国培模块7活动答案

第一篇：国培模块7活动答案

模块七 单元/主题式教学设计（选修）

活动一 单元教学设计

第一步：观摩分析案例，认识单元教学设计

1． 阅读与思考

请认真阅读“模块7 资源”→“阅读资料”中的 《单元教学设计》，并思考：什么是单元教学设计？ 就是设计者从一章或是一个单元的角度出发，根据章节或单元中不同的知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习

2．观摩案例

请研读“模块7 资源” → “单元教学设计案例”中的《历史与社会》、《我为校园来设计》和《风筝》单元教学设计案例，并在小组内讨论以下问题

单元教学设计：新课程标准中强调学生在课堂中的主体地位，在各个活动中给不同程度的学生不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。本单元设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。

单元教学设计思考：

一、学生通过体验、实践、讨论、合作等方式完成这三个任务、发展了听、说、读、写的综合语言技能。

二、任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。

三、课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。

四、鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

五、使用图片、录像等多媒体手段辅助教学。

六、探索：继续探索在任务与合作型教学中如何调动全体学生的积极性

活动一 单元教学设计

第二步：单元教学设计的原则

1．观摩案例

请认真观摩“模块7 资源” → “单元教学设计案例”中的《脊椎动物》，读完案例后，在小组内回答下列问题：

1、以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系

2、体现单元学习的完整性

3、体现单元学习的层次性

4、多种教学形式相结合布教师主导、学生探究相结合

5、注重单元内容的综合运用

6、提供评价方法及模板

活动一 单元教学设计

第三步：英特尔®未来教育项目

请观摩“模块7 资源” → “单元教学设计案例” 中的《对称图形单元计划》、《散文单元教学计划》，读完案例后，在小组内谈谈自己对英特尔®未来教育项目的认识

教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想观念。英特尔®未来教育’以学生为中心、任务驱动、案例教学、资源共享、协作学习等一系列教学思路值得借鉴，我们的教育不再是利用计算机制作课件，而是怎样把信息技术与教育内容、方法、手段有机地整合在一起，实现基于信息技术手段和资源的教学设计”。

活动二 主题教学设计

第一步：观摩分析案例，认识主题教学设计

观摩案例 我们对自主探究学习和协作学习并不陌生，在教学中实践过，也有丰富的经验和体会，那么什么是主题式学习？对主

题教学设计有怎样的理解？请阅读“模块7 资源” →“阅读资料”中的《主题式学习和主题式学习的类型》和“主题教学设计案例”中的案例，并在小组内讨论下列问题，将结果记录在下面：

1.什么是主题教学设计？

主题教学设计，是以主题为中轴，围绕教学主题而展开的，在系统论、学习理论与教学论指导下，以教学主题为枢纽，在系统内诸要素之间彼此联系、相互作用与协调运行中，驱动师生“双适应双发展”以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计。2.主题教学设计的特点？

主题式教学设计除具有一般教学设计应具备的基本特征之外，其个性化特点主要表现在主题中轴性、教学主体的辩证统一性、“教程”与“学程”的整合性与教 学时空从“有限封闭”向“无限开放”的转化性这四个方面。

3.主题教学设计的作用？

教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

活动二 主题教学设计

第二步：主题教学设计

小组讨论

我们初步了解了主题教学设计和单元教学设计，那么主题教学设计和单元教学设计相比，有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方呢？请在小组内展开讨论并记录下来

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。主题式教学设计，是以主题为中轴，围绕教学主题而展开的，在系统论、学习理论与教学论指导下，以教学主题为枢纽，在系统内诸要素之间彼此联系、相互作用与协调运行中，驱动师生“双适应双发展”以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计。主题式教学设计从理论层面表现为静态维度与动态维 度两个方面:从静态维度看，一方面表征为教学系。主题式教学设计本质上是一种整体性设计，是对课堂教学中轴的真实突现，是以真实情境去表达教学主题，以教学主题去表达教学目标和具体教学要求，以教学目标和具体教学要求去刺激和满足学生的认知和非认知发展需求的一种实质性教学设计

活动三 编写单元或主题教学设计方案

第一步：确定选题

学习了单元教学设计和主题教学设计后，应该对两种教学设计有了初步的了解，现在根据自己在模块二中初步策划的教学设计方案，用单元教学设计方法或是主题教学设计方法，修订自己的选题，填写在下面表格中。

皇帝的新装

人民教育出版社、寓言，树立学生的正确的价值观和人生观

活动四 评价单元或主题教学设计方案

第一步：教学设计评价

对教学设计反思评价，并进行相应的修改是保证教学设计有效实施、优化实施的前提。

请认真阅读“模块7资源”-->“阅读资料”中的《教学设计成果评价的原则》一文，并在小组中研讨，从教学设计成果评价

原则中的完整性、规范性、可实施性、创新性和媒体资源的支持性四个方面完成下面的表格。完整性、规范性

（1）教学目标阐述：体现新课程理念，反映三个维度的目标，关注学生差异，符合学科特点和学生实际。

（2）学习者特征分析：能分析到学生的认知发展特征，知识的起点水平，认知风格

（3）教学策略选择与学习活动设计：多种教学策略综合运用，一法为主，多法配合，优化组合。（4）教学资源和工具的设计：思路清晰，结构合理，重视知识间的联系和运用，时间分配合理，重、难点突出，有层次，重视学生发展。（5）教学过程设计：思路清晰，结构合理，重视知识间的联系和运用，时间分配合理，重、难点突出，有层次，重视学生发展。（6）学习评价和反馈设计： 有明确的评价内容和标准，习题练习合理，发挥评价促进发展的功能。

