第一篇：吉的堡英语1 第一单元第一课教案
Elite Education 英豪教案模板
班级
教师
教材
Unit
Lesson
第 课时
日期
课前任务
1.上交笑脸本和签字条
2.字母操过关
3.提前5分钟坐好（组织喝水、去卫生间）
4.say hello—选队长—学习委员—纪律标兵—声音冠军—注意力冠军—歌曲冠军—卫生委员
5.Let’s count
6.分组
7.说规则
8.队长整队
9.I touch you say/字母操 all—individual 板书
present：
导入
内容
游戏（目的）
apple
tree
a
Apple apple On a tree.课间：1.点评两队表现，优秀学员，课间奖励
2.排队去卫生间，喝水
3.故事大王
Wrap up:
聚焦英豪，关注品质
Focus on Elite,Pay attention to quality!
奖励
第二篇：中职《职业生涯规划》第一单元第一课教案
§1 职业生涯规划与职业理想
§1.1 面向未来的职业生涯规划（第1、2课时）
【教学目标】
认知：职业、职业生涯、职业生涯规划的内涵，职业生涯规划的重要性和中职生职业生涯规划的特点。
能力：开始思考分析职业与人生，感悟职业生涯规划的重要性，区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同。
德育：感受职业生涯规划的重要性，尽快对自己的职业生涯进行规划，形成关注自己的职业生涯及未来职业发展的习惯。增强职业意识，基本形成正确的职业价值取向和正确的职业观。【教学重点】职业的内涵，职业生涯规划的重要性 【教学难点】中职生职业生涯规划的特点。【教学方法和手段】
【组织教学】学生起立。师生互致问候。检查出勤。【新课介绍】
1、《职业生涯规划》课程性质与任务
职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对我们进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
2、教学总体目标
使我们掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
3、学科介绍
职业生涯规划简单地说，就是根据经济社会发展的需要和本人的实际情况，制订未来职业生涯的发展规划，是对个人职业前途的设想和谋划。它是理想信念与目标行动教育，也是自我管理教育。职业生涯规划因其对就业的具有非常实际的指导意义而成为一门学科列入大学和中职教育范畴。
4、主编及其教育理念
蒋乃平一直倡导推广 “职业生涯设计”理念，他认为职业学校素质教育的真谛：让受教育者扬长避短地得到发展，“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”；教师应该是指点学生确立人生方向的导师；在以就业为导向的职业教育中，学生参加职业生涯设计活动的过程，既是在了解自己、了解职业、了解社会的基础上，制定符合经济社会发展需求的个人发展规划的过程，又是建立自信、树立理想、形成动力的过程；也是依据职业对从业者素质要求调整自我、提高自我、并适应职业岗位的过程，是学生为走向社会、为今后的可持续发展做准备的过程。
5、教材介绍（5单元14课43个案例故事）
①、职业生涯规划——分析条件，确定目标，构建阶梯，制定措施，践行规划
②、职业生涯管理——认真执行规划，科学评价规划，不断调整规划 【课首案例导入】：
[阅读]P8 执着的追求，是通向成功的必由之路
[分析讨论]：
1、小陈是怎样设计和实现自己的职业生涯规划的？（他给自己的未来制订了“三步走”的计划„„）
2、小陈为什么能当上项目经理？（在校时、毕业时、进入公司后„„）
[归纳总结]：职业是一个人生存和发展的基础，而岗位成才是成才的重要途径。职业生涯规划能让我们明确发展目标，并有步骤地向目标迈进。【新课讲授】
§1.1 面向未来的职业生涯规划
一、职业与职业生涯
1、职业与民生之本
职业是——在社会中所从事的、有稳定收入的工作，既是„舞台，也是„手段。
