《礼貌用语好奇妙》教学实录与反思

第一篇：《礼貌用语好奇妙》教学实录与反思

《礼貌用语好奇妙》教学实录与反思

白塔岭小学

朱红

前言：

学生在日常生活中经常会用到礼貌用语，但是不知道礼貌用语的重要性，或者使用时不够规范。本课通过故事导入，让学生体会礼貌用语的重要性，提炼出礼貌用语，感受礼貌用语的奇妙，然后把各种行为礼貌的问题展示给学生，使学生通过合作探究总结出在何时何地怎样使用礼貌用语。在实践导行中，通过对各种情景的辨析，使学生知道在具体情况下如何运用礼貌用语。

教学目标：

寓教于乐，充分发挥学生的自主性，体会礼貌用语给生活带来的和谐与快乐，懂得人与人交往应会使用礼貌用语，并且能够正确使用礼貌用语，争取形成习惯。

课前准备：相关课件、音乐、图片等 教学过程：

一、故事引路，激趣悟题

师：小朋友们，老师知道你们都特别爱听故事，今天，老师给大家带来了几幅图，非常有趣。看看你们能根据这几幅图讲一个生动的小故事吗？

（多媒体课件出示课文中的四幅图）。生：（自信的）能

师: 那大家快来讲讲吧！可以自己讲讲，也可以和旁边的小朋友一块讲。（生自由练讲故事）

师：我相信大家都很棒。哪位小朋友想到前面把这个故事讲给大家讲讲？请其他小朋友仔细听，边听边想，为什么大家和小羊玩，却不和小狗一起玩呢？（指一生讲）

师：他讲得多好呀！咱们给他鼓励鼓励吧！（生鼓掌）

师：哪位小朋友还想把你的故事讲给大家听？（再指一生讲故事）师：他讲的太好了，连老师都听的入迷了。我们再给他们点掌声吧！师：老师看同学们都听得特别认真，那你们听明白为什么大家和小羊玩，却不和小狗玩了吗？

生：因为小狗骂人了，所以大家不理他了。生：因为小羊有礼貌，他说：咱们一起玩好吗？所以大家和他玩。生：因为小羊有礼貌，小狗不懂礼貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。师： 刚才，每个同学说的都很好。我想，通过这个故事，我们能明白一个道理。你懂得了什么？

（问题逐层深入，利于学生认识的提高）

生：我知道了大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢没礼貌的孩子。生：我知道了要有礼貌，要不然就没人和你玩了。

生：我知道了小朋友要懂礼貌，没礼貌是不受欢迎的。记得有一次，我和妈妈出门的时候，看到一位叔叔不小心碰到了一位阿姨，他没有道歉，结果两个人就争吵起来。

师：礼貌用语是多么奇妙呀！今天我们来学习《礼貌用语好奇妙》这一课。师板书：礼貌用语好奇妙

二、展现问题，合作探究

师：你想成为讲文明，懂礼貌的孩子吗？今天老师给大家介绍一些好朋友，和它们交上了朋友，你一定会成为有礼貌的孩子的。它们是谁呢？它就是：礼貌用语（贴板画）

（设计生动有趣的故事导入，深受孩子们的喜欢，一下子就抓住了孩子们的心，在练讲、讨论的过程中出示问题，展现矛盾，让学生由文到理，初步认识礼貌用语的奇妙，师适机出示课题，自然而不留痕迹。）