（7）总结和帮助：有较为完整的教学资源清单 可实施性

（1）时间因素：时间安排基本合理

（2）环境因素：适合教和学展开顺利实施的条件（3）教师因素：了解学 生，熟悉教材

及教法（4）学生因素：具有接受新知的基础 创新性

（1）既能发挥教师的主导作 用、又能体现学生的主体地位；（2）

教法上有创新，能激发学生的兴趣；（3）有利于促 进学生高级思 维能力的培 养；

（4）体现新理念、新方法和新技术的有效应用。媒体资源的支持性

（1）教育性：能用来向学生 传递课程标准所规定的教学 内容，为实现预期的教学目标 服务。

（2）科学性：正确地反映了

学科的基础知识或先进水平。（3）技术性：传递的教学信息达到了一定的技术质量。（4）艺术性：具有较强的表 现力和感染力。

（5）经济性：以较小的代价 获得了较大的效益。

每个小组在 “模块7资源”→“评价参考资料”中选择一份 《教学设计成果评价量表》进行研讨，并将其优缺点、适用领域和选择该量表的原因，填写在下面表格中。优点

1----完整、规范，对技术实践有明确的要求，适合双主教学模式。以考核教师教为主

2----从概述、学习目标分析、学习者特征分析、教学策略分析、媒体的选择与设计、教学过程设计、教学评价、教学资源等方面进行全面评价。表述清晰具体，客观性强，适合各种教学模式的评价。以考核学生学为主

缺点：

1---设计过于细化，不利于操作。2---没有对技术实践做明确的要求 适用领域 教学设计成果评价 教学设计成果评价

你们选择哪个量表，说明原因：

之所以没有选择量表一，其原因就是设计过于细化，评价起来繁琐，且不易准确把握，影响操作。

第二篇：2014国培答案2

1.听说课是初中英语教学的一种主要课型，是训练学生听说技能的重要途径之一。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

2.（）是目前初中英语课堂教学中最常用的技术。（单选，2分）

   计算机课件制作 多媒体教学运用 互联网的运用

 正确答案：第1个选项

3.根据弗洛伊德的人性学说，每人内心都有三个我，就是“本我、自我、忘我。”（判断，2分）

  对 错

 正确答案：错

4.我身边的师德典范的主讲人是宋博昭。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

5.幸福课堂建设的一个中心就是以老师为中心。（判断，2分）

 对  错

 正确答案：错

6.语言技能不是语言运用能力的重要组成部分。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：错

7.的使用目的是提高学生英语学习效果。（单选，2分）

   教学资源 学习资源 目标资源

 正确答案：第1个选项

8.评价的基本方法是教育评价的核心内容。其中，_______________ 是中小学最常用的评价方式。（多选，2分）

    纸笔测验 表现评价 考试分数 成长档案

 正确答案：第1,2,3个选项

9.给我们讲解Excel 2007 应用的是北京市第______ 中学的刘群。（单选，2分）

  四十 四十四  四

 正确答案：第2个选项

10.课堂教学是一种 的师生互动过程。（多选，2分）

    有组织 有情感 有思想 有目的

 正确答案：第1,4个选项

11.从语言学习的角度看，初中英语课堂教学必须遵循一个从“语言输入”到“语言内化”，再到“语言输出”的基本过程。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

12.学员考核评价分_______ 步走。（单选，2分）

   三步 四步 六步

 正确答案：第3个选项

13.柳夕浪给我们作了__________ 的讲座。（单选，2分）

  不断创造出属于自己的好课 “六要素”教学行动策略  Internet 应用

 正确答案：第1个选项

14.在课件制作过程中，要充分考虑学说心理特点和学习需求，__________让课件为语言教学目标服务。（多选，2分）

    做到重点突出 内容简明 生动有趣 主题相关

 正确答案：第1,2,3,4个选项

15.在深入分析情感态度价值观“ _______” 的基础上，充分认识态度评价的认识和意义。（单选，2分）

   双基目标 知识和技能 三维目标

 正确答案：第3个选项

16.课堂观察是用定量和定性来进行观察的。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

17.幸福班级建设基本要领______________.（多选，2分）

 班级要像家  班级要有爱  班级要有共同远景  班级要各得其所  班级要各显其能  班级要无为而治

 正确答案：第1,2,3,4,5,6个选项

18.好孩子都是夸出来的。（判断，2分）

 对  错

 正确答案：对

19._______是学习的内容，又是学习的手段。 听  说  读  写

 正确答案：第1,2,3,4个选项

20.棒棒糖是什么滋味？（单选，2分）

 甜  爽

 努力过后成功的滋味

 正确答案：第3个选项

2分）（多选，21.幸福课堂建设基本要领是指：一个中心、两脑互动、三大定律、四大要素、五加二环节、六三一原则。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

22.有效教学行动策略的六个要素是指“对话”、“问题”、“刺激”、“指导”、“评价”、和“训练”。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

23.命题设计，实际上也是______的设计。它有多重思路和方法。（单选，2分）

   听课 问题 效果

 正确答案：第2个选项

24.教学组织是实施教学设计，调整学生的情感和认知心理状态，达成教学目标的手段和过程。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

