第一篇：六年级英语on the farm整理笔记
Unit 5 On the farm
一、词组。
1.National Day（国庆日）
2.the National Day holiday（国庆假期）3.last week（上个星期）/ last year（去年）4.after the holiday（假期后）
5.go to school early（很早上学）/ early--late 6.in the school playground（在学校操场上）7.before class（上课前）/ before--after 8.watch a film with my parents（和我的父母一起去看电影）/ watched 9.a funny cartoon（一部有趣的卡通片）/ funny（形容词）
10.visit a farm with my family（和我的家人一起参观农场）/ visited 11.on the farm（在农场里）
12.water trees（浇树）/ watered 13.pull up carrots（拔胡萝卜）/ pulled up 14.milk cows（挤牛奶）/ milked 15.That was fun!（那是件有趣的事！）/ fun（名词）16.collect eggs（收集鸡蛋）/ collected 17.fruit trees（果树）
18.pick a lot of oranges（摘许多橘子）/ picked 19.taste them（品尝它们）/ tasted 20.Wonderful!（太好了！）
21.go to the farm（去农场）/ went 22.at the weekends（在周末）
23.watch cartoons（看动画片）/ watched 24.visit the zoo（参观动物园）/ visited 25.listen to music（听音乐）/ listened 26.play football（踢足球）/ played 27.play volleyball（打排球）/ played 28.clean the house（打扫房子）/ cleaned 29.visit Liu Tao’s grandparents（拜访刘涛的祖父母）/ visited 30.camping trip（野营旅行）31.at a camp（在一个营地上）
32.walk in the mountains（登山）/ walked 33.cook a lot of food（做许多食物）/ cooked 34.play a lot of games（玩许多游戏）/ played 35.go camping（去野营）/ went 36.plant flowers（种花）/ planted 37.have a good time（玩得很高兴）/ had
二、语法。
1．一般过去时，表示动作或状态在过去时间里已经结束。通常在句子中会出现一些表示过去的时间状语。如：a moment ago, just now, this morning, yesterday, last week/year/night/…, two days ago, three hours ago, …等。
在一般过去时的句子中，谓语动词要用动词的过去式。第三单元中主要学习了be动词的过去式，本单元主要学习一些行为动词的过去式。
2．动词过去式的形式。
动词过去式的变化可分为规则的和不规则的两大类。a.规则动词的过去式，词尾变化有以下三种： 1）一般情况下，直接在词尾加ed.如：wash—washed, look—looked, climb—climbed 2)以不发音字母e结尾的，加d.如：like—liked, dance—danced 3）以辅音字母+y结尾的，变y为i再加ed.如：study—studied b.不规则动词的过去式变化没有什么规律。（应注意积累）如：
is/am—was, are—were, do—did, have/has—had, go—went, come—came, read—read, sing—sang, make—made, take—took, eat—ate, drink—drank, run—ran, draw—drew, fly—flew, give—gave, drive—drove, buy—bought, meet—met, stop—stopped, carry—carried, put—put, write—wrote.3.规则动词过去式的词尾读音。
1）在清辅音后读/t/ 如：helped, liked, watched.2)在浊辅音和元音后读/d/ 如：lived, listened.3)在/t/和/d/的后面读/Id/ 如：wanted, planted.4．一般过去时的几种句子结构。1）陈述句：
a.肯定句：主语+动词的过去式+其他。
如：I played football with my friends last Sunday.b.否定句：主语+助动词didn’t+动词原形+其他。如：She didn’t go to school yesterday.2)一般疑问句：助动词Did+主语+动词原形+其他？ 如：Did you read English last night? 3)特殊疑问句：特殊疑问词What+助动词did+主语+动词原形+其他？ 如：What did you do last week?
5.There be 句型的过去时态。
1）肯定句：There was/were a/an/some …
2)否定句：There wasn’t/weren’t a/an/any … 3)一般疑问句： Was/Were there a/an/any …? 回答：Yes, there was/were./ No, there wasn’t/weren’t.
