CAD讲稿3绘制椭圆椭圆弧

第一篇：CAD讲稿3绘制椭圆椭圆弧

复习：

一、圆的绘制：

1、复习绘制圆的六种方式

2、能根据不用的条件判断应该选择何种方式

二、圆弧的绘制

1、复习上节课所讲的绘制圆弧的六种方式

2、能根据已知条件，判断该采用何种方式

三、圆环

1、复习圆环的画法：是否填充

2、圆环内径为0时，是实心圆

四、点

1、点的样式设置

2、定数等分

3、定距等分

新课：

第二章

绘制基本二维图形

2.4 绘制椭圆和椭圆弧

2.4.1绘制椭圆

命令用于绘制椭圆或椭圆弧，在工程图中常用来绘制小的物品，如洗手盆、坐便器、装饰图案及圆的透视图等。(讲授法)

1、一共有三种方式（操作法、演示法、练习法）：

（1）轴端点：即指定长轴与短轴的端点。

①指定椭圆的轴端点

②指定椭圆的另一端点

③指定另一条半轴长度

（2）椭圆中心方式：该方式用来定义椭圆中心和椭圆与两轴的各一个交点（即两半轴长）画一个椭圆。

①指定椭圆轴端点，此时输入C切换到中心点的方式

②指定椭圆中心点

③指定轴端点或者输入半轴长度

④指定另一半轴的长度

（3）旋转方式：该方式是先定义椭圆长轴的两个端点，然后使以这两个端点之间的距离为直径的圆绕该长轴旋转一定角度，该圆在水平面上的投影就是要画的椭圆。

①指定椭圆的轴端点 ②指定轴的另一端点

③指定另一半轴长度或【旋转R】，输入R切换到旋转的方式 ④指定饶长轴旋转角度

（4）绘制椭圆弧：按照以上三种方式画椭圆，最后切换到角度的方式，进行绘制椭圆弧。（操作法、演示法、练习法）

①按照轴端点的方式画椭圆 ②按照椭圆的中心方式画椭圆弧 ③按照旋转方式画椭圆

第二章

绘制基本二维图形

2.5 多段线

2.5多段线

由若干不等宽（或等宽）的直线段或圆弧连接而成的单一对象。按照命令行提示，逐一进行讲解。（讲授法）

1、绘制直线段相关选项说明（操作法、演示法、练习法）（1）指定下一点：确认出多段线的另一端点，为默认选项。（2）圆弧（A）：将绘制直线方式切换为绘制圆弧方式。（3）半宽（H）：设置多段线的一半线宽。（4）长度（L）：设置直线段长度。（5）放弃（U）：放弃刚才进行的操作。

（6）宽度（W）：设定多段线宽度，可以将起点和端点设定不同的值。

（7）闭合（C）：用直线段连接多段线的起点形成闭合的线段，同时结束命 令。

2、绘制弧线段相关选项说明（操作法、演示法、练习法）（1）指定圆弧的端点：默认选项。

（2）角度（A）：指定弧线段从起始点至端点的包含角。（3）圆心（CE）：指定圆弧的圆心。（4）半径（R）：指定弧线段的半径。

（5）闭合（C）：用弧线段连接多段线的起点形成闭合的线段，同时结束，命令。

（6）方向（D）：指定弧线段的起始方向。

（7）直线（L）：将绘制圆弧方式切换至直线段方式。

3、绘制P84例题。

小结：对本节课所讲的知识点进行概括总结，对绘制椭圆、椭圆弧、多段线进行归纳，强调重点。

第二篇：CAD圆弧连接的绘制教学设计

《圆弧连接的绘制》教学设计

一、教材分析

1、教材选用

本次课取材于高等教育出版社出版，赵国增主编的《计算机绘图——Auto CAD2004》，授课内容是圆弧连接的绘制。该教材操作性、应用性极强，它以学生学到实用技能、提高职业能力为根本出发点，每章内容后配有典型实例、习题及上机操作训练，通过全面、系统训练，解决学生理论和应用脱节这一教学难题。

2、地位与作用

圆弧连接属基本画法，在零件表达中，很多地方都有圆弧，只有掌握基本画法才能正确的把组合体视图、零件图等表达方法中的圆弧表达出来。所以圆弧连接的绘制是CAD的基础之一。

