艺术教育教学常规

第一篇：艺术教育教学常规

艺术教育教学常规

一、音乐教育

1.认真备课。

（1）根据国家课程标准认真钻研教材，制定学期教学计划，安排教学进度。

（2）认真备好每一节课，传授音乐基础知识，注重能力发展，提升学生欣赏音乐的能力。

（3）不断摸索、思考教学内容，提高音乐课的教学效果。

（4）不断提高自身的知识素养，博览群书，给学生提供尽可能多的知识背景。

（5）寓德育于艺术教育之中，对学生进行革命传统教育，爱国主义教育和理想情感教育。

2.认真上课。

（1）按照教学要求，认真上好每一堂课。正确传授知识，做到教学目标明确，教学方法得当，教学效果显著，充分调动学生在课堂上的学习兴趣。

（2）加强基础知识和基础技能的教学，提高艺术欣赏水平，培养学生综合能力和审美能力及创新精神，使学生不断提高。

（3）以饱满的精神和情感投入教学，教态亲切自然，服饰整洁大方，板书工整、简明、规范、语言生动简洁，保持良好的教学氛围。

3.认真批改作业

规范作业，对学生的赏乐随笔进行仔细认真的批改，对必要的基础知识，有针对性的讲评。

4.开展各类课外活动。

（1）艺术社团和兴趣小组是课内教学的延续，要保持各类兴趣小组活动的经常性、持久性。

（2）课外活动定时定点，有计划、有内容、有总结。

（3）开展高质量的课外兴趣活动，办好校合唱团、校园歌手赛、等丰富学生业余生活，陶冶学生情操。

（4）开好校本选修课，增强学生艺术修养。5.按时搞好期末考查和学分认定工作。

二、美术教育

1.认真备课。

（1）根据国家课程标准认真钻研教材，制订学期教学计划，安排教学进度，认真备好每一节课。

（2）根据具体情况，结合学生思想，精心选择用于观摩、欣赏的美术作品、图片范画等。

（3）不断提高自身的知识素养，博览群书，尽可能给学生提供、介绍有关的背景知识。

（4）寓德育于艺术教育之中，对学生进行革命传统教育，爱国主义教育和理想情感教育。

2.认真上课。

（1）按照美术教学要求，认真上好每一节课，正确传授知识，做到教学目标明确、教学效果显著，充分调动学生在课堂上的学习兴趣。

（2）加强美术基础知识和基本技能的教学，加强写生课，培养学生观察能力和分析能力，纠正学生不良的作画方法和习惯，加强巡回辅导。

（3）改进教学方法，提高学生兴趣。通过采用直观教学法，运用图片、教具配合讲解进行演示，改进国画教法，采用欣赏版画板书相结合的形式，边讲边示范，提高学生形象思维能力。

（4）教态亲切自然，服饰整洁大方，板书工整、简明、规范、语言生动简洁。

3.规范作业

认真批改作业，对学生的作业进行仔细的分析和有针对性的讲评。对必要的基础知识，结合平时作业进行考核。

4.课外活动

坚持开展高质量的课外兴趣小组、绘画透视组、书画社、摄影社的各项活动，使课外活动有计划、有内容、定时间、定地点。定期展出学生作品。

5.按时搞好期末考查和学分认定工作。

第二篇：教育教学常规管理制度

教育教学常规管理制度

一、教学计划

制定教学计划是对本期教学工作的全面安排.教师应学习新课标对学科整体要求，按教材内容和所任教学生实际，以及授课时间情况，制定规范可行的教学工作计划.，教学计划必须在开学第一周内由交教导处审查批准。

二、备课

备好课是上好课的前提，是提高教学质量的重要一环.教师要认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法。教师备课应做到“六备”、“五精心”。即：备教材、备教具、备教法、备学生、备学法、备板书设计；精心设计课堂步骤，精心设计课堂情境，精心设计板书，精心设计课堂提问，精心设计课堂练习及课外作业。

备课的基本要求：

1、备课必须以课程标准为依据，以教材为基本，深入钻研课程标准和教材，正确掌握和处理好重点、难点，对每一课时的应传授的知识和技能，教师要做到心中有数。

2、备课既要备教材，更要备教法和学法。要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，有利于激励学生做学习的主人。

3、认真编写教案。教案要整洁，条理清楚，每一课（章、节）的教案以课时为单位编写。每一课时都应反映出以下内容：课题，第几课时，教学目标、重点、难点、教具、教学步骤、教法和学法、、板书设计、作业、课后反思等。

4、学校教导处要定期或不定期检查教师的备课，检查结果要有记录，并存入学校档案。

三、上课

课堂教学是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，要求每个教师必须认真上好每一堂课，向四十分钟要质量。树立“以生为本”观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。落实“双基”，培养能力，发展智力，切实提高课堂教学效益。

1、做好上课的各项准备，包括准备教案、教材、教具、学具、演示仪器等。无教案，不得 进入课堂教学。

2、教师上课必须准备充分，情绪稳定，仪表整洁大方。坚持上课铃前10分钟到教室前侯课.3、要认真组织学生的课堂纪律，建立良好的课堂教学秩序，按时上课、下课，不迟时、不早退、不拖堂。

4、教师要认真组织课堂教学，每一堂课都要做到教学目标明确，教学思路清晰，内容正确，教材组织恰当，讲授知识准确，突出重点，突破难点，课堂结构合理，条理分明，疏密适度。教学方法灵活多样，教学手段先进，态度亲切自然，口型标准，手语规范，提倡“微笑”教学，多赞扬、少批评，使学生心情舒畅地上好课。

5、整个教学过程教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，体现以“学生为主体，教师为主导’’这一原则，处理好教与学的关系。教学时要面向全体,，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，教学时要注意抓住重点，攻破难点，精讲多练，举一反三，特别要注重学法指导，智能开发与能力,开展研究性学习和合作学习，培养学生创新精神和实践能力.,。