职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作 职业内涵有四个要点：①稳定的收入（必须合法）。②要承担相应责任。③是实现人生价值和进行自我完善的途径。④个人与社会相互联接的纽带。
2、职业生涯与人生
职业生涯——指一个人一生的职业历程，及一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实现过程。职业生涯中不仅仅有职业活动，而且还包括与职业有关的行为和态度等内容。
职业生涯规划——是在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
职业生涯规划——对个人来说是科学规划人生并实现人生梦想，它的目的决不只是协助自己找一份工作，更重要的是帮助我们真正了解自己，为自己一生的可持续发展设计出合理且可行的职业生涯发展方向和发展措施。它不但是对职业的畅想，也是对理想的生活方式的追寻。
作为一个现代人，每个人都应该是自己人生事业的规划者、设计师。我们不仅要有短期的打算、中期的计划、长期的规划、还须有终生的目标。所以我们每个人都应及早做好职业生涯规划，树立明确的目标，认清自己，挖掘自己的内在潜能上，努力创造有利条件，正确把握人生方向，创造属于我们自己的成功人生。
人的生存、生活离不开职业，围绕职业，人的一生可分为三个阶段： ①、从业准备阶段（职业认知、职业试探、职业选择、职前准备、就业）②、从业阶段： ③、从业回顾阶段：
二、职业生涯的特点与职业生涯规划重要性
1、职业生涯的特点（略讲）
①发展性 ②阶段性 ③整合性 ④终生性 ⑤独特性 ⑥互动性
2、职业生涯规划的重要性（精讲）
①帮助我们目标明确的发展自己（少走弯路促进个人发展）[举例说明]：
假如，你和你的同学都学习建筑学，但你一直将自己的目标定位于当一名出色的建筑师，而另一名同学并未树立这样的理想，只是按部就班地学习理论知识。当你确定了这个目标后，就会注意收集与建筑学相关的材料。你走在街上就会注意建筑的风格、结构和特色，并进行比较，外出旅游就会考虑到
有建筑差异的地方去，到了书店，就会自觉地留意建筑方面的书籍，选择电视节目也会倾向于了解世界各地的建筑风情。总之，不知不觉间，你的建筑知识已然非常丰富，最终真的实现了你的理想。如果你没有当建筑师这个目标，走在街上就不会注意建筑，甚至一座很有研究价值的建筑矗立在你的面前，你也会忽略它的存在，或者看不到它的价值，只当作一般的房屋。这就是说，两个人在同一条街上走过，一个有目标意识的人和一个无目标意识的人，其收获大不相同。一开始就树立当建筑师理想的同学和另一位在毕业时才苦苦思索人生方向的同学，因为目的意识不同，在学习过程上努力的程度不同，对个人生涯的整体规划上的不同，就会很可能在现在和将来过上完全不同的两种生活。
[归纳总结]尽管没有职业生涯规划，个人也可能获得事业成功。但是，如果有了有效的职业生涯规划，你的事业会取得更快的成功，取得更大的成就。“尽早学会规划自己，清清醒醒过一生。”“走一步、看两步、想三步，才能取胜。”
②帮助我们扬长避短的发展自己（平衡性发展、和谐发展），提升个人职业竞争力（降低求职成本加快求职速度），获得更高的回报。[阅读分析案例]（读读想想：从小立志的陈东）[讨论问题]：陈东为什么那么快圆了“名厨”的梦
（陈东从小喜欢„„经常„„中考报烹饪„„圆了“名厨”的梦）归纳总结：早些形成职业生涯观念，设计好自己的职业生涯，就„„
三、中职生职业生涯规划的特点（精讲）
1、针对专业定向后初次就业
为了就业必须结合专业，提高素质和能力，调整和发展职业个性„„
2、必须面对就业难的现状——树立正确的就业观和择业观
在人口开始或接近负增长的发达国家，就业市场以“人选职业”为主，求职者处于强势地位，可以从本人个性出发择业，从个人爱好出发转岗，并因此获得职业生涯发展。
而我国有13亿人口，有7.5亿劳动力，就业市场长期供大于求，基本处于“职业选人”为主的状态，求职者处于弱势地位，必须正确面对职业生涯起步和发展过程中首次就业和转岗再就业并非易事的现实。
3、必须把个人与经济社会发展联系起来
个人发展和经济社会发展，个人的自信、自强、积极向上的精神和国家国家兴亡
