《草船借箭》第二课时教学设计(征文)

时间:2019-05-12 17:24:39下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《草船借箭》第二课时教学设计(征文)》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《草船借箭》第二课时教学设计(征文)》。

第一篇:《草船借箭》第二课时教学设计(征文)

《草船借箭》第二课时教学设计

【教学内容】人教版五年级语文下册第五组第19课。【设计意图】

1、紧扣“神机妙算”,通过诸葛亮知天时、懂地利、识人心三个方面感受人物特点和品质。

2、以读为本,引导学生通过研读人物语言、揣摩人物内心等方式,扎实训练,强化对语言的感悟和积累。【教材分析】

《草船借箭》是人教版五年级语文下册第19课内容,根据我国著名古典小说《三国演义》中,有关草船借箭的情节改编的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天之内造好十万支箭,以此来陷害他。诸葛亮与周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。【学情分析】

诸葛亮利用草船向曹操“借箭”,使周瑜不得不为之叹服,并称其“神机妙算”。教学时,应引导学生围绕“神机妙算”一词展开,重点培养学生的自主阅读,自主感悟,自主发展的语文综合素养。【教学目标】

1、抓重点词句,通过人物心理、言行的揣摩,体会人物个性特点和品质。

2、以读为本,读中提升情感;引入材料,丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。【教学重点】

理解课文内容,理清草船借箭的起因、经过及结果,体会诸葛亮的神机妙算。【教学难点】

认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。【课前准备】草船借箭视频。【教学过程】

一、创设情境,导入新课:

1、播放《三国演义》主题曲。这浑厚的声音,这熟悉的旋律,似乎又把我们带进了三国时代,那风起云涌、斗智斗勇、英雄辈出的时代,又将我们的思绪牵引到了那战火纷飞的古战场,那充满了谋略的比拼,智慧的较量。伴随着这音乐,一个个栩栩如生的人物,似历史长卷般在我们面前闪过。这节课我们要继续探究学习《草船借箭》。板书:

19、草船借箭

二、切入中心,明确目标:

1、通过上节课的学习,我们已经了解了课文的大意,谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么?(板书:忌妒、造箭)借箭的结果怎样?(板书:交箭、叹服)

2、课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点?(板书:神机妙算)你从哪句话知道的?生读句,周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”

3、出示明确目标:

理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算,了解草船借箭成功的原因。

三、自学体验,合作探究---探究课文,感悟“神”“ 妙”

导语:请同学们自由读课文6——9自然段,边读边思考:你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算?

(一)出示自学要求:

1、要求:画句子,做批注。

自由读课文6——9自然段,边读边思考:你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算?把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来,并在句子旁边注明你的体会。

2、方法指导:诸葛亮算到了(神体现在在):,我是从“ ”这些句子看出来的,我的体会是:。

(二)小组讨论、交流,准备汇报。

(三)全班互动:交流研究成果,教师相机引导品读,感悟。

四、汇报交流,教师点拨

(一)、懂天文——“诸葛亮神在能算好天气”

1、“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”

(1)这场雾有多大?你能不能通过读让我们感受到?齐读此句体会雾大。(2)请大家想想,鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?并说出原因”(“鲁

肃会感到很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么办?”“鲁肃会大吃一惊:前两天还是好好的,怎么现在会有这样大的雾?”)(3)指导朗读:

“假如你是鲁肃,要怎么读这个句子?”(引导学生读出害怕、吃惊的语气。)“那么,诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?”(诸葛亮会暗自高兴。因为这场大雾,他在三天之前就已料到。)

“假如你是诸葛亮,又要怎么读这个句子?”(引导学生读出暗喜、得意的语气。)小结:选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。正因为大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

2、联系上下文,体会懂天文:

(1)但是,单纯这句话,就能说明这是诸葛亮神机妙算出来的吗?(不能!)是的,因为这场大雾也许是凑巧碰上的,可是事实到底是不是诸葛亮算出的?你从哪些句子知道的?

