人教版八年级历史上册第14课 难忘九一八 教学设计（共5篇）

第一篇：人教版八年级历史上册第14课 难忘九一八 教学设计

人教版八年级历史上册第14课 《难忘九一八》教学设计

秭归县屈原镇中心学校 谭复根

教学目标

1、知识目标

通过本课的学习，使学生掌握“九一八事变”的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。

2、能力目标

通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养学生主动探究历史的意识。

3、情感态度与价值观目标

通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。教学的重点难点

1、重点：九一八事变；西安事变。

2、难点：西安事变如何解决。

教学方法

自主学习、合作学习、启发引导 教学准备

《松花江上》歌曲、《西安事变》片段 教学过程

一、导入新课

导语：课前我先播放一首歌曲《松花江上》，听后想想：这首歌反映的历史背景是什么？（一曲悲怆的《松花江上》，当年在大江南北、长城内外到处传唱。它唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全国人民对日本侵略者的愤懑。九一八事变这一国耻，我们每一个中华儿女没齿难忘。）下面我们来学习第14课“难忘九一八”。

二、教师出示“学习目标”。

三、学生预习。

（出示预习要求：预习时，请认真捕捉有效地历史信息：历史事件、时间、地点、人物、经过、结果、意义、原因（背景）等。）

四、学生根据预习情况自主完成“导学案”的“独立试航”。——然后请一个同学在全班交流答案。

五、小组合作学习：

1、小组内交流自学成果（我找到了哪些历史知识点、提出了哪些历史问题）。

2、思考：动脑筋（第70页：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？）、活动与探究（第73页）

六、班内小组交流

1、小组抢答：日本侵略军侵略中国东北，为什么要先制造柳条湖事件？（根据学生回答情况，教师出示“九一八事变”地图，引导学生分析原因。）

师：“九一八事变”爆发后，蒋介石对待日本的侵略是什么态度？（不抵抗）。我们可以从他发给张学良的密电可以看出：（出示蒋介石给张学良的密电：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突”并分析）

2、蒋介石为什么要实行“不抵抗政策”？给中国带来什么危害?（引导学生分析：当时国共两党正在内战，蒋介石提出“先剿共、后抗日”的主张。）危害：只有四个多月，东三省全部沦于敌手。

师：东北沦陷后，在日寇的铁蹄下，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活。同时日本在东北烧杀抢掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。下面看一组照片。（出示日军杀害中国东北人民的照片）。

师：面对日本的侵略屠杀和蒋介石的不抵抗政策，东北人民和中国共产党是怎样做的呢？（学生根据P70-71页的内容回答）过渡：日本对中国的侵略，并不满足于在东北的既得利益，接着把侵略魔爪伸向了华北。在中华民族生死存亡的紧急关头，张学良、杨虎城发动了西安事变。下面先看一段视频，请结合教材的内容分析：

3、张学良杨虎城为什么要对蒋介石实行“兵谏”？事变的时间、地点？你如何看待？

学生看视频后回答、分析。

师：蒋介石被捉到了，究竟怎样处置蒋介石呢？请同学们分析。

4、西安事变发生后，全国各界有什么反应？

教师出示提示：从日本、美英、何应钦、宋美龄、中共等角度去考虑。师：西安事变的最终结果是得到和平解决。请同学们讨论：（活动与探究题）（出示题目：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？）

七、课堂小结

通过本节课的学习，你知道了那些历史知识？“两大事件——两个时间——两种政策—五个人物——一个开始——一个形成”这些你知道吗?