25.下列属于《义务教育英语课程标准（2011年版）》五大部分的之一的是。（单选，2分）   课程设计 课程目标 教案设计

 正确答案：第2个选项

26.想要“测试”课堂教学的成效，通常则需通过_______ 和测验考试的手段。（单选，2分）

   学生做作业 学生听课

A.学生回答问题

 正确答案：第1个选项

27.源于Prabhu在印度班加罗尔进行的教学实验。（单选，2分）

   学习型教学途径 设计型教学途径 任务型教学途径

 正确答案：第3个选项

28.课堂观察技术专题讲座的专家是赵卫。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：错

29.的出现使得计算机真正成为了获取信息不可缺少的工具。（单选，2分）

 多媒体   互联网 数字化

 正确答案：第2个选项

30.课堂观察技术设立了四个视角、32个观察点。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：错

31.幸福课堂建设要遵守三大定律____________.（多选，2分）

    准备率 练习率 操练率 效果率

 正确答案：第1,2,4个选项

32.我们这次初中英语远程培训是________ 开始的？（单选，2分）

   9月13日 9月15日 9月29日

 正确答案：第1个选项

33.“_______”缘于维特罗克（1974）的生成学习理论。（单选，2分）

 生成教学    生成目标 教学生成 目标生成

 正确答案：第1个选项

34.初中英语的教学需要兼顾学生的多元智能发展，设计灵活多样的_______活动，以适应学生发展需求，促进全面发展。（单选，2分）

   师生 教学 生生

 正确答案：第2个选项

35.是实现教学目标的重要材料和手段，初中阶段英语教材的作用更加突出。（单选，2分）

   课堂 课本 教材

 正确答案：第3个选项

36.是建立健全中小学教育评价体系的重要内容。（单选，2分）

   课堂 导语 课程设计

 正确答案：第2个选项

37.体态语是指教师在课堂教学中表达意图、交流感情、阐述观点、示范操作时所做的动作，包括教师的表情、姿势和形体动作等。（判断，2分）  对 错

 正确答案：对

38.幸福课堂建设的六三一原则是指___________.（多选，2分）

    课堂要坚持60%教学量依靠自主探究 30%教学量依靠合作学习10%教学量依靠教师讲解 10%教学量依靠家长督促

 正确答案：第1,2,3个选项

39.是教学组织的两项主要内容。（多选，2分）

    教学设计 教学引入 环节过渡 教学目标

 正确答案：第2,3个选项

40.评价的（）是教育评价的核心内容。（单选，2分）

    基本目标 基本手段 基本内容 基本方法

 正确答案：第4个选项 41.片段化、专题化是微课的显著特点。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

42.共性特征和差异特征都能够为班级教学提供指导，使英语教学活动更具针对性。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

43.英语课程标准建议教师在教学中应当坚持以人为本，面向全体学生，关注个体差异。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：错

44.下列属于《义务教育英语课程标准（2011年版）》五大部分的之一的是。（单选，2分）

    前言 内容 分析 导语

 正确答案：第1个选项

45.说书的嘴最快。（判断，2分）  对 错

 正确答案：对

46.在关注学生学科学习能力评价的同时，更加关注学科态度的评价，以此来促进学生的全面发展，实现教育教学质量的真正的提升。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

47._______在初中英语课堂中是一个复杂、动态且富有生命活力的实践景象，对改善英语教学质量、促进教师发展具有积极的作用。正可谓，一堂课因为有预设才可能有效，而因为生成会更精彩。（单选，2分）

   生成教学 预设 动态教学

 正确答案：第1个选项

48.微课制作是目前初中英语课堂教学中最常用的技术。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：错

49.一份英语教案需要包括：背景信息、教学目标、教学方法_________________。（多选，2分）

 教具  教学重点及突破方法  教学过程及设计意图  课堂评价  课后反思  学习效果

 正确答案：第1,2,3,4,5个选项

50.使用学习者需求来定义这些特征，并将这些需求分为两类。 运用能力  目标需求  表达能力  学习需求

 正确答案：第2,4个选项

2分）（多选，

第三篇：国培模块全部答案

二

（单选题）语文课程标准的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容：

选择一个答案

a.口语交际

错误

b.阅读

c.汉语拼音

错误

正确

d.识字与写字

错误

e.综合性学习

错误

f.写作

错误

正确

这次提交的分数：3/3。

Question 2 分数: 3

（多选题）语文课程丰富的人文内涵要求我们：

选择至少一个答案

a.注重对语文材料的标准化解读

b.注意教学内容的选择

错误 正确

正确 正确 c.尊重学生在学习过程中的独特体验

d.重视语文的熏陶感染作用

正确

这次提交的分数：3/3。

Question 3 分数: 3

（多选题）语文课程的基本理念是：

选择至少一个答案

a.正确把握语文教育的特点

正确

正确 正确 b.积极倡导自主、合作、探究的学习方式

c.全面提高学生的语文素养

d.努力建设开放而有活力的语文课程

正确

正确

这次提交的分数：3/3。

Question 4 分数: 3

（单选题）语文课程的基本特点是：

选择一个答案

a.工具性与人文性的统一

正确

b.人文性与实践性的统一

错误

c.工具性与实践性的统一

错误

d.工具性与时代性的统一

错误

正确

这次提交的分数：3/3。

Question 5 分数: 4

（单选题）写作是学生必备的语文能力，在第二学段，“写作”的具体表述是什

么：

选择一个答案

a.作文

错误

b.习作

正确

c.写话

错误

d.写作

错误

正确

这次提交的分数：4/4。

Question 6 分数: 4

（单选题）运用部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求：

选择一个答案

a.第二学段

正确

b.第一学段

错误

c.第四学段

错误

d.第三学段

错误

正确

这次提交的分数：4/4。

Question 7 分数: 3

（多选题）三维目标包括哪三维：

选择至少一个答案

a.知识和能力

b.社会和生活

c.过程和方法

正确 错误 正确

正确

d.情感、态度和价值观

正确

这次提交的分数：3/3。

Question 8 分数: 4

（单选题）小学生毕业时课外阅读总量应不低于多少字：

选择一个答案

a.260万字

错误

b.80万字

错误

c.150万字

错误

d.100万字

正确

正确

这次提交的分数：4/4。

Question 9 分数: 3

（多选题）《义务教育语文课程标准》的目标体系的特点有：

选择至少一个答案

a.追求综合化

正确

正确

正确

b.突出过程与方法

c.追求三维融合

d.整合知识与能力

e.增强时代性

正确 正确

正确

这次提交的分数：3/3。

模块三测验 回顾第1次试答

结束 开始于 2011年10月7日 星期五 20:11 完成于 2011年10月7日 星期五 20:17 耗时 5 分钟 13 秒 原始分数 30/30(100%)