师：在以前的生活中，你使用过礼貌用语吗？是在什么情况下使用的？ 生：我每天放学后和老师说“老师再见”。生：我和同学分开时，我们互相说“再见”。

生：晚上睡觉前我每天和爸爸妈妈说“再见”或“good night”。师：同学们，你们说得真好，当我们和别人分开时，我们可以使用礼貌用语“再见”。

（贴板画

再见）

生：有一次体育课，我不小心将同学撞倒了，他对我说：“对不起”，我说：“没关系”。

师：对，当我们妨碍了别人或打搅了别人时，我们应说“对不起”对方应该说“没关系”。

（贴板画

对不起、没关系）

生：有一次我没带水彩笔，我就向郭帅借水彩笔，郭帅借给了我，我说：“谢谢你”，他说：“不客气”。

师：你俩都是有礼貌的好孩子。

生：有一次，我家的衣服被风吹到楼下，有一位叔叔帮捡了上来，妈妈说：“谢谢你”。

师：你妈妈做的很对，当别人帮助了我们，我们就应该说：“谢谢你”，对方应说：“不客气”。

（贴板画

谢谢你、不客气）

生：每天早上我们见到老师都问“老师好”。生：我家来了客人我说：“您好”。

师：我们见面是可以互相问“你好”或“您好”。（师贴板画

你好）

师：当我们有问题需要向老师请教，你会怎么说呢？ 生：老师，你告诉我一道题行吗？ 生：老师，请你告诉我一道题，好吗？

师：我很乐意告诉你，但是如果你能用上“请您”我就会更高兴了。（师贴板画

请）

（教师设法唤起学生的生活体验，让学生与生活实践相联系，体现了思品教改理念，初识礼貌用语，充分体现了教学的主体性原则，教师恰到好处的相机引导，概括，把教学层层推向深处。）

三、情境实践，升华明理

师：看来，我们已经认识了这些好朋友，下面老师想考考大家，在下面的图画中，发生了什么事，我们该怎么做，怎么说呢？

（多媒体课件出图）

图一：小明的球出了场地外边，小红帮他捡起。

生：小明的球跑了，小红帮他捡起来了，小明应该说：“谢谢你，”小红应说：“不客气”。图二：在汽车上，小红看到抱小孩的阿姨，主动站起让座。

生：抱小孩的阿姨上车后，我们 应该主动让座，我们应该说：“请您坐我这吧”。阿姨应说：“谢谢你”。我可以说：“不客气”。

图三：操场上，明明不小心将强强撞到。生：明明应该说：“对不起”。他说：“没关系”。图四：早上小明见到张爷爷，打招呼。生：他们应该互相问：“你好”。

师：如果是早晨见面后，我们还可以互相问“你早”。图五：放学后，同学互相再见。

生：同学们分别时我们应该互相说“再见”。

（儿童的思维是发散的思维，他们的逻辑是非理性的，体验是多元化的，视角是独特的。作为教师，不仅要尊重他们的多元反应，还应调动全部身心去引导儿童去感受评价，形成正确的价值取向。在这里，教师让学生观察画面，凭借形象的画面，说出自己的生活体验，让学生既了解礼貌用语的使用情景，又初步尝试了认真观察，自主学习的学习方式。）

师：看来，大家都已和这些礼貌用语交上了好朋友，还记得前面那只小猪吗？他和咱们一块上了这堂课以后，他也受到了启发。（多媒体课件出示）

师：他已经知道自己做的不对，他应该怎么做？你能给他一个改正错误的机会吗？

生：他应该对小猪小羊说：“小朋友们，咱们一起玩好吗？” 生：他应该说 ：“咱们能一起玩吗”？

生：他应该找到小猪，小羊说：“对不起，刚才我错了，你们能原谅我吗？请让我和大家一起玩吧！”

师：呀！这只小猪可真有礼貌呀！如果他这样，大家会和他一起玩吗？ 生（齐）：会的。

（“小狗认错”这个环节的设计是为了回顾反馈，让学生的认知能够得以运用）

师：其实，在咱们生活中，有很多时候我们都需要使用礼貌用语，你能想想咱们使用礼貌用语的情景吗？将它编成小故事或小品来演演好吗？和你的小伙伴一块演演吧！

（大家开始小组合作自由练习，老师提示大家，如果场地不够，可以到外边来表演，此环节充分培养了学生的合作及创新意识。）

师：哪组小朋友愿意到前面给大家演演？请其他的同学当小评委，看看他们演得好不好，他们是不是讲礼貌的好孩子，为什么？

第一组表演：同学迷路了，问路的情景。师请生评价：你觉得他们演的怎么样？ 生：他们演得很好。

生：他们使用了礼貌用语，“谢谢，不客气和再见”。生：要是他们表演时声音能再大点就更好了。

师：这些小朋友在问路的时后表现的多好呀！如果你这样向别人问路，别人一定乐意告诉你们的。

第二组表演：两个小同学互相打电话的情景。

第二组表演后师请生评价：你觉得他们演的怎么样？： 生：他们打电话时能用上“再见”。生：他们表演的不够具体、生动。

师：你还没看够，是吗？如果我给别人打电话时你还会怎样说？ 生：请问这是某某的家吗？ 生：你好，请问某某在吗？

师：同学们都可以这样说，做一个有礼貌的孩子。三组表演：到商店买文具的情景。

第三组表演后教师请学生评价：你们谁来评价一下他们的表演？ 生：他们演的非常好，声音宏亮，我特别爱看。

生：售货员和买东西的人都很有礼貌，他们互相说“你好”还说了“谢谢和再见”。

师：同学们演的可真好，我们和礼貌用语在一起时，变得那么活泼、可爱，受人欢迎。礼貌用语可真奇妙呀！

（课堂即生活，老师在学生自由的展示中点拨，学生在互评中取长补短，课堂成了学生自我展示的舞台，互相交流的平台。多维评价的运用检验了学生受到教育的效果，教学中这一举措体现了教改新理念。每组表演后教师都请学生评价，注重了评价方法的灵活性和多样化，师生评价相互结合，学生兴趣盎然。）

