《草船借箭》第二课时教学设计之四-教学教案[小编整理]

第一篇：《草船借箭》第二课时教学设计之四-教学教案

《草船借箭》第二课时教学设计之四 佚名

教学过程：

（课前诵读词：<三国演义>（卷首词）罗贯中：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。事非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。）

（教学引入：刚才，同学们背诵了<三国演义>的卷首词。这一节课，我们就要来继续学习《三国演义》中的一个故事。请同学们齐读课题——《草船借箭》

一、整体感知

1、读课题，谁来说说是谁向谁借箭？（板书：诸葛亮）

2、通过上节课的学习，谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么?（板书：忌妒、造箭）借箭的结果怎样？（板书：交箭、叹服）

3、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）你从哪句话知道的？生读句，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

4、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？„„教师择要板书问题。）

5、交待目标：这节课，我们就来重点学习借箭的经过，研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？

[过渡：课文哪些自然段具体写了借箭的经过？（6——9自然段）]

二、重点学习借箭经过。

1、师：请同学们自由读课文6——9自然段，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？（展示屏出示自学要求:

自由读课文6——9自然段，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，用心体会。

2、自学——然后（同桌）交流。

3、集体交流：

师：你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？

（情况一）生：我从这儿体会到诸葛亮算准了三天后必有大雾：生读句——“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（师：这场雾有多大？你能不能通过读让我们感受到？齐读此句体会雾大。）（师：这场大雾也许是凑巧碰上的呢，你怎么知道是他算准了的？再联系上文的句子进一步体会:第一天„„感受诸葛亮的神机妙算，看出诸葛亮懂天文。（板书：懂天文）[不过，我觉得这个句子写得太罗嗦!前两天不是没动静嘛？没动静有什么可以写的？完全可以写成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹、神机妙算。]读句体会

（师可以过渡：好一个神机妙算的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。引导学生读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）

继续汇报：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？

（情况二）生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”与“曹操听到„„”相照应看出诸葛亮的神机妙算。

师：（引导读重点句）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。）

小结：你们看一个“笑”字，可以体会出诸葛亮善识人心。板书：识人心

[师：借箭过程中，诸葛亮、鲁肃、曹操说话时各是怎样的神态，让我们来看录像体会。]

师：看完录像后，你们能模仿他们的神态读他们的话吗？请同学们自己试试。

师:（试读后）让我们分角色读他们的话，（老师读旁白，请一个学生读鲁肃的话、男生读曹操的话、女生读诸葛亮的话）

（师：好一个神机妙算的诸葛亮，他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨，这说明了诸葛亮不仅知天、而且识人。）再读周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

4、你还从哪些词句体会到了诸葛亮的神机妙算？[生：顺风顺水。师：诸葛亮是如何做到让船顺风顺水的呢？生：调船。诸葛亮几次命令掉转船头？找句读。他为什么要这样做？] 5、4人小组合作：一人读句子、一人画图、另两人用文具盒或者钢笔当船，演示船头船尾的掉转方向。

6、请一个小组派代表上台展示讲解。哪是曹军的水寨？哪是东吴？怎样掉转船头?为什么要这样做？（启发学生说出：多受箭、保持平衡、回来顺风顺水）从这儿你可以看出诸葛亮算好了什么？（算好了借箭的地理位置）（板书：晓地理）

读句“曹操知道上了当„„”体会神机妙算。

小结：好一个神机妙算的诸葛亮！当鲁肃告诉了周瑜诸葛亮借箭的经过时，（引读）：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

三、总结延伸

1、小结板书：刚才通过对借箭经过的学习，我们体会到了诸葛亮的神机妙算表现在他懂天文、识人心、晓地理三个方面；联系全文，你还能从课文哪些地方体会到他的神机妙算？（生：算到了周瑜是故意陷害的；知道了鲁肃是忠厚老实的。知道了周瑜会怀疑、所以才把鲁肃叫上做见证的„„诸葛亮真的是神机妙算。）让我们再读周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