6、板书要规范，书写要正确，布局要合理，内容简明扼要。教态要和蔼可亲，手语要规范，语言精炼，清晰、无语病。

7、合理使用教具和现代教育技术媒体，有效地培养学生的学习兴趣，不断地培养学生的学习能力。8．组织上好两课两操。

9、尊重学生，偏爱差生，不嘲笑、挖苦学生。坚决贯彻《义务教育》和《末成年人保护法》，严禁

体罚和变相体罚学生。上课要认真负责，室外课要采取措施，保证学生的安全。如因失职，而致学生受到伤害者，要承担由此产生的一切后果。

10、严格按照课程表上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课、请别人代课。因公出、请假需调课者，由教导处安排。

四、作业布置与批改

作业是课堂教学的延续，布置必要的作业是巩固学生所学知识，发展智力，培养能力的基本手段，也是检查教学效果的主要方式，教师应认真进行作业的布置与批改。

1、教师应根据教材内容、教学重点和学生实际，精心设计课堂和课外作业，体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。

2、作业要严格要求学生按质按量按时完成作业。要注意培训和训练学生从小养成细心审题、书写工整、格式规范和改错订正作业的好习惯。

3、教师要认真批改作业，各科作业必须由教师亲自批改，以便掌握情况，分析综合，及时评讲，查缺补漏。

4、学校建立作业布置与批改的检查制度，每学期检查不少于3次，并将检查结果，记入教师业务档案。五。辅导

辅导是课堂教学必要的补充，是贯彻因材施教原则的重要途径，是实行分层次教学、培优辅差不可少的一环，是全面提高教育、教学质量的有效辅助手段

1；教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。

2辅导要有针对性，针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对待差生要坚持以鼓励为主，肯定优点和进步。对他们的缺点和问题，要实事求是地以适当的方式给予教导，引导他们不断改进。

4、正确对待优等生，要教育他们虚心学习，“更上一层楼”。在班上起良好的带头作用，热情帮助后进生，共同进步。

5、教师有责任和义务在教学以外做好学生的思想工作和心理辅导工作，及时发现学生心理问题，采取有效方式消除心理障碍。

六、学生成绩考查及评定

考核是检查教与学的情况，衡量教学质量的重要手段，是督促学习的重要环节。

1、考试分单元检测、、期中和期末考试，每学期期末考试由学校统一命题，统一阅卷，教导处组织实施。章节、单元检测及阶段性检测由任课教师组织，检查学生掌握知识的情况，并做好分析工作。

2、考试命题要以教学大纲和教材为主要依据，以本阶段学习的内容为知识范围，主要考查学生的基础知识，基本技能和运用知识，综合、归纳、分析问题的能力以及创新能力。,4、严格按试题的“评分标准”评改试卷，认真做好阅卷、评分工作。

5、任课教师要认真填好阅卷分析表和质量分析表，及时做好分析总结工作，并将试卷分析交教导处。

6、做好学生综合性评价工作，以道德品质、学习能力等方面的发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。

七、听课评课

1，学校实行集体听课与个体听课相结合的原则，每位任课教师每周听课不少于2节。

2、学校组织的优质课，全体教师都必须参加，并要做好听课记录，及时组织评课。

3、评课不必面面俱到，要有侧重点，评课可由以下几方面进行：

（1）教学内容是否符合课程计划和教学目标的要求，（2）教学过程是否让学生主动参与，能否做到知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三维教学目标的有机统一（3）教学方法是否具有先进性，创新性（4）教学效果是否达到预期目标。

八、课外活动

课外活动是促进全面发展的不可缺少的一方面；

1、教师均要根据学科特点和本人爱好、特长，利用课余时间积极组织学生开展课外活动。

2、课外活动要按计划认真组织，保证活动时间，活动内容丰富多彩，形式活泼多样，富有吸引力，确保活动质量，力争出成果。

3、课外活动每次活动时间不得少于30分钟，并做好活动记录。

九、教学总结

1，学期结束，各学科任课教师、各教研组要认真进行工作总结，离校前必须交个人教学工作总结，教研组工作总结。1 2。每学期教师应认真进行回顾总结，写成教学论文或教学心得体会。

第三篇：教育教学常规管理制度

教育教学常规管理制度

一、教学计划

制定教学计划是备好课的前提，是对本期教学工作的全面安排，使学期教学内容做到心中有数，教师在备课前必须制定好本学期的教学计划。

1、学期初，教师应学习新课标对学科整体要求，按教材内容结合自身特点和所任教班级学生实际，以及授课时间空间情况，及时制定规范可行的教学工作计划，计划制定要做到：据标准（课程标准）、依教材、切实际（符合实际安排合理）、求实效，教学计划必须在开学第一周内由交教导处审查批准，一式两份，一份贴与教案之前，一份交教导处存档。

2、学科教学计划按学期制订，计划中必须包括下列六个方面内容：（1）本学期的目标、任务及工作重点；（2）学生基本情况分析；（3）教材内容分析；

（4）提高教学质量的措施；（5）全学期总课时及课时分配；

（6）教学进度与内容安排（含每一阶段教学目标）

二、备课

备好课是上好课的前提，是提高教学质量的重要一环，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法。教师备课应做到“六备”、“五精心”。即：备教材、备教具、备教法、备学生、备学法、备板书设计；精心设计课堂步骤，精心设计课堂情境，精心设计板书，精心设计课堂提问，精心设计课堂练习及课外作业。备课的基本要求：

1、备课必须以课程标准为依据，以教材为基本，从宏观上明确本学科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，基本知识、基本技能要求和教学规则。微观上必须明确每一课时的目的要求、任务和具体内容。

2、备课要深入钻研教学课程标准和教材，理解每一部分教材，在全书及全单元（章）中的地位与作用，正确地掌握和处理好的重点、难点，对每一课时的应传授的知识和技能，教师要做到心中有数，理解严密准确，不出错漏。

3、备课既要备教材，更要备教法和学生的学法。要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，有利于激励学生做学习的主人。

4、认真编写教案。教案要整洁，条理清楚，切实能指导上好课，不搞形式主义。不能抄袭人家的教案。每一课（章、节）的教案以课时为单位编写。每一课时都应反映出以下内容：课题，第几课时，教学目标、重点、难点、教具、学具准备、教学步骤、教学教法和学法、教师精讲部分和学生精练部分、板书设计、作业、课后反思等。教学基本步骤；教学方法；板书设计；课堂练习；小结；作业布置等等。同时要认真备好期中、期末复习教案。