4、引导自己形成学习的动力和终身学习的理念
“学习真没劲”—— “学习其实很有意思” —— “学习真有用”
5、指导自己就业和创业
[案例阅读分析]（读读想想：脚踏实地 步步为营）[分析讨论]：晓健为什么能创业成功？
（晓健学西餐专业，他规划了自己的职业生涯：第一步„„第四步„„，为实现自己的规划，不但„„还„„，边打工边学管理。他拿出全部积蓄开了一家西餐厅。）
[归纳总结]：机会总是为有准备的人敞开大门。【课堂小结】
1、职业，职业生涯，职业生涯规划
2、性职业生涯规划重要性
3、中职生职业生涯规划的特点
【作业】
P16“学以致用”
1、观察走访——观察家长或亲友的工作过程、环境、内容„„
2、思考人生——观察他人、比照过去、想象未来„„
3、看图思考——①②③ 【板书设计】
§1 职业生涯规划与职业理想 §
1、1面向未来的职业生涯规划
一、职业与职业生涯 1．就业是民生之本
（1）职业的含义（2）职业的四个特征 2．职业与人生
二、职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性
三、中职生职业生涯的特点
第三篇：高中美术绘画模块第一单元第一课教案
高中美术绘画模块第一单元第一课教案
教材：湘版 年级：高一
单元课时：第一单元：绘画中的形 第一课形——不需要翻译的世界语 第二课形的视觉印象 第三课形的空间及质感 共三课时。
课题：形——不需要翻译的世界语（第一课时）课型：综合
教学目标：
1、让学生了解图形、线的基本知识和主要功能。
2、尝试运用图形、线来表达自己的思想和情绪。
3、通过欣赏、练习培养学生正确的审美观和良好的审美情操。
教学重点与难点：重点：让学生理解图形、线的基本知识和主要功能。难点：让学生初步学会用图形、线来表达自己的思想和情绪。
教学准备：教师：教材、课件、示范用具及相关资料等。学生：教材、笔记本、绘画的纸张工具等。教学过程及内容： *欣赏导入：
利用课件展示典型的绘画作品。提问：绘画是靠什么来传达信息的？答：图形。对，今天我们一起来探讨一下“形”这问题。板书课题：形——不需要翻译的世界语 *讲授新课：
绘画，是人类造型活动的一种重要方式。人们经常根据自己对事物的理解、体验，借助绘画的形式来传达或获取信息，表达自身的心理感受和对世界的认识，从而达到相互交流的目的。远古时代如此，而今更是如此，大家称现在为“读图时代”。
一、会说话的图形
一般图形都有其特定的符号意义，它表示或隐喻某一事物的本质或含义。图形的大小、方向、位置、繁简和组合的变化妒能产生特定的含义，并包含有丰富的情感意味。
练习：你们看了西班牙的阿尔塔米拉原始洞穴壁画，觉得他们为什么而画？能谈谈自己的理由吗？
你们能尝试画一画，少女与和平的主题吗？
月光如轻纱般笼罩大地 天边飘过一朵白云 风呼啸着，闪电像剑一般刺穿黑幕似的乌云 故乡的荷塘 你们能选一段画画吗？具象、抽象不限。
二、线——来自心灵的感悟
绘画中的线在客观物象中是不存在的，它来自我们对自然事物的感受，心灵的体会。分析：结构转折所产生的体面分界，让我们感受到线。画家的思维活动的轨迹可以用线来表达。从雨点运行的轨迹中，我们感到了线。线可以表现我们对玻璃材质的综合印象。方向性让我们感到线。从动势中让我们想到线。
音律也具有运动的轨迹也可以让我们想到线。练习：除了上述的，你们还能想到哪些能用线来表达？ 不同形态和材质的线条（图例说明）。不同的感受（图例说明）。
练习：尝试用线的形式表达词义。分析不同的线给我们的不同感受。比较毕加索的《线描头像》和吴冠中的《春如线》，体验其中各自的情绪，然后模仿着画，看看能否画出自己的心情。
三、延伸意义的图形
许多形象，由于长期固定地表现某种事物而具有一种符号是的象征意义。练习：找找毕加索在《格尔尼卡》中画了哪些形象，它们的象征意义是什么？ *小结：
线是最重要的绘画语言之一，线可以构成图形，线可以表现轮廓，线可以表达思想等。让我们学会理解、欣赏和运用这门世界语吧！教后记： a
第四篇：七年级英语第一单元教案(上册)
Unit 1 Where is your pen pal from?