(2)出示:

“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”(板书:懂天文)

(组织讨论,体会诸葛亮的胸有成竹,从容不迫,神机妙算。)

(3)不错,要不诸葛亮哪来的胸有成竹、从容不迫的心境在那儿等?可见联系上下文是理解句子的一种好方法。(个人读—齐读,要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。)

3、小结:好一个神机妙算的诸葛亮!他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。怪不得周瑜长叹道,引读:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!)

(二)懂地理,巧安排(顺风顺水)---“诸葛亮神在能算好受箭方法” 导语:诸葛亮算好了大雾天,那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢?

1、“船用青布幔子„„排在船的两边。诸葛亮下令把船头朝西,„„一边大声呐喊。为什么把船连起来?为什么一字儿摆开?为什么擂鼓呐喊?(把船只“用绳索

连接起来”,“一字儿摆开”,既便于统一行动,避免走散,又不留空当,使受箭面积大。)(军士“擂鼓呐喊”,既是为了虚张声势,制造进攻的假象,吸引曹操军队的注意力,引曹军出来射箭,又是让曹军明确射箭的目标、方向。)

2、诸葛亮又下令把船掉过来„„受箭。这时„„满了箭。”

(1)小组合作:一人读句子、一人画图、另两人用文具盒或者钢笔当船,演示船头船尾 的掉转方向。

(2)请一个小组派代表上台展示讲解。哪是曹军的水寨?哪是东吴?怎样掉转船头?为什么要这样做?(启发学生说出:多受箭、保持平衡、回来顺风顺水)从这儿你可以看出诸葛亮算好了什么?(算好了借箭的地理位置)(板书:晓地理)

(3)点拨: “把船掉过来,船头朝东,船尾朝西”这样既能两面受箭,又可保持船体平衡,也便于箭满后顺风顺水返回,省去调头的时间。诸葛亮过人的智慧可见一斑。敢逼近曹操受箭,进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行“借箭”,轻轻松松向曹操借到了十万枝箭。诸葛亮谋划之周密,安排之巧妙,不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识,也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。)

3、课件演示:一字排开

4、小结:诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,你们说诸葛亮神不神?妙不妙?

5、“天渐渐亮了,雾还没有散„„可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。”

(滚滚长江东逝水,长江水流方向向东,风向向东,因此船受箭归来才会顺风顺水,这就是诸葛亮的神机妙算。)

6、小结:看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声,说——(引读):“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!

(三)识人—— “诸葛亮神在能算人”

(过渡)你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算?

1、诸葛亮说:“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。”

“鲁肃虽然答应了诸葛亮的请求,但并不明白诸葛亮的意思。他见到周瑜后,不谈借船之事,只说诸葛亮并不准备造箭用的竹、翎毛、胶漆等物品。”(板书:鲁肃:忠厚守信)

2、诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”与“曹操听到曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。””相照应看出诸葛亮的神机妙算。

(引导学生理解:曹操生性多疑,再加上天气的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵进攻,正中诸葛亮的下怀,这也是他事先算到的。)

(板书:曹操谨慎多疑)

3、看来诸葛亮真神人也!要不面对曹操的百万大军,面对周瑜的险恶用心还能笑着说——“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”(1)看视频。

(2)体会并朗读。(诸葛亮在笑谁?)

①笑曹操,笑曹操什么?(笑曹操的生性多疑、轻易中计,这是讽刺的笑、轻蔑的笑;)从课文中哪儿可以看出来?(曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“„„ „„不让他们近前”)。

②笑鲁肃,笑鲁肃什么?(胆小、吃惊、害怕,笑鲁肃的忠厚老实,不知底细,这是宽厚的笑、幽默的笑)从哪儿看出来的?(鲁肃吃惊的说:“„„”)

③(笑周瑜)笑周瑜什么?(笑周瑜的自不量力、阴谋落空,这是潇洒的笑、自信的笑。)大家再来看一次这句话,我们应该读出诸葛亮的什么来?(自信)4.小结:如此谈笑风生,镇定自若。怪不得周瑜长叹一声,说——(生读:诸葛亮神机妙算,我真比不上他!)

六、总结延伸,当堂检测

1、诸葛亮神机妙算,他懂天文、借了长江的雾;晓地理、借了长江的风和水;识人心、借了鲁肃的兵和船,从而借到了曹操的箭。让我们再读周瑜的话:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!