3、教学内容

本课的教学内容为圆弧连接的绘制。

4、教学目标

（1）认知目标：学生根据已有的绘图技能和生活经验，掌握绘制圆弧连接命令的操作过程。掌握计算机绘图一些基本命令的快捷方式，灵活使用圆、圆弧、修剪等命令。

（2）能力目标：学生在任务驱动的过程中，成为课堂的主体，学会读图，分析图样，能正确灵活地选用命令。

（3）情感目标：培养学生分析问题，团结协作解决实际问题的能力。

4、教学重难点

（1）教学重点：

会分析图形特点，能正确灵活地选用命令绘制圆弧过渡。（2）教学难点： 通过辅助线绘制复杂的圆弧连接。

二、学情分析

授课班级基本情况：13春数控应用技术专业学生，全班45人，清一色男生。

（1）知识技能：

学生一年级时已经系统全面地学习了《机械制图》，具备了一定的读图和绘图的能力；对计算机绘图有了一定的认识，对某些命令的试用已经熟练掌握。

（2）学习能力：

制图的严谨性不足，逻辑思维能力较弱，形象思维能力较强

（3）情感态度：

缺乏互助性，不喜欢枯燥无味的填鸭式教学；对理论性知识的兴趣较差，对图形语言较敏感。

三、教学策略

1、教法分析

本节课主要采用了以下几种教学方法：

（1）任务驱动法。在任务驱动下以学生为主体，进行圆弧连接的自主学习，独立完成图形的绘制，提高学生自主学习能力。

（2）直观演示法。以广播教学的方式演示讲解圆弧连接的画法，学生直观地进行观看，促进学生对命令的掌握与运用。

(3)互动教学法。针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，教师进行分析讲解，师生互动，促进学生进行思考，教师更加清晰掌握学生的学习进度。

2、学法分析

（1）自主学习法。让学生独立探索摸索，养成独立思考，解决问题的能力。（2）合作探讨法。让学生在小组合作中进行交流谈论，发现问题，解决问题，实现以优帮差，促进彼此的进步。

（3）动手实践法 学生通过自己分析图样，动手绘图，从而熟悉命令，进而能更 正确灵活地选用命令。

四、教学过程设计

（一）课前准备

全班学生9人一组，分成5个小组，选组长，起组名、定口号。

设计意图： 为任务实施这一环节的小组竞赛做准备。课堂教学更具有可操作性，也能激发学生参与课堂学习的兴趣。

（二）课堂教学环节

1、趣味导入（2分钟）

教师提供生活实例，并设置疑问——如果是在平面图形中要绘制几个单独的几何图形肯定难不倒大家，但是如果要将他们连接起来呢？我们又该怎么做呢？

如下图，手柄的绘制：

设计意图：新课的导入，应该从学生的生活经验和知识基础出发，努力为学生创设一个贴近学生生活实际的情境，提出问题，引发学生思考，活跃思维。

2、任务驱动（5分钟）

任务目标：读图准确绘制出图形 任务提出：（1）该图样由哪些部分组成？

（2）可以使用什么命令绘制？

（3）圆弧连接部分是否全部都可以直接绘制，哪些需 要辅助线，该如何绘制？

设计意图：教师给予学生任务，让其有目标有重点地获取信息，整理信息，培养学生自主学习能力，提高教学效率。

3、实施任务（25分钟）五个小组绘图大比拼，过程如下

（1）图形分析：学生根据教师所发图样，读图，分析图样，组员之间可以互相讨论。该图形由左右两部分构成，左边由直线和圆构成，右边由几段圆弧连接构成。完成该图形可以使用圆，直线，修剪等命令连接而成。

设计意图：分工合作，发挥不同学生的优点，逐步培养学生的团结合作精神和协作意识，激发他们学习绘图的兴趣。

（2）动手绘图：单人单机独立绘制图样。设计意图：锻炼学生独立解决问题的能力。

（3）组长演示：每组的组长上讲台进行绘图演示，其他学生作为评委进行评分。

设计意图：提供学生展现自我的机会，锻炼学生的胆量，提高学生的自信心及绘图的兴趣。

（4）教师点评：教师完整地演示整个绘图过程，展示不同的绘制方法，学生对照自己刚才的绘图方法进行思考、学习。

设计意图：教师针对学生做题情况，进行有目的地讲解和指导

4、评价小结

在评价过程中，开展个人自评，小组自评、小组互评，然后由教师点评总结，最后评选出优秀合作小组2个，最佳表现个人5名，评价结果以奖励加分的形式与平时成绩挂勾，以此激励学生，调动积极性。