读周瑜的话，试着从不同角度把句中的“神机妙算”换一个词来说。出示字条：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮——，我真比不上他!”（解疑;擦去课前质疑时的问号。）

2、师描述小结：诸葛亮神机妙算，他懂天文、借了长江的雾；晓地理、借了长江的风和水；识人心、借了鲁肃的兵和船，从而借到了曹操的箭。（完成板书：）

3、再读课题：想一想，诸葛亮借了曹操的箭，那么有借就有还，他还要找机会还箭。师：你知道他什么时候去还吗？（《赤壁之战》去还箭）

你们课外可以继续去阅读《三国演义》，课后召开一次“我眼中的三国人物”读书交流会。

第二篇：草船借箭第二课时教学设计

草船借箭第二课时教学设计

教学目标：

理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。教学重、难点：

体会诸葛亮的神机妙算 教学过程：

一、复习导入

师：从上节课的学习，我们知道了草船借箭成功的主要原因来自于：诸葛亮的神机妙算。（板书：神机妙算）。这一节课我们重点来研讨：诸葛亮的“神机妙算”表现在那些地方？ 师：谁来给大家再讲讲“神机妙算”是什么意思？

二、走进文本，体会诸葛亮的神机妙算。（30分钟左右）

1．指名回答“神机妙算”的意思，师相应写板书：有智慧、有谋略、有预见、有决策。2．学生带着问题自读课文，小组交流。3．全班交流。

（1）有智慧（板书：精通天文、熟悉地理）①“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（析：）“大雾漫天”，到处都是大雾。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。②熟悉地理

曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。（析：）熟悉地形，顺风顺水，回去方便。（2）有谋略（板书：巧妙安排、运筹帷幄）①诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。（析：）诸葛亮为借箭所做的准备。船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。

②诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。（析：）“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。（3）有预见（板书：识天气、识人）①预测天气

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（析：）精通天文、气象，预测准确。②了解人。A、“„„不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。师问：诸葛亮为什么只告诉鲁肃？（析：）知道鲁肃忠厚守信（师：板书鲁肃忠厚守信），又顾全大局，可以信赖，特向 他借船；知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。

B、此处师问：诸葛亮为什么不让周瑜知道借船的事？引导学生回看课文第二自然段：（PPT出示）“„„周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他„„诸葛亮喝了几杯酒就走了。”（析：）周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮答应三天造出十万枝箭，还愿立下军令状 周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很高兴”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上 绝路，好让自己稳操胜券，至于摆酒席完全是出于虚伪。

（析：）诸葛亮并不领周瑜的款待之情，其实他早就识破了周瑜的奸计。（板书：周瑜妒贤嫉能）此时，我们就需要了解一下借箭的背景。（学生交流资料，师出示PPT）C、师出示草船借箭背景资料。（析：）为了孙、刘联合抗曹，为了顾全大局，诸葛亮把话放在肚子里罢了。这真是一个顾全大局的这个诸葛亮！（板书：顾全大局

有气度）

D、师：这一段话的描写生动的再现了当时两人斗智斗勇的情景，请两位同学来分角色读一下。

E、学生分角色朗读。④“诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（析：）诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。（板书：曹操谨慎多疑）

这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。（4）有决策。（板书：逼近水寨、两面受箭）

①诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。（析：）两面受箭，船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。决策英明。②鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

（析：）诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮运筹帷幄的沉着镇定。这真是个：有胆量的诸葛亮！（板书：有胆量谈笑风生）

4．师小结：从刚才大家的分析我们可以看出，这真是一个“神机妙算”的诸葛亮啊！这真是一个顾全大局的诸葛亮啊！这真是一个有胆量的诸葛亮啊！

三、走出故事，了解小说，开阔视野

过渡：同学们，通过刚才的学习我们了解了草船借箭的经过。那么，历史上是否真有其事？草船借箭真的是诸葛亮所为吗？让我们来看这段文字。师出示PPT讲解。师：《三国演义》中“七分实事、三分虚构”。作者大体按照历史真实来写，又虚构了大量细节和情节。这样虚实结合的写法，不仅使读者产生真实感，又使小说更生动、人物形象更丰满。小说中塑造了许多人物形象比如：曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等，可谓家喻户晓。课下，同学们有兴趣的话，可以读读这本书中的其它故事，如：《桃园三结义》、《三顾茅庐》、《火烧赤壁》、《空城计》等篇目。