一.[话题](Topic)
二.[重点词组](Key Phrases)
1.a pen pal 一位笔友
2.be from=come from来自于
3.in the United States /the United Kingdom在美国/在英国
4.live in+地点 住在某地
5.what language 哪一门语言
6.Japanese for Kids 儿童日语
7.our world in English 我们的英语世界
8.her favorite subject 她最喜欢的科目
9.want a pen pal in China 想有一位来自中国的笔友
10.a very interesting country 一个很有趣的国家
11.a little French 一点法语[a little修饰不可数名词]
12.like going to+地点=like to go to+地点 喜欢去某地
13.go to movies with+人 和…一起去看电影
14.write to+人 给…写信
15.tell me about yourself 告诉我关于你自己的事情
三.[交际用语]
1.Where is your pen pal from?
He is from Australia.Where does he live?
He lives in Sydney.What language does he speak?
He speaks English.2.Does she have any brothers or sisters?
3.I think China is a very interesting country.4.I can speak English and a little French.5.I like going to the movies with my friends and playing sports.6.The Long Weekend is an action movie.7.Please write and tell me about yourself.四.[重点难点释义](Language Points)
1.1)be from 来自
如：I am from Japan.我来自日本。
Where are you from? 你来自什么地方？
Where is John from? 约翰来自什么地方？
2)Be from = come from 来自
She is from France.她来自法国。
=She comes from France.3)be from 的主语如果是物，可指“此物产于何地”。
如：-Where is your computer from?
-It’s from Beijing.2.pen pal 笔友= pen friend
I have two pen pals.我有两位笔友。
3.Canada 加拿大。国家是专有名词，第一个字母大写，前不加定冠词。加拿大人是Canadian。如：
Lucy is from Canada.(不说：the Canada)
4.France 法国 French 法国人；法语
5.Japan 日本 Japanese日本人；日语
6.Australia 澳大利亚。Australian 澳大利亚人。
He comes from Australia.He is an Australian.7.the United States 美国
8.the United Kingdom 英国
9.China 中国 Chinese中国人；汉语
10.country 国家。two countries两个国家
11.city 城市 He’s from a big city他来自一个大城市
three cities 三个城市
12.Sydney 悉尼（澳大利亚港口城市）注意澳大利亚首都是堪培拉(Canberra)
13.New York 纽约（美国著名城市）注意美国首都是华盛顿(Washington)
14.Paris 巴黎。法国首都。
15.Toronto 多伦多（加拿大著名城市）注意加拿大首都是渥太华(Ottawa)
16.Tokyo 东京。日本首都。
17.live 居住。实义动词。居住在某地常用“live in + 地点(国家/城市)”。如： Where does he live? He lives in Paris.他住在什么地方？他住在巴黎。Dale lives in Australia.戴尔住在澳大利亚。
18.1)language 语言。可数名词。如：
He is young, but he can speak seven languages.他很小，但他会说七门语言。
2)what language 什么语言。特殊疑问词，用来对语言提问。
如：I speak English.→What language do you speak?