设计意图：通过评选“小组合作奖”“最佳表现个人奖”增强学生的合作意识，在合作过程中懂得谦让、帮助、顾全大局的合作精神。

5、进阶提升

经过以上几个环节的学习，学生已初步掌握圆弧连接的一般方法，为巩固本 次课学习的内容，我布置了一个吊钩的绘图作业，难度进行提升。

五、说教学反思：

有反思才会有提高，我认为本堂课的教学亮点在于：

1、成功之处

1）教学环节坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，体现了“以学生为中心”的理念，让学生在学中做，做中学，达到了既学习知识，又培养能力的目标；

2）采用任务驱动法，使学生的独立性探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力和动手能力，注重培养职业素养。

3）改变单一的评价模式，开展了学生自评，小组互评，教师点评相结合的多形式评价，调动了学生的积极性。

2、不足之处

个别学生在小组合作中依赖性强，整个学习活动中，少发言，少与其他同学交流探讨，动手绘图明显较差

3、改进措施

对这部分学生，我将以朋友的身份通过聊天谈心的方式逐步引导学生参与课堂教学，锻炼胆量，提高其与他人交流合作的意识

第三篇：CAD绘制主轴教案

【课题编号】 — 项目

三、任务一 【课题名称】

绘制主轴 【教学目标与要求】

一、知识目标

1.了解轴套零件的特点。

2.能使用“直线”、“镜像”、“图案填充”、“标注”、“延伸”、“偏移”、“倒角”、“修剪”命令，绘制轴套类零件图。

二、能力目标

能绘制轴套类零件图，并标注尺寸。

三、素质目标

熟悉绘制轴套类零件使用的指令和绘制的操作步骤。

四、教学要求

1.熟悉轴套类零件的结构特点。

2.掌握绘制轴套类零件的要点，应用“镜像”指令复制轴套类零件的另一半图形。

3.完成轴套类零件绘制的操作，并标注全部尺寸。【教学重点】

“镜像”、“图案填充”、“标注”“延伸”“倒角”等指令的应用。【难点分析】

断面图、局部视图和局部剖视图指令的应用。【分析学生】

相比上一节内容，作图步骤较复杂，较困难些，通过多练习，会慢慢熟悉操作的具体步骤。【教学思路设计】

先读懂图样结构特点，后边讲边示范画图，最后由学生自己实践，教师指导。【教学安排】

2学时 【教学过程】

一、分析图样

如图3-1所示为主轴零件图，全长171mm，最大直径为40mm，分成4个台阶，最小直径为25mm，如果不考虑两个键槽结构，主轴以中心线为基准上下对称。

二、绘图的工艺分析

1.单击“直线”——绘轴上半部轮廓线。2.单击“镜像”——复制轴下半部。3.“倒角”、“修剪”、“偏移”——绘小细节。

4.“直线”、“样条曲线”、“圆”、“偏移”、“修剪”“图案填充”——绘局部视图和移出断面图。

5.“线性标注”——注尺寸。

三、主轴零件绘制操作步骤 1.启动AutoCAD 2009。2.创造图层。分“粗实线”、“细实线”和“点画线”三个图层。3.画中心线

切换到点画线层——单击“直线”——画中心线，如图3-7所示。4.画轴的半个外轮廓线

切换到粗实线层——单击“直线”——按尺寸长度画轴的轮廓线，如图3-8所示。

5.画轴的半个外形轮廓线

单击“延伸”——画各圆柱之间的交线，如图3-9所示。6.画全整个轴的外形轮廓线

单击“镜像”——画出轴的下半部分，如图3-10所示。7.画轴两端圆柱的倒角

单击“倒角”——按C1绘制两端圆柱倒角，如图3-11所示。8.画移出断面图的中心线

切换到点画线层——单击“直线”——绘制键槽及移出断面图的中心线，如图3-12所示。

9.画键槽断面圆形

单击“圆”——绘制Φ25和Φ30的圆，如图3-13所示。——单击偏移，绘键槽，如图3-14所示——单击“修剪”，得出键槽形状，如图3-15所示——切换到细实线层，单击“图案填充”——单击“图案”——在“ANSI”选项卡中选“ANSI31”——“确定”——返回“图案填充和渐变色”对话框，单击“添加：拾取点”图标——点击要绘制剖面线的区域——“Enter”——“确定”，如图3-16所示。10.绘制键的局部视图和局部剖视图