2、读周瑜的话,试着从不同角度把句中的“神机妙算”换一个词来说。出示:周瑜长叹一声,说:“诸葛亮——(识人、识天、巧安排、心胸宽广),我真比不上他!”

诸葛亮顾全孙刘联合抗曹的大局,避免和周瑜发生正面的冲突,神机妙算,草船借箭,创造了军事战争史的一个奇迹。后人曾写诗对此进行赞叹: “一天浓雾满长江,远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。”(投影出示)

草船借箭 不寻常,要论成败 有文章。都督周瑜 欲陷害,孔明先生 巧应对。妙算天文 雾漫天,通晓地利 蒙曹操。洞悉人心 妙计成,箭如雨下 满载归。神机妙算 诸葛亮,世世代代 美名扬。

3、当堂检测:

诸葛亮利用草船向曹操借箭,使周瑜不得不为之叹服,称诸葛亮“神机妙算”。(1)假如鲁肃不肯“帮忙”,_____________________。

(2)假如第三天没有雾或者不是“大雾漫天”,_____________________。

(3)假如曹操听到鼓声和呐喊声就下令曹军“出动”,诸葛亮不但_____________,还可能_________________。

(4)假如这二十只船驶回南岸时,不是“顺风顺水”,___________________。

(5)诸葛亮预见到这些“假如”都不会出现,所以说他___________ _______。

附板书设计:

草船借箭

知天文 有大雾

曹操 谨慎多疑

周瑜(妒忌)→诸葛亮(神机妙算)识人心 周瑜 心胸狭窄

鲁肃 忠厚守信

懂地理 顺水顺风

第二篇:草船借箭第二课时教学设计

草船借箭第二课时教学设计

教学目标:

理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。教学重、难点:

体会诸葛亮的神机妙算 教学过程:

一、复习导入

师:从上节课的学习,我们知道了草船借箭成功的主要原因来自于:诸葛亮的神机妙算。(板书:神机妙算)。这一节课我们重点来研讨:诸葛亮的“神机妙算”表现在那些地方? 师:谁来给大家再讲讲“神机妙算”是什么意思?

二、走进文本,体会诸葛亮的神机妙算。(30分钟左右)

1.指名回答“神机妙算”的意思,师相应写板书:有智慧、有谋略、有预见、有决策。2.学生带着问题自读课文,小组交流。3.全班交流。

(1)有智慧(板书:精通天文、熟悉地理)①“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”(析:)“大雾漫天”,到处都是大雾。选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。②熟悉地理

曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地驶出二十多里,要追也来不及了。(析:)熟悉地形,顺风顺水,回去方便。(2)有谋略(板书:巧妙安排、运筹帷幄)①诸葛亮说:“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。(析:)诸葛亮为借箭所做的准备。船和军士,是诸葛亮借箭的基本条件,将船用青布幔子遮起来,是伪装,船两边放草把子,是为了受箭。

②诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。(析:)“把船掉过来,船头朝东,船尾朝西”这样既能两面受箭,又可保持船体平衡,也便于箭满后顺风顺水返回,省去调头的时间。(3)有预见(板书:识天气、识人)①预测天气

这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。(析:)精通天文、气象,预测准确。②了解人。A、“„„不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。师问:诸葛亮为什么只告诉鲁肃?(析:)知道鲁肃忠厚守信(师:板书鲁肃忠厚守信),又顾全大局,可以信赖,特向 他借船;知道周瑜聪明过人,所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。

B、此处师问:诸葛亮为什么不让周瑜知道借船的事?引导学生回看课文第二自然段:(PPT出示)“„„周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他„„诸葛亮喝了几杯酒就走了。”(析:)周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮答应三天造出十万枝箭,还愿立下军令状 周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很高兴”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上 绝路,好让自己稳操胜券,至于摆酒席完全是出于虚伪。

(析:)诸葛亮并不领周瑜的款待之情,其实他早就识破了周瑜的奸计。(板书:周瑜妒贤嫉能)此时,我们就需要了解一下借箭的背景。(学生交流资料,师出示PPT)C、师出示草船借箭背景资料。(析:)为了孙、刘联合抗曹,为了顾全大局,诸葛亮把话放在肚子里罢了。这真是一个顾全大局的这个诸葛亮!(板书:顾全大局