5、教案的编写既要有数量，又要求质量。

（1）数量要求达到每学期总教时的90%左右，各学科教案编写要求是：语文、数学各80课时（七年级语文96课时）；英语64课时；九年物理、化学各48课时；政治、历史、地理、生物、体育及八年物理各32课时（七年级地理48课时）；音乐、美术、劳技各16课时。语文教师对作文教学要单独备课；理、化、生教师要备实验课，（2）质量方面要求写成详案，任两个头课程的教师可写一个简案，同一教材上了两遍的教师可写简案，其余均写详案（新教师必须备详案）。每周数学、语文、英语要有两次的教学反思；政治、历史、地理、生物、体育及八年物理，一次教学反思；音乐、美术、劳技两周一次的教学反思。各科每学期至少有两次阶段性的教学反思。

6、任课教师必须提前一周写出分课时教案，并于每周星期一交教导处审阅，经审阅签字后方可进课堂上课。坚决杜绝不备课就上课和课后补备课现象，课堂上使用的教具和课件要在上课前做好准备，课堂演示实验和分组实验要在课前完整、熟练地操作一遍。

7、备课一律书写。公开课、观摩课课可以用电子文稿。

8、学校教导处要定期或不定期检查教师的备课，检查结果要有记录，并存入学校档案。学校实行每月备课检查考核制度。并按《教育教学常规考核管理办法》的计算办法纳入教师考核。

三、上课

课堂教学是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，要求每个教师必须认真上好每一堂课，向四十五分钟要质量。课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书工整，语言规范，表达清晰，课堂结构安排合理。教学方法、手段择宜而用，提倡启发式、讨论式教学方法，提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。落实“双基”，培养能力，发展智力，切实提高课堂教学效益

1、做好上课的各项准备，包括准备教案、资料、教材、教具、学具、演示仪器等。无教案，不得 进入课堂教学。

2、教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表整洁大方。坚持上课铃前2分钟到教室前侯课（音体美及实验课教师应在上课铃响前将学生整队带入规定场所，下课整队带回）

3、上课前应指导学生进行必要的预习，培养学生的自学能力，提高课堂教学效果。上课时，可择重点酌情进行检查。

4、上课先要做好知识定向，发扬教学民主，启发学生循序渐进地搞好教学活动。重视复习旧知识，当堂巩固新知识，精讲精练，即时反馈，注意学生的原有基础，扎实提高学生学习成绩。

5、要认真组织学生的课堂纪律，不得让学生随意走动，随便讲话或搞小动作。课堂纪律不好不讲课，待维持好纪律以后才继续讲课，以免徒劳无功。搞好课堂纪律既要从严要求、一丝不苟，又要讲究方法，循循善诱，以理服人，更要以改革教法，提高学生的学习兴趣入手。力求课堂教学严谨、活泼、有条不紊。

6、建立良好的课堂教学秩序，按时上课、下课，不迟时、不早退、不拖堂、不抽烟、不坐着讲课（有病上课除外）、不穿背心、短裤、拖鞋进入教室。

7、教师必须严格控制课堂教学时间，力争做到传授知识的时间不超过20分钟，课堂教学要在全校范围内大面积推广“自学+督查”教学法，突出实施五步教学法，即设疑、自学、分析、博练、检测，交给学生主动学习的钥匙，把培养学生的自学能力，作为基础教育的最大目标，确立终生求学的思想。根据教学实际留足够的时间给学生阅读、讨论、发言或练习，有一半的学生能独立活动，能主动学习；练习内容要考虑各个层次的学生。

8、认真组织课堂教学，每一堂课都要做到教学目标明确、集中，教学思路清晰，内容讲述正确，教材组织恰当，讲授知识准确，逻辑性、系统性强，讲清概念、阐明规律，突出重点，抓住疑点，突破难点，课堂结构合理，条理分明，疏密适度。教学方法灵活多样，教学手段先进，态度亲切自然，提倡“微笑”教学，教学语言富于激励性，多赞扬、肯定，少批评，不指责，使学生心情舒畅地上好课。科学地安排时间，最大限度地发挥每分钟的效益。

9、整个教学过程要严密组织，使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都有所得。特别是要照顾差生，力求使他们能掌握本课时的基本知识和技能。

10、传授知识要观点正确、知识准确、注重运用启发式教学，输入愉快因子，教学时要注意抓住重点，攻破难点，精讲多练，举一反三，特别要注重学法指导，智能开发与能力培养，切实培养学生的注意、观察、记忆、想象和思维能力，切实培养学生主动、自觉学习的习惯，切实发挥好学生的主体作用。

11、要积极改革课堂教学方法，贯彻启发式教学原则，因材施教原则和理论联系实际原则，积极响应新的教研教改精神,推行新的教育方法.做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。注重差生的学习兴趣培养，提高学生分析、解决实际问题的能力，以及思想道德水平。

12、学生思维活跃，重视课堂的双向交流，学习潜力发挥好，并能实现预定的教学目的课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，体现以“学生为主体，教师为主导，练习为主线”这一原则，处理好教与学的关系。不断优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。

13、板书要规范实用，书写要正确美观，布局合理，脉络清楚；内容简明扼要，直观性强，利于学生记忆和掌握。教态要和蔼可亲、严肃大方，语言要精练、通俗、规范、准确、清晰、流畅，有条理，无语病。力求富有趣味性，尽量使用普通话。

14、合理使用教具和现代教育技术媒体，能上实验课的一定上实验课，有效地培养学生的学习兴趣，不断地培养学生的学习能力。鼓励教师使用多媒体组织教学，45 岁以下教师每学期必须上两节多媒体教学课。

15、体育课上下课须列队，集中教学时间不得低于15分钟，每月至少上一堂室内健康课，室外课时体育教师必须穿运动服、运动鞋。组织好“两操”。

16、信息技术课教学必须按照教学要求上课，不得在上课时间组织学生看与教学无关的碟片，在教学时应注意做好室内通风，如因停电造成无法上机，教师可调课或另行安排时间补上。