第二篇：《Onthefarm》教案
教学目标：
1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …？ Yes, they are./No, they aren’t
2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck
3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those
4.能熟练朗读对话或表演对话。
教学难点：
1.句型：What are these/those? Are these/those …？的语调和用法。
2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音；a和an用法的区别；名词复数形式。
教学准备：
动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案
教学过程：
Step1 Before class
Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm
Step 2.Warming up
1.Free talk.T:Hello,boys and girls.I’m your new English teacher,Miss Wang.I’m very glad to be here.I want to be your friend.OK,firstly,I want to know your names.T:What’s your name? Who’s your friend?
Nice to meet you.Welcome to my class.（PPT）
S:Thank you.2.Learn to say:Welcome to …
（请学生先听懂欢迎来到我的课堂并进行回答，然后学会自己说欢迎来到我的班级，向上课老师、听课教师说）
3.Lead-in and learn
T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy.We saw a lot of animals there.Right?（PPT出现农场画面）
They were on the farm.Learn ‘on the farm’。
Step 3.Presentation and practice
1.Learn : What are these/those? And ‘pigs/cows/ducks/chickens’
（1）What are these?They’re pigs.（2）Are these pigs?No,What are these?They’re cows.（3）What are those?They’re …s.Are those …？Yes./No.（同步出现动物卡，结合句型学习生词。）
2.Let’s say.A chant
These,these.What are these?
Pigs,pigs.They’re pigs.Those,those.What are those?
Cows,cows.They’re cows.Step 4.Text-learning
1.Task 1 : Let’s listen！Who is on the farm too?（谁也在农场？）
2.Task 2 : Listen and tick：What’s on the farm?
3,Task 3 : Let’s watch:（欣赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位置。）
A.pigs
B.cows
C.apples
D.pears
4.Task 4 : Let’s follow.（跟读）☆ 注意语音语调 ☆ 要读出感情哦
5.Task 5 : Let’s read.（让我们读吧！）分角色朗读。
6.Task 6 : Farm show！（农场秀！）（发挥想象创编并表演，说得越多越好哦！）
T：It’s great fun to visit a farm.Liu Tao and Mike have great fun on the farm.It’s great fun to have a farm,too.years later, you’re grown up.Someone may have a wonderful farm.Would you please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups.A model:
A（farmer）： Look！I have a farm！Look！They’re pigs！/They’re cows！Welcome to my farm, Mr …！
B: Oh, thank you！My good friend, Mr/Miss …
A: Nice to see you！
B: Nice to see you！What are these?
A: They’re … They’re lovely！
Would you like a …？
B: Yes, please.Thank you！I like… What are those?
A: They’re …s.They’re sweet.Would you like … ?
B: Yes, please.It’s yummy！
A: Do you like my farm?
B: Yes.It’s great！
A: Welcome to my farm next time！
B: Thank you.Bye-bye！
A: Goodbye！
Step 5.Ticking time
Ticking time
I can talk about things on a farm.I can act things on a farm.Step 6.Homework
1.Read Story time for 5 times.2.Make your performance better.3.Visit a farm if it’s possible.板书设计：
Unit 7 On the farm
--What are these/those?
--They’re …s.--Are these/those …s?
--Yes./No,they’re …s.