有气度)

D、师:这一段话的描写生动的再现了当时两人斗智斗勇的情景,请两位同学来分角色读一下。

E、学生分角色朗读。④“诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”(析:)诸葛亮深知曹操疑心重,用兵谨慎,在“看不清虚实”的情况下,不会“轻易出动”。(板书:曹操谨慎多疑)

这一笑,笑出了诸葛亮的自信,笑出了诸葛亮的大度,笑出了诸葛亮的胸有成竹,笑出了诸葛亮的运筹帷幄,笑出了诸葛亮的神机妙算,笑出了英雄本色。(4)有决策。(板书:逼近水寨、两面受箭)

①诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。(析:)两面受箭,船体平衡,也便于箭满后顺风顺水返回,省去调头的时间。决策英明。②鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”

(析:)诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”,反衬出诸葛亮运筹帷幄的沉着镇定。这真是个:有胆量的诸葛亮!(板书:有胆量谈笑风生)

4.师小结:从刚才大家的分析我们可以看出,这真是一个“神机妙算”的诸葛亮啊!这真是一个顾全大局的诸葛亮啊!这真是一个有胆量的诸葛亮啊!

三、走出故事,了解小说,开阔视野

过渡:同学们,通过刚才的学习我们了解了草船借箭的经过。那么,历史上是否真有其事?草船借箭真的是诸葛亮所为吗?让我们来看这段文字。师出示PPT讲解。师:《三国演义》中“七分实事、三分虚构”。作者大体按照历史真实来写,又虚构了大量细节和情节。这样虚实结合的写法,不仅使读者产生真实感,又使小说更生动、人物形象更丰满。小说中塑造了许多人物形象比如:曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等,可谓家喻户晓。课下,同学们有兴趣的话,可以读读这本书中的其它故事,如:《桃园三结义》、《三顾茅庐》、《火烧赤壁》、《空城计》等篇目。

第三篇:《草船借箭》第二课时教学设计

品读对话感受形象

——《草船借箭》(第二课时)教学设计

桥头集学区山王辅导小学陈炎萍

【教材简析】

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章主要讲了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮将计就计,用妙计向曹操“借箭”,最终挫败了周瑜的暗算。周瑜不得不叹服诸葛亮的才能胜过自己。课文情节生动,扣人心弦。尤其注意用人物的语言表现人物的心理,展开矛盾冲突,因而人物形象十分鲜明。

【学情分析】

五年级的学生,己经有了一定的阅读评价和表达能力。因此,本节课重点是指导学生抓住人物对话仔细研读,认真感悟。并创设情境,引导学生由对话想开去,探究人物的内心世界,体味人物的内心活动,从而感受不同人物的形象特点。

【设计理念】

本单元导读提出:学习本组课文,要理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。本课时设计本着“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的常态语文教学愿景,在让学生整体把握文章内容的基础上,个性化解读文本,在文本的世界里体验、探究、感悟,启蒙经典,初步感受名著中人物特点、写作手法、语言特色,培养学生的语文综合素养。

根据学生身心发展和语文学习特点,联系本单元的阅读要点,特制定以下课时目标:

【课时目标】

1、继续学习本课生字新词,正确读写词语。

2、分角色朗读课文,读出人物对话的语气,感受人物性格特点。

3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。

3、初步领略古典文学作品的文化魅力,体验阅读名著的乐趣,激发进一步阅读的兴趣。

【教学重点】抓住人物语言,感受人物特点,体验阅读名著的乐趣。

【教学难点】了解草船借箭成功的原因,领悟诸葛亮的神机妙算。

【教学准备】

学生准备:熟读课文,思考课后习题。

教师准备:搜集相关资料,准备多媒体课件。

【教学过程】

课前热身

一、复习概括,导入新课。

1、(课件出示本课词语)请生认读。

2、请选用其中的词语,说一说文章的主要内容。(相机指导概括叙事性文章的要点)

3、出示单元学习要点,明确本节课要求:抓住人物对话,感受人物形象。

二、品读对话,感受形象。

(课件出示学习要求)

请选择自己喜欢的读书方式,自由读课文,圈划出人物对话。思考:从这些对话中,反映了人物怎样的心理?突出了人物怎样的性格特点?