师：大家学了半天也很累了，咱们一快来玩个游戏吧！你们爱坐公共汽车吗？咱们一块来乘公共汽车，老师是司机，乘客们坐好，准备开车了。

（《小司机》音乐响起，师生一快做律动，师找两位同学，配合表演。）师：燕大车站到了，上来一位老奶奶，我们应该怎么做呢？（一生上车）生：老奶奶请坐我这儿吧！

扮演老奶奶的学生：谢谢你，小朋友。（坐下）生：不客气。

师：老奶奶，小朋友给你让座，你心情怎样呢？（亲切地）扮演老奶奶的学生：我很高兴，他真是个好孩子。（车继续前进）

师：同学们，三五四零车站到了，上来了一位叔叔，这位叔叔一不小心踩了别人的脚，会发生什么事呢？（这中间出现了小插曲，让扮演叔叔的小朋友，踩别人脚时，他不去踩，只假装去踩。）

师：你做的很好，如果故意去妨碍别人，再说对不起可以吗？（抓住课堂教学的时机，及时引导，体现教师教学机智。）

生齐说：不可以。

扮演叔叔的小朋友不出声，师问：“你为什么不说话”，他说：“他还没说话呢？”

师：你踩了别人的脚，应该主动道歉才对。生：对不起。生：没关系。（车继续前进）

师：同学们，车行驶了这么半天，可能有小朋友晕车了吧？（有不少同学纷纷举起了手。）

师：晕车是很难受的，我们有什么办法能帮帮他们呢？ 生：给他吃晕车药。

生：给他吃山楂片。（一年级的同学比较小，生活经验少，想不出别的办法来，在这个时候，教师及时点拨。）

师：老师再告诉大家一个好办法？让晕车的人坐到靠窗通风的地方去，感觉就会好多了，用你想用的办法去帮助别人吧！（同学们纷纷行动起来，帮助晕车的同学，教室气氛热烈）

师：同学们，白塔岭小学到了，你们觉得这趟旅行开心吗？为什么这么开心呢？

生：因为很好玩。生：因为我喜欢坐车。

生：因为大家都使用了礼貌用语。

师：对呀，使用了礼貌用语，人与人之间变得那么亲切友好，就像一家人一样，礼貌用语多神奇呀。老师希望每个人都成为一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

（教师精心设计这个环节，创设情境，让学生身临其境，知情意行，符合思品教育规律）

播放歌曲《我们从小讲礼貌》（寓教于乐，符合儿童年龄特点）

四、课外延展，深化目标

师：今天的课我们过的快乐吗？我们又认识了好多礼貌用语好朋友，我们将变成更加、文明的小学生。课下，老师给大家布置一个作业，用你的眼睛认真观察身边讲礼貌的现象，评评谁是咱们班最讲礼貌的同学，下一节课我们来进行汇报。

（这个环节是课内学习的延伸，课堂结束后，教师仍不忘把自主的空间留给学生，把学习活动轻松愉快的延续下去，布置了下堂课的任务。）

课后反思

新课程新的教学理念，在本节课，我努力体现课标精神，以儿童生活为出发点，以人为本，创设宽松、愉悦的教学活动，通过师生、生生互动较好完成了教学任务。在教学中，教师设计的小故事、丰富多采的图片、创设的生活场景，都深深吸引了孩子们，极大了引发了学习兴趣，课堂中充满了欢声笑语。在体验礼貌用语重要性的环节中，从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，使学生明理导行。整堂课以生活为基础，以学生为主体，从课内拓展到生活，调动学生思维的火花，引起理念的碰撞。通过一环紧扣一环的教学，别具匠心的教学活动，使学生真正体会到了礼貌用语的奇妙。

第二篇：“礼貌用语好奇妙”教案

《礼貌用语好奇妙》

教学目标:

1、知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。

2、会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐养成习惯。

3、体会对人说话有礼貌，正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。

教学重点:会正确使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。教学难点:体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。教学准备:多媒体课件

