《我家门前有条河》教案

第一篇：《我家门前有条河》教案

《我家门前有条河》

教学目标：

在《我家门前有条河》的活动中，培养学生正确的节奏感，内心听觉及合作精神，培养学生的创新精神。

教学重点：

培养学生的节奏感和人合作的精神。

教学难点：

培养学生的节奏感。

教具准备：

三角铁、碰钟、沙锤、红牌、绿牌、卡片鹅、儿歌歌词卡片。

教学过程：

今天的音乐课，老师想和小朋友一起来学习一首儿歌。那你想不想知道这是一首什么样的儿歌？

老师把它贴到黑板上，儿歌名字叫什么呀？

啊，我家门前有条河。老师把这首儿歌都粘到了黑板上，老师的手呢，就是这小河里的流水，老师指到哪，你就读到哪，行不行？从这儿开始(我家门前有条河。。。)小朋友们说的真棒！下面我们来做接力游戏好不好？老师说第一句，小朋友们接第二句。会数数吗？谁来数给老师听？

老师现在要考一考小朋友，你能不能用一样的速度数数？

老师起个速度，一、二，小朋友们往下数，我们一直数到二十，老师看谁能数得好。(老师用手势带)数得棒极了，老师呀还想为难小朋友们，看，这是什么？(红绿灯)，看到绿牌要怎么说？看到红牌要在心里(默数)，我们先这样，老师举红绿牌，你们数数，用一样的速度来数，怎么样？

(后面有些不太正确，我们再来一遍，好不好？)下面我想请个小交警来指挥，谁来呀？谁来呀？ 我坐在这儿。(开始)他指挥得好不好？(鼓掌)谁要来当小警察？谁来呀？

红绿牌的游戏我们就玩到这里了，刚才，在做红绿灯的时候，我们大家都知道看到绿牌要(大声数)，看到红牌要在心中(默数)现在请你们看，老师现在把红灯放到了哪里？ 你会说吗？说来说？

你为什么这么说？为什么停？(红灯要停一拍)老师这儿还有一个红灯，看我把它放在哪里？这句怎么说啊？(请一位学生，说得好不好？谁来纠正？)小朋友们，咱们一起来把这一句来读一下？鹅儿水中游，那鹅儿是怎样游的？谁来做一做？

小鹅可以在池塘里悠闲地散步，还可以水中怎样？(游水)看看老师贴了几只白鹅呀？(四只)要求你们做四拍白鹅的动作。好，咱们来试试，从这句话开始。(鹅儿水中游 1234，要回到位置上去)不错，挺好的。看一看老师又加进了什么？什么乐器啊？(三角铁)哎!三角铁。三角铁怎样敲？(ding ding)我加在了第一句的后面，咱们把第一句连起来，用你们的手或者你们的嘴来代表打击乐器。(预备。我家门前有条河，ding ding ding ding)直接接下一句，老师在这一句后面加上了什么？(响板)，加在第二句后面，怎么说？(生示范，评价)小朋友和她一起来说一说(后面有。。。拍手拍手)下一句是什么呀？

喳喳喳地叫，看老师贴上了什么样的乐器呀？(碰铃，碰铃怎样来敲？ding ding)有四个碰铃要敲(四下)，谁来说一说？(老师觉得这边连起来就更好了，大家和他一起来说一说。坡上……

往下又是哪一句啊，老师这儿有两个打击乐器，看看这是什么呀？(沙球)谁来说说，沙球怎样敲？(沙沙沙沙)谁来说说最后一句？我们把最后一句一起来一遍。

我们从头到尾连一遍，好不好？老师来说题目，小朋友们说下一句。

说得很好，下面我们打上节奏，再把儿歌连起来读一遍，好不好？一、二、三、四。结束本课。

第二篇：我家门前有一条小河作文

我家门前有一条小河，名叫白坭冲，全长4。2公里，它环绕县城自西北向东南注入桂江，城郊就以此为界。双休日，爸爸妈妈带着我沿着河岸走，爸爸向我介绍了白坭冲的过去，他说，在他还是一个中学生时候，白坭冲的水清澈见底，大小的鱼儿欢快地在水中游来游去，且种类繁多。夏天许多人都到这里来游泳。可是，才过了十多年，清澈的河水不见了，快乐的鱼儿消失得无影无踪。我们一家人感到非常痛心。在爸爸妈妈的带领下，我从入口到源头来回调查，为这条母亲河被污染感到担心和忧虑：