Question 1 分数: 5

（单选题）儿童习得特别值得关注的现象是：关注儿童习得的基本过程

选择一个答案

a.四年级掉落群现象

正确

b.五年级掉落群现象

错误

c.三年级掉落群现象

错误

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 2 分数: 5

（多选题）电脑对汉字书写的冲击包括：

选择至少一个答案

a.改变了书写方式

正确

正确 正确

b.改变了识写的一些规律

c.改变了人们的心态

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 3 分数: 5

（多选题）提前儿童识写教育到幼儿园的害处是：

选择至少一个答案

a.损害儿童的智商

b.影响儿童正常发育

c.破坏儿童的兴趣

错误

正确

正确

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 4 分数: 5

（多选题）字典引入造成的麻烦包括：

选择至少一个答案

a.多项释义，难以选择

b.引入了错误的理解

c.中断阅读

正确 错误 正确

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 5 分数: 5

（单选题）云南马普是一种：

选择一个答案

a.不好的习惯

错误

b.云南方言

c.地方普通话

错误

正确

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 6 分数: 5

（单选题）汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：

选择一个答案

a.与阅读的结合 b.科学的分析字理

错误 错误

c.与写话、习作的结合错误

d.与反复书写结合

正确

正确

这次提交的分数：5/5。

结束

模 块 四

Question 1 分数: 6（单选题）以阅读记诵为主的教学原则强调的是： 选择一个答案

a.教师对诗文的分析讲解

b.学生的自主阅读

错误 正确

c.教师应该完全放手让学生自学

错误 d.教师的范读

正确

这次提交的分数：6/6。Question 2 分数: 6（单选题）小学阶段文言文教学应：

错误 选择一个答案 a.文、言并重

错误 b.以文为主，言为基础

正确 c.以文为主

错误 d.以言为主

错误

正确

这次提交的分数：6/6。Question 3 分数: 6（单选题）小学阶段学习古诗文的主要目的是： 选择一个答案 a.体验作品的情感

正确 b.学会翻译古诗文

错误 c.古汉语语法知识

错误 d.掌握关键字词句的意思

错误 正确

这次提交的分数：6/6。Question 4 分数: 6（单选题）对诗文意境的感悟是体验作品情感的途径，在这个过程中要 选择一个答案 a.以学生为主体

正确

b.以教师为主体

错误 c.以文本为主体

错误 d.以作者为主体

错误 正确

这次提交的分数：6/6。Question 5 分数: 6（单选题）感悟诗歌意境应从构成诗歌的最小单位入手，这里所指的最小单位是诗歌的： 选择一个答案 a.物象

错误 b.景物

错误 c.意象 正确

d.人物

错误 正确

这次提交的分数：6/6。

模块五测验 回顾第1次试答

结束 Question 1 分数: 5

（多选题）“内容分析式”的阅读教学有哪些缺点？

选择至少一个答案

a.以教师解读代替学生理解，学生往往不能参与学习，长此以往，学生正 会对阅读失去兴趣

确

正b.教师讲解代替学生思考，学生思维能力得不到发展

确

正c.学生没有阅读实践的机会，不能形成自己的阅读经验和阅读策略

确 d.内容分析作为阅读教学的最终目标，忽略了学生阅读能力的培养，不正 利于学生自主阅读能力的发展

确

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 2 分数: 5

（多选题）“内容分析式”的阅读教学有哪些优点？

选择至少一个答案

a.学生不需要太多思考，可以在听讲和记忆中学习，有利于初级阶段正 的学习

确

正b.教师能够调控课堂的时间和课程的进度

确

错c.有利于学生阅读能力的提高

误 d.教师的教学目标比较明确，容易让更多学生达成教师预先设定的目正 标

确

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 3 分数: 5

（多选题）小学生应该具备哪些阅读能力？

选择至少一个答案

正a.小学生应该具备的阅读能力：感受、理解、欣赏和评价的能力

确 b.小学生应该具备的阅读能力：复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意正 六个层次

确 c.小学生应该具备的阅读能力：获取信息，整体感知，形成解释，反思正 与评价

确

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 4 分数: 5

（单选题）概括一下低年级阅读教学的基本程序。

选择一个答案

错误

b.初读感知——疏通字句——理解文意——指导朗读——识字写字 正

确

错c.整体感知——理解文意——体会情感

误

错d.整体感知——理解文意——体会情感——领悟表达——反思评价

误

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 5 分数: 5

（多选题）教师恰当解读一篇课文对阅读教学的重要性体现在哪些方面？

选择至少一个答案

a.教师恰当解读一篇课文的语文功能，决定了培养学生阅读能力的层正 次

确

错b.教师恰当解读一篇课文的篇章结构，决定了整个阅读教学过程

误

正c.教师恰当解读一篇课文的价值观，决定了阅读教学目标的设定

确

错d.教师恰当解读一篇课文，决定了学生的阅读效果

误

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 6 分数: 5

（多选题）你认为提高学生阅读能力的途径有哪些？

选择至少一个答案

a.初读感知——疏通字句——理解文意

a.培养学生的阅读兴趣，学生主动阅读

正确 正确 正确

正确 正确

正确 b.在课文学习的过程中，教给学生阅读方法

c.开展读书交流活动

d.让学生不断总结阅读经验

e.学生大量阅读

f.在考试中，改变阅读题的命题方式，从靠知识向考能力转变

正确

这次提交的分数：5/5。

国培计划语文模块六写话与习作测验答案

1.（多选题）语文教师在制定写话或习作教学目标时，应关注的角度有：选择至少一个答案

a.[正确]学生对这次习作有兴趣吗？为什么喜欢或为什么不喜欢？ b.[正确]本次写话或习作应该使形成怎样的技能或能力？ c.学生写话和习作的字数必须要有限制。

d.[正确]学生完成这次习作的疑难点在哪里？教师怎样帮助学生解决难题？

e.[正确]本次写话或习作新的知识点是怎样的？

2.（多选题）掌握积累习作素材的方法或途径有：选择至少一个答案 a.[正确]调查访谈 b.[正确]观察体验 c.[正确]深情回忆 d.[正确]阅读查寻 e.斟酌修改