一、故事引路，激趣悟题

师：同学们，今天，老师把你们的好朋友喜羊羊请到了我们的教室，你们高兴吗？喜羊羊希望同学们都能做遵守纪律，认真听讲，敢于发言的好孩子，好吗？他今天给我们带来了很多礼物，我们先看看他给我们的第一个礼物。（多媒体课件出示课文中的四幅图）。原来他给我们带来了小猪、小猫、小羊和小狗。那他们之间发生了什么样的故事呢？让我们一起来看看。师引导学生逐图讲述后，选一名完整讲述故事内容。

师：老师看同学们都听得特别认真，那你们说为什么大家和小羊玩，却不和小狗玩呢？ 生：因为小狗骂人了，所以大家不理他了。

生：因为小羊有礼貌，小狗不懂礼貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。生：因为小羊有礼貌，他说：大家早，咱们一起玩好吗？所以大家和他玩。师：对呀！就是“大家早”这三个字使小羊加入到小猪和小猫的游戏当中的。从故事中，我们知道了对人说话有礼貌才会受到大家的欢迎。你们想像小羊一样成为一个受人欢迎的孩子吗？（想）今天，老师就给大家介绍一些好朋友，和他们交上了朋友你一定会成为一个有礼貌的孩子的。它们就是礼貌用语。

二、展现问题，合作探究

第三篇：礼貌教学《学习礼貌用语》教学反思

在幼儿园，礼仪（礼貌）教育包括在幼儿教育课程中。为儿童实施有目的和计划的教学活动的目的是将礼貌教育纳入幼儿教育课程。目的，有计划实施儿童素质教育的手段。要注意各种学科渗透的教育礼仪，使孩子们总是能够养成良好的行为习惯，促进孩子的和谐平衡发展。

在准备过程中，我针对的是孩子的年龄，使用的问题，组织的教学方式，使孩子们在活动中有一些基本的礼貌语言，并且知道语言的场合。在这个活动开始的时候，我问老师们直接互相沟通的主题，给孩子一种亲密，让他们很快进入下一次谈话。

介绍一些方法我用的是教学活动的讨论，教师和孩子从浅到深，从容易到难以沟通，后沟通逐渐探索我们的一些生活，游戏需要注意和观察规则，最后由老师帮助总结，确定规则，这样容易被幼儿接受，孩子的记忆也更深刻。具体形象思维。

然后老师提出的图片，让孩子观察 而问题，在这种情况下我的亮点是使用图标的手段，孩子们应该抓住规则来描述具体的图像，绘制一个简短的视图情况，用来解释规则的具体内容，这样孩子看要明白，很容易记住。孩子们愿意进步，渴望被称赞，我启发孩子的标志性作为自己的礼貌角色，孩子们画自己时，这是一种激励方法，让孩子有意识地自觉作为角色在画做，比老师简单讲讲效果好多了。

最后，让孩子子角色的表演场景，要求孩子表达时的表情，表演日常生活中儿童之间的友好，不能抓住玩具，不说咒骂，不要打的游戏的情况。扩展到语言课，我们通过故事，对话，场景和其他形式的儿童礼仪教育。语言课是一个很好的机会通过故事的内容来解释故事的礼仪。儿童喜欢故事，经常认为自己是故事的角色。例如，我们讲导游一边的故事，狗很有礼貌，早上起来，看别人说：早上好！孩子，你要从狗学习哦！小猫出门的时候，母亲会说再见。孩子们通过在早上学习这些故事的角色主动迎接老师，离开幼儿园时老师会挥手，告别一些孩子告诉我们在街上看到他们的好朋友，采取主动跟朋友打招呼，去时他对他说，再见。孩子对小狗说，小猫是礼貌，做一个好男孩！