第三篇：四年级英语《Onthefarm》评课稿
四年级英语《Onthefarm》评课稿
我评说的是王老师所授的四年级第六单元onthefarm。在看过了王老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计巧妙、安排合理、师生关系和谐、能充分发挥多媒体教学和传统教学相结合手段，取得了非常好的教学效果。下面，我就具体对王老师这节课说一说我的个人体会和心得：
在听过本节课我感受最深的教学亮点和创新就是王超老师带给人另外一种截然不同的教学风格。他巧妙运用自己动人的嗓音，用乐曲贯穿整堂课，老调新唱，整堂课恰似教师与学生融为一体的演唱会。
在本课的教学中王老师利用歌曲活跃了课堂气氛，同时也引出了本课所要学习的新知，学生在熟悉的歌曲中模仿动物叫声，感知动物的名称并与脑中的动物图建立链接，巩固刚学过的动词分词，感知本节课的重点句型。学生在不知不觉中学会单词和句型，有节奏，有韵律。同样，教师也在不知不觉中很好的完成了本课的教学目标，王超老师的这种音乐与教学相结合的新授课，不仅体现了音乐和韵律在小学英语课程中的重要性，也充分调动了学生的学习兴趣，使他们乐于跟着老师一起唱一起学，起到了非常好的教学效果。
在学生做活动时，王老师并没有像我们平时课堂上单纯的让学生两人一组练习图片并在同学面前进行展示，他反而使用了另外一种手段：两人一组任意挑一幅图片说，让全班同学猜一猜，这种操练的方式让我恍然大悟，因为它可以调动起全班的积极性，避免了一组同学展示其他同学不注意听的情况发生，也大大提高了学生的参与度
不光如此，本节课给我留下最深印象是王老师优秀的教师素养，他的一举一动无不显示出他对于学生的爱心、耐心和平等，在整堂教学中他不乏幽默风趣，比如让学生猜猜他名字的两个字母缩写，当有学生说是DD时，他能够开玩笑的说：NO，I’myourgege.在对于学生偶尔回答问题说错时，他会及时的为学生打圆场，并给予鼓励。在提问和活动的.时候争取做到全体同学都参与，这些细节多能体现出王超老师对于英语的热情，对于课堂的细心，正因为如此，他的课堂才会如此的生动活泼。
育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用热心和耐心地去做。在课堂中部分同学学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。就像王老师所说：要利用学生的差异，因为他是一种宝贵的财富和资源。
总之，听过王老师的这节课我受益匪浅，反思自己的英语课堂，我深刻地明白了名师们的成功也绝不是一朝一夕得来的，所有的成绩都来源于平时的努力与坚持，只有静下心来不断学习，走进孩子们的内心，提高他们的学习兴趣，才能更有效地开展教学活动，才能让孩子们在快乐中习得英语知识，感受英语学习的魅力。
第四篇：小学英语六年级听课笔记
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
小学英语六年级听课笔记
小学英语六年级听课笔记
一、导入新课
读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子？
从名字猜想
我们心中最大的期待是什么？听一听。
咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。
二、细读课文
自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。
她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方……
指名读。
齐读，一二两句。读初平和、舒缓的旋律。
范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。
听出音乐正在向高潮发展。
你还听到了什么样的乐曲。
激动人心的。情绪高涨的。我是从“忽然……”听到的。读。
板书：
旋律舒缓起伏激越
齐读。读初令人振奋的旋律。（是令人振奋吗？）
指读第九自然段。
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从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗？让我们来听一听。
在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。播放音乐。
（这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生）
有同学笑了，为什么笑？为我们鼓鼓掌。
我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。
小路上。心情很放松。他的心情很平静。
仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。抓关键词语。
谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。
从幽静体会到平静。
高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。带着这样愉快的心情，走进了小屋。
有句话说，弹琴知音，谈话知心。你能通过他们的谈话知道他们的内心吗？
他们很想弹好这首曲子。
读一读，在哪儿知道的？
很想听到贝多芬亲自弹奏。
有点无奈。
这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。
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指读哥哥说的话。
沮丧的心情。因为小姑娘很想听听。
要从文字中体会，我觉得他们的心情很矛盾，妹妹想去，而他们家太穷了。
贝多芬听了他们的谈话，心情如何？
同情他们，想给他们谈。
贝多芬走进门去，心情会有什么变化？