3.（多选题）多器官调动，多学科沟通，激发低年段学生说话和写话兴趣的方法有：选择至少一个答案

a.[正确]利用学科资源整合，拓展说话写话空间 b.[正确]通过“画写日记”，激发说话写话兴趣 c.通过课外阅读，激发说话写话兴趣

d.[正确] 挖掘语文教材资源，开发说话写话空间

4.（多选题）《语文课程标准》（实验稿）对小学低年级写话和中、高年段学生习作在兴趣与情感方面的要求是：选择至少一个答案

a.[正确]乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

b.[正确]对写话有兴趣。写自己想说的话

c.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号

d.[正确]养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材

5.（多选题）高年级语文教学应将一个单元的阅读和习作看作一个整体。在整体推进时，教师可以：选择至少一个答案 a.[正确]争取出书发表，张扬“趣”。b.[正确]深入品词品句，悟出“趣”。c.[正确]回忆经历的生活，积累“趣”。d.[正确]尝试动笔习作，写出“趣”。e.[正确]反复吟诵斟酌，改出“趣”。

f.[正确]学习课文时有感情地朗读，读出“趣”。

国培小学语文模块七测验答案 包满分

模块七测验 回顾第1次试答

Question 1 分数: 5

（多选题）听话能力有哪些构成因素？

选择至少一个答案

a.听话注意能力

b.记忆能力

正确 正确

正确 正确 正确

结束 c.准备应答能力

d.评判能力

e.理解能力

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 2 分数: 5

（多选题）语文课程标准对口语交际教学有哪些要求？

选择至少一个答案

a.在交际中注意服饰美

b.在交际中注意语言美

错误 正确

正确 正确

正确 正确 c.能简要讲述自己感兴趣的见闻

d.学讲普通话

e.讲见闻能说出自己的感受和想法

f.听人说话能把握主要内容

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 3

分数: 5

（多选题）如果对参加讨论的同学进行评价，你准备从哪几个方面赋分？

选择至少一个答案

a.内容丰富

b.思维有条理

c.尊重别人

d.吐字清晰

e.参与积极

正确 正确 正确 正确 正确

正确

f.能根据其他发言及时调整

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 4 分数: 5

（多选题）说话能力有哪些构成因素？

选择至少一个答案

a.非语言能力

b.应变能力

正确 正确

正确

正确

c.组织语言的能力

d.表情达意的能力

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 5 分数: 5

（单选题）以下不应是复述要求的是

选择一个答案

a.动作夸张

b.抓住要点

正确 错误

c.注意重要细节

错误

d.完整

错误

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 6 分数: 5

（多选题）口语交际有哪些特点？

选择至少一个答案

a.口语性

正确

正确 正确

b.双向或多向互动

c.情境性

正确

这次提交的分数：5/5。

国培小学语文模块八测验-满分榜

2010年12月17日 星期五 21:16 Question 1 分数: 6（多选题）《基础教育课程改革纲要（试行）》指出要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”，在本次课程改革中，课程综合化主要体现在：

选择至少一个答案

a.探索听说读写各自的训练体系 错误

b.加强学科内的整合正确

c.设置综合学科课程

正确 d.增设综合实践活动课程

正确

正确

这次提交的分数：6/6。

Question 2 分数: 6（多选题）语文综合性学习主要体现在： 选择至少一个答案

a.语文课程与其他课程的沟通

b.听说读写能力的整体发展

c.书本学习与生活实践的紧密结合d.语文知识的综合运用

正确

这次提交的分数：6/6。

正确

正确

正确 正确

Question 3 分数: 6（多选题）在低年段（1-2 年级），语文综合性学习的主要目标要求是： 选择至少一个答案

错误 正 b.培养对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题

确

c.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的正 a.尝试运用语文知识解决简单问题

见闻和想法

d.观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得

正确

这次提交的分数：6/6。Question 4 分数: 6（多选题）小学语文教师开展语文综合性学习的主要途径有： 选择至少一个答案

a.依托其他学科 错误

b.整合其他学科

正确

c.依托语文教材

正确

d.融入学生生活

正确

正确

这次提交的分数：6/6。Question 5 分数: 6（多选题）语文综合性学习的特点主要有： 选择至少一个答案

a.开放性

正确

b.生成性

正确

c.自主性

正确 d.实践性

正确

e.综合性 正确

正确

模块九测试

一、叶澜教授关于好课的标准是

确

正

确 a.参与、互动、保障、理解、监控和体验 错误

b.扎实、充实、丰实、平实、扎实 正确 c.学习内容要适切，学习环境应力求宽松，学习形式应多样，学习组织过程要科学，学习活动评价应有较强的包容性 错误

d.教的有效和学的有效 错误

二、课堂教学是仅仅围绕“目标”展开的，需要从以下哪些方面能够检验目标的合理与达成度

a.课堂反馈是否达到了教学目标 正确 b.目标制定是否准确、适当 正确 c.教学活动安排是否为了完成目标 正确 d.课堂互动交流是否紧紧围绕目标 正确

三、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学

a.要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心 正确

b.评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程 正确

c.应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系 正确 d.数学课程标准中关于评价的内容包括对基础知识和基本技能的评价、数学思考和问题解决的评价、情感态度的评价和注重对学生数学学习过程的评价 正确

式，合理地设计和实施书面测验有助于全面考察学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。对于书面测试设计习题的要求包括 a.对于学生基础知识和基本技能达成情况的评价，应准确把握内容标准中的要求 正确 b.测查学生的方式包括课堂观察、纸笔测试、口试、动手操作、成长记录袋、综合质量评价等 错误

c.根据评价的目的设计合适类型的试题 正确

d.应该重视设计思路中提出的几个核心：数感、符号意识、运算、模型、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析、随机观念，在设计试题中得以体现 正确

五、教学反思的维度包括 a.再教设计 正确 b.对教学现象的深入挖掘 正确 c.关注学生的基础、困难和需求 正确 d.教学目标的合理性和达成度 正确

六、对于试题的测试结果，教师应该关注 a.学生错误归因分析 正确 b.对教育教学的启示 正确 c.学生错误分类 正确

d.正确率以及正确方法的合理性与多样性 正确

七、2 ＋ 2 互动反馈模式的优势有

a.鼓励教师关注课堂中的关键事件 正确

b.对教学中存在的问题关注不够 错误 c.简单易行，容易操作 正确 d.关注老师的优点 正确

八、写教学反思的意义与价值是

a.写教学反思是新课程改革的需要 正确 b.写教学反思是为了总结做完一项教育任务的利弊得失 正确

c.写教学反思是为了再做教育工作少出现失误 错误

d.写教学反思是教师专业发展的需要 正确

九、关于写教学反思，您认为有以下哪些方式 a.课例研究 错误

b.在关注学生的基础上进行分析，提出可行的办法 正确

c.再教设计 正确

d.套用理论加上自己的随感 正确

十、课例研究”是

a.有主题、有目标、有方法、有基点地研究一堂课如何改进 正确

b.有课例、有交流、有思考地研究一堂课如何改进 错误

c.有课例、有碰撞、有接纳地研究一堂课如何改进 错误

d.有课例、有对比、有策略地研究一堂课如何改进 错误

小语国培模块十自测答案 2010-12-29 11:08 红色正确（包满分）

Question 1 分数: 6（多选题）对讲授法的正确认识是： 选择至少一个答案

a.教师要讲，但要“精要地讲”，“讲”的目的，在于达到不需要“讲”