17、尊重学生，偏爱差生，不漫骂、嘲笑、挖苦学生。坚决贯彻《义务教育》和《末成年人保护法》，严禁体罚和变相体罚学生（包括罚站、罚抄书、赶出教室、罚晒太阳、任何形式的打人）。如果体罚学生，查有实据，除批评教育外，视情况扣除当月部分或全部奖金，情节严重的，要负法律责任。上课要认真负责，室外课要采取措施，保证学生的安全。如因失职，而致学生受到伤害者，要承担由此产生的一切后果。

18、严格按照课表上课或组织学生开展活动，不得私自调课、占课、停课、请别人代课或擅自改上自习课。公出由教导处安排，因请假或其它原因需调课、停课者，须隔天提出，须经教导处批准；确实需临时调课的，必须向教导处补办手续。

19、课后听取学生反映，了解教学效果，采纳学生的正确意见，不断改进教学方法，以提高课堂教学效果。

20、课堂教学“四不准”： ⑴不准接听电话； ⑵不准上课吸烟；

⑶不准中途离开教室，与其他教师闲谈或做其它与教学与关的事； ⑷不准酒后进入教室。

四、作业布置与批改

作业是课堂教学的延续，布置必要的作业是巩固学生所学知识，发展智力，培养能力的基本手段，也是检查教学效果的主要方式，教师应认真进行作业的布置与批改。作业的布置要做到“八要”，即目的要明确，内容要精选，形式要多样，难易要适度，格式要规范，分量要适宜，各科要协调，总量要控制。作业的批改要做到“三要”，即一要认真及时，二要查漏补缺，三要反馈评讲。

1、教师应根据教材内容、教学重点和学生实际，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。作业题目要典型，力求精炼。作业内容要精选，份量要适当，难易要适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。既加“双基”的训练，又要注重能力的培养。布置的作业教师必须预先练习一遍。作业应包括动脑、动笔、动口、动手等方面的习作。

2、作业分课内、课外作业，要严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课内作业当堂完成；课外作业，七、八年级每科作业时间每天不超过30分钟，九年级每科作业时间每天不超过45分钟，让学生有较多的时间进行自学，参加队活动，以及科技、文娱、体育、社会实践等课外活动。不得搞题战术，杜绝把作业作为惩罚学生的手段。

3、作业要求要严格，同级同科对作业要有统一的要求。要严格要求学生按质按量按时完成作业。当前要特别注意培训和训练学生从小养成细心审题、书写工整、格式规范的良好习惯。字迹潦草，不符合要求的，一律要求重做。还要培养学生改错订正作业的好习惯。

4、教师要认真批改作业，各科作业必须由教师亲自批改，以便掌握情况，及时反馈，及时调整，改进教学，作业批改要及时、准确、字迹工整、符号统一，当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有指导性、启发性，杜绝只有布置，不批改或不及时批改的现象，严禁由学生代查、代批、代改作业。提倡各学科教师进行作业面批。每次作业批阅后必须写清批阅时间和等次。作业批改一律用红笔批阅，原则上要求全批全改、详批详改。批改的基本要求：坚持教师批改——学生订正——教师检查——课堂评讲。决不能用集体对答案代替作业评讲，提倡在教师指导下的学生自我评价。

5、教师批改作业时，应记载学生作业中的优点和问题，并划分等级，以便有效地进行讲评。

6、教师要重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。对作业中出现的共性问题，要及时进行集体讲评；对作业中出现的个性问题，要进行个别辅导或面批。要对学生的作业了解全面，掌握典型，分析综合，及时评讲，查缺补漏。对于差生，要热情帮助，耐心指导。

7、各科作业批改量

（1）语文：作文每学期不少于七篇，且全批全改，语文作业按课批阅，每学期累计不少于30次。（2）数学：按课时批阅，每学期累计不少于80次。

（3）英语：按课时批阅，每学期累计不少于64次，并要布置适量的口语、听力作业。（4）物理：按课时批阅，每学期八年级累计不少于32次；九年级累计不少于48次。（5）化学：按课时批阅，每学期不少于48次。

（6）政史地生：按课时批阅，每学期累计不少于32次。（7）美术：按课时批阅，每学期不少于16次

（8）音乐、体育、信息技术等课程可不布置课外书面作业。

（9）各科练习册每周由任课教师检查1次，每学期累计检查不少于16次，其中详查不少于5次。

8、学校建立作业布置与批改的检查制度，每学期检查不少于3次，并将检查结果，记入教师业务档案。按《教育教学常规考核管理办法》的计算办法纳入教师考核。

五、辅导

辅导是课堂教学必要的补充，是贯彻因材施教原则的重要途径，是实行分层次教学、培优辅差不可少的一环，是全面提高教育、教学质量的有效辅助手段。教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。要在上好课的前提下，要注意因材施教，既要面向全体，又要分类指导，从学生实际出发，加强对学生的个别辅导，大面积提高教学质量。

1、辅导包括解惑答疑、补缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。

2、辅导形式要有多样性。可采用集体辅导、举办讲座、个别答疑、辅导阅读、面批作业、组织学习小组等多种形式进行，辅导必须做到有计划、有目的、有准备、有记载。

3、各科课外辅导要做到四点：（1）制定后进生转化记录；

（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行学习方法指导；

（4）组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫。

4、辅导要有针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。对学习基础薄弱与学习困难较多的学生，教师要以诲人不倦的精神，对这类学生以特别的关注，热情而耐心地加以系列辅导。使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。

5、教师应经常深入班级指导学生学习，帮助学生树立正确的学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯，并重视非智力因素的培养。

6、教师必须热爱差生，正确对待差生，坚决反对厌恶、排斥、放弃差生的做法，严禁体罚或变相体罚差生。必须热情关怀、耐心辅导差生，及时帮助他们找出后进的原因，帮助他们改进学习的方法，不断增强他们的自尊心和自信心。必须在授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节上，照顾差生的实际。特别是精心设计一些适合差生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣。要充分利用自习课和课余时间，加强对差生的个别辅导，对待差生要坚持以鼓励为主，要善于发现他们的“闪光点”，对他们的点滴优点和进步，要充分肯定。同时对他们的缺点和存在的问题，也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导，引导他们不断改进。