八、课堂作业：高效课堂作业的当堂演练。

附：板书设计

第14课

难忘九一八 一、九一八事变

二、西安事变 时间：1931年9月18日

背景：

经过

时间：1936年12月12日

结果

发动者：张学良

杨虎城

局部抗战开始

结果：和平解决

意义

教学反思：

秭归县屈原镇中心学校 谭复根 邮编：443604 电话：***

第二篇：历史人教八年级上册《难忘九一八》教案04

难忘九一八

教学目标：

1、知识能力目标：知道九一八事变的时间、地点、结果；简单了解蒋介石的不抵抗政策；了解日本在东北三省犯下的战争罪行；记住西安事变的时间、地点、目的和意义。通过九一八事变发生背景的分析，从而理解日本侵华政策，培养学生探究历史问题的能力。通过西安事变的形势的分析，培养学生综合分析历史问题的能力。通过阅读、简述柳条湖事变的真相，培养学生归纳历史史实的能力。

2、过程方法目标：

通过阅读材料，让学生通过学习史料了解历史的真相。引导学生阅读材料，归纳了解蒋介石的不抵抗政策。通过展示图片，让学生了解日本欠下中国人民的累累血债。

3、情感态度价值观：

通过介绍九一八事变，让学生认识到九一八事变是日本帝国主义蓄谋已久的侵略政策的第一步，同时介绍日本的侵略罪行、东北人民的英勇抗战，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受到张学良、杨虎城的正义感和爱国责任感，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟，从而培养学生热爱共产党。

教学重点：

九一八事变产生的原因及后果。西安事变的过程及意义。

教学难点：

理解日本侵华政策的由来和九一八事变的关系。中国共产党为什么主张和平解决西安事变。

教学过程：

【导入】：同学们，在每年的九月十八号晚上九点十八分，我国东北的沈阳都会撞钟和拉响防空警报，提醒人们不要忘记国耻。为什么这个日子让人莫齿难忘，痛心疾首呢？究竟在九月十八日发生了什么事？下面我们通过14课《难忘九一八》的学习，一起来探讨答案。【视频】：下面我们带着问题先来看一段视频，思考1931年的九月十八日到底发生了什么大事？

【回答】：1931年9月18号夜，日本在沈阳北郊有预谋地制造柳条湖事件，并以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。

【讲述】：因为这次事件是发生在九月十八号，所以称为“九一八事变”。刚才同学们已经说到当时日本是有预谋地制造柳条湖事件，那么这次事件的真实情况是怎样的呢？现在同学们快速阅读70页中间的蓝色小字部分的内容，待会请一位同学来简单概述一下。【提问】：当时日本是怎样有阴谋的制造“柳条湖事件”的？

【回答】：当时日本关东军以巡查铁路为名，然后自己炸毁柳条湖的一段铁轨，反诬是东北军所为，并以此为借口发动战争。

【总结】：当时，日本关东军的中尉河本自爆南满铁路的柳条湖段，然后将三具身穿东北军士兵服装的中国人尸体放在现场。作为东北军破坏铁路的证据。以此为借口，发动侵略战争。――所以说日本是有预谋地行动。

【讲述】：早在明治维新以后，日本就开始制定了对中国的侵略扩张政策，强调日本未来“权力上扩张方向应胃中国”，并逐步形成了以灭亡中国为首要目标，进而吞并亚洲的大陆政策。1927年，日本田中内阁召开“东方会议”，确定了“使满蒙脱离中国本土”，置于日本势力之下，又日本参与该地的主权，并由日本担当该地的治安工作，以建立全面侵华阵地的侵华方针。会后，日本首相田中义一向日本天皇上了密折，折就是臭名昭著的《田中奏折》。“满蒙，就是指中国的东北三省和蒙古地区”，日本把灭亡中国作为国策，“九一八事变”就是日本侵略中国国策的体现第一步。

【设问】：日本为什么在1931年向中国发动侵华战争呢？还有什么因素促使日本对外扩张的呢？

【讲述】：1929-1933，爆发的世界性的经济危机，日本国内矛盾日益尖锐，为了转嫁危机，日本将矛头转向了中国。

【提问】：在长春和旅顺之间的这段铁路就是我们书上提到的“南满铁路”。在旅顺这个地方，有没有看到一面绿色的旗帜？旁边写着什么？ 【回答】：“日本关东军司令部”