请生交流,根据学生的回答,相机指导朗读。

【预设一】诸葛亮与周瑜对话

1、这是本文对话最多的段落,被称为第四十六回的“经典之笔”。

2、生交流读后感受,相机指导分角色朗读。读出周瑜的“妒贤嫉能”。

(1)什么是军令状?

(2)诸葛亮立下军令状,周瑜为什么高兴?

3、你还从课文的哪些地方读出了周瑜的妒忌之心?

4、引出周瑜和鲁肃的对话,指导朗读。

【预设二】诸葛亮与鲁肃对话

1、出示鲁肃话:“都是你自己找的,我怎么帮的了你的忙?”

(1)给这个句子换个说法,意思不变。

(2)鲁肃此时心里会怎样想?

2、指导朗读,读出诸葛亮的神算。

3、文中还有哪些地方也描写了诸葛亮与鲁肃的对话?(引出6、7自然段的对话。)

(1)引导学生观察插图。

(2)假如你是鲁肃,怎么读这个句子?(引导学生读出害怕、吃惊的语气。)

(3)假如你是诸葛亮,怎么读这个句子?(引导学生读出暗喜、得意的语气。)

(4)体会诸葛亮的“笑”,用上排比句式说话:

这一笑,笑出了„„

【预设三】品曹操话,感受多疑

1、你们发现了吗?文中还有一个人物的对话,你找到了吗?(引出曹操的话)

2、从这句话中,你读出了曹操的什么性格特点?

3、指导朗读。

三、对比衬托,突出主角。

1、就这样,诸葛亮巧妙地借到了十万支箭,周瑜不得不服,于是长叹一声——“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”

(1)情境创设:想象周瑜此时心理。

(2)指导读出人物语气。

2、出示第一自然段,与文章最后一句有何关系?(首尾呼应)

3、探究周瑜不如诸葛亮之处。

四、梳理全文,感悟神妙。

1、过渡:是啊,周瑜的气度、为人、才智都不如诸葛亮,难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后,对诸葛亮说了这么一句话:“先生真是神人也”!

2、请生通读全文,感悟诸葛亮的神机妙算。

3、小结。

五、总结提升,布置作业。

1、总结本节课。

2、要想更全面地认识这些名著人物形象,还需将他们还原到整本名著中去读、去品,这样的人物形象才更逼真、丰满!课后,让我们走进《三国演义》其他精彩故事,继续领略三国时代的风云纪事,品评一代风流人物的事非功过。

第四篇:《草船借箭》第二课时教学设计

《草船借箭》第二课时教学设计

教学内容:人教版五年级语文下册第五组第19课。设计意图:

1、紧扣“神机妙算”,通过诸葛亮知天时、懂地利、识人心三个方面感受人物特点和品质。

2、以读为本,引导学生通过研读人物语言、揣摩人物内心等方式,扎实训练,强化对语言的感悟和积累。

3、自然拓展、整合资源、加深理解,激发学生对古典文学的兴趣,提高语言鉴赏能力和语文学习能力。教学目标:

1、抓重点词句,通过人物心理、言行的揣摩,体会人物个性特点和品质。

2、以读为本,读中提升情感;引入材料,丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。教学重点:

理解课文内容,理清草船借箭的起因、经过及结果,体会诸葛亮的神机妙算。教学难点:

认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。课前准备:草船借箭视频。教学过程:

一、复习导入。

同学们,这节课我们继续学习《草船借箭》。上节课,我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”)

二、重点研读,感悟“神机妙算”。

诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?请同学们默读课文的4到10自然段,边读边画出写诸葛亮究竟“算”到了什么的句子。

▲算天气

出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”

1、诸葛亮巧借大雾借箭成功,课文是怎么写大雾的?

出示:这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。

2、诸葛亮早算准有这场大雾,抓“只要三天”,猜想这三天他都在干什么呀?

出示:第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。(四更是什么时候?)

