2018泰山版第1册《病毒危害早预防》教学设计（共5篇）

第一篇：2018泰山版第1册《病毒危害早预防》教学设计

【教学目标】

1.了解电脑病毒的危害，能使用软件工具查杀病毒及恶意程序；掌握系统漏洞的修复方法。2.知道电脑病毒也是一种程序，了解电脑病毒感染的途径，掌握预防和查杀方法。

3.提高安全防范意识，养成良好的计算机使用习惯，引导学生树立正确的信息观念，行为活动要遵纪守法。

【教学重点】理解电脑病毒的本质与危害，掌握用软件工具的预防查杀方法。

【教学准备】课前组织学生多渠道了解电脑病毒的相关知识，重点了解什么是电脑病毒？它有什么危害？ 【教学设计】

一、活动导入

谈话：今天有个同事说计算机文件打不开了，还有很多不明文件，同学们知道怎么回事吗？（计算机中病毒了）

那什么是计算机病毒，它有什么危害，怎么预防，这节课我们一块探索这个问题（出示：病毒危害早预防）

二、探究新知

1.关于计算机病毒，每个同学都收集了不少信息，下面我们分两个方面交流一下。（计算机病毒及危害、病毒的侵入方式）

2.学生整理后分组汇报交流（提醒注意倾听和补充）3.师生归纳小结：

计算机病毒：也是一种人编写的程序，目的是破坏数据和窃取信息，造成危害。如：勒索病毒、熊猫烧香、冲击波病毒、CIH病毒等

病毒侵入的征兆：电脑无故死机，运行速度急速下降，文件异常，出现很多垃圾文件或程序等等。

病毒侵入的方式：非法的软件安装、来历不明电子邮件传播、优盘传播等 4.病毒的查杀和计算机防护

组织学生讨论：面对多种多样的电脑病毒，我们怎么来保护自己电脑的安全？ 交流梳理小结并适当板书：

一是养成良好的电脑使用习惯，不乱安装不明程序，发现不明邮件不打开直接删除等；二是给电脑装查杀工具：如360安全卫士、qq电脑管家、瑞星杀毒软件、防火墙等。5.探索活动，学生带着以下问题活动。

（1）找一找，我们的电脑安装了什么预防软件？

（2）试一试用软件对电脑进行体检，看看有什么问题？（3）你打算怎么解决？

待学生有较充分的活动后及时交流发现的小秘笈。

三、总结拓展——“我来说”

通过本节课的学习，你对电脑病毒有什么新认识？

作为小学生的我们，如何在今后的学习生活中避免电脑病毒的危害？（正视病毒，提高防范意识，养成良好使用习惯，用好防御软件等）

四、课下拓展——新视窗

1.利用课上学到的本领对自家电脑做一次优化和防护。

2.利用网络，学习《中华人民共和国网络安全法》的有关知识。

第二篇：2018泰山版小学信息技术教案第一册第3课 病毒危害早预防

第3课

病毒危害早预防

课型：新授课 教学目标：

1、知识目标：了解电脑病毒的危害，能使用软件工具查杀病毒及恶意程序:初步掌握系统漏洞的修复方法及U盘预防电脑病毒的方法。

2、能力目标：通过一系列探究活动，掌握使用软件查杀病毒的方法及系统漏洞的修复方法。

3、德育目标：在深刻了解电脑病毒危害的基础上，形成病毒防护意识，增强法治观念、提高道德水平。

4、情感目标：通过播放视频，了解电脑病毒及其带给我们危害。教学重点：了解电脑病毒的危害，能使用软件工具查杀啊的修复方法。教学难点：预防电脑病毒的相关措施，抵御病毒人侵 教学方法：教师演示和直观操作相结合的教学方式 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、视频导入

播放一段有关病毒的视频，在播放视顿的同时让学生思考以下问题:(1)什么是电脑病毒?(2)电脑病毒会给我们带来哪此危害?传播的途径有哪些?