【设问】：为什么在中国的大地上却有日本军队的司令部？为什么在中国的东北却有一条不属于中国管理的铁路呢？

【讲述】：其实，南满铁路本来不是日本控制的，而是沙俄。1896年，当时清政府和沙俄签订了中俄密约,允许沙俄在中国的东北修建铁路。1898年，沙俄又逼迫清政府把旅顺和大连湾附近的地区“租借”给他（25年租期），并改为“关东省”，1905年，日本与俄国在中国东北三省进行了一场战争，最终俄国战败了，把“关东省”和“南满铁路”转让为日本。后来日本就在关东省驻军，实行殖民统治，这些军队就称为“关东军”。它是侵略中国的急先锋。

【提问】：我们回顾一下历史，日本一直以来都对中国“垂涎三尺”日本对中国有过哪些侵略史实？

【回答】：甲午战争——掠夺巨款和台湾省。

瓜分狂潮——划福建为势力范围。

八国联军侵华——掠夺中国赔款和主权。

日俄战争——继承俄国租借我旅顺、大连及南满铁路。

【提问】：日本发动“九一八事变”后，当时中国政府的最高代表蒋介石实行什么政策呢？后果又如何呢？

【回答】：蒋介石实行的是不抵抗政策，结果中国东北三省沦陷。

【讲述】：当时蒋介石实行不抵抗政策，日本仅仅用了四个月18天的时间就占领了我国东北三省。东北三省128万平方公里的土地全部沦于敌人的手中。128万平方公里相当于什么概念呢？相当于3个日本国土面积。1932年，日本扶植早已退位的末代皇帝溥仪，在长春建立伪满洲国，企图将东北从中国分裂出去。东北三万同胞过着耻辱的亡国奴生活。【提问】：面对的日本残暴的殖民统治和蒋介石的不抵抗政策，东北人民怎么做呢？ 【回答】：他们和未撤走的东北军队组织起抗日义勇军进行抵抗，中国共产党员杨靖宇在东北组织抗日游击队，开展抗日游击战争——中国人民的局部抗战开始了。

【故事】：学生讲述杨靖宇的抗日事迹。（日本砍下杨靖宇将军的头颅，并解剖，胃里面只有棉花、树皮、小石头）

【提问】：日本占领东北三省后，有没有就此停止侵略中国的步伐？ 【回答】：没有。

【过渡】：日本又把侵略的魔爪伸向了华北。中日矛盾逐渐成为主要矛盾。在中华民族生死关头，中共提出了什么主张？

【回答】：建立全国抗日民族统一战线的主张，要求民国政府停止内战，一致抗日。【讲述】：停止内战，一致对外是当时中国人民的强烈要求。中共抗日民族统一战线主张的提出，符合了中国人民的要求。当时被蒋介石调到陕西围剿红军的东北军将领张学良和具有爱国主义精神的十七路军将领杨虎城接受了中国的主张，劝解蒋介石联共抗日。同学们，你知道张学良的父亲是谁吗？ 【回答】：张作霖。

【讲述】：张作霖是被日本炸死的。当时东北军里面的很多将士都要求打会东北老家，这对张学良的影响很大。张学良怀着国仇家狠，强烈要求抗日。但是当时蒋介石却是一种怎样的态度。

【回答】：当时蒋介石不但没有接受张学良等的主张，还调重兵到陕西围剿红军，同时督促张学良和杨虎城加紧围剿红军。

【讲述】：当时蒋介石提出“攘外必先安内”的口号，实质上是在要求对外的幌子下，继续对红军进行围剿和对日本的妥协。张学良和杨虎城在多次劝告无效的情况下，只能发动“兵谏”。这就是震惊中外的“西安事变”。

【视频】：现在请同学们观看 “西安事变”的视频，找出“西安事变”的时间、性质和目的。【回答】：西安事变的时间是在1936年12月12日，它的目的是逼蒋抗日。为了逼蒋抗日，为中华民族谋利益，所以其性质是一个爱国的“兵谏”。因为西安事变是在十二月十二日发生的，所以也称为“双十二事变”。

【讨论】：西安事变震惊了中外，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。如何处置蒋介石呢？是杀蒋？还是放蒋？ 【回答】„„