点击“直线”、“样条曲线”、“图案填充”、“圆弧”绘制键的局部视图和局部剖视图，如图3-17所示。

11.标注尺寸

单击“线性标注”——标注圆柱，键槽尺寸如图3-18所示。12.保存文件

文件保存为“主轴.dwg”

四、实践

教材P65练习一～三

五、小结

1.轴套类零件以中心线为对称轴，可以应用镜像指令来画图。2.用“偏移”“修剪”“图案填充”来完成键槽的断面图形的绘制。3.用“样条曲线”“图案填充”“圆弧”指令完成主视图中键槽的局部剖视和局部视图。

4.用“线性标注”指令完成零件图上的尺寸标注。

第四篇：CAD绘制轮盘教案

【课题编号】 — 项目

三、任务三 【课题名称】

绘制轮盘 【教学目标与要求】

一、知识目标

1.熟悉盘类零件的结构特点。

2.能使用“偏移”、“修剪”、“陈列”指令绘制轮盘的零件图。

二、能力目标

能用AutoCAD 2009绘制轮盘的主视图和全剖左视图，并标注尺寸。

三、素质目标

能正确操作AutoCAD 2009软件绘制轮盘类零件图。

四、教学要求

1.熟悉轮盘轮类零件的结构特点，一般选用主视图和全剖左视图来表达零件的结构。

2.能应用主要指令“圆”、“陈列”绘制零件图并作全剖视图的剖面线。【教学重点】

主要指令“圆”和“陈列”的操作步骤。【难点分析】

“陈列”的应用，及“偏移”画键槽和长槽。【分析学生】

难度不大，但比较繁琐。只要细心，认真，应当能够按要求完成绘图工作。【教学思路设计】

边讲边绘图示范，后学生自己实践，教师指导 【教学安排】

4学时 【教学过程】

一、分析视图

如图3-51所示为盘类零件，最大直径为150mm，厚度为40mm，中部有孔Φ35mm，并配有键槽宽12mm，深38-35=3mm，圆盘四周有5个通口圆槽，宽20mm，深为35mm。该零件由主视图和全剖左视图表示，并标注尺寸。

二、绘图工艺分析

1.“直线”——绘基准线，“圆”——绘圆柱轮廓。2.“偏移”、“修剪”和“圆弧”——绘中间和上面槽。3.“阵列”、“修剪”——绘另外四个槽。

4.“直线”、“偏移”、“修剪”“图案填充”——绘左视图。5.“线性标注”、“半径标注”、“直径标注”——标注尺寸。

三、绘制轮盘零件的操作步骤

1.启动AutoCAD 2009软件。创建3个图层，即“轮廓线”、“剖面线”和“细点画线”。2.画中心线

切换到“细点画线”图层——单击“直线”——绘中心线，如图3-57所示。

3.画圆

单击“圆”，绘制Φ150、Φ35和Φ50三个圆及Φ100点画线的圆。

4.画键槽及上方长槽

单击“偏移”，绘制键槽宽度12mm和长槽宽度20mm四条直线，如图3-59所示——单击“圆弧，作长槽下方的圆弧R10，如图3-60所示——单击“修剪”，去键槽和长槽上多余的线条，如图3-61所示。

5.画五个长槽

单击“陈列”——选在“对话框”“环形陈列”——单击“选择对象”，选上端的槽，中心点选“两条中心线交点“——项目总数为5，填充角度为“360”——“确定”，如图3-63所示——单击“修剪”，修剪多余的线条，如图3-64所示。

6.画左视图

单击“直线”——按高平齐画左视图的轮廓线，如图3-65所示——单击“偏移”，如图3-66所示——单击“修剪”，修剪左视图上多余线段，如图3-67所示。

7.画剖面线

切换到细实线层，单击“图案填充”——填充左视图剖面线，如图3-68所示。8.标注尺寸

单击“线性标注”、“半径标注”、“直径标注”标注尺寸，如图3-69所示。

9.保存文件。文件名为“轮盘.dwg”