二、活动探究

1.扫描电脑中的潜伏病毒和恶意程序

(1)教师引导:面对身边具有强大破坏力的电脑病毒，我们是不是不使用光盘、软盘、U盘等各种存储设备，也不上网就算解决问题了?我们应该采取一些什么措施，既能享受各种设备的便利及网络的乐趣，又能有效预防电脑病毒? 师生交流，引出杀毒软件的使用。(2)介绍常用杀毒软件

出示杀毒软件课件，就目前常用的杀毒软件及其界面做个简单介绍，然后针对计算机教室安装的杀毒软件做重点介绍。(3)学生使用杀毒软件查杀病毒

提出活动任务一用 “腾讯电脑管家”这一杀毒软件检查电脑D盘中有无感染病毒并进行处理。

学生开展探究活动，探究内容如下: ①D盘查杀病毒的方法并观察病毒查杀的过程 ②处理病毒的方法 ③在看处理结果 ④根据提示重启电脑

中间通过巡视和交流，了解和掌握学生的活动情况，及时指导或引导学生解决出现的问题。这个活动结束后，找1~2个学生交流“指定位置杀毒”的方法、总结自己电脑的杀毒情况。

(4)检验学生的防毒意识及U盘防毒 创造一个小情景，让学生接触U盘。

师:老师在巡视的过程中，观察到这位同学非常认真，为了表示鼓励，老师让这位同学当一回小老师，请他给大家演示老师U盘中一个有关电脑病毒在杀的flash动画。

在学生直接打开U盘操作到这环节时，打断操作并提出问题:这位同学的操作过程是否有不要当的地方?(对学生的操作进行纠错:应该先查杀再使用。让学生重新操作。)教师提出问题并师生交流:(1)杀毒程序是万能的吗?(2)当使用的软件在设计上有缺陷或错误，不法分子会:利用这此漏洞将木马或病毒植入我们的电脑。我们应怎样预防? 全师生共同讨论交流。

提出活动任务：用 “腾讯电脑安全管家”修复系统漏洞； 学生开展探究活动，探究内容如下: ①怎样修复系统漏洞? ②高危漏洞自动修复的方法。③怎样避免某个文件或文件夹被误清除? 中间通过巡视和交流，及时指导或引导学生解决出现的问题。这个活动结束后，1-2个学生交流演示“修复系统漏洞”及“高危漏洞自动修复”的方法。

三、汇报交流及课堂小测

1.围绕本节课所学的知识，学生进行交流总结，教师在学生的交流过程中，及时总结并补充。

2.通过多媒体教室系统进行课堂小测。系统将自动统计学生的掌握情况，对掌握不好的题目教师当堂进行纠正和讲解。

四、作业

对家中的电脑进行优化，并让杀毒软件定时查毒，如设置每周五上午8点自动进行快速扫描。

新视窗

了解“想哭”勒索病毒，出示《全国青少年网络文明公约》《中华人民共和国网络安全法》。

师:最后送大家一句话:“制毒、传毒之心不可有，防毒之心不可无。让我们做一个文明的网络使用者。”

板书设计：

第3课 病毒危害早预防

病毒

杀毒软件

系统修复

文明网络

第三篇：2018泰山版第1册《软件操作新尝试》教学设计

第2课 软件操作新尝试 【教学目标】

1.初步感知电脑的硬件和软件，了解电脑桌面的组成。

2.在尝试制作电子相册的过程中，学会鼠标操作的基本方法，了解相关的技巧。

3.进一步体验电脑强大的作用，培养学习兴趣，树立学好电脑的信心，体验成功的快乐。【教学重点】1.鼠标的基本操作。2.制作个人电子相册。【教学准备】1.学生个人照片。2.教师提供背景音乐。【教学设计】