人们随意往河里乱丢垃圾。由于人们常年往河里丢垃圾，河里已经形成了9个大垃圾堆。这个扔一点时想：我就扔那么一点，无大碍；那个扔一袋时也想：我不扔，别人也会扔的。就这样你扔一点我丢一袋，甚至连建筑垃圾也往河里倒，这样，长年累月，垃圾就越积越多，而人们常常挂在嘴边的“保护环境人人有责”，现在看来要改为“破坏环境人人有份”：岸边垃圾堆四处可见，水面上漂浮着黑色的、绿色的、蓝色的、红色的、白色的蜡纸袋和各种各样的生活垃圾，又脏又臭，让人感到万分恶心。

人们肆意往河里排污水。我们的县城地势东高西低，水往低处流，居民生活排污也几乎排到最西面的白坭冲。我走在岸边，数着一个个排污口，看一个个化粪池的脏水排放到河里，真想为这条河打抱不平。妈妈说，水质就这么变的，农民因用粪肥含量太大的河水浇灌稻田，水稻只长禾苗不抽穗，颗粒无收，损失可大了；鱼塘因引进浮着油污的水，鱼就缺氧死了。在两岸耕作的农民，真给害惨了。发黑的污水使空气都变臭了，在极远的地方都闻得到，特别是下雨天，污水四溢，更是臭气熏天，目不忍睹，白坭冲变成了一条名副其实的龙须沟。在这样的河里，鱼虾又何处藏身？

请保护河流 ——一条小河的诉说

我是一条小河，几十年前，我还是水光潋滟，清澈明净，小鱼和小虾在我身边游来游去，我们嬉戏打闹，不胜欢乐。

我是一条小河，几十年前，我还与石子一起唱歌，与微风一起跳舞，我涟漪顿起，波光荡漾。

我是一条小河。春天，春姑娘陪伴着我，在绿草如茵的草地上，可爱的的羊儿来到我的身边尝着美味的青草；到了夏天，夏妹妹又和我嬉戏打闹，她调皮的用柳枝抚弄着我的脸颊，我便用水击她，引来铜铃般的欢笑；秋天，秋婆婆慈祥地注视着我，让我感到丰收的厚实和内心的温暖；冬天，有了冬爷爷的抚慰，我在家的温馨中，享受着雪的轻歌慢语。我是一条小河，我生活在快乐的天地。我没有烦恼，因为我不缺少爱，不曾寂寞，更因为我的朋友：鱼儿、水草、柳树、绿草和牛羊等的存在，我的心里溢满了感激……

光阴似箭，日子一天天过去。我还是一条小河，今天的我，形体丑陋，疲惫不堪，再也找不到昔日的靓丽，以往的一切仿佛过眼云烟。人们的无情让我难过伤心。在我身上扔满了生活垃圾；很快让我浑身恶臭连天；工厂的废水往我身上排，下水道的污水也接踵而来……我无可奈何，太多太多的脏污让我无力涤净，无力荡漾。路过这里的人们没有了吟咏赞叹,而是厌恶神情，急速步伐，让他们远离，我哭了,我伤心地哭了……

我是一条小河，曾经，我美丽的身姿引来了文人墨客，诗画赞美；然而今天的今天，他们都把我唾弃，说我破坏了他们的舒适生活，甚至想用土来掩埋我即将干涸的身体。绿草腐烂了，羊儿不理我了，小虾和鱼儿离乡背井，我也失去了家，我更失去了朋友！我落到了今天这个地步。

我是一条小河，我哭泣，我痛惜着自己……

保护小河倡议书

敬爱的居民们： 您还记得那条河吗？它奔流了多少年，从海尾流到红星。每年的端午节，居民们在它身旁欢声笑语，高声呐喊。它从我们每一个红星居民身边甚至心里流过。它就如我们的亲人一般，看着我们快乐的健康的成长……

可现在，清澈见底的它已不在，而肮脏浑浊的它却深深地印在我们每一个居民的心中。工厂的污水流入，乱扔垃圾，吐痰…这些状况不断的在它的身边发生。是它身上铺上了几层厚厚的油。随着岁月的沧桑，浑浊的它已经不知不觉的陪伴了我们十多二十年。每一个居民都心痛不已，为自己的所作所为而感到十分惭愧，但是有一些人却依然不断在污染着它。在此，我们列出几点要求老保护我们的小河：