7、对学习成绩差、态度不端正的学生，要热情关心他们了解分析差的原因，耐心教导，注意调动学生的非智力因素，帮助他们端正态度，树立信心，改进方法鼓励他们迎头赶上。

8、要正确对待成绩优良的学生，要教育他们虚心学习，“更上一层楼”。要班上起到良好的带头作用，热情帮助后进生，共同进步。对优秀生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲情绪。

9、教师有责任和义务在教学以外做好学生的思想工作和心理辅导工作，及时发现学生心理问题，采取有效方式消除心理障碍。

10、早自习以辅导语文、英语、政治为主，其它各科辅导时间由教导处安排，辅导老师要按规定时间上下班辅导，保证辅导质量。

六、学生成绩考查及评定

考核是检查教与学的情况，衡量教学质量的重要手段，是督促学习的重要环节。教师要认真学习现代考试理论和考试大纲，研究考试命题的基本原则和具体要求，提高命题能力。学校统一组织的中期和期末考试（或质量检测）、阶段性检测以及随堂进行的平时测验均属于课堂教学的有机组成部分。

1、凡是开设的课程，都要进行考试或考查。考核形式包括笔试、口试，操作技能的检查等。考试科目包括语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物等，考查科目包括音乐、体育、美术、劳技、信息技术等。

2、考试分章节、单元检测、阶段性检测、期中和期末考试，每学年第一学期期末考试由学校统一命题，统一阅卷，教导处组织实施；第二学期期末考试为年级过关考试，由县局统一命题（九年级由市局统一命题，县局组织实施），学校组织实施，作为考核教师的教学效果的重要依据之一。章节、单元检测及阶段性检测由任课教师组织，检查学生掌握知识的情况，并做好分析工作。考后半周内要评阅完试卷并及时评讲。

3、考试是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对自己教学进行反思改进的重要手段，而不是目的，因此必须持认真严肃的态度。考试前教师不得用任何方式向学生泄露或暗示考题。考试不得弄虚作假。

4、考试要有目的，考试命题要以教学大纲和教材为主要依据，以本阶段学习的内容为知识范围，主要考查学生的基础知识，基本技能和运用知识，综合、归纳、分析问题的能力以及创新能力，不出偏题、怪题，一般要求基础知识的题占70%；综合、归纳、分析等中等难度的试题占20%，考查创新能力的难度较大的试题占10%。平时考试要以促进学生发展为主要目的，按规定单科及格率不得低于60%。

5、全体教师都应按照教导处要求，认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、结分、统计、分析、讲评工作。学校规范期中评估和期末考试，交叉命题，集体阅卷，统一登分，严格考场纪律，任课教师要严格按照教导处安排的监考表监考，不得随意调换，并在考场要按照监考的有关规定认真做好监考工作，严格遵守《监考守则》，严肃考风、考纪，杜绝作弊不良现象发生或由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅离试场，或在试场内做与监考无关的事情。要保证考试期间的正常秩序，有监考安排的教师一般不能请假，没有监考安排的教师须正常到校工作。

6、严格按试题的“评分标准”评改试卷，认真做好阅卷、评分工作，不凭印象，不搞主观臆断，不得因是本班的学生的考卷而放宽要求，也不得对别班的考卷有任何不公平的评分，对于统一考试的评卷要实行流水作业，要求实事求是、公正、公平评卷。做到扣分有理，给分有据。

7、教学质量分析是改进教学的重要参考资料，任课教师对所任学科进行教学质量分析每期不少于两次。教学质量分析应从定性的定量两个方面进行。“三率”即优秀率、及格率、低分率和“三条平均线”即班平均线、优生平均分数线（前10名）、差生平均分数线（后10名），是反映学生成绩的基本成绩的基本数据之一，教师在进行必要的数据统计以后，结合对所任班级的了解做出定性方面的描述。认真填好阅卷分析表和质量分析表，及时做好分析总结工作，并将试卷分析交教导处。

8、成绩评定实行等级制。每学期期中，各任科教师主持考核一次，平时教师自测3—5次，期末学校统一考试一次，学期考试成绩原则上按下列办法计算：进行期中考试的学科，平时成绩占30%；期中考试占30%，期末考试占40%；未进行期中考试的学科，平时成绩占40%，期末成绩占60%。并按优秀、良好、及格、不及格进行等级评定。90分以上为优秀，80—89分为良好，60—79分为及格，60分以下为不及格。

9、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。

10、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。

七、听课评课

1、学校行政人员每人每学期听课累计不少于15节，评课每学期累计不少于10节。教研组长、新分配教师每人每学期听课累计不少于20节，评课每学期累计不少于15节。其他教师每人每学期听课累计不少于10节，评课每学期累计不少于8节。

2、学校组织各科校内公开课，全体教师都必须参加，并要做好听课记录，及时组织评课。

3、听课教师课前要有准备工作，听课过程中要认真观察和记录，不仅要关注教师的教，更要关注学生的学，课后要思考和整理，并提出优缺点。

4、每次听课都必须事先与教师告知，并于预备铃前带凳子进入教室。

5、尊重他人劳动。在听课过程中，要关闭通讯工具，不与其他教师谈话，不做影响学生上课的事，更不能无故中途离开教室。

6、任何教师不得无故拒绝本校其他老师及相关领导随堂听课。

7、评课不必面面俱到，要有侧重点，评课可由以下几方面进行：

（1）教学内容是否符合课程计划和教学目标的要求联系社会和学生的生活经验，达到学科教材所规定的教学原则和目的。

（2）教学过程是否让学生主动参与，课堂教学能否做到理论联系实际，强化基础，培养能力，讲求效率，能否做到知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三维教学目标的有机融合、统一。贯彻始终。