19.speak English.说英语。“Speak + 某语言”意为“讲……语”。如： Can you speak Chinese? 你会讲汉语吗？
Tom can _____ Japanese.B
A.speaksB.speakC.saysD.tell
20.Japanese for Kids!儿童日语入门
Chinese Is Fun!趣味汉语
Our World in English.英语世界
French for Today.今日法语
21.world 世界in the world 在世界上
There are many countries in the world.世界上有许多国家。
22.some / any some一些。常用于肯定句。在表请求、建议等语气时可用于疑问句。any一些；任何一个。常用于疑问句和否定句。如：
He has some brothers.他有一些兄弟。
Does he have any brothers? 他有一些兄弟吗？
He doesn’t have any brothers.他没有任何兄弟。
23.her favorite subject她最喜欢的学科。
24.I live in Toronto, Canada.我住在加拿大的多伦多。
英语中小单位在前，大单位在后。如：
I live in Quxian, Sichuan.我住在四川省渠县。
I am in Class 1, Grade 1.我在一年级一班。
25.I want a pen pal in China.我想在中国找一位笔友
26.an interesting country 一个有趣的国家。
an interesting book 一本有趣的书。
27.14 years old 十四岁
28.a little 一点。可修饰语言。如：
He can speak a little Japanese.他会说点日语。
29.I like going to the movies.我喜欢去看电影。
like doing sth 喜欢干某事。如：
He likes listening to music.他喜欢听音乐。
30.and 连接两个对等的并列成份。如：
He likes running and playing basketball.31.go to a movie 去看电影
32.play sports.做运动。
33.in school 在学校
34.It’s too difficult.那太难了。
too “太……”。暗含过分的意思。后接形容词或副词。
如:The table is too big.这桌子太大了。
35.Can you write to me soon? 你能很快给我回信吗
write to sb = write a letter to sb 写信给某人。
36.pen pal wanted 寻求笔友。
37.on weekends 在周末
38.Please write and tell me about yourself.请写信告诉我有关你自己的情况。Tell sb about sth 告诉某人有关……的情况。如：
Please tell me about your family.请告诉我有关你家里的情况。
39.dislike 厌恶；不喜欢。反义词是like。
like and dislike 好恶；爱憎。
五.语法知识
掌握英语中的国家、语言、人民这些单词的拼写和用法是很重要的。例如：
We are from China.We are Chinese.We speak Chinese.我们来自于中国。我们是中国人。我们讲中文。
He is from Canada.He is Canadian.He speaks English.他来自于加拿大。他是加拿大人。他讲英语。
countrypeoplelanguage
ChinaChineseChinese
CanadaCanadianEnglish
JapanJapaneseJapanese
AustraliaAustralianEnglish
FranceFrench
KoreaKorean
Mexico
FrenchKoreanMexicanSpanish
第五篇：三年级下册英语第一单元教案
Unit1 Welcome back to school!
第一课时
一、教学内容： PA Let’s talk;look and say
二、教学目标：
1、听懂会说 We have two new friends today.I'm from the USA
2、掌握 I'm from...句型.3、认识美国、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。
三、教学重点：
1、单词：UK, Canada, USA, China；
2、句型 “I’m from the UK.”
3、自我介绍：I’m….I’m from….四、教学难点：
1、单词的发音：Canada, China，from。
2、句型 “I’m from the UK.”
3、自我介绍：I’m….I’m from….五、课前准备：
电子白板使用的国旗、标志性建筑物图片，和教学光盘 人物头饰。
六、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第一册所学歌曲“Hello”。2．对话练习：教师：Hello, A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school.Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课（Presentation）1．师生问候：
教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning, teacher.教师：I'm Miss….I'm from China.(手中举起中国国旗)And you? 鼓励学生说出：I'm...I'm from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I'm...I'm from...3．教师：Boys and girls, we have two new friends today.让学生使用电子白板观看教学课件。［使用Let's talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4．教师问： What's the girl's name?(Amy)Is she from China?(No)What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi!I'm Amy.I'm from the UK.学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.5．教师解释并教读单词：welcome 6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Zhang Peng和Mike上台做自我介绍。
（三）趣味操练（Practice）
1．Pass the balloon.游戏规则：传球，谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I'm Tom.I'm from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2．在Let's talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am...I am from...C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I'm from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I'm from HaiNan./ShanDong...等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。
课后作业：练习册第1.2页
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
Boys and girls，We have two new friends today.I'm from...课后反思：
第二课时
一、教学内容： PA Let’s learn Let’s chant
二、教学目标：
1、能够听、说、认读本课时单词：UK, Canada, USA, China；
2、能够灵活运用句型 “I’m from the UK.”
3、培养学生的爱国意识。
三、教学重点：
1、单词：UK, Canada, USA, China；
2、句型 “I’m from the UK.”
3、自我介绍：I’m….I’m from….四、教学难点：
1、单词的发音：Canada, China，from。
2、句型 “I’m from the UK.”