b.讲授法有利于充分发挥教师自身的主导作用，在讲授知识的过程中，老师会自然而然地把自身的学识、修养、情感也同时传递给学生，所以课程改革的今 天仍然要倡导讲授法

c.从教师教的角度来说，讲授是一种传授型的教学手段；从学生学的角度来

说，讲授是一种接受型的学习方式

d.简洁、高效是讲授法在传授知识方面无法取代的优势

这次提交的分数：6/6。Question 2 分数: 6（多选题）对“以学定教”的理解正确的是： 选择至少一个答案

a.开发学生的内在潜能是以学定教的理想追求

b.以学定教要求教师要胸中有书、目中有人、心中有法，所以，一定会在发 展学生的同时更快地、超前地发展了教师

c.“以学定教”的“学”指即时的学情，也包括学生未来应达到的发展目标，另外还有学习凭借——文本的规定性要求

选择、学习过程的展开中有更大的自由度，学习兴趣得到培植，主体地位得到凸显，学生将会有更多的语言实践的机会 这次提交的分数：6/6。Question 3

d.“以学定教”让学生得到了充分的尊重，在学习内容的确定、学习方法的 分数: 6（多选题）新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以下认识和做法正确的是：

选择至少一个答案

a.探究学习是自主基础上的研究，其间必定需要合作的深化

b.自主、合作、探究是语文学习方式的全部 引领探究的深入，也离不开必要的精讲

c.在自主、合作、探究的过程中，要充分发挥教师这一平等中首席的作用，d.真正的合作学习是在主体的自主能力得到充分张扬的条件下实现的

这次提交的分数：6/6。Question 4 分数: 6（单选题）新课程下对资源拓展的认识正确的是： 选择一个答案

a.教材是“教本”，也是“学本”，所以新课程倡导“教教材”。

b.语文课要教的东西是指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息

c.语文课程资源无处不在，教材是最基本的课程资源

d.资源拓展是教好教材之后对学习材料的一种拓 这次提交的分数：6/6。Question 5 分数: 6（多选题）保证教学目标的有效性与科学性，要做到： 选择至少一个答案

a.符合教材的要求和编者的意图 b.符合课程标准中的年段要求

c.体现三维目标的统一

d.符合学生的即时学情

第四篇：国培考试答案

国培考试答案

第一模块测试答案

1、教育技术的研究对象是： 答：教学资源、教学过程

2、根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？ 答：信息技术与教育技术是有着交叉的地方

3、教育技术的本质是：

答：运用技术手段优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践

4、当信息技术与课程教学进行整合时，其教学应用功能主要体现在

答：资源获取、加工、利用，知识创建、展示、演示，情境创设和实验模拟，交流、通讯、协作，练习、测试、评估，以上都是。

5、根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，（），（）和评价五大部分。

答：利用、管理

第二模块测验答案

1.如果您所教的是小学 5、6 年级的学生，以下可能不属于他们特征的是： 答案 学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析 一个完整的教学设计过程一般包括那几个部分？

答案 确定目标 前端分析 评价和修改 制定策略和选择媒体与资源 试行方案 端分析除了对学习需要分析、学习内容和学习者分析之外还包括： 答案 学习环境分析 信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是下面的哪种？ 答案 行为主义 当一个小学生学习了公共道德规范之后马上就不再随地吐痰了，这是情感学习领域中的哪种学习层次： 答案 评价 让学生判断放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动应属于以下哪种学习的层次： 答案 理解 从学习者的角度来说，认为学习者在学习的过程中占据主动地位的是哪几种学习理论

答案 认知主义 人本主义 建构主义 一个完整的教学目标应该包括以下哪几个部分？ 答案 教学对象 条件 行为 标准 在对学习者特征进行分析的时候，我们一般分析那几方面的特征？ 答案 一般特征 学习风格 入门能力 10 从教学目标的分类来看，体育课中让学生在心中记住“三步上栏”的动作要领应属于哪种学习目标？ 答案 认知领域 第三模块

1、选择教学媒体的四个主要依据包括 答：依据教学条件、目标、内容、对象

2、以下有关王老师使用教学媒体不恰当的是哪一项？

答：王老师在教单词发音的时候，将所有单词放到PowerPoint课件上展示给学生看，由学生自己练习发音

3、王老师在一所缺乏多媒体设施的农村小学的英文课上讲解26个英文字母，为了形象地表达所要讲解的内容，她决定在下列选项中选择一种作为其教学手段，最合适的是什么？ 答：字母卡片

4、李老师感觉课上讲解的内容同学们消化起来有些难度，因此将本单元的电子教案刻录成光盘，方便学生借阅学习，这体现了教学媒体的哪个特征？ 答：重现性

5、以下属于学生主导的教学方法的是：（）答：发现学习、讨论、协作学习

6、多媒体是高级的综合媒体，因此应作为优先使用的教学媒体。答：错。

7、以下各种经验中，____ 不属于观察的经验 答：参与演戏

8、在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。答：错

9、李老师在讲课之前，打算用一首歌曲作为课程的导入环节，她可以选择使用的教学媒体有哪些？（）答：录音机、计算机

10、农村中小学现代远程教育工程媒体配置的模式包括： 答：卫星教学收视点、教学光盘播放点、计算机教室 第四模块

1、要引用书籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用（）直接转化为计算机上的文字。

答：扫描仪扫描或者用数码相机拍照，然后用光学识别软件(OCR)将扫描进来的图形

2、浏览器的基本组成元素包括标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、内容显示区、状态栏 答：对。