一、活动导入

1.请同学们欣赏电子相册作品《我们的学校》。

2.问：想不想给自己做一个这样的相册，要做好它，要做哪些准备？ 3.讨论交流。（素材、用什么制作？怎么制作？）

二、探究新知

活动一：尝试制作我的电子相册

1.请大家利用自备的照片和艾奇相册软件尝试做一个有特色的电子相册。2.交流与欣赏

每小组推荐1—2件作品进行赏析，说一说自己制作的步骤以及得意之处。

3.小结制作步骤:启动电子相册—添加照片—添加音乐—效果预览—开始制作—完成。美化技巧：加文字说明、使用切换模式增加转场效果、使用相框等。活动二：鼠标使用小秘笈

1.刚才制作相册的时候，主要用什么来操作的？

鼠标是我们指挥电脑操作的设备，它操作简单，作用很大，观察它，说一说它的组成？ 2.探索发现。试一试鼠标有哪些基本操作？分别起什么作用？

3.看一看，打开的软件窗口有什么组成？试一试，你有什么新发现？

三、总结拓展

1.完成课本13页的练一练2/3题。

2.我来说：这节课你学会了什么？美化相册时你用到了那些技巧？

四、课下拓展——新视窗 1.了解触摸屏的利弊。

2.利用学到的技能，为自己的亲人做个精美的相册，并通过合适的方式分享给家人。

第四篇：《病毒》教学设计

《病毒》教学设计

教材分析

病毒是多种多样的，如：流行性感冒病毒、乙肝病毒、SARS病毒„„病毒体积十分微小，人们只能在电子显微镜下才能看到它们。本课就是让学生通过课前对病毒资料的搜集和课上的交流、讨论，认识病毒这一特殊的生物类型，了解病毒对人们生活的影响，激发学生热爱科学、积极参与科学事业的热情。

学情分析

学生听说过病毒，也许见过或听过一些病毒引起的疾病，但对于什么是病毒、病毒到底是什么样子的还不了解。教学中教师先引导学生认识与病毒相关的疾病，进而认识病毒的特点，这样更能激发学生的学习兴趣。

学习目标

1.知道一些由病毒感染的病的种类、主要传播途径和预防措施。2.了解病毒是一类什么样的生物。3.会查阅与病毒相关的书刊和其信息源。

4.尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，愿意合作与交流。教学重难点

重点：认识病毒及病毒的特征。难点：了解病毒的种类。评价任务

1.了解一些由病毒感染的病的种类、主要传播途径和预防措施。2.认识病毒及病毒的特征。教学准备

搜集有关病毒的资料、图片，多媒体课件。教学过程

一、导入

1.2003年的“非典”给我们国家造成严重的灾难，对于“非典”你了解多少？

学生自由回答。

2.“非典”是由一种叫做SARS的病毒引起的。到底病毒是什么，它还会引

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起什么疾病呢？今天我们就来认识病毒的真面目。（板书课题：病毒）

二、探究新知

活动一：由病毒感人引起的疾病有哪些？

1.教师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何预防呢？ 学生根据自己收集的资料进行交流。2.了解常见的病毒感染引起的传染病。

（1）流感的症状有哪些？主要传播途径是什么？如何预防？（2）狂犬病的症状有哪些？主要传播途径是什么？如何预防？（3）脊髓灰质炎的症状有哪些？主要传播途径是什么？如何预防？（4）麻疹的症状有哪些？主要传播途径是什么？如何预防？ 学生讨论,指名回答。教师讲解。

活动二：认识病毒。

1.病毒给我们带来那么多疾病，那它到死是一类什么样的生物呢？ 学生自由讨论。

2.阅读课本第三页，认识病毒及其结构和特点。3.病毒是怎样进行分类的呢？ 学生猜测、讨论。

4.阅读课本第四页，认识病毒的种类。

三、自由活动

1.根据本节课的学习，你对病毒有了哪些新的认识？制作一份有关病毒的剪贴报与大家分享一下吧！

2.学生制作并展示剪贴报。3.学生互评、教师点评。

四、拓展延伸

1.查阅资料,了解人类与病毒的抗争史。

2.组织一次以预防病毒性传染疾病为主题的宣传活动。板书设计

病毒

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由病毒感染引起的疾病：流感、狂犬病、骨髓灰质炎、麻疹„„ 病毒的结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质。

病毒的特点：无细胞结构、不能独立生存、个体及其微小。病毒的分类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒 教学反思