通过各种活动，孩子们知道日常生活中最基本的生活礼仪知识，并通过模仿逐渐融化在他们的生活中，逐步形成了良好的仪式习惯。

第四篇：河北版一年级品德与生活下册教学设计《礼貌用语好奇妙》教案

河北版一年级品德与生活下册教学设计《礼貌用语好奇妙》教案

《礼貌用语好奇妙》教案

教学目标

1.认知：知道应当使用礼貌用语而且要正确。

2.情感：愿意使用礼貌用语，体会正确使用礼貌用语带来的和谐和快乐，懂得人与人交往应会使用礼貌用语。

3.激发学生产生做讲文明、有礼貌的好学生的愿望。

教学难点

体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，激发学生产生做讲文明、有礼貌的好学生的愿望。

教学过程

一、设置问题 探求新知

1.师：你都知道哪些礼貌用语，这些礼貌用语应在什么情况下使用？

1）和别人告别时要说“再见”。

2）打扰别人，伤害别人，妨碍别人，麻烦别人说“对不起”，我们会听到 “没关系”。

3）得到帮助后，要说“谢谢”，别人会对我们说“不客气”。

4）见到长辈、老师、同学、客人、朋友说“你好”表示尊敬。

5）请坐，请进（教师相机板书用到的礼貌用语）

2.师：说话有礼貌是尊重人的表现，是文明礼貌的行为。

我们来看几幅照片，想一想，遇到这几种情况应该使用什么礼貌用语？（出示四幅照片：和同学告别、向老师请教、不小心碰到同学、得到帮助）生看图回答。

3.师：老师用这些礼貌用语作花瓣，制作了一朵漂亮的礼貌花想送给大家，希望每一位同学都能把这朵礼貌花带在身上，记在心上，让这些礼貌花和你成为永远的好朋友，做一个讲文明讲礼貌的好孩子。（课件出示礼貌花）

4.师：不仅我们小朋友要有礼貌，就连动物王国的小动物们也特别注重礼貌行为这不，今天早上就发生了一件事情，快看看出什么事了？

二、课件出示书中的两幅图片，辩是非。

1.说说上面画了谁，他们在做什么？你喜欢谁，为什么？

生：不喜欢小猴，因为他只说了一句对不起，就又跑着玩去了。

2.师：看来讲礼貌不仅表现在会说礼貌用语上，更要体现在行动上。言行一致才是真正的懂礼貌。

三、表演展示，亲身体验

1.师：让我们一起来感受一下礼貌用语给人们带来的快乐吧！用礼貌用语表演生活情景剧。

2.学生小组合作交流准备，然后在全班展示。

1）表演问路 2）买东西 3）打电话 4）看病 5）看见盲人过马路

师：像盲人叔叔这样需要帮助的人很多，我们要用实际行动帮助他们，这样才是一个真正的懂礼貌的好孩子。

3.师小结：从刚才的展示中，我们大家体验到讲礼貌不但要会说礼貌用语，还要落实在行动上，这样才会使人们感到快乐，希望在我们的生活中能多听到一些礼貌用语，多看到一些礼貌行为。

4.播放歌曲《咱们从小讲礼貌》

四、拓展

你的收获。使用礼貌用语有什么好处？

课后反思

在本节课，我努力以儿童生活为出发点，以人为本，创设宽松、愉悦的教学活动。在教学中，教师设计的小故事、丰富多彩的图片、创设的生活场景，都深深吸引了孩子们，极大了引发了学习兴趣，课堂中充满了欢声笑语。在体验礼貌用语重要性的环节中，从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，使学生明理导行。整堂课以生活为基础，以学生为主体，从课内拓展到生活，调动学生思维的火花，引起理念的碰撞。通过一环紧扣一环的教学，别具匠心的教学活动，使学生真正体会到了礼貌用语的奇妙。

第五篇：幼儿园中班社会优秀教案《奇妙的礼貌用语》及教学反思

中班社会优秀教案《奇妙的礼貌用语》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿培养语言表达能力，让幼儿学会与人见面时的相关礼仪，感受友好同伴、礼貌待人的传统美德，通过本次活动，促使幼儿能正确的使用礼貌用语，快来看看幼儿园中班社会优秀《奇妙的礼貌用语》含反思教案吧。

【活动设计】

最近，我发现自己的身边时常出现一些不文明不礼貌的不良事件。我很了解现在每个家庭的孩子尤其是那些独生子女，从小就接受了家长们过多的呵护和宠爱，甚至于是被溺爱，以至于孩子们都在不知不觉中丢掉了好多良好的传统美德。例如：在生活中孩子们不会使用礼貌用语与别人交流，需要别人帮助时也直接用“喂、喂”与人打招呼，很不礼貌。我们应该让幼儿了解讲文明、懂礼貌是我们弘扬民族文明、展示民族精神的重要途径。所以针对这一情况我特意结合了我园的礼仪教育实际设计了本次的活动内容。