3、假如您是一位高中语文教师，在教《林黛玉进贾府》一课时，想在Baidu网站上快速而又准确的尽量找出“红楼梦”的主题曲，最好用哪种方法。（）答：进入百度首页，导航条中选择“MP3”，输入关键字为“红楼梦主题曲”，选中“全部音乐”

4、通过（）可快速清除所有先前您浏览过网站的记录。

答：单击“工具”→“Internet选项”→“常规”，选择“清除历史记录”

5、使用“教育技术”和“教育 技术”为关键词在Google中搜索，其结果一模一样。答：错。

6、分别利用记事本和Word工具复制网页上的文本，两者在什么情况下不存在区别。（）

答：在Word中利用选择性粘贴，选项选为无格式的文本。复制的文本为无格式文本

7、网页上图片的下载常用方法为在图片上用右键单击“图片另存为”。答：对。

8、信息化教学资源包括（）。

答：素材类教学资源、网络课程、集成型教学资源

9、在IE浏览器窗口中打开今天访问过的所有网页使用（）。答：历史纪录。

10、通过“工具”→“Internet选项”→“网页保存在历史记录中的天数”可以设置历史记录保存的天数。答：对。

11、教师和辅导员只属于资源的使用者，本身并不属于资源。答：错

12、资源是指一切可被人类开发和利用的物质、能量和（）的总称。答：信息

13、资源可分为两类，即物质资源和非物质资源。答：错。

14、浏览器的收藏夹和历史记录的相同作用都是快速打开常用的网页，只不过收藏夹需要自己整理，历史记录不需要自己整理。答：对

15、教学资源包括信息化教学资源和网络资源。答：错

16、信息技术主要指的是网络技术，信息化教学资源是学校最常用的一种资源。答：错

17、素材类教学资源包括（）五种。答：文本、图片、音频、动画、视频

18、（）是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等。答：教学资源

19、网页中链接文件的下载方法有（）三种。

答：左键直接点击、右键目标另存为、右键使用快速下载工具 20、在Word中粘贴文字和选择性粘贴文字并不存在区别。答：错 第五模块

1、以下不属于视频格式的是()答：jpeg。

2、有关动画的说法，不准确的是 答：利用动画来表现事物比视频效果更好

3、下面有关课件的叙述中，不正确的是

答：根据教学需要运用教学资源整合的教学软件系统

4、多媒体素材包括文本、图像、音频、动画、视频等数据。答：错

5、图像指由外部轮廓线条构成的矢量图，多是由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等；图形是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，由像素点阵构成。答：错

6、在设计和开发课件时，图片是应用最多的素材之一，通过抓屏的方法获得的图片的步骤排列正确的是（）① 文件菜单 → 保存 ② 同时按住 Ctrl ＋ V 键 ③ 打开要截取的图片 → 按一下键盘上的PrtSc（Print Screen）键 ④ 开始 → 程序 → 附件 → 画图 答：3421

7、多媒体课件的开发和使用应该把解决教学问题放在第一位，追求软件的内在作用，而不是外在的“形式美”。答：对

8、在设计和开发课件时，无论是从网上下载的图片，还是通过扫描、数码相机等仪器或抓屏的方法获得的图片，大多可以 直接加以利用 答：错

9、在教学中应用课件要遵循“低成本、高效能”的原则。答：对

10、课件按照表现形式可以分为（）答：演示型和交互型 第六模块

1、全班集体授课，是教学组织形式当中最常用的一种。下面关于全班集体授课的局限性分析错误的是：

答：由于学生数目过多，全班集体授课只能传授一些简单的知识

2、为培养学生的自主学习能力，在提供学习指导时，教师无论如何都不能将正确答案直接告诉学生。答：错。

3、黄老师组织学生进行分组讨论时，发现有一个小组的学生偏离了讨论话题。李老师可以使用下列哪种方法让这个小组集中对主题进 讨论？

答： 参与其中，并适当提出问题指导，引向主题

4、王老师用dv拍了一些视频资料，他打算在课堂上展示，为了让学生能一起观看，他可以选择与dv相连接而配合使用的设备是： 答：投影仪

5、教学实施的 5P 原则是指：

答：让学生做好准备、准备环境、准备材料、预览材料、实施教学

6、以下是王老师在教学准备过程中所做的一些工作，请您选出不合理的选项（）答：王老师把对学生的了解重点放在成绩中等的学生上面，并且依此编写自己的教学计划

7、LLS@163.com是张老师的电子邮箱，他经常利用这个邮箱收发学生的作业及反馈意见。下列有关电子邮件的说法，哪些是不正确的？ 答：一般只能通过浏览器的方式收发电子邮件