病毒是一种人的肉眼看不见，手摸不着的生物，学生比较陌生。为提高学生学习兴趣，创设课堂气氛，教师首先从“非典”入手，集中学生注意力，进而提出问题：你知道哪些病毒的名称或由病毒引起的疾病？学生联系生活实际或课前收集资料，尝试回答出肝炎、禽流感、鸡瘟、口蹄疫、流感等人畜患病的疾病名称。

爱因斯坦深刻地指出，提出问题往往比解决一个问题更重要。教学过程中教师注意创设教学氛围，激发学生问题意识，培养学生发现问题的能力和意识引导学生分组，引导学生在独立阅读教材相关内容的基础上，组内合作交流，阅读教材，就课文内容提出问题、分析解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。

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第五篇：泰山日出 教学设计（共）

八年级上册第一单元《泰山日出》（2课时）

课前预习：

搜集有关徐志摩的相关知识与著名的诗句；朗读课文，以书法字的形式书写自己别有感触的字词或语句。

课标链接：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“写字姿势正确，有良好的书写习惯。” “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”“了解课文涉及的重要作家作品常识和文化常识。”

教学目标：

1、积累重点生字新词和新颖鲜活词汇，初品造词法。

2、品读文章精彩的词句，欣赏雄奇瑰丽而富于活力的泰山日出奇景。理解日出的象征意义。

3、体会作者的独特感受，感受作者真挚热烈的情感。

4、比较阅读，感受浪漫华丽的语言艺术。

评价任务：

     进行朗读，把获得的整体感觉读出来。

品读语言，抓住重要语言点品读语言的神韵，感受言内之意、言外之思。结合背景，探究主题。

探究几篇精彩描写日出的文章各自的异同。合作交流的热情与能力。

教学过程：

一、导入新课：

昨天我们一起欣赏了雄伟瑰丽的日出景象，作为山东人，登泰山，有一件事不可不做，那是什么？（激起学生品泰山日出的热情）让我们一起随浪漫的诗人徐志摩一起去欣赏他心中的泰山日出奇景。

二、作家常识：徐志摩，现代作家、诗人。作品有《志摩的诗》、《巴黎的鳞爪》等。

三、品读精彩语言：

（一）老师和个别学生范读课文，其他学生静听文章朗读，注意：

1、标记需要积累的生字新词及传神词汇

2、标记文中描写日出景象的词句、语段，并初步品读。

（二）品读展示：

1、字词：

给下列加点的字注音，并解释下列词语的意思，看解读词义有没有什么特殊规律。

莽莽苍苍 雾霭溟蒙（míng）飒飒（sà）层累（lěi）毳（cuì）饱饫（yù）无餍（yàn）醒豁（huî）平拓

热奋：热烈，兴奋。

默祷：默默地祈祷。

眠熟 ：睡足。

涛澜：波涛，波澜。

消翳（yì）：消失并湮没在欢欣里。

（运用拆词法引导学生品读临时造词的意趣与神采）

2、朗读品味，交流展示：

朗读你标注的描写日出景象的语句，选择最精彩的加以品读，并在自己欣赏品读的基础上交流各自欣赏到的精彩语句。

老师预测精彩点并注意在学生的回答中适时引导学生学会品读精彩语言点，感受文章的语言魅力：

(1)、描写日出的语句；

“玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”

（一系列美好事物的罗列展现日出时云彩的变幻美，多重比喻再现日出时色彩的浓郁、变幻与奇丽，让人产生美的遐想）

“大量的染工，在层累的云底工作，无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。”

（鱼龙的比喻，显现日出时活跃而变幻莫测的动态美）

“一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹在热奋的驰骋。”

（揭示东方巨人的觉醒，并用传神的比喻显现活跃而变幻莫测的动态美）

“海句力士已经扫荡了他得阻碍，雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边缘。起„„起„„用力„„用力„„纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平，反等了云背。临照在天空„„”