1.不把洗过的菜水，洗过衣服的水或者是肮脏的水排放进去。

2.不把痰，剩饭剩菜，废料瓶，塑料袋等垃圾扔进去。

3.在河边多种一些绿色的植物。4.定期派人去检查河流。

我们在此真心的感谢每位保护这条河的人们。请大家保护这条河！

我身边的母亲河 城河在中华五千年的文明史中，曾经有一千多年的历史，它孕育了无数优秀的中华儿女，是奉城人民的母亲河！

记得小时候，每次坐车经过奉城桥时，总能看到那一条快活的河——城河，不停的向前奔流，总能听到它欢快的歌唱的声音。春天，城河呈现出一副美不胜收的景象：一片片小巧玲珑的野花在岸边绽放,迎春花、蝴蝶花更是争奇斗艳！这时的城河停歇下来，波光粼粼，像一面明晃晃大镜子，映出两岸的野花，也映出蓝天白云„„好一幅美丽的春景图！

夏天,艳阳火辣辣地烤着大地，只见城河懒洋洋的奔流着，水中的鱼儿正自由自在的游着泳。秋天，城河的花草开始枯黄。远处的河岸上长着一丛丛苍绿的芦苇，好似身着绿裙起舞的少女。天空偶尔飞过几只南去的大雁，芦苇丛中不时传来野鸭的叫声。夜晚，城市的灯光射在河面，与城河的流水交相辉映，流光溢彩，使人流连忘返。河水“哗哗”的流着，好似万马奔腾，那弘壮的气势，使两岸的花草树木也随之摆动。冬天，上海很少下雪，所以在城河的河面上只能看到霜，在城河岸上能看到晶莹透亮的薄冰。

可是几年后，当我再次来到城河身边时，却惊讶地发现她变样了。看！她那清澈衣服的已经变得污浊不堪而且散发着一股臭味，两岸再也没有鸟语花香，只有枯木败草；鸟儿头也不会地飞走了，人们也匆匆掩鼻而过。她哭了，她伤心的向我倾诉着：有人随意砍伐树木，家用水不断排入她的体内，使她清澈的河水变浑浊了，可人们还是没有重视，反而加大了污水量。

听了城河的哭诉，我为之痛心，为之震撼！我要大声呼吁：保护城河，保护我们的母亲！在此，我呼吁：

1在河两岸多种树木，防患于未然。2每一个人要加强提高保护环境，保护母亲河的意识。

让我们一起保护我们的母亲河吧，让它不要在哭泣了！

第三篇：我家门前有座山诗歌

我家门前有座山

他便是大箕山

绵延几十里

阻隔了我的视线

懵懂的我听妈妈讲着故事

山里山外的世界很大很大

我家门前有片湖

她便是养育大冶的母亲湖

从呀呀学语起

我偎依在她怀里

听取涛声，沐浴着湖光

山就在眼前

承载着少年多少奇思妙想

走近他

越过他

战胜他

我要去看一看精彩的外面世界

湖就在跟前

年少无知的顽童沉浸在其中

赤足，光屁屁、嘻戏打闹

摸鱼，捉虾，扎猛子……

母亲的呵斥犹在耳畔

多少年前

这座山，这片水

孕育了孩童多少梦想

多少年后

那座山，那片湖

依然是我永远不变的梦乡

得意时回家乡

阳光明媚

春风满面

青山巍巍

湖水泱泱

伴着歌声与我一起畅想

颓废时回到家乡

苍茫的夜空

浩瀚飘渺的湖面

荡漾的水波

吹拂的杨柳

抚平着我的创伤

严父般的大山呀

慈母般的大冶湖哟

让我魂牵梦绕

让我千回百转

那是一曲永远唱不完的沧桑

第四篇：我家门前有一棵银杏树

我家门前有一棵银杏树.春天,像小扇子一样嫩绿嫩绿的树叶挂满枝头.夏天,银杏树的叶子长得很茂密,我和小朋友们在树阴下乘凉,玩水,捉迷藏.秋天,金黄金黄的银杏树叶被秋风一吹,飘落下来,好象蝴蝶一样翩翩起舞.冬天,光秃秃的枝头堆满了积雪,为来年小树生长做出了准备.我最喜欢,最熟悉的一棵树是银杏树,因为它每个季节都给我们带来了无穷的乐趣!

