，学习交流音乐，分享集体活动的喜悦。5.结合本单元的音乐以审查本学期的音乐知识，并且能够知道整个音符，四分音符，第二音符，第八音符，第十六音符和四分音符的节奏，）;在音乐游戏节奏方面，九宫格可以更准确地掌握学期的音符和关 字符的值。

6.可以更顺利地用单簧管演奏五星级，当和其他学生一起玩整齐地玩和通风。

教学重点：

1.乐于参与各种音乐活动，在歌唱，欣赏，群舞等活动中感受音乐为校园文化的丰富角色，享受音乐带来的幸福。

2.可以更顺利地用单簧管演奏五星级，当和其他学生一起玩整齐地玩和通风。

难以教：

结合单位音乐作品审查本学期的音乐知识，可以熟练地理解整个音符，四分音符，第二音符，第八音符，十六音符和四分音符，八个静止字符组成节奏（旋律）;在音乐游戏节奏中，九宫格可以更准确地掌握音符的学期和其余的价值。

第一类跳到我这里

教学目标：

能够使用快乐的心情正确地唱歌跳到我身上，并可以积极投入到歌词的创作活动中去。2.通过集体舞蹈的表演，培养学生的协调，增强相互合作的意识。

教学重点：

学生可以用愉快的心情表达自己的歌曲，注意节奏 掌握。

难以教：

1.学生可以积极参与创作歌词，进入集体舞蹈活动。2.可以正确地唱xxx xxx节奏短语。

教学过程：

一，教学组织

学生在欢快的音乐快乐拍手歌进入教室。

老师：你还记得那首歌吗？让我们一起唱歌唱歌。

音乐和音乐，同时唱歌和跳舞。（韵律）

二，进口

老师：学生，当你快乐，你可以唱，你可以拍，你可以笑，然后让我们看看，这些组孩子他们是如何表现自己的快乐（看集体舞蹈找朋友片段）

只是他们通过自己的舞蹈表达自己的幸福的孩子的视频，你可以看到集体舞的特点？（大家互相交流，互相交流，大家都很高兴）

3.今天，啊老师带学生学一个非常强的舞蹈歌跳到我这里。你想让你的同学为我玩吗？节奏是这样的 X x︱x x x︱︱

5.请学生阅读和阅读。6 观看动画的舞蹈。

7.电影中的精灵快乐吗？你在哪里看到了？它如何与我们学会唱的歌曲有关？

第三，歌曲学会唱歌

听录音。（学生拍手，感受歌曲心情）

歌词的节奏。

轻轻地唱这首歌。

4.在歌曲中找到相同的短语。

老师和学生唱歌。

什么样的速度能最好地表达我们的幸福？（稍快）7.完成学生的歌唱。

四，集体舞表演

老师：刚刚跳了这么快乐的学生跳，老师想跳一首歌。1.放音乐（两次），第一次单舞，第二次双人舞。

老师跳到我这里跳。

2.教师组织学生共同学习舞蹈。

集体行动（单身）

左脚踏到脚的一侧，右脚跟，同时拍手;右脚踩到一边，左脚跟，同时拍手;重复循环。

②双动：

动作一：双钩左手臂，右手腰，做运动跳动旋转。

动作二：左手两边招募头顶，右手腰，做运动跳动旋转。

动作三：两只手相互交叉，做顺时针或逆时针旋转。

（前后相同 学习免费）

③播放音乐，组织学生有序演奏。

老师：好吧，让我们以我们选择的方式唱歌。

学生以表达的速度唱歌，并邀请几个学生跳舞表演。

五，一般性意见

老师：今天，这一课，我们用歌舞来体验欢乐，让我们以愉快的心情离开教室快乐。（在音乐学生唱歌跳舞，离开教室）！

第二类哦，十分钟，放松

教学目标：

享受哦，十分钟，放松，通过模具唱歌，节奏等活动感受到歌曲和节奏的感觉。

教学过程：

一，进口

同学们，课堂活动刚刚结束，我们玩得开心吗？你喜欢什么类型的运动和游戏？我做，你猜。并读取相应的节奏。

二，听哦，十分钟，整体心情的感觉，学会唱第二段 1.老师今天带给你一段十分钟的表演之间的歌曲，我们一起静静地听，感受歌曲的心情，听完你的感觉与大家分享。

在这里你回来听，并找出歌曲很多次 现在旋律。

（听整首歌，老师随机板这本旋律）3.跟随老师的钢琴唱这首旋律。

4.填写歌词要求：唱自己的一部分同时，仔细听老师唱歌部分，一会交流唱歌。5.交换歌曲。