【活动目标】

1、让幼儿学会与人见面时的相关礼仪，感受友好同伴、礼貌待人的传统美德。

2、培养幼儿的语言表达能力。

3、通过本次活动，促使幼儿能正确的使用礼貌用语。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

【活动重点】

要求幼儿了解什么是礼貌用语？他的奇妙之处？

【活动难点】

难点是请幼儿掌握礼貌用语的普及和广泛应用。

【活动准备】

文明礼仪的相关课件、文明礼貌用语的图片、礼仪小明星的绶带、知识准备是一个小故事的动画碟片。

【活动过程】

一、教师请小朋友观看动画故事。

动画故事在看一半的时候教师要提出相应的问题请幼儿讨论。体会故事中兔宝宝的语言变化。（故事的上一半内容是：兔妈妈要兔宝宝帮助做一件事，帮妈妈给小刺猬阿姨送一包药，妈妈告诉它阿姨家住在森林大街10号，红漆大门。兔宝宝说知道了就跑了，可是它看到红漆大门却没见到门牌号就很着急，这时跑来了一位水牛大哥哥，它就赶紧喊道：“喂、喂我问问你——”可是水牛大哥哥却瞪了它一眼走掉了，兔宝宝很委屈，急的哇哇大哭起来。妈妈很着急就出来找兔宝宝，看到宝宝在哭就问它原因，宝宝把刚刚发生的事情告诉了妈妈，妈妈却笑着说：“原来是宝宝还没有学会好好说话呀。”宝宝很奇怪，妈妈就在它的耳边说了一遍，宝宝就明白了，让妈妈跟在后边看着它找到阿姨家。）教师提问：兔宝宝会找到阿姨家吗？它又是怎么找到的呢？

请幼儿讨论；教师小结讨论结果。请幼儿续看动画故事再次进行讨论。

（下一半故事内容：兔宝宝又继续走着，终于又看到了一扇红漆大门这时发现门牌号是10号，兔宝宝高兴极了，正在犹豫是否进去时，一位刺猬老奶奶从门里走出来，兔宝宝就走上前有礼貌的问了一声好：“老奶奶你好，请问小刺猬阿姨是不是住在这里呀？我想要找到它。”“是住在这啊，我带你去找它吧！”“谢谢您。”最后兔宝宝终于帮助妈妈做好了这件事情，特别的开心和快乐。妈妈也高兴的夸奖兔宝宝是最讲文明懂礼貌的好宝宝。）教师提问：兔宝宝的语言变化了什么？请幼儿再次讨论。教师小结讨论结果：如果对人不礼貌，当你遇到困难时别人是不会帮助你的，所以小朋友要做一个懂礼貌的好孩子。初次体会文明礼貌用语的奇妙之处。

二、引导幼儿学习用礼貌用语。

1、让幼儿用礼貌用语各说一句话。如“请你和我一起做游戏好吗？”再如：“老师您辛苦了。”或“我们谢谢老师为我们发了这么好看的书”。“老师早上好。”“老师再见了。”

2、幼儿集体谈话：自己遇到困难需要别人帮助时我们应该怎么说？

3、幼儿自由讨论：生活中什么时候还会用到礼貌用语呢？如：买东西时、吃饭时、坐车时、做游戏时、上课时、家里来客人时等等。

三、用情境表演的形式来巩固礼貌用语的广泛应用。

1、播放文明礼仪课件，让幼儿仔细观擦。

2、将文明用语图片贴在活动时的周围墙面上，供幼儿自由的进行情境表演练习。

3、幼儿自由组合，进行情境表演，教师指导。

4、教师在表演中选出礼仪小明星授以绶带，并鼓励幼儿广泛应用礼貌用语。

活动小结：

小朋友们都掌握了礼貌用语的应用，希望所有的小朋友都把礼貌用语带回到自己的生活中，广泛流传。

活动延伸：

我们制作好一份份礼物让幼儿送到幼儿园的各个班级和科室去，促使幼儿在完成任务时强化文明礼仪的知识经验，让幼儿们在实践中体验使用文明礼貌用语的奇妙和快乐。

【教学反思】

我在活动中运用了故事启迪、行为辨析、情境体验、生活经验拓展等方法。让幼儿体会礼貌用语的奇妙之处。在活动中幼儿活动兴趣浓厚，特别是在讨论时，他们积极主动，各抒己见，气氛非常热烈，并且在活动中还培养了幼儿的想象力、表现力；在情境表演过程中，幼儿能自由分配角色，活动情绪高涨，效果显著。当然，学习使用文明礼貌用语需要长期的实践，要渗透到幼儿的一日生活中，时刻注意幼儿内在情感与外显行为的一致性，只有这样的文明礼仪教育才会达到预期的教育效果和目标。

本文扩展阅读：礼貌，是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。