3、原来诸葛亮早就算到今天是大雾天(板书:算、天),怪不得他笑了。

抓“这样”,品读:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”

▲算地利

1、好一个“只管饮酒取乐”,大敌当前之时,难道诸葛亮真的就只管饮酒取乐吗?(诸葛亮已经做好了充分的准备)他采取了哪些行动呢?

①“你借给我二十条船„„不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。”

②诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。

③诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。

④诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭。

⑤曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。

2、欣赏视频,诸葛亮是如何借助地利优势借箭成功的?(板书:地)

3、诸葛亮算得如此天衣无缝,怪不得他只管饮酒取乐,笑得那样从容不迫。

抓“只管”,品读:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”

▲算曹操

1、俗话说得好:“知人知面不知心哪!”天气难料,这人心就更难测了。那曹操是不是真的不敢出来呢?

出示:曹操说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。”

2、指导朗读:观察图片,从曹操的眼神中你体会到了什么?猜曹操有多少人马,体会他的生性多疑。

3、诸葛亮就是算到曹操的性格,知道他肯定不敢出来。这不,诸葛亮又笑了?

抓“一定”,品读:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”

▲算鲁肃

诸葛亮借箭需要谁的帮助?(鲁肃)读读描写鲁肃的4、5、6小节,你觉得鲁肃是一个怎样的人?

1、诸葛亮说别告诉都督,鲁肃“果然不提”、“私自拨船”、“照诸葛亮说的”。

2、抓“私自”体会鲁肃忠厚老实、顾全大局、信守承诺。

3、诸葛亮算到鲁肃一定会帮助他,怪不得诸葛亮笑得如此轻松。

品读:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”

▲算周瑜

1、周瑜妒忌诸葛亮,想通过造箭来陷害诸葛亮,结果诸葛亮却笑到了最后。

品读:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”

2、教师小结,(板书:人)

三、品析古诗,品味“神机妙算”。

品析古诗:一天浓雾满长江, 远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰, 孔明今日伏周郎。

四、课堂练笔,升华“神机妙算”。

曹军有80万,诸葛亮他们只有602人。曹军已万箭齐发,大敌当前之时,诸葛亮却一边饮酒取乐,一边欣赏着美妙的琴声和箭声。听,这琴声多么悠闲、这箭声多么畅快,诸葛亮笑得那样轻松自在。此时此刻,你想对诸葛亮说些什么呢?

五、角色扮演,回味“神机妙算”。

1、诸葛亮并没有呼风唤雨的本领,但他知天时、懂地利、识人心,这不是神机妙算又是什么呢?怪不得在故事的最后,连一向忌妒他的周瑜也长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”

2、分角色朗读:“诸葛亮真是神机妙算啊!”体会人物心情:周瑜(心有不甘,自叹不如),曹操(一拍大腿,后悔莫及),鲁肃(十分敬佩,心悦诚服)

3、每个环节都关系着借箭的成败,每个细节都彰显着诸葛亮的智慧。是神机妙算让鲁肃心悦诚服,是神机妙算让曹操追悔莫及,是神机妙算让周瑜也自叹不如,让我们发自心底地说一声:“诸葛亮真是神机妙算啊!”

4、诸葛亮草船借箭——满载而归(板书:满载而归)

六、作业超市。

1、读《三国演义》英雄人物的故事。

2、逐步积累三国演义人物的歇后语:

诸葛亮三气周瑜——略施小计

周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨

„„

七、板书设计。

草船借箭

地 —→ 满载而归

第五篇:《草船借箭》第二课时教学设计

《草船借箭》第二课时教学设计 授课教师:刘梅

教学内容:人教版五年级语文下册第五组第19课。设计意图:

1、紧扣“神机妙算”,通过诸葛亮知天时、懂地利、识人心三个方面感受人物特点和品质。

2、以读为本,引导学生通过研读人物语言、揣摩人物内心等方式,扎实训练,强化对语言的感悟和积累。

3、自然拓展、整合资源、加深理解,激发学生对古典文学的兴趣,提高语言鉴赏能力和语文学习能力。课时目标: 知识与技能

以读为本,读中提升情感、丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。过程与方法

抓重点词句,通过人物心理、言行的揣摩,体会人物个性特点和品质。情感态度与价值观

激发学生阅读名著的兴趣。教学重点

通过对故事的了解,感受鲜明的人物形象。教学难点:

认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他足智多谋。教学过程:

一、复习导入。

1、同学们,上节课我们已经初步学习了《草船借箭》,这节课我们继续学习。(板书课题)在学习之前我们先来复习一下上节课所学的词语。课件出示,点名读。上节课,我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”)

2、使周瑜自叹不如诸葛亮的是什么 ?(板书:神机妙算)

二、重点研读,感悟“神机妙算”。

诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?请同学们小组合作讨论课文的4到9自然段,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在何处?