6.仔细听第二段，感觉第二部分的旋律特征，而第一部分是不同的。

7.第二部分的音乐有很多符号，第一部分是长连接，线条流畅。声音伸展顺滑，来到我们先拉伸身体伸展。

指导学生做节奏唱歌第二段。

第三，听听放松，歌曲心情的整体感觉，学会唱歌 1.听第二部分哼唱放松，我们放松放松......2.跟随老师的钢琴唱这首旋律。

3.引导学生做节奏的节奏，加上脚，拍，拍腿，点头等动作。

四，课堂总结

铃声响起，现在属于你真正的课堂十分钟来，这么高兴的旋律与你享受这轻松，快乐十分钟现在！以下是相同的

第三课快乐的孩子们喜欢唱歌

教学目标：

1。最初的学习歌曲快乐的孩子们喜欢唱歌，体验幸福的感觉，引导学生参与活泼，开朗的音乐活动。

2.可以有表达式来阅读歌词，清晰，清晰。3.通过跨学科的渗透，自学习，充分发挥学生的兴趣，培养创新的学习能力，合作能力。

教学重点，困难：

节奏阅读的歌词，表达清晰，轻快的歌唱，培养学生创新能力和合作。

教学过程：

一，教学组织

听音乐，学生在教室里做自己喜欢的动作。

二，引进新课程

1.好朋友，非常高兴与大家一起进入音乐教室今天。首先，老师把孩子们带到美丽的花园去看，走路，然后告诉老师孩子们在花园里做什么。他们高兴吗？（播放多媒体课件，显示鸟飞，蜂蜜蜜蜂，夜空萤火虫，儿童歌唱）2.健康：孩子们在唱歌，他们多么高兴！

老师：我们今天学习一首新歌，快乐的孩子们喜欢唱歌

第三，歌曲学会唱歌

1.听歌（播放多媒体动画歌曲，让学生初步了解歌曲）。2 演示标题

老师：活着的鸟爱什么？健康：爱飞

老师：努力工作的蜜蜂爱什么？健康：爱花房

老师：什么是爱的小流？健康：爱火

老师：快乐的孩子们喜欢什么？健康：爱唱歌 3.老师和学生唱歌

156 54 34 5 | 56 5 56 5 |（部）活泼的鸟爱飞（健康）飞蝇飞蝇飞，156 54 32 | 32 1 32 1 |（部）硬工蜜蜂爱花房（健康）156 54 34 51 | 56 5 56 5 |（部）小流量的萤火虫爱火（健康）闪烁闪烁闪光，766 51 72 1 | 1 5 1-？

（学校）快乐的孩子们爱唱歌（学生）唱歌。

老师的回音xxx xx xxx 根据歌曲的节奏读歌词

5.老师读了句子，学生拿了下一句（用节奏音乐）。6.读歌词

7.组读数（加敲击）

8.用歌唱方法唱歌词。第一句教导歌唱，然后教导整个歌唱。9.老师拍手，学生拍手歌词 的

10.找到自己唱歌的难点，教师和学生解决。11.学生再唱一遍录音，然后伴奏再唱。

12.使用你的蜡笔在插图上的这首歌曲，表达你的快乐心情（听音乐）

把你的照片放在教室里，活泼地唱这首歌。14.设计性能，同时唱侧面表演。

15.小组选择小表演舞台表演，其他儿童唱歌。16.带来各种头饰进行动作（团体表演）

第四，即兴

除了这些动物，你会唱什么动物？

2.孩子们真棒，为这首歌编制了第二段的歌词，让我们一起唱！（鼓励）

5，全班儿童和老师围绕圈子听伴奏演奏这首歌，体验师生的感情与学生的合作。

六，课堂总结

这一课，我们不仅学会了快乐的孩子们喜欢唱这首歌，而且知道如何有一个快乐，多么容易我们的学习啊！我们的生活有多美妙？对？

第四课单簧管做法

（八）五月

教学目标：

可以更顺畅地用单簧管演奏五星级，齐 与其他学生一起玩，整洁的游戏和通风。

教学过程：

一，教学组织

老师和学生说你好。

二，常规培训 1.检查课前准备。

2.训练轻轻拿起单簧管，检查长笛的姿势。3.呼吸练习

慢慢练习 5.按空洞游戏

第三，审查规模

1.音调的音调实践：分割出音阶卡，命名为指法的音调

2.请一位小老师，由小老师画卡，全班学生谁手指快，分视图。3.自由练习

4.两种声音的练习

四，练歌

显示歌曲，试听。2.纠正错误的地方。3.一起玩，单独玩。