（3）教学方法是否具有先进性，创新性，教师是否善于创设情境，激发学生兴趣。

（4）教学效果是否达到预期目标，是否使学生掌握知识、提高能力，做到不同层次的学生都有所得。

（5）充分体现现代教育理念，尊重学生，体现学生在课堂教学中的主体地位，讲求师生互动，充分调动学生的主动性。

8、每学期终了教师应将听课评课记录上交教导处存档。

八、校本教研

1、每学期初，教导处，各教研组必须根据学校工作意见和教学计划，订立学校学科教研组的教学研究活动计划。

2、严格执行各组的教研计划，确保教研活动经常化，制度化，教研活动须做到“四定”即定时间、定地点、定研计内容和定主持召集人，并做好教研记录，参与者签名。

3、活动形式多样化，要把理论学习，实践活动，合作讨论与交流等形式紧密结合，精心组织，提高活动的实效性。

4、在学校统一安排的时间内，各教研组每两周至少活动一次，每学期至少有八次集中研究，研究内容包括：

⑴研究教材教法，有计划有目的地开展本学科中的教学问题的讨论，交流个人的见解和经验； ⑵有目的，有计划地组织教改观摩课，活动推索教学规律，推动教学改革； ⑶学习讨论新课程标准及在教学中的具体落实措施； ⑷落实听课评课制度，按质按量完成听课评课任务； ⑸说课等活动；

⑹了解分析掌握学生的学习情况，定期组织知识竞赛活动，研究和改进教学方法。

5、每位教师要认真参加教研组活动，不得缺席。教研活动期间不得闲谈，不能擅自外出。

6、每学期每位教师至少写一篇教改或教研论文。

九、课外活动

课外活动是促进全面发展的不可缺少的一方面。

1、教师均要根据学科特点和本人爱好、特长，利用课余时间积极组织学生开展课外活动，语、数、外、理、化等学科还应有课外活动小组，发动有专长的教师组织和辅导各种科技活动小组，兴趣小组。开展课外活动要做到四落实：即计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。

2、课外活动要按计划认真组织。保证活动时间，活动内容丰富多彩，形式活泼多样，富有吸引力，确保活动质量，力争出成果。

3、活动的内容要符合课程计划的要求，符合各年龄段学生生理、心理特点，以提高学生全面素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重点。活动中以学生动手、动口、动脑为主，要积极鼓励和指导学生参加小制作，小发明、撰写小论文等活动。举行各种形式的学科报告会、讲座、课外阅读、建立学科园地，办好橱窗（或黑板报）等第二课堂活动，以拓展学生的知识领域，开阔视野、培养兴趣。每个教师每学期至少参加一个课外兴趣小组的组织或指导工作。

4、课外活动每次活动时间不得少于30分钟，并做好活动记录，包括辅导内容、方法、效果等，注意积累资料，每次活动由教务处负责登记，期末将活动记录交教导处检查、存档。

5、学校鼓励教师组织、指导学生参加教育行政主管部门批准的各类竞赛活动。对获奖的指导教师，学校将给予奖励。

十、教学总结

学期结束，各学科任课教师、各教研组及兴趣活动小组要认真进行工作总结。

1、每学期末教师在离校前必须交回个人教学工作总结，教研组工作及兴趣小组活动总结（第一学期末还必须交回个人述职报告）。

2、按时完成各种材料的汇集、保送工作。每学期应认真进行回顾总结，写成教学论文或教学心得体会，参加交流，直至在各级刊物上发表。

第四篇：教育教学常规心得体会

教育教学常规心得体会

教育教学常规心得体会1

在小学体育教学中，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。在具体的教学中，我注意到从以下几个方面着手：

一、创设情景,激发情感。

创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心，强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢?老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们跃跃欲试，谁也不甘落后，课堂气氛十分活跃。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

二、课堂游戏化,增加学生体育课的兴趣感

根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的'乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽，量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

三、师生互动，提高学生体育活动的积极性

在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

与此同时，教师还应不断的总结和反思自己的教学过程，在总结中改进，在反思中提升。只有这样，才能使自己不断进步，也才能使学生更加的喜欢体育课，更加的热爱体育活动。##

教育教学常规心得体会2

通过对教学常规的学习，我觉得自己对新学期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新学期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着教研组理论学习教学常规的机会，我和同事们一同学习和探讨我们在日常教学常规执行中的心得与体会。

首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个45分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。

其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课时才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。课上教师应把精力主要放在知识的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的.效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言

要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生思考和学生交流。取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

另外，教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗?”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。

在今后的工作中，我们将按照教学常规管理办法，积极吸收其他老师在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与其他老师的差距，力争取得更大的成绩。

教育教学常规心得体会3

学校是培养桃李芬芳的一片净土，教书育人是教师本能。随着社会的发展，学生的学不单是学，它会随着社会的发展，教师的指导有直接的关系。教师对学生的影响除了学识人格外，最终的是良好的教学方法。

随着教学方法的应用，吉林省义务教育出台了当前试行的《吉林省义务教育教学常规》让我们学习，教学中参考。在学习中我觉得责任编辑刘云程很了不起，他给我们在教育教学中指出了教学方向，在学习中结合法律法规与教学大纲的要求，给教学指出了明确的目标，确立了要保证课程目标的全面实施和学生个性的主动、全面和谐发展。目标依据义务教育学科，结合学生的发展水平，学习状态和教学条件等具体教学实际。

学习《义务教育教学常规》从制定教学计划到备课上课，都给我么制定了教学标准，我们在明确教学目的，实施教学方法与手段上都有了相应的标准。根据学生发展程度和个性特点，确定科学有效的虚席方式方法，增强了教学的针对性和时效性。

学习《义务教育教学常规》在上课的标准上提出了教学方法的多样化和运用的灵活性，合理选择和教学资源的合理利用。在教学中应当体现学生的`主体地位。实现师生之间及学生之间互动的信息交流。合理利用教学实践，按时完成教学任务。

学习《义务教育教学常规》从教材上要合理确定德育目标，根据学生发展和个性特点确定教学方法，在备课时要开发教学资源，重视信息化教学。

学习《义务教育教学常规》对完善教案的编写有时效性，学习“教学常规”对学生的作业与辅导都有了时效性的选择，对于活动类作业，教师应当及时给予检查和点评，对缺课的同学要进行个别辅导。