8、以下有关教学交流的认识，错误的是：

答：在课堂教学交流中教师一定要保持课堂气氛的严肃，以免失去对课堂的控制权

9、请按照正确的顺序排列九大教学步骤 ：

1－引起注意，2－告知学习目标，3－回忆相关旧知，4－呈现教学内容，5－提供学习指导，6－引出行为，7－适时给予反馈，8－评定学习结果，9－促进保持和迁移。

第七模块测试答案

1、以基准为依据，高考可被看成是绝对评价，而不是相对评价。（错）

2、客观测验中的计算题主要用于评价学生认知领域中的“理解”层次。（错）

3、设计和计划表现性评价有以下四个步骤：决定对什么进行测验，明确表现性任务，详细规定评分规则，具体规定测验要求。（对）

4、对课堂教学实施的评价主要包含以下几方面：（内容处理、课堂调控、媒体运用）

5、（档案袋评价），着眼于学生成长的全过程，系统描述学生的学习发展轨迹。

6、如果一次考试的成绩不能正确反映学生的水平，那么，这次考试在信度上出了问题。（错）

7、以功能为依据，教学评价可分为：诊断性评价，（形成性评价），总结性评价。

8、（表现性评价）直接测量教学内容的掌握情况，而不是仅仅说明已经发生的认知的、情感的和心理的过程的指标。

9、教师为了让学生花更多的时间去学习某一个知识点，而告知学生期末考试时会对该知识点进行考核，这是利用到了教学评价的（调节功能）。

10、客观测验中的应用题主要用于评价学生认知领域中的（应用）层次

第五篇：国培教育技术模块6活动答案

国培教育技术模块六

第一步：信息技术在教学中的作用

在教学实践中都应用过哪些信息技术？都发挥了些什么作用？请写在下面

听觉媒体 2.视觉媒体 3.视听媒体4.交互多媒体 5.多媒体系统

我觉得信息技术不等于计算机技术，信息技术除了计算机技术，还包含一些“传统”的信息技术、传感技术、通信技术等

以上案例中信息技术起到了什么作用？

我觉得信息技术不等于计算机技术，信息技术除了计算机技术，还包含一些“传统”的信息技术、传感技术、通信技术等

活动一 信息技术与课程整合概述

第二步：信息技术与课程整合的概念

自己在课堂教学中使用过信息技术吗？是否改变了传统的课堂模式？课堂效果如何

传统教育媒体：纸质书本、黑板、粉笔和幻灯机?现代教育媒体：多媒体的教育教学手段。如计算机辅助教学，远程教学手段、多媒体影像资料等

媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣

活动2 设计问题化教学评价

第一步：信息技术与课程整合的要点和误区

试做点评

教师、学生、教学内容都发生了相应的改变。整合的有效开展，是要重新认识教学四要素、重新认识四要素之问的关系，并在教学实施过程中对教学要素及其关系加以重组

试做点评

应根据实际需要来定，要注重实效性，减少空、大、全，讲究精、细、活。唯有如此，才能使好钢用在刀刃上，信息技术教育也才有可能走上健康的发展道路

试做点评

现代计算机多媒体技术在图形处理上具有高超的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观处理，对瞬间变化搞定格分析，增强学生对事物的理性认识，从而使“学”变得易于开展。

活动2 设计问题化教学评价

第二步：信息技术与课程整合的问题和策略

纳总结信息技术与课程整合中存在哪些问题，把自己的思考填写在下面的表格中

问题1:整合就是要把教学上用到的各种

媒体集成到一节课的课件中去

加强对教师的培训

问题2:教师在机房里用网络课件上课就是整合处理好计算机与其他媒体设备的关系

问题3:信息技术与课程整合的内涵不明确

明确的是整合意味着信息技术、信息资源、信息方法、课程内容等有机的结合，共同完成课程教学任务，强调信息技术要服务于课程而不是技术，强调应当设法找出信息技术在哪些方面能增强学习的效果，问题4:教师主导与学生主体地位的错位

教师事先对相关信息做整理加工

问题5:校园网建设和使用上的偏差

应该按照不同的功能和学科分别构建，自主开发建设、扩充校园网，通过调查，校园网的使用需要全体师生共同参与，只有这样才能充分发挥校园网的优势。

请将自己的解决问题的策略填写在下面

应将信息技术融入各学科教学中，师生通过利用信息技术达到更好的教学效果，也应该加强信息技术与各教育因素的融合，着眼于整个教育教学系统，不能任意夸大其中某一个因素的作用，也不应该忽视其中某一方面，只有从思想观念上产生根本的改变才能实现信息技术与课程的深层次整合，才能实现真正的教育信息化

请自己也谈谈平时观察到的所谓“技术秀”问题，把思考填写在下面

学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的；（2）学习是以问题或主题为中心的；（3）学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的；（4）学习是具有创造性和生产性的就上述问题谈谈自己的解决策略，并填写在下面

课程整合的关键在于教师，一是教师的理念，二是教师对信息技术这一工具使用掌握的程度。课程整合的关键在于教师，一是教师的理念，二是教师对信息技术这一工具使用掌握的程度。而课程整合的落脚点在于学科课堂教学，在于对教学过程的设计与优化。上 面几个案例中都反映了一个比较突出的问题，即教师对信息技术与课程整合的理解比较片面

请将自己思考解决策略填写在下面：

转变评价机制是根本，正确引导是关键！教师为什么如此偏爱多媒体，难道真的是教育教学的需要吗？究其原因，很多都是迫于无奈。在很多地方的教育教学的评价表上都明确标有“是否是使用多媒体教学”一项指标，这也就难怪老师们会去挖空心思制作多媒体课件，盲目的追求课堂气氛了。因此，转变评价机制，正确引导和鼓励教师积极开展信息技术与课程整合是非常重要的，而不能盲目追赶时髦，简单地将其作为公开课的硬性指标

请自己分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面

（一）、在教学方法上重视演示现象、传授知识，忽视揭示过程、培养能力

在使用多媒体辅助教学中，应重视教学方法的选择、教学的精心设计上。但是，有的教师授课只是照“本”(屏幕)宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象；大部分学生反映连笔记都来不及记，学生成了所谓的观光者，对所学内容印象不深，更不用说自己动脑去探索研究了

多媒体辅助教学的特点是能够使静态变为动态，抽象变为形象，但是过多地使用多媒体辅助教学，把一切抽象问题都形象化，又不利于抽象思维能力的培养，学生抽象概括的能力就可能下降，如：数学学科是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱不利于数学的再学习，特别不利于高等数学的学习。

请将自己的思考及解决策略填写在下面

加大师资培训力度，认真学习课程实施标准，从思想深处转变自己的观念和角色。同时我们要用新的教育理念武装教师的头脑，从具体的教育实践入手，经常观摩教师的教学，共同探讨教学中存在的问题，提高认识，升华理念。将学科知识有效地融入信息技术与教学课程中，让多媒体技术在教育教学中物尽其用

活动三 改进教学设计 优化评价量规

第一步：改进教学设计方案

把存在的问题和改进的方法记录下来]

对学生要求过高应根据学生的实际情况设计教学方案

在学习小组中集思广益，修改完善教学设计方案评价量规表，把自己的收获记录下来

可以帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习的要求和目标；2.可以清楚的显示评价学生学习的方式和教师的期望，同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望；3.可以使用具体的术语澄清标准，同时使评价标准公开化，降低评价的随意性，使评价更客观、公正；4.帮助学生比较深入的思考和判断自己作业的质量，同时减少了“我还要做什么？”的问题；5.减少教师评价学生作业的时间，并且更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。6.不但可以由教师评价学生学习，而且可以让学生自评或同学互评。7.可以经过修改重复使用，评价多种类型的学习活动。