第三篇：《草船借箭》第二课时教学设计

品读对话感受形象

——《草船借箭》（第二课时）教学设计

桥头集学区山王辅导小学陈炎萍

【教材简析】

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章主要讲了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算。周瑜不得不叹服诸葛亮的才能胜过自己。课文情节生动，扣人心弦。尤其注意用人物的语言表现人物的心理，展开矛盾冲突，因而人物形象十分鲜明。

【学情分析】

五年级的学生，己经有了一定的阅读评价和表达能力。因此，本节课重点是指导学生抓住人物对话仔细研读，认真感悟。并创设情境，引导学生由对话想开去，探究人物的内心世界，体味人物的内心活动，从而感受不同人物的形象特点。

【设计理念】

本单元导读提出：学习本组课文，要理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。本课时设计本着“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的常态语文教学愿景，在让学生整体把握文章内容的基础上，个性化解读文本，在文本的世界里体验、探究、感悟，启蒙经典，初步感受名著中人物特点、写作手法、语言特色，培养学生的语文综合素养。

根据学生身心发展和语文学习特点，联系本单元的阅读要点，特制定以下课时目标：

【课时目标】

1、继续学习本课生字新词，正确读写词语。

2、分角色朗读课文，读出人物对话的语气，感受人物性格特点。

3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。

3、初步领略古典文学作品的文化魅力，体验阅读名著的乐趣，激发进一步阅读的兴趣。

【教学重点】抓住人物语言，感受人物特点，体验阅读名著的乐趣。

【教学难点】了解草船借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。

【教学准备】

学生准备：熟读课文，思考课后习题。

教师准备：搜集相关资料，准备多媒体课件。

【教学过程】

课前热身

一、复习概括，导入新课。

1、（课件出示本课词语）请生认读。

2、请选用其中的词语，说一说文章的主要内容。（相机指导概括叙事性文章的要点）

3、出示单元学习要点，明确本节课要求：抓住人物对话，感受人物形象。

二、品读对话，感受形象。

（课件出示学习要求）

请选择自己喜欢的读书方式，自由读课文，圈划出人物对话。思考：从这些对话中，反映了人物怎样的心理？突出了人物怎样的性格特点？

请生交流，根据学生的回答，相机指导朗读。

【预设一】诸葛亮与周瑜对话

1、这是本文对话最多的段落，被称为第四十六回的“经典之笔”。

2、生交流读后感受，相机指导分角色朗读。读出周瑜的“妒贤嫉能”。

（1）什么是军令状？

（2）诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？

3、你还从课文的哪些地方读出了周瑜的妒忌之心？

4、引出周瑜和鲁肃的对话，指导朗读。

【预设二】诸葛亮与鲁肃对话

1、出示鲁肃话：“都是你自己找的，我怎么帮的了你的忙？”

（1）给这个句子换个说法，意思不变。

（2）鲁肃此时心里会怎样想？

2、指导朗读，读出诸葛亮的神算。

3、文中还有哪些地方也描写了诸葛亮与鲁肃的对话？（引出6、7自然段的对话。）

（1）引导学生观察插图。

（2）假如你是鲁肃，怎么读这个句子？（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）

（3）假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？（引导学生读出暗喜、得意的语气。）

（4）体会诸葛亮的“笑”，用上排比句式说话：

这一笑，笑出了„„

【预设三】品曹操话，感受多疑

1、你们发现了吗？文中还有一个人物的对话，你找到了吗？（引出曹操的话）

2、从这句话中，你读出了曹操的什么性格特点？

3、指导朗读。

三、对比衬托，突出主角。

1、就这样，诸葛亮巧妙地借到了十万支箭，周瑜不得不服，于是长叹一声——“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