学习《义务教育教学常规》指导教学目标的道道程度和教学效果，学习是学生的本能，教是教师的责任，是教师的天职。教师的评价，学生的评价对促进教学都有重要的作业。我们知道学生的学习结果和教学反思是促进教学进步与发展的良好习惯。有人说三年教学反思可以造就一位名师，经常反思应该成为教师的良好习惯之一。

学习《义务教育教学常规》体会到对今后的教学会有指导性作用，在教学中多用时间来思考。在今后的工作中要善于学习，学习再学习，为教育事业科学发展作出新的更大贡献。

教育教学常规心得体会4

教学常规管理是学校管理中最基础、最重要的工作，完善的教学常规管理能为教学工作的顺畅运行提供坚实的保障。它是教学工作最基本的要求，是规范教师行为，促进教师成长，建设优秀教师群体的主要措施，更是学校提高教学成绩，提高核心竞争力的重要依赖。没有切实可行的规章制度，学校的教学工作如何有效开展，教学质量如何促进提高呢?教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须严格遵循教学常规，但要把教学常规做好，就必须从平时做起，严格规范自己的教学行为。新学期开学，在学校认真组织下，我学习了《九年义务教育教学常规》，通过学习交流，使我对教育教学常规有了更深刻的认识，教师要时刻加强学习，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为标准，时刻要求自己的教学行为，更好的服务于学生。

通过学习新的教育教学常规，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。

课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的.课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。

《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”，学习常规以后，我要时刻提醒自己“忍”。当然，如果我在课堂上“讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。

教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对;失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。所以，课堂的结束，并不意味着备课的停止。课后的反思，是一种经验的积累;是自身理论的提升;是下一堂课的基础;是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论基础、方法手段，我们就能更漂亮地备好下一堂课。对?这个学期我就很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。

总之，学习《常规》之后，应该给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。要想成为一名合格的甚至是优秀的教师，首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位，在此借用屈原的名言与诸位同仁共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……

教育教学常规心得体会5

教学常规作为一项重要的规章制度，他的制定与执行，意义重大。他可以帮助教师转变教育观念、学生观念，认识教师的角色和地位，认识教学常规在工作中的重要性，树立常规意识，促进学生的全面发展。

目前，我校常规学习中存在的问题是:形式主义严重，如还是单纯的讲与听，上边说，下边记，活动已结束，一问不知道;集体备课其实就是单人备课。效率不高，如，很少把所学所记的内容应用到教学之中;学习氛围较差，虽然每次强调会场纪律，但总是有人在说话，也有人打电话，会场之中不时的响起手机的声音等等。因此，加强教学常规的督察与指导，显得尤为重要。

教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密。一项考评细则，他的制定要符合科学性与民主性，他需要得到广大教师的认可，从而具有广泛的群众基础，因而执行的阻力必定减少。同时，执行必须严格，不徇私情，这样才有说服力。我认为教学常规应从以下几方面入手：认真备课，钻研教材。备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对本班级学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。因此，我们成立备课小组，博取众长，进行集体备课。

认真上课，提高效率。抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，是建立在师生教学相长的基础之上的'。精讲精炼，不搞题海战术。抓关键、抓重点，牵牛要牵牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。

认真布置作业及时批改。作业的布置要符合要求，不能布置超大量的作业，搞题海战术，加重学生负担。同时也不能不安排作业，借口逃避责任。作业的布置与批改要同步进行，精批与抽查相结合，批改标准要明确，不能笼统的对与错，同时要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。

写好教学反馈。明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正;总结成功的地方，进一步保持。

在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。

教育教学常规心得体会6

今天非常高兴能听到叶向荣园长讲的幼儿园一日生活常规，一提到叶园长，我就很软佩，因为在此次培训之前，我听过叶园长讲授的课(邢台市桥西区自制玩教具培训)，叶园长以她独特的课堂氛围(以聊天和游戏的形式)，给学员们传授她多年一线经历及工作中的经验，而且还配以互动形式增加课堂欢乐氛围。

今天培训幼儿学习生活的一日常规，这是我们这些没设幼儿三餐二点幼儿园的薄弱环节，因为没有实践经历，所以对相关专业知识，可以用一知半解来形容，有幸听了叶园长关于此项知识的详细解说，才是真正的明白了幼儿园一日生活的细则，叶园长以她独特的教学风格向学员讲述了，幼儿园一日生活常规的总则、一日活动的基本要求与行为细则，具体到幼儿每天要喝几杯水，喝水后据各班幼儿年龄特点，多长时间后入厕等，细微环节都加以详细说明。 为了放松心情又让我们观看优质幼儿园教师的.优质课作品，学员一边看，一边听叶园长据讲课内容的详细分析：从重点，难点还有授课的优、缺点等方面授以相关幼教知识，还串插以游戏环节(师生互动)大大加强课堂欢乐氛围，还告诉我们好多上“好”课的基本技巧，并告诉我们做一个“快乐老师”的方法：“课前做好充分准备，提前分配好上课时的配班工作”。

我想，既然了解了相关教学方法的技巧和方法，我一定要用以，以后的工作当中去，做到学以致用，提升自己的教学能力，提高自身教学素质，让幼儿成为快乐的儿童，健全人格的儿童，享受童年，健康成长。

教育教学常规心得体会7

我是20xx年参加教学工作的，在小学任教也已经十来年了。常言道，十年磨一剑，我这把也应该是一把利刃了。总体来说，我的感触还是很深的，也有很多值得记录下来的东西。

魏书生老师曾说过一句话，做一名反思型的教师。以前，我认为，都是站着说话不腰疼，教研室的不知道一线教师的辛苦。整天忙着教书，育人，哪里有时间反思。直到近几年，在校长的强烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我发现，任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾经说过，怕就怕认真二字。关于我的教学研究史，这才慢慢展开。

我从20xx年教上了一年级，那时候还曾经有所怨言，校长让我教一年级，明显是不把我放在重要的位置。哎，一年级这么简单，我课都不用备，拿起来书就可以讲了。可谁知，事实上却没那么简单。