【总结】：西安事变之后，国民党内部出现了不同的意见，亲日派的主张杀掉蒋介石。当时中国共产党刚开始的时候也是主张杀掉蒋介石，后来主张和平解决。为什么呢？因为蒋介石是国民政府的最高统帅，他的地位在中国暂时是无人可以代替的。杀掉蒋介石，中国势必出现全国内乱，不但达不到“逼蒋抗日”的目的，而且日本还会乘虚而入。在此背景下，中国共产党从全民族利益出发，派周恩来，秦邦宪、叶剑英到西安跟蒋介石进行谈判，主张和平解决西安事变。经过共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战，联共抗日的主张，西安事变得到和平解决。同时叶标志着中国十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。【讲述】：西安事变和平解决后，两位发动者张学良和杨虎城的命运如何呢？

张学良，1936年送蒋介石会南京，马上被送上军事法庭，被判刑10年。后来被蒋介石敕免，然后一直被软禁。后来抗日战争全面爆发后，张学良要求带领军队抗日，但蒋介石一直都没有答应。蒋介石死后，跟他的儿子说了一句话“不可放虎”。所以张学良一直被软禁，直到1990年才真正得到自由，一共被软禁了54年之久。后来张学良移居美国，于2001年在美国去世。与张学良相比，杨虎城的命运更加坎坷。西安事变之后，杨虎城被迫出国考察，全面抗战爆发以后，1937年杨虎城回到中国参战。但马上被蒋介石逮捕。1949年，国民党溃退台湾时，杨虎城全家和他的。

【延伸】： 联系现实“小泉参拜靖国神社”，使学生勿忘国耻。

布置作业：

完成本课的质量监测。

板书设计：

第14课 难忘九一八 一、九一八事变（1931、9、18 沈阳）

1、策划者：日本关东军

2、两个步骤： ①制造柳条湖事件； ②炮轰沈阳城，进攻北大营。

3、蒋介石的不抵抗政策

4、东北人民的抗日斗争

二、西安事变（1936、12、12 西安）

1、背景

2、经过

3、和平解决及意义

第三篇：八年级历史上册《难忘九一八》学案冀教版

八年级历史上册《难忘九一八》学案冀

教版

第18课难忘九一八

一、课程标准：

简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

二、学习目标和要求、知识与技能：九一八事变、西安事变

2、过程与方法：多渠道收集资料，包括文字、图片、地图、音像等，了解九一八事变和西安事变的基本史实。

3、情感态度与价值观：反对侵略战争、维护世界和平；爱憎分明；中国共产党顾全大局的博大胸怀。

三、学习重点、难点、重点：九一八事变；西安事变

2、难点：西安事变的和平解决及其意义。

四、学法指导：

抗日战争是一百年来中国人民反对帝国主义侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争。从九一八事变到1937年的七七事变是日本帝国主义侵占中国东北、最终发动全面侵华战争的时期。课文三个子目内容紧密联系，围绕日本帝国主义的侵略和中国人民的局部抗战展开：九一八事变是日本帝国主义把中国变成其殖民地的开始；此后中日民族矛盾日益上升，中国人们开始了局部抗战；民族的怒吼反映了民族危机加剧背景下中国民众抗日救亡运动高潮的到了；西安事变是国民党爱国将领在民族危亡、中日民族矛盾成为主要矛盾、中国共产党抗日民族统一战线政策感召下发动的，事变的和平解决初步实现了国共第二次合作。