（1）情境创设：想象周瑜此时心理。

（2）指导读出人物语气。

2、出示第一自然段，与文章最后一句有何关系？（首尾呼应）

3、探究周瑜不如诸葛亮之处。

四、梳理全文，感悟神妙。

1、过渡：是啊，周瑜的气度、为人、才智都不如诸葛亮，难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话：“先生真是神人也”！

2、请生通读全文，感悟诸葛亮的神机妙算。

3、小结。

五、总结提升，布置作业。

1、总结本节课。

2、要想更全面地认识这些名著人物形象，还需将他们还原到整本名著中去读、去品，这样的人物形象才更逼真、丰满！课后，让我们走进《三国演义》其他精彩故事，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非功过。

第四篇：《草船借箭》第二课时教学设计

《草船借箭》第二课时教学设计

教学内容：人教版五年级语文下册第五组第19课。设计意图：

1、紧扣“神机妙算”，通过诸葛亮知天时、懂地利、识人心三个方面感受人物特点和品质。

2、以读为本，引导学生通过研读人物语言、揣摩人物内心等方式，扎实训练，强化对语言的感悟和积累。

3、自然拓展、整合资源、加深理解，激发学生对古典文学的兴趣，提高语言鉴赏能力和语文学习能力。教学目标：

1、抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。

2、以读为本，读中提升情感；引入材料，丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。教学重点：

理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过及结果，体会诸葛亮的神机妙算。教学难点：

认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。课前准备：草船借箭视频。教学过程：

一、复习导入。

同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）

二、重点研读，感悟“神机妙算”。

诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文的4到10自然段，边读边画出写诸葛亮究竟“算”到了什么的句子。

▲算天气

出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

1、诸葛亮巧借大雾借箭成功，课文是怎么写大雾的？

出示：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

2、诸葛亮早算准有这场大雾，抓“只要三天”，猜想这三天他都在干什么呀？

出示：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（四更是什么时候？）

3、原来诸葛亮早就算到今天是大雾天（板书：算、天），怪不得他笑了。

抓“这样”，品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

▲算地利

1、好一个“只管饮酒取乐”，大敌当前之时，难道诸葛亮真的就只管饮酒取乐吗?（诸葛亮已经做好了充分的准备）他采取了哪些行动呢？

①“你借给我二十条船„„不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

②诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

③诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

④诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

⑤曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

2、欣赏视频，诸葛亮是如何借助地利优势借箭成功的？（板书：地）

3、诸葛亮算得如此天衣无缝，怪不得他只管饮酒取乐，笑得那样从容不迫。

抓“只管”，品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

▲算曹操

1、俗话说得好：“知人知面不知心哪！”天气难料，这人心就更难测了。那曹操是不是真的不敢出来呢？

出示：曹操说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”

2、指导朗读：观察图片，从曹操的眼神中你体会到了什么？猜曹操有多少人马，体会他的生性多疑。

3、诸葛亮就是算到曹操的性格，知道他肯定不敢出来。这不，诸葛亮又笑了？

抓“一定”，品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

▲算鲁肃

诸葛亮借箭需要谁的帮助？（鲁肃）读读描写鲁肃的4、5、6小节，你觉得鲁肃是一个怎样的人？

1、诸葛亮说别告诉都督，鲁肃“果然不提”、“私自拨船”、“照诸葛亮说的”。

2、抓“私自”体会鲁肃忠厚老实、顾全大局、信守承诺。

3、诸葛亮算到鲁肃一定会帮助他，怪不得诸葛亮笑得如此轻松。

品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

▲算周瑜

１、周瑜妒忌诸葛亮，想通过造箭来陷害诸葛亮，结果诸葛亮却笑到了最后。

品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

２、教师小结，（板书：人）

三、品析古诗，品味“神机妙算”。

品析古诗：一天浓雾满长江, 远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰, 孔明今日伏周郎。

四、课堂练笔,升华“神机妙算”。

曹军有80万,诸葛亮他们只有602人。曹军已万箭齐发，大敌当前之时，诸葛亮却一边饮酒取乐，一边欣赏着美妙的琴声和箭声。听，这琴声多么悠闲、这箭声多么畅快，诸葛亮笑得那样轻松自在。此时此刻，你想对诸葛亮说些什么呢？