指读。
他会十分的感动，进入房子的时候，发现小女孩的眼睛瞎了，还在刻苦的学习他的曲子，所以他很感动。
为什么说弹一首，怎么又弹了一首？
因为他发现他是一个懂音乐的姑娘，所以要再弹一首。
因为他觉得这个小姑娘是她的知音，听得入了神。
入了神就是知音码？
能从音乐中听出就是贝多芬；从谈得熟，里面有深厚的情感，从音乐中能知道就是贝多芬，难道还不是知音吗？
能听到贝多芬亲自为自己的弹奏，贝多芬在这里遇到了自己的知音，有个词叫作“知音难觅”，是多么的高兴？课前我们查找过资料，知道了贝多芬是一个什么样的人？
性格狂躁，脾气古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤独，在这里激动的何止是盲姑娘呀，还有贝多芬。（出示课文图片）
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遇到了知音，他激动万分，欣喜若狂，这时候“一阵风……”
激发了他的创作情思，激发了他的创作灵感，这情思由指端汇聚到琴键上，让我们再来听……《月光曲》
谁来在月光曲的乐声中，再来读课文第九自然段，这一遍读，你可能听到的不仅仅是他的旋律，“她好像…………”
在英国有一句谚语，说音乐是耳朵的眼睛。月光曲就给了盲姑娘一双耳朵的眼睛，那是心灵的眼睛，齐读“皮鞋匠看着妹妹%+……
一首的乐曲诞生了，让我们齐读最后一自然段。
你从飞奔中体会到了贝多芬怎样的情感。
他十分呢喜欢自己刚创造出来的曲子。
十分激动，因为他帮刚刚弹的曲子记录下来。
着急，怕忘了。
欣喜，因为自己一下子就创作出来了这样地曲子。
激动，创作成功的激动。
这就是一《月光曲》创作成功的传说，这时音乐史上最动人的传说。这个传说最打动人的事什么？
指读：
我的艺术应当只为贫苦人……
听到的是曲，体会到的是情。像月光曲这样富有情感的文章，咱么就这样一步一步的品味，细细地去读。
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情感，是一切艺术的灵魂。（幻灯）
板书设计：
月光曲
情感
旋律
愉快
舒缓
同情
起伏
感动
激越
附课堂实录：
师：来读一读课文的题目。读得响亮，他是我们的课文题目，也是贝多芬的一首夜曲，你再把他当作乐曲读一读。
生：读
师：你猜一猜这是一首怎样的曲子。你最想干什么？
师：语文课不是音乐课，音乐的旋律要到课文中去听，轻快速浏览，找一找月光曲的旋律。
生：快速浏览，第九节。
师：读一读，你听出了月光曲是怎样的旋律？
生：自学
师：月光曲是怎样的旋律？
生：平和的旋律。
师：读出来。
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生：“他好象面对……”
师：你听出了怎样的变化？
生：越来越高
师：再后来你听出了怎样的月光曲。
生：激越的……高亢的月光曲，……
师：板书：旋律舒缓起伏激越
你来读出高亢的月光曲。一起读，读出这种高昂的旋律。这是我们从文字中听出的旋律的变化。再来读读这段文字。
生：个别读
师：让我们静静地听一听月光曲（师介绍第一第二第三乐章）问：为什么笑，猜对了吗？看来我们都有一双发现音乐的眼睛。让我们走进贝多芬创作的过程，读读课文，体会贝多芬怎样的心情？贝多芬在幽静的小路上会有什么感觉？
生1：很轻松。
生2：很平静。
师：再读读，注意抓关键词。
生3：我觉得贝多芬欣慰，听到在这幽静的小路上听到有人弹他的曲子。
师：带着愉快的心情，他走进了小屋，有人说，弹琴知音，谈话知心，读读他们的对话，体会他们的心情。
生1：姑娘很想弹好这首曲子。
师：读读相关句子。指导读。
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生2：小女孩很想听贝多芬弹这首曲子。
生3：姑娘很无奈，只听过几遍。
生4：哥哥很难过，不能满足妹妹的愿望。
师指导读出哥哥难过的心情。
生5：姑娘很沮丧。
生6：姑娘的心情很矛盾。
师：他体会到矛盾的心情，你体会到了吗？从哪里体会到的？
生：“……随便说说”
师：为什么这么说？屋外的音乐大师是怎样的心情？
生1：贝多芬同情他们，想立刻进去为他们弹。
师：板书：同情。贝多芬走进屋子又是怎样的心情？他看到了什么？读一读。
生：读“……窗前……”
师：太轻松了，再读一遍。你听出了贝多芬当时是怎样的心情。
生：十分感动。
师：板书：“感动”。问：贝多芬怎么弹完一首又弹一首，读读这三段，想想为什么？
生：轻声读，师巡视指点。
生1：因为姑娘听出是贝多芬。
生2：姑娘是他的知音。
师：从哪里感受到姑娘是自己的知音？
生：姑娘从音乐中能悟出贝多芬的情感。
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师：读读盲姑娘激动的句子。
生：齐读
师：知音难求。查了资料，有人知道贝多芬的性格吗？
生：性子直的人，很耿直，性格狂燥
师：贝多芬一生很孤独。就在茅屋，贝多芬遇到了一个懂自己音乐的人，激动的又何尝是盲姑娘，贝多芬也非常激动。
生：齐读盲姑娘激动的句子。
师：出示图片，师深情过渡……面对这如水的月光，面对这盲姑娘，此情此景，灵感汇集指间，让我们再来听一听这首曲子。
生：欣赏
师：读读第九段
生：配乐深情朗读
师：美中不足：“似的”没有读准。
在英国有句谚语：音乐是耳朵的眼睛，读了月光曲，就理解了，贝多芬也给了盲姑娘一双眼睛。
生：读读下面的句子。
生：齐读最后一段。
师：从“飞奔”感受到贝多芬怎样的心情？
生1：着急。
生2：十分欣喜
师：一种欣喜，一种激动。
总结：这被音乐界誉为美丽的传说，这传说最打动人的是什么？
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出示：情感是一切艺术的灵魂。
板书设计：
月光曲
情感
旋律
愉快
舒服
同情
起伏
激越
感动
专家点评：南京市玄武区教研室洪灏老师
一、课堂教学主线清晰，围绕月光曲进行教学。从曲子的旋律到曲子的情感，再到诞生的过程，一直延伸到折射出的人物的情感。这样的思路让我想到了窦桂梅老师。