四、实践

教材P81，练习一～三。

五、小结

1.盘类零件一般选用主视图和全剖左视图表示。

2.盘类零件圆周上一般有相同的孔和槽，可以使用“阵列”指令复制。

第五篇：CAD绘制连接板教案

【课题编号】 — 项目

二、任务一 【课题名称】

绘制连接板 【教学目标与要求】

一、知识目标

熟悉绘图工具栏上的常用绘图命令和基本修改命令，绘制中心线、圆和直线。

二、能力目标

能绘制图2-1所示的连接板，及由直线和圆组成的相似图形。

三、素质目标

能熟悉AutoCAD 2009软件的作图基本流程，绘制由中心线、直线和圆组成的零件轮廓。

四、教学要求

能正确使用工具栏上的绘图和基本修改命令，按照作图操作流程，完成连接板及相似零件的图形的绘制。【教学重点】

画图的操作步骤与新指令的使用。【难点分析】

新指令“偏移”“打断于点”和“修建”的功能及使用方法。【分析学生】

学生对课程内容一定会有很高的学习热情，给讲课创造很好的基 础。注重新指令使用方法的操作。【教学思路设计】

边讲边示范，后学生时间练习，教师指导。【教学安排】

讲授1学时，实践1学时，共2学时。【教学过程】

一、图样分析

如图2-1所示的连接板零件，其轮廓由中心线、直线和圆组成。绘图时，可不必标注尺寸。

二、绘图工艺分析 1.创建图形文件。2.设置图形界线。3.创建图层。

4.单击“直线”——绘外轮廓。5.“中心线”——定各圆心位置。6.单击“圆”——绘图。

三、绘制连接板零件的操作步骤 1.启动AutoCAD 2009软件。2.设图形界限为210×297。

3.新建“轮廓线”“中心线”和“尺寸线”三个图层，并将“廓线”设置为当前图层。

单击“图层”工具栏中“图层特性”——单击“新建图层”—— 新建“轮廓线”“中心线”和“尺寸线”——设“轮廓线”为当前图层。

4.绘制连接板的轮廓

单击“直线”——按尺寸长度绘制连接板轮廓线，如图2-2所示。命令“line指定第一点——@－25,0——<线宽>@,65——@60,0——@0.－30——捕捉线段的右端点——Enter。（@表示相对坐标）

5.偏移线条——画出多条平行线

单击“偏移“——将左侧竖直轮廓线向右偏移“13.5,17.5,47.5”，上方水平线轮廓向下分别偏移“10,40”，得出图2-3所示。

6.修改图元属性——改直线为中心线

单击“图层管理器”右侧“V”——打开下拉菜单——选“中心线”，即得到如图2-4所示效果。

7.绘制圆图形

单击“圆”——绘制直径为9的圆，如图2-5所示。其他圆的绘制方法相似，完成直径9和15的4个圆的绘制。如图2-6所示。

8.修改中心线

单击“打断于点”，修改中心线长度，如图2-7所示。9.绘制连接板上长圆槽

单击“偏移”——将下方竖直中心线向右偏移5mm，如图2-8所示——单击“圆”，绘制两个半径为5.5的圆，如图2-9所示——单击“直线”，绘制两个圆的外切线，如图2-14所示——单击“修剪”，修剪多余的线段，如图2-11所示。10.完善图形

单击“打断于点”——打断多余中心线，如图2-12所示——单击“保存”为“连接板.dwg”

四、坐标输入 1.绝对坐标

一般在命令行可直接输入点的坐标，该坐标指绝对坐标。只有使用动态输入时，需要增加前缀“#”来表示为绝对坐标。命令：line；起点：-2,1；下一点：3,4.如图2-13所示。

2.相对坐标

输入相对坐标值，需在坐标前加入一个“@”符号，以表示此坐标值为相对坐标。

命令：line；起点：-2,1；下一点：@5,0；下一点：@0,3下一点：@-5,-3。如图2-14所示。

五、实训

选自P29。练习一～六

六、小结

1.连接板零件的绘制要应用到“偏移”“打断于点”“修剪”等指令，完成直线的复制，修改。

2.图形绘制后，一定要“保存”，才能存到硬盘中。

3.相对坐标值的输入时，加入前缀@，表示与绝对坐标值的区别。