(学生读文讨论,教师巡视,点拨引导)讨论交流,主要从以下几方面思考:

▲知天时

1、出示:这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。(1)创设语境,感悟朗读。

① 这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会,鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?

② 假如你是鲁肃,怎么读这个句子?

③ 那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢?

小结:选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。(2)联系上下文,体会知天时。

仅仅从这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗?也许是凑巧赶上大雾漫天呢?请联系上文,找到可以联系的句子。2.出示课件

▲晓地理

诸葛亮算好了大雾天,那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢? 1.诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。

2.诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。

3.诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭。

4.天渐渐亮了,雾还没有散......曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。

可见,诸葛亮方方面面考虑的那么周密、成熟,安排巧妙,你们说诸葛亮神不神?妙不妙?

▲识人心 1.识曹操

1、曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。(生性多疑)。

2、诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。2.识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?请你认真思考体会。

三、总结诸葛亮借箭成功的原因 出示课件

四、回味“神机妙算”。

1.诸葛亮并没有呼风唤雨的本领,但他知天时、懂地利、识人心,这不是神机妙算又是什么呢?怪不得在故事的最后,连一向忌妒他的周瑜也长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”

2.总结人物性格

五、课外延伸。

1.积累三国演义人物的歇后语:

诸葛亮三气周瑜——略施小计

周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨

2.设想一下当诸葛亮归来时与周瑜相见,周瑜会怎麽说?诸葛亮又会怎麽说呢? ……

六.布置作业

课下阅读关于诸葛亮的故事。

下载《草船借箭》第二课时教学设计(征文)word格式文档
下载《草船借箭》第二课时教学设计(征文).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    草船借箭第二课时教学设计

    《草船借箭》教学设计 第二课时 教学过程: 一、回顾导入,切入中心 1、同学们,这节课我们继续学习19课《草船借箭》。(出示题目) 2、上节课,我们已经了解了课文大意,在这些人之间发......

    《草船借箭》第二课时教学设计

    《草船借箭》教学反思 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭......

    《草船借箭》第二课时教学设计

    《草船借箭》第二课时教学设计1 创造教学目的:1、引导学生理解课文主要内容,帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。2、提高抓重点词句、前后......

    《19.草船借箭》第二课时教学设计

    《19.草船借箭》第二课时教学设计陆燕红 教学目标: 1、抓重点词句,通过人物心理、言行的揣摩,体会人物个性特点和品质。 2、以读为本,读中提升情感;引入材料,丰满人物形象。唤起学......

    20120629《草船借箭》第二课时教学设计

    《草船借箭》第二课时教学设计 广东省东莞南城区阳光第六小学 刘寿堂 来源:人教网 一、谈话导入,发问“三天” 1.同学们,前面我们学习了《草船借箭》的1至5自然段,大家还记得草船......

    草船借箭第二课时 微课教学设计

    《草船借箭》第二课时教学设计 敲门 面带微笑入场,眼睛直视前方,用余光看评委。 轻放东西,开始板书题目。 各位评委老师好,我是12号选手,今天我试讲的题目是《草船借箭》,现在我开......

    草船借箭 第二课时[大全五篇]

    教学内容:19 草船借箭 (第二课时) 教学目标: 1、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。进行人物评价训练。 2、分角色朗读课文。读出说话人的不同语气。 3、继续巩固学生边读边做......

    《草船借箭》第二课时教学设计之七-教学教案

    北京一师附小特级教师 张钧篪一、教学要求 1.了解本课故事,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识,有肚量,有胆略。 2.能从课文中具体了解人物的性格,体会首尾呼应的写法。 3.学......