二、贝多芬的性格，然后他遇到了一个喜欢他、理解他的姑娘，贝多芬是多门的感动？可见这样的情感撞击了贝多芬的心灵，因此它急性创作了这样的曲子。不知这样的传说想象是否真实，把这种普通人的情感传递给了学生。我们很多语文课往往把普通人的情感漠视了，一个曾经说过，一个人力普通情感有多远，就离文化有多远。我觉得这样的设计更利于学生走进文本，走进人物内心。
三、没有分析，而是引导学生逐层感悟。要引导学生到课文中走一个来回，环节不多，但步步深入。
四、评价语言力度大而不失中肯。
一点商榷：在精致的同时是否老师占据课堂教学的时间太多了一
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点？许多地方是点到为止，学生自我解读的时间和程度还不够，如果在让学生走进去一点，我想可能学生的感受会更深刻一点。公开课残缺一点怎么办？如果真正把课堂还给学生的话，那残缺一点就一点吧。
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第五篇：英语笔记
高中英语笔记
1.undertake to do 同意，答应做样；要求，请求
2.fulfil oneself 充分发挥才能 What if we fail/failed/should
3.have a good analysis offail?(虚拟语气)
对„作好的分析 What if you read this letter for
in the last analysis 归根结底 me?你能给我读一下这封信吗？
4.within oneself = within one’s 17.make a(some/any/big/little/no)
power 在某人能力范围之内 difference 有影响；有作用
5.be curious about sth.18.quote one’s words引用某人的话
对某事好奇 19.It takes sth.to do
be curious to do做某事需要„
渴望做，有好奇心做„ It takes sb.some time/money to
6.be supposed to do 应该做„ do sth.7.debate sth.with sb.20.Nothing in life is to be
与某人争论某事 feared.It is only to be
debate about/on(doing)sth.understood.——Marie Curie
讨论（做）某事 be to do 结构
1表示“应该，必须”之意，上句be under debate 正在讨论中 ○
8.go by 从旁边经过 取此用法。
9.seek for/after 寻找 Eg.No one is to leave the
seek one’s fortuneclassroom during classes.2表示按计划安排做某事 外出闯荡，碰运气 ○
seek out 挑选出来His daughter is to be married
10.be/get engaged to sb.soon.3用于if从句表示主语想做某事 与某人订婚（状态）○
engage oneself to doEg.In such dry weather, the
自愿做某事 flowers will have to be watered
be engaged in(doing)sth= if they are to survive.4有时表示“可能性”或“注定” engage oneself in(doing)sth.○
忙于„从事于„If you continue to do like that,11.do research on/in/into sth.you are to fail.做某方面的研究 21.be on fire for(doing)sth.12.dream of/about sth.对„有热情，激情
梦想做某事 21.There is no point in doing sth.13.build/come up with a theory 做某事没有作用或意义
创立一个理论 22.“一感二听三让四看五注意半帮
14.turn out 结果是，证明是 助”
turn out(to be)+n./adj.feel,listen/sound,make/let/have,turn out that„ look/see/watch/observe,notice
15.use up vt.都可以加不带to的不定式，即直接加
run out(of)vi.用完，用尽 do,“半帮助” 即help(to)do, to 可
16.what if +陈述语气的句子 以省略。
如果„将会怎样；即使„又能怎 23.imagine doing 想象做„
师父教你学英语 语不惊人死不休 1
1许诺，承诺 24.promise ○
make/break a promise2成功的希望，良好的前兆○
抽象不可数名词，前面不加冠词 Eg.He is a student of promise.25.I didn’t expect to survive that long.that= so= this adv.这么 26.warn sb.of sth.警告某人某事
remind sb.of sth.提醒某人某事
Warn sb.that + clausewarn sb.against sth.警告某人提防„
warn sb.not to do= warn sb.against doing警告某人不要做„Warning(s)n.警告；（引申）前车之鉴
Eg.He is a warning to people who drink much.receive warning事先得到警告性的消息 without warning
事先不知道，来得突然，事先无任何预兆