一、局部抗战的开始：九一八事变（日本帝国主义发动全面侵华战争的一个重要步骤）

、原因（补充）

2、经过：

时间

年9月18日，借口：驻扎在我国东北的日本关东军有预谋地炸毁

铁路柳条湖附近的一段路轨，污蔑中国军队搞破坏，以此为借口挑起战争。这一历史事件称为

。面对日军的进攻，国民政府采取了

政策，导致

的沦陷。

3、国民政府不抵抗的原因：

不抵抗的恶果

4、影响

二、民族的怒吼（日本帝国主义的侵华战争进一步扩大，民族危机日益严重。）、背景：1933年，日本侵犯

，国民政府

。1935年，迫使

与

签订

，中国驻军

随后在五省策划，妄图

。民族矛盾上升为主要矛盾。

2、表现：一二九运动：

（时间）在

爆发一二九运动，口号：

3、影响：

三、西安事变、背景：（补充中国面临的两种前途；原因；目的）

2、经过：

2月12日，国民党将领

和

发动“兵谏”，扣押了

，并通电全国，要求

。这就是震惊中外的，又称。

3、问题解决：中国共产党从民族的根本利益出发，主张，并派出了以

为代表的中共代表团到西安调停。经过各方努力，蒋介石被迫接受

西安事变得到和平解决。

4、意义：

五、练习检测

（一）达标反馈、下面不属于一二九运动的口号的是（）

A、停止内战、一致对外

B、外争国权，内惩国贼

c、打倒日本帝国主义

D、反对华北自治

2、西安事变发生后，中国共产党派到西安调停的人是（）

A、毛泽东

B、刘少奇

c、朱德

D、周恩来

3、九一八事变的发生地是在（）

A、上海

B、北平

c、沈阳

D、长春

4、西安事变又称（）

A、七七事变

B、双十事变

c、双十一事变

D、双十二事变

5、XX年是九一八事变发生（）

A、75周年

B、72周年

c、71周年

D、70周年

（二）延伸拓展、张学良、杨虎城发动西安事变的目的是（）

A、接受共产党的领导

B、打击国内投降派

c、取蒋而代之

D、逼蒋抗日

2、日本发动侵略中国的九一八事变的根本原因是（）

A、缓和国内社会矛盾

B、变中国为其独占的殖民地

c、摆脱经济危机

D、英美忙于应付本国经济危机

3、标志着抗日民族统一战线初步形成的事件是（）

A、卢沟桥事变

B、台儿庄战役

c、西安事变的和平解决

D、九一八事变爆发 4、1931年，导致日本占领中国东北的侵华事变是（）

A、西安事变

B、华北事变

c、卢沟桥事变

D、九一八事变

（三）巩固练习阅读下面材料：

无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。

——蒋介石给张学良的密电

请回答：

（1）上述材料中“此”指什么时候？

材料体现了一种什么政策？

（3）这一政策导致了什么后果？

第四篇：2016年秋八年级历史上册 4.14 难忘九一八_教学设计

第14课 《难忘九一八》教案

教学目标

1、知识目标

通过本课的学习，使学生掌握“九一八事变”的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。

2、能力目标

通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养学生主动探究历史的意识。

3、情感态度与价值观目标

通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。教学的重点难点

1、重点：九一八事变；西安事变。

2、难点：西安事变如何解决。

教学方法 自主学习、合作学习、启发引导 教学准备 《松花江上》歌曲、《西安事变》片段 教学过程

一、导入新课

导语：课前我先播放一首歌曲《松花江上》，听后想想：这首歌反映的历史背景是什么？（一曲悲怆的《松花江上》，当年在大江南北、长城内外到处传唱。它唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全国人民对日本侵略者的愤懑。九一八事变这一国耻，我们每一个中华儿女没齿难忘。）下面我们来学习第14课“难忘九一八”。

二、教师出示“学习目标”。

三、学生预习。（出示预习要求：预习时，请认真捕捉有效地历史信息：历史事件、时间、地点、人物、经过、结果、意义、原因（背景）等。）

四、学生根据预习情况自主完成“导学案”的“独立试航”。——然后请一个同学在全班交流答案。

五、小组合作学习：

1、小组内交流自学成果（我找到了哪些历史知识点、提出了哪些历史问题）。

2、思考：动脑筋（第70页：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？）、活动与探究（第73页）

六、班内小组交流

1、小组抢答：日本侵略军侵略中国东北，为什么要先制造柳条湖事件？（根据学生回答情况，教师出示“九一八事变”地图，引导学生分析原因。）

师：“九一八事变”爆发后，蒋介石对待日本的侵略是什么态度？（不抵抗）。我们可以从他发给张学良的密电可以看出：（出示蒋介石给张学良的密电：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突”并分析）

2、蒋介石为什么要实行“不抵抗政策”？给中国带来什么危害?（引导学生分析：当时国共两党正在内战，蒋介石提出“先剿共、后抗日”的主张。）危害：只有四个多月，东三省全部沦于敌手。