（关注比喻和拟人修辞的重点词句，如“雀屏”的形态美，“金”的色彩美，以及拟人中的不可遏制的力量美）

(2)、描写云海的语句：

(对比两次云海描写，感受静态美到动态美的转化，品读日出到来时的活跃与生机，感受光明到来时的欢欣)

“在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。”

“云海也活了，眠熟了的兽形涛澜又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾地向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗„„似在报告光明与欢欣之临在„„”

3、老师放映“泰山日出视频”画面，学生朗读并尝试背诵“巨人的手，指向着东方„„在热奋的驰骋。”

4、你能用文中的两个短语来概括泰山日出之美，美在何处吗？

关注“瑰丽荣华的色彩”，“伟大普照的光明”。

四、主题探究：

过渡：如此充满瑰丽而雄奇日出景象饱含无限的绚烂，美好，所谓一切景语皆情语，你能品读欣赏泰山日出的眼睛里饱含怎样的心灵吗？思考：

1、如此瑰丽、雄奇的泰山日出奇景触动了作者怎样的心灵感想？你如何理解作者对日出的这些感受哪？

（注意引导学生从具体语句出发，品读作者对光明的渴望）

“在航过海的人„„我们无餍的好奇心，当然盼望一种特异的境界。”

（对比衬托泰山观日出的美妙，雄奇。更彰显企盼心境）

品读“我躯体无限的长大„„平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而悲喜交互的热泪„„”

（排比，短句，一气呵成，形象表现巨人迎接日出时迫不及待而一往情深的情感）

“起„„起„„用力，用力，纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平，翻登了云背，临照在天空„„”

(传神写出目不转睛的注视状态，仿佛在呼唤，在催促，在协助光明的伟大诞生，传神的体现出对日出的企盼)

品读最后三自然段

（当光明胜利之时，诗人的心与初升的太阳交融在一起，响彻四方八隅的只有他颂美的歌声，他在为东方的复活而歌唱，为光明的胜利而赞美，给人留下无尽的想象与联想）

2、齐读最后三自然段，再次感受真挚而热烈的情感。

3、太阳升起时，诗人慨叹“东方之复活，光明的胜利”，那么这个东方仅仅指东方的天空吗？光明仅仅指阳光的普照吗？

老师顺势介绍文章的写作背景，以及相关时代背景引导学生明确：光明不仅指日出的光明，还指社会的光明。作者描绘一幅令人难忘的迎日图，也是表达中国诗人对东方文学的泰斗泰戈尔的敬仰的感情。

五、比较探究：

同样是描写日出，试比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫对旭日初升那一刻的描写，品味三人所描写的最生动之处。

（学生讨论，老师引导再次品读精彩，并将精彩语句当堂背诵）

六、小结：

诗人徐志摩用“浓的化不开的语言”给我们展现一幅真挚而热烈的迎日图，表达对光明的企盼与赞美，字字传神，句句含情。学习此文，我们懂得了品文章之妙需悟语言之美，我们也应尝试用丰富的想象和生动的语言来传达自己的所见所思。

七．布置作业：

1.朗读并背诵“巨人的手„„在热奋的驰骋”这段文字。

2.完成助学，注意书写规范。

3.积累徐志摩的几首诗并尝试背诵。（例如《雪花的快乐》、《再别康桥》、《沙扬娜拉》等）

教学反思：

离开了语言的品读，语文教学便失去了魅力。对徐志摩先生这篇“浓的化不开”的文章，一开始我很是担心学生会望而却步，因而浮躁阅读，品读不出应有的内涵与神韵。但此节课以“拆——猜词义”为引子，诱发学生品读语言之法，进而引导学生自主品读传神词汇和生动修辞手法所创造的精彩语句，从而理解了作者浓烈而真挚的情感。

强化读的训练，聆听朗读、片段朗读背诵、默读等多形式综合。以朗读做线，以语言品读为宗，诱发学生的独特感触，励导学生运用华丽的语言表达自我品悟，真正达成了师生共品日出之神，情感之韵。

同时倡导合作探究，采取小组评价的方法，小组内互助并互评，小组外竞争互评，极大的调动了学生的积极性。