第五篇：《门》教案

一、教学目标：

1、了解“门”“开门”“关门”的象征意义。

2、理解文中重要句子的含义。

3、体会文中所表达的人生哲理。

二、教学重点：了解“门”“开门”“关门”的象征意义。

三、教学难点：体会文中所表达的人生哲理。

四、教学课时：1课时。

五、教学方法：多媒体辅助，教师引导下的“讨论法”。

六、教学过程：(一)导入新课：

请打开课本67页。这是美国作家莫利写的一篇文章《门》。这不是一篇说明文，而是一篇议论散文。作者不是向我们介绍生活中各种各样的门，那么他写这篇文章的目的是什么呢？今天，我们一起学习这篇课文，解答这个问题。

（二）整体感知

由学生自由诵读课文，整体感知全文。

明确中心：开门和关门是人生中含意最深的动作。

（三）研读课文

1、课文以“门”为标题，那么门在课文里有什么含义？ 学生阅读课文，讨论问题，回答问题，然后教师点评。※ 明确：门象征人生的奥秘。

※（请学生在课文画出与门的意义有关的句子——第1、6段）（教师点拨：第1段“在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！”

第6段“门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。”）

2、课文除了写门的含义外，还写了门哪些方面的内容？ 明确：开门、关门

（学生在课文找出开门有关的段落——第2、3、5、7段）

思考一：作者在课文写的开门是不是我们日常生活中的开门？如何理解文中的“开门”？ 明确：※开门意味着一个奥秘的解开、一个未知的新情况的出现、一个人生阶段的开始。（第7段）

（教师点拨——引导学生思考并举一些与开门有关的例子，如回想自己如何打开心灵之门适应新的环境、新的同学。

思考二：当我们站在一扇门的前面，我们是选择开门还是不开门？开门以后，我们又如何把握？——开门，把握人生）

思考三：开门，给予人希望，那么，关门呢？

（请学生在文中找出写关门的段落——第7、8、9段）※关门象征着事物的结束。（第7段）

(教师点拨——教师结合自己的经历：我不由想起了我的大学生活，那美好的时光，已成为记忆，大学之门，已经关闭，我再也回不到大学的生活了。时光流逝，不重来——珍惜时光，把握人生。)※ 在第7、8、9段中，可能以下这些句子学生比较难理解： ○1然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。（第7段）※教师引导学生结合课文第7段的文字进行讨论、理解句子含义。明确：“最终的判决”是指最后的结果；“表白”是指表现。

（教师点拨：当生命之门关闭时，那才是真正的可怕。但，这是不可避免的，只能学会坦然面对。）

○2一扇门的关闭是无可挽回的，它像突然扯断了系在你心上的绳索。（第7段）※教师引导学生结合课文第7段的文字进行讨论、理解句子含义。明确：世界万物都必须遵循大自然的规律，随着时间的消逝而结束。人也不例外。虽然无奈，却无法抗拒。

（教师点拨——俗话说：血浓于水。亲人之间，总有那么的一丝丝牵挂。然而，若有一天，一直被牵挂的那个人突然离去，一直系在我们心头的这一根牵挂之绳断了，是多么的令人心痛！生命的长度，我们无法把握，但我们可以珍惜拥有，珍惜生命，把握人生。）

○3门一关上，就永远关上了。明确：生命的终结。

3、整篇文章都在写“门”，文中有没有统领全篇的句子呢？如果有，请找出来。教师引导学生结合以上的分析及课文涉及开门和关门的内容进行思考，回答问题。明确：开门和关门是人生中含意最深的动作。

（四）小结与归纳主题

1、归纳课文中“门”“开门”“关门”的内涵。思考：这是用了什么写作手法？它有什么好处？（先组织学生交流讨论，然后教师归纳总结）

明确：○1门象征人生的奥秘。开门象征着一个奥秘的解开、一个未知的新情况的出现、一个人生阶段的开始。关门象征着事物的结束。○2文中使用的是象征手法。

【教师点拨：象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。】

○3象征手法的作用：使深刻的思想浅显易懂，使抽象的道理变得形象可感，增强文章的趣味性、生动性。

2、归纳主题：

作者写《门》这篇文章的目的是什么呢？

（由学生结合这一节课所学的内容进行归纳，教师再进行点拨）

明确：作者从现实中实的门联想到虚的门，并进行思考，揭示了人生的哲理：珍惜时光，珍惜生命，把握人生。

3、作业

生活中，有哪些事物可以让你展开联想、思考意义？如：桥、路、水等。请结合你的生活体验进行写作。（字数不限）

（五）结语

作者从开门和关门两个日常生活中常见的动作出发，从家庭生活、职业命运、社会众生、生命况味、人生的终极思考等方面进行写作，写出了自己对生活的感悟。学习了这篇文章以后，希望我们能把握人生中每一次“开门”的机会、坦然面对每一次“关门”的无奈。附板书： 门人生的奥秘

一个奥秘的解开

门开门一个未知的新情况的出现 一个人生阶段的开始 关门事物的结束

高水凤