师：东北沦陷后，在日寇的铁蹄下，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活。同时日本在东北烧杀抢掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。下面看一组照片。（出示日军杀害中国东北人民的照片）。

师：面对日本的侵略屠杀和蒋介石的不抵抗政策，东北人民和中国共产党是怎样做的呢？（学生根据P70-71页的内容回答）

过渡：日本对中国的侵略，并不满足于在东北的既得利益，接着把侵略魔爪伸向了华北。在中华民族生死存亡的紧急关头，张学良、杨虎城发动了西安事变。下面先看一段视频，请结合教材的内容分析：

3、张学良杨虎城为什么要对蒋介石实行“兵谏”？事变的时间、地点？你如何看待？ 学生看视频后回答、分析。

师：蒋介石被捉到了，究竟怎样处置蒋介石呢？请同学们分析。

4、西安事变发生后，全国各界有什么反应？

教师出示提示：从日本、美英、何应钦、宋美龄、中共等角度去考虑。

师：西安事变的最终结果是得到和平解决。请同学们讨论：（活动与探究题）（出示题目：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？）

七、课堂小结

通过本节课的学习，你知道了那些历史知识？“两大事件——两个时间——两种政策—五个人物——一个开始——一个形成”这些你知道吗?

八、作业：练习册习题。

附：板书设计

第14课 一、九一八事变 时间：1931年9月18日 经过 结果 局部抗战开始

难忘九一八

二、西安事变 背景：

时间：1936年12月12日发动者：张学良 杨虎城

结果：和平解决

意义

第五篇：八年级历史上册 第四单元第14课难忘九一八教案 人教新课标版

第14课 难忘九一八

一、教学目标 知识与能力：

1．通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。2．通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨蒋介石不抵抗的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。过程与方法：

1．使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以分析、探究。

2．充分利用各种课程资源，如通过多媒体平台展示九一八事变和西安事变的经过，播放抗日救亡歌曲等，增强感性认识。

3．通过分组讨论，共同探究活动,使学生在历史探究活动的亲身参与中逐步加深对历史与现实关系的理解。情感态度与价值观：

1．通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感； 2．通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

二、教学重点与难点

重点：九一八事变和西安事变。

难点：分析西安事变的性质及其和平解决。

用心

爱心

专心 1

三、教学方法 1.情景引导法。2.讨论法。3.材料提炼法。4.讲解法。

四、教学过程 导入新课

播放新编“九一八小调”，然后指出：九月十八日是一个让中国人刻骨铭心的日子，时至今日，每年的9月18在东北的沈阳、长春、吉林等城市都会拉响防空警报，提醒国人勿忘国耻。到底历史上的9月18日发生了什么事？让我们中国人没齿难忘，痛心疾首呢？ 新课学习(一)九一八事变 [视频] 九一八事变。

学生小组合作探究，提取有效信息。在学生提取知识的基础上，教师引导补充。引导一：日本为何制造“柳条湖事件”？

引导二：日本打到我们家门口，作为中国人，正常反映应该如何？而事实呢？ 引导三：引导学生判定蒋介石的态度，教师可以出示材料。

引导四：蒋介石为什么要采取不抵抗的政策呢？有什么理论依据吗？出示材料。引导五：东北三省沦陷后，人民生活在日本的铁蹄下，过着亡国奴的生活。可以通过日军大量的屠杀、迫害中国人的图片配上插曲《松花江上》将日军在东北的种种罪行呈现在学生面前，激发学生对日本侵略者的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤。得出九一八事变的第一个结果──东北三省沦亡。