27.be to blame/let 某人应该受责备
/出租（特殊用法）28.only to „表示出乎意料So as to 不放句首 29.be at a loss不知所措
30.only +介词短语/时间副词/状语从
句时位于句首，主句要半倒装。Only修饰主语时句子不倒装。Eg.Only you can understand me.Only at that time/then did I
realize that I was wrong.31.do/carry out/perform an
experiment 做实验
32.talk/reason sb.into doing
sth.= persuade sb.to do sth.说服某人做某事
Talk/reason sb.out of doing
sth.=
Persuade sb.not to do sth.说服某人不做某事
33.focus on sth = focus one’s
attention/thoughts on sth集中注意力在某事上Bring„into focus
把„集中在焦点上 34.be diagnosed with„被诊断出患了„病
35.some=about =around 大约Eg.Some student is looking for you.某个学生在找你。（说话人不认识）
36.hit sb in the face 打某人脸Save one’s face给某人个面子Lose one’s face 丢面子Face to face 面对面Face up to 大胆面对
Face the music担起责任，接受批评Face sth=be faced with sth 面对 37.the reason for = the cause of„„的原因
38.inform sb of sth 告知某人某事Inform + 宾语从句
Sb is reformed of sth/that从句 39.realate to 谈及，涉及到
realate to sb/sth 理解同情„Realate sth to/with sth把„„联系起来
Be realated to„ 和„有关系Be realated by blood 有血缘关系 40.present sth to sb=present sb
with sth 送某人某物
Be present at sp.出席，在场Eg.I bought the book for a
present(as a gift).41.make an effort to do sth/on sth为做某事而努力
Spare/make no effort to do sth尽力/不遗余力做某事
42.be concerned with/about sth对某事负责；与之有牵连；担心„
Show great concern for/about sb表示极大关心
43.look up to 尊敬；钦佩Look down upon 看不起
44.分词完成式在句中只作状语。Eg.Having been hit,he was sent to hospital.The wallet(B)the other day was mine.A.having been stolen B.stolen 45.make one’s way to 走向„Let alone 更不用说 46.steal sth from sb/sp不能说steal sb/spRob sb/sp of sth不能说rob sth
47.介词短语/adj./adv.放句首，句子全倒装。
48.关于“采访”（比较）interview sb；cover sth give an interview to sb= have an interview with sb 会见，接见某人
49.adapt(oneself)to„适应，习惯Be adapted to 适应，习惯
50.It/That is/was the first/secondtime that+主语+have/has/had done 51.be/become/get addicated to„沉溺于„
52.一个及物动词后面跟两个that引导的并列的宾语从句时，第一个that可省略，第二个不能省。53.prefer(preferred;preferred)Prefer sth/to do/doingPrefer A to B
Prefer sb(not)to do
Prefer to do rather than doPrefer+that宾语从句，从句谓动用shhould do ,should不能省。54.a piece of furniture [u]一套家具
55.design sth for sbBe designed for„Have designs on/against sth对„别有用心；有不良企图By design= on purpose故意 56.It is convenient for sb to do sthSth is convenient for/to„不能用人做主语
57.take an example from 从中举例Set an example for sb
为某人树立榜样
Take examples from„以„为借鉴 58.impress sth on/upon sb使某人铭记某事
Impress sth on/upon one’s mind(不加s)/memory把某事深深记在心里
Be impressed by/at/with sth被某事深深打动
seem + adj./to do/介词短语/p.p/that从句/as if从句
60.be of(+adj.)+抽象名词
=be+(adv.)+adj.Eg.be of(great)importance=be
(very)important
用于表示主语的特征或性质，其
中be of„结构可作表语或后置定语。
61.in the case of 就„来说