在教学厘米的认识时，我认为一厘米多简单哪，还用教吗?直到孩子们答出一棵大树高10厘米，一个人身高140米时，我才发现，我所面对的是一群怎样无知的孩子。他们的脑袋里真的是空白的，没有知识经验，没有生活积累。抽象的数学知识简直就是魔法字典。真正的打败我的不是天真，是无知啊。所以，我静下心来反思自己的教学方法，教学语言，教学思想是不是出现了问题。同时，由于学校大量的观摩课，培训令我彻底的感觉到，我不会教书了。

我认真研究了华应龙、徐长清、吴正宪、钱守望等的教学课堂，当真充满着童趣。他们的课堂贴近生活，贴近孩子们的心灵，用孩子们的眼睛看世界，与孩子们共同学习，共同进步。我感觉到我的差距。

从此，我改变了我自己。从原先的从不花时间去反思一件事，只是关注于知识的传递的一个老师，转而低下头来，思考教学方法，思考知识产生过程的教学。从大大咧咧只关注优等生，到更多的关注后进生，学困生。从从开始到最后自己独揽课堂，到静静的耐心的'倾听孩子的稚嫩、幼稚的答案。从对孩子们的大声呵斥到，感觉孩子们的错会被温暖的荣错。从只抓大题，到关注细节。从直面知识到关注学生习惯的养成。

是的，我们要不断学习，不断进步。才能适应更为激烈的教学竞争。培养出更为出色的全面发展的人。我要做一名反思型的教师，我要不断的进步，活到老，学到老。

第五篇：教育教学常规自查报告

泽州县晋庙铺镇拦车中心小学

教学常规工作自查报告

为进一步贯彻落实国家规范学校课程设置的文件精神，进一步规范我校小学教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推动教学改革的深入开展，全面提高教学教 研质量。

一、主要成绩：

（一）学校管理工作常规

重视课程计划管理。做到严格按省颁课程计划开齐课程、开足课时，积极创造条件落实课程计划，落实教材和教师，并能组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展不偏向。严格教学环节管理。①落实要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。②加强检查。重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作批改情况；学校领导经常深入课堂听课，教师听课节数达到要求。

（二）教科研工作常规

教研氛围渐为浓厚。结合自己实际，制订可操作性强、具有特色的校本教研制度。每学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动；切实有效地开展促进教师专业成长的活动。积极探索课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进行校本课程开发，开发并实施了“晋南屏翰”这一校本课程，取得良好成效。

活动开展渐趋正常。组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、示范课等活动，一类区5所学校教研活动形式相对来说较为丰富，既有听课评课、读书活动、经验交流，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。

评价机制初步形成。能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成。建立教师成长记录档案，学生成长记录袋，对学生的评价采取等级加鼓励性评语加特长进行多元评价。

（三）教师教学工作常规

计划制订。学校所有教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学前或第一周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟订与撰写。

课前备课。检查中发现，大部分教师都能做到提前备课，并有一周以上的储备课。教师对备课工作都非常认真，导学案二次备课写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。大部分教师逐步重视教学反思，能按要求认真进行，不仅中青年教师写教后记，老教师也能认真撰写，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。

作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救；作文批改注重面批面改。课业辅导。很多教师都重视培优扶差工作，做到计划、对象、时间、措施落实，并把主阵地落实在课堂，切实加强个别性指导。大多数教师在差生转化方面一直都较为重视，辅导差生工作到位，效果也较好，培优扶差工作得到了有效的加强。

考试考核。教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。同时，教师都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定，近几年的期末检测和评卷都没有出现明显的作弊行为。老师对试卷的评改较为认真，有批也有改，重视语言激励，个别老师连部分考试作文都附上了批语。对考试、检测后的简单质量分析，我校教师都能重视，不仅期中、期末试有较为详细的试卷质量分析，成文备案，平时的单元检测后的质量分析也逐步引起了重视。

二、存在问题：

1、规章制度仍需进一步完善和落实。①学校的校本教研制度还需进一步完善。虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成。但还很不成熟，可操作性不强。

2、教师校本业务培训工作有待加强。本学期未能认真结合本校实际，组织学习有针对性的业务理论集中学习；教师专业成长记录未能做到持之以恒，且参差不齐。

3、部分教师落实教学常规工作不到位。主要表现在：①教学计划和备课方面。部分教师教学计划不规范，备课教案项目不全，课时数不足，有偷工减料行为；教案基本步骤不明晰，重知识罗列，轻教法设计和学法指导；以抄代备的现象仍然普遍存在；体育、音乐、美术、自然、思品、社会等综合科目的计划、备课教案较少，或是编写过于简单；有部分教师把写教后记看作是一种负担，敷洐了事；②课堂教学方面。一是有些教师教学行为不很规范，不坚持用普通话上课，坐着上课，个别教师教育学生欠耐心，有讽刺、挖苦学生现象；二是部分教师不思改革，课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低；③作业布置与批改方面。部分教师的作业设计流于形式；有的教师批改作业粗枝大叶，批语过于成人化、公式化、雷同化，没有针对性和鼓励性；有部分教师对作业错漏的补救不到位；④课业辅导方面。部分教师培优扶差工作计划不周，措施不力，方法不灵，差生面大。

三、努力方向：

1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。认真组织教师学习《基础教育改革纲要》（试行），学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。向教师推荐课改方面论著，要求每位教师每学期读1本教育专著，并做好读书笔记5000字以上，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。

2、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。①完善教学管理制度。继续修订、要结合自己学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。②狠抓教学过程管理。要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，全学期普查不少于三次，每月开展一次“四查”（查备课、上课、作业批改、听课笔记）工作，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。③创新集体备课。一定要认真抓好集体备课工作，不求花样，务求实效。每单元确定一个中心发言人，通过研讨，集大家智慧，设计出比较完善的教学设计，并输入电脑，在此基础上，教师再根据自己班级实际，设计出富有个性的教案，并允许不用手写本的教案，减轻教师写教案的负担，让他们更有时间研究教学，从根本上摆脱教案与课堂教学相脱节的现象。