引导六：面对日本残暴的侵略，中国共产党与中国人民的反映又是如何呢？学生回答后，教师提供一些图片、视频资源拓展学生的知识面。

东北抗日联军在“火烤胸前暖，风吹背后寒”的艰苦岁月里，以顽强的意志，坚持与日寇

用心

爱心

专心 2

进行斗争。许多中华儿女为抗日救国献出了宝贵的生命。得出九一八事变的第二个结果──中国人民局部抗战开始了。

（过渡）：从九一八事变中，我们可以看出日本的野心不仅是东三省，而是要独占中国。它占领东北后还步步进逼，又将侵略的魔爪伸向了哪里？（──华北）而且策动华北五省自治，企图把华北变为第二个伪满洲国。面对日益严重的民族危机，全国人民一致要求团结起来，共同抵抗日本的侵略。（播放《义勇军进行曲》）这首歌我们是再熟悉不过的了，它是我国伟大的音乐家聂耳在（1935年）当时日本帝国主义步步进逼中国，中日民族矛盾日益加深的历史背景下创作的。这首歌成为激励人民进行抗日救亡运动的战斗号角，成为一首不朽的民族战歌。在全国人民反日运动推动下，张学良、杨虎城发动了震惊中外的西安事变。(二)西安事变

[视频]西安事变

学生小组合作探究，提取有效信息。在学生提取知识的基础上，教师引导补充。

引导一：张学良、杨虎城作为蒋介石的部将为何敢以下犯上发动“兵谏”？

引导二：西安事变捉住了蒋介石，那么，该如何处置蒋介石呢？教师引导学生利用课前搜集的资料，从西安事变发生时的复杂形势进行分析。

面对复杂的形势，张、杨两位将军也感到局面难以处理，于是他们诚意邀请他们信任的中国共产党帮助解决西安事变。

那么，西安事变到底是怎样解决的呢？

［教师引导］请同学们看课本最后一段内容，了解西安事变解决的真相及意义。［学生看书］„„

［教师提问］西安事变最后是如何解决的？ ［学生回答］„„

［教师提问］和平解决西安事变，谁在中间起到了关键作用？ ［学生回答］„„

［教师提问］在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉

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住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。这是为什么？ ［学生回答］„„［教师提问］共产党为促成西安事变的和平解决做了哪些努力？ ［学生回答］„„

［教师提问］从共产党促成西安事变的和平解决这件事看，我们从中能看到什么？请大家想一想，可以讨论。［学生讨论］„„

［教师总结］我们不仅看到了共产党人和各阶层人士的高瞻远瞩和博大胸襟；而且看到张学良、杨虎城能以民族利益为重，不计个人利益得失，不愧为中华民族的伟大功臣，伟大的爱国者。

引导三：强调西安事变的意义。课堂小结

“九·一八”正好谐音“就要发”，所以有些人选在这天开张营业、结婚；可见他们是多么的愚昧！

历史不容忘却，面对历史，相信大多数人的心情难于平静，对于抗日烈士们！我们应深深地缅怀他们。如果没有他们的前仆后继，没有他们付出的鲜血，就不可能有我们今天祥和的生活。牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！

五、板书设计(一)九一八事变

1.时间：1931、9、18 2.地点：沈阳 3.借口:柳条湖事件

4.结果:(1)东北三省沦亡（2）中国人民局部抗战开始了(二)西安事变

1.时间：1936、12、12 2.地点：西安

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3.人物：张学良 杨虎城 4.目的：逼蒋抗日

5.原因:(1)直接原因：蒋介石不愿意抗日

（2）根本原因：中日民族矛盾上升为主要矛盾

6.性质：一次爱国性质的“兵谏”

7.结果: 蒋介石接受停止内战，联共抗日的主张。

六、随堂练习(一)选择题

1.西安事变爆发的时间是（）

A.1935年12月9日 B.1935年12月12日 C.1936年12月12日 D.1937年7月7日 2.标志着抗日民族统一战线初步形成的历史事件是()A.张学良.杨虎城发动西安事变

B.西安事变的和平解决C.七七事变爆发 D.1935年“一二.九运动的爆发

3.西安事变发生后,中共派到西安参加谈判,逼将抗日的是()A.毛泽东 B.周恩来 C.张闻天 D.朱德 4.九一八事变爆发于()A.南京 B.上海 C.沈阳 D.长春(二)材料题

“无论日本军队此后如何在东北寻衅,我方应予不抵抗，力避冲突。” 请回答：1.这是谁在什么事变后发给谁的命令? 2.这个命令造成什么恶果?

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