1Given„位于句首，62.○意为“鉴于”,此处given为adj.2Allow for 顾及，考虑到○
3Suppose/supposing(that)„○
假如„(此处做连词)
Eg.Allowing for finding a room to
live in ,we set out early.63.have to do with sth和„有关 64.at first glance 乍一看
65.sb be in charge of sth=sth be in the charge of sb负 责，管理 Sb be in charge of sb=look after sb照顾某人
66.make the most/best of 充分利用；充分展示；重视
67.narrowly missed doing
差一点，几乎做了„
Eg.He narrowly missed hitting the child standing nearby.68.when it comes to 提及，言及„ 69.under the lead of 在„的领导下Under the wings of在„的庇护下With the help of 在„的帮助下 70.catch/get a glimpse of/at„瞥见，看了一眼
Give a glimpse of sth
对某事有预感，提前预知某事
71.treat sb for sth=cure sb of sth治愈„
72.require sb to do sth要求某人做某事 Require sth of sb 对某人有„要求
Require doing=require to be done类似用法的词有want,need
73.not in the least=not at all一点也不，绝不Last but not least最后的但同样重要的74.die of 死于内因（饥老病寒悲）Die from 死于外因Die for 为„而死Die young 英年早逝Die happy 含笑而死
Die away(声音，光)消失，风停下Die down（火）熄灭，（草木）枯萎Die out 灭绝
75.lack(vt.)sth 缺乏Be lacking(adj.)inLack(n.)of
76.have an empty feeling in my stomach头脑一片空白 77.for the moment 暂时，目前At the moment 现在For a moment=after a while过一会儿
In a moment=at once立刻 78.in case of +n./pron./doing假如，万一
In case 可和句子连用，用于句首或句末Eg.In case something important happens,please call me.79.in this/that case在这/那种情况下
In any case 无论如何
In no case 绝不，位于句首时半倒装As is often the case„这是常有的事
80.in/out of harmony with„ 与„(不)协调
81.on the point of doing when„正做„时突然„
1upon/on+n./doing位于句首作82.○
状语相当于as soon as 引导的时间状语从句，意为“一„就„”；Eg.Upon arriving in Beijing,he sent me an E-mail.2the minute/the moment/the○
second/the instant充当连词加句子，“一„就„”；
3immediately,directly,○
instantly 连词，“一„就”； 4Hardly/Scarcely+过去完成时○
+when+一般过去时
No sooner„than„
83.any/much/even/still/far/
rather+adj.比较级
a lot/a bit/a little/a great deal+adj.比较级
84.have a good knowledge of掌握„；对„熟悉
Have no knowledge of对„一无所知
To one’s knowledge 据„所知Without one’s knowledge在某人不知情的情况下
85.in the mass大体上，总体上说The mass of„ 大部分，大多数 86.insist表“坚持说/认为”时，从
句用陈述语气；
表“坚决要求/主张”时，从句
用(should)do.Insist on/upon doing
87.ever since=since 自从„以后
1+过去时间（表过去时间的名词）○，主句用完成时；
2加短暂性动词直译，延续性动词○
译为相反意思。
Eg.It is about 3 years since he
smoked.戒烟
It is 3 years since he(got)
married.结婚
It is 3 years since he was
married.离婚 88.go about(doing)sth=get down to
(doing)sth 开始/着手做某事 89.be worth +n./doing
Be worthy of sth/being doneBe worthy to do/to be doneIt is worthwhile(for sb)to do sth 90.以下情况不能用if表示“是否”： 1whether与or not 连用；○
2介词后的宾语从句中；○
Eg.I’m not interested in whether he will come.3后接不定式○
Eg.We haven’t decided whether to go out this afternoon.91.Would you be so kind as to give me a hand?