五、角色扮演，回味“神机妙算”。

1、诸葛亮并没有呼风唤雨的本领，但他知天时、懂地利、识人心，这不是神机妙算又是什么呢？怪不得在故事的最后，连一向忌妒他的周瑜也长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

2、分角色朗读：“诸葛亮真是神机妙算啊！”体会人物心情：周瑜（心有不甘，自叹不如），曹操（一拍大腿，后悔莫及），鲁肃(十分敬佩，心悦诚服)

3、每个环节都关系着借箭的成败，每个细节都彰显着诸葛亮的智慧。是神机妙算让鲁肃心悦诚服，是神机妙算让曹操追悔莫及，是神机妙算让周瑜也自叹不如，让我们发自心底地说一声：“诸葛亮真是神机妙算啊！”

4、诸葛亮草船借箭——满载而归（板书：满载而归）

六、作业超市。

1、读《三国演义》英雄人物的故事。

2、逐步积累三国演义人物的歇后语：

诸葛亮三气周瑜——略施小计

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨

„„

七、板书设计。

草船借箭

天

算

地 —→ 满载而归

人

第五篇：《草船借箭》第二课时教学设计

《草船借箭》第二课时教学设计 授课教师：刘梅

教学内容：人教版五年级语文下册第五组第19课。设计意图：

1、紧扣“神机妙算”，通过诸葛亮知天时、懂地利、识人心三个方面感受人物特点和品质。

2、以读为本，引导学生通过研读人物语言、揣摩人物内心等方式，扎实训练，强化对语言的感悟和积累。

3、自然拓展、整合资源、加深理解，激发学生对古典文学的兴趣，提高语言鉴赏能力和语文学习能力。课时目标： 知识与技能

以读为本，读中提升情感、丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。过程与方法

抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。情感态度与价值观

激发学生阅读名著的兴趣。教学重点

通过对故事的了解，感受鲜明的人物形象。教学难点：

认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他足智多谋。教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，上节课我们已经初步学习了《草船借箭》，这节课我们继续学习。（板书课题）在学习之前我们先来复习一下上节课所学的词语。课件出示，点名读。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）

2、使周瑜自叹不如诸葛亮的是什么 ？（板书：神机妙算）

二、重点研读，感悟“神机妙算”。

诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们小组合作讨论课文的4到9自然段，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？

（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）讨论交流，主要从以下几方面思考：

▲知天时

1、出示：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（1）创设语境，感悟朗读。

① 这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？

② 假如你是鲁肃，怎么读这个句子？

③ 那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？

小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。（2）联系上下文，体会知天时。

仅仅从这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾漫天呢？请联系上文，找到可以联系的句子。2.出示课件

▲晓地理

诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？ 1.诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

2.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

3.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

4.天渐渐亮了，雾还没有散......曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

可见，诸葛亮方方面面考虑的那么周密、成熟，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？

▲识人心 1.识曹操

1、曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。（生性多疑）。

2、诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。2.识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请你认真思考体会。

三、总结诸葛亮借箭成功的原因 出示课件

四、回味“神机妙算”。

1.诸葛亮并没有呼风唤雨的本领，但他知天时、懂地利、识人心，这不是神机妙算又是什么呢？怪不得在故事的最后，连一向忌妒他的周瑜也长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

2.总结人物性格

五、课外延伸。

1.积累三国演义人物的歇后语：

诸葛亮三气周瑜——略施小计

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨

2.设想一下当诸葛亮归来时与周瑜相见,周瑜会怎麽说?诸葛亮又会怎麽说呢? ……

六．布置作业

课下阅读关于诸葛亮的故事。