Be so kind/good as to 劳驾 92.except 一般等于except for,但若强调前后有对比，性质有变化，则用except fpr.93.take account of=take„into consideration 把„考虑在内On one’s account为了某人的缘故On account of 由于，因为
On no account=by no means绝不 94.burst into +n.Burst out doing突然„起来
95.break into 破门而入
Break away from 脱离（政党或组织），打破陈规陋习
Break up 结束，分手，拆散Break down 抛锚，垮掉，分解
Break in 插话，破门而入
Break out（战争，火灾）突然爆发Break off 打断，折断
96.more A than B 与其说B不如说AMore than +n.不仅仅，不只是+num.=over多于，超过+adj./v.=very非常No more than+n./num.仅仅反义词 no less than 多达No more„than 和„一样不Not moer than 至多，不超过反义词 not less than 至少Not more„than 不比„更„
97.wish+that从句表示虚拟语气时：
1与现在情况不同，从句用一般过○
去时；
2与过去情况不同，从句用过去完○
成时；
3与将来情况不同，从句用○
could/would/might do,一般不用should.98.would rather do„than do„Would do„rather than do„ 99.It is(high/about)time that + should do 或+过去式 100.表示“将来”：
be going to 个人主观计划，打算；有迹象表明要发生某事 will 无计划，纯粹的将来；说话时的临时决定
be to 客观安排，计划；条件句中表示“想要”
be about to 马上就要发生，与明确的表将来的时间状语连用
101.It is no use/good doing sthIt is useless doing sth
102.give up on sb 对某人不再抱希
望，不再相信某人
103.appeal to sb to do 呼吁某人做Appeal for sth 呼吁某事 104.不定代词加but:
nothing but 仅仅，只不过Anything but 决不，根本不Something of a+n.算得上，堪称
105.不定代词加like:
Anything+like 完全像，全然，几
乎（用于否定句疑问句条件句）Something+like 类似，大约（肯
定句）
Nothing+like(本身即表达否定意味)
1丝毫不像=not at all like○
2绝对不=absolutely not○
3没有比„更好的=nothing○
better than
106.as it happens/happened令人惊奇的是；恰恰 107.not a bit 一点也不
Not a little 很，非常 108.or so 大约
Or else 否则
Or rather 确切地说 Other than 除了
Safe and sound 安然无恙
109.set off for sp.=set out to sp出发去某地
110.more than one„many a „
every„and(every)„each „and each„no„and no„
都加可数名词单数，谓语动词用
单数
小心得：
英语并不神秘，要想轻松应对考试，六个字足矣：单词语法句子。单词是基础，单词就是要记的嘛，别嫌烦，别怕忘，忘了多记几遍不就行了，呵呵。尤其重要的动词形容词之类，要牢记其用法，记住这些固定搭配，就不必怕单选完型之类的小题目了，心里底气也自然十足。语法是关键，有了单词的积累，就有了写作的原材料，可要想写出好句子好作文，还要结合正确的语法，所以，不要小看语法哦，学好了语法写什么句子都是手到擒来，可若学不好的话，就举步维艰了。学语法，同样是记呗。有了正确的语法和句子，还愁没有好作文吗？
所以嘛，学英语不能懒（虽然我已经懒了很久了„）,六个字单词语法句子，记单词记语法记句子，突然发现，其实一个字就可以搞定英语了，没错，还是它：记啊。Come on!声明：以上内容纯属虚构，仅供参考。
加油，看好你！
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