3、自我介绍：I’m….I’m from….五、课前准备：
电子白板使用的图片，课件和教学光盘。
六、教学过程：
1、Warm up（热身）
（1）问候复习
Welcome back to school 欢迎学生回到学校, 巩固问候语，如Good morning，boys and girls.Nice to meet you.Nice to meet you, too.How are you? Fine, thank you.Very well, thanks.How old are you? I’m … years old.对话练习：教师：Hello, A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school.Nice to meet you again.学生：Nice to meet you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
(2)复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套光盘］ Let’s sing hello
2、新课展示（Presentation）活动一：词汇呈现
课件呈现Amy的头像图片，教师做介绍：Boys and girls, we have a new friend today.Her name is Amy.She’s from the UK.教师呈现国家单词UK, Canada, USA, China的卡片，学习新单词。活动二：词汇操练
教师呈现国旗和标志性建筑，与国家名词进行配对。设计意图：利用国旗和标志性建筑对四个国家名称的词汇进行复习巩固，学生在国旗和标志性建筑的帮助记得更牢，也更有趣味。
活动三：句子呈现
1.教师：I’m Miss Zhang.I’m from China.(手中举起中国国旗)And you? 鼓励学生说出：I’m.… I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m.… I’m from.… 活动四：句子操练
让学生戴上头饰分别扮演Amy, Zhang Peng和Mike上台做自我介绍。
设计意图：由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。
活动五：课文呈现
A． 听录音，标序，跟录音朗读。
B．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。C.学习let’s chant，听录音跟读。活动六：语用活动
（三）趣味操练（Practice）
1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom.I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2.学生按自己的意愿选择卡通人物，进行cosplay表演，在表演过程中要求学生运用I’m ….I’m from ….七、板书设计
Unit1 Welcome back to school!A Let’s learn Let’s chant
UK, Canada, USA, China；
I’m from the UK.八、课后作业 练习册第3页
九、教学反思
第三课时
一、教学内容：Let’s talk Look and say
二、教学目标：
1、能够听、说、读、表演本课时对话
2、能够灵活运用句型 “I’m from the UK.”
三、教学重点：
1、句型 “I’m from the UK.”
2、自我介绍：I’m….I’m from….四、教学难点：
1、let’s talk对话中的新单词和句子
五、课前准备：
单词卡片，电子白板使用的图片，课件
六、教学过程：
1、Warm up（热身）
（1）复习
A 单词UK, Canada, USA, China B 国家、国旗、标志性建筑配对 C 自我介绍：Hello, I’m….I’m from….（2）let’s chant
2、新课展示（Presentation）活动一：句子呈现
教师呈现Amy和Zhang Peng的头像图片，问Who are they? Amy and Zhang Peng.They are our two new friends.Boys and girls, we have two new friends today.Welcome!
设计意图：利用Amy和Zhang Peng来引入新句型Boys and girls, we have two new friends today.Welcome!学生更容易理解和掌握。活动二：自我介绍
1.开火车。请学生一次轮流依次做自我介绍。
自我介绍：Hi, I’m Amy.I’m from the UK.Hi, I’m Zhang Peng.I’m from Shandong.2.卡通人物秀。学生选择自己喜欢的卡通人物头饰，利用句型Hi, I’m ….I’m from ….做自我介绍。
活动三：角色表演
学生听录音跟读，然后进行角色表演。
（三）趣味操练（Practice）
1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom.I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am.… I am from.… C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ ShanDong …等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。Assessment
七、课后作业
做练习册第.4页。
八、板书设计
Unit1 Welcome back to school!A Let’s talk
I’m from the UK.九、教学反思
第四课时
一、教学内容： Let’s spell
二、教学目标：
1、能够听、说、读、写本课时单词：cat, bag, dad, hand；
2、能够掌握字母a 在单词中的发音
三、教学重点：
1、单词：cat, bag, dad, hand；
2、字母a 在单词中的发音
四、教学难点：
1、单词的拼写：cat, bag, dad, hand。
2、字母a 在单词中的发音
五、课前准备：
单词卡片，光盘，课件
六、教学过程：
1、Warm up（热身）（1）复习回顾
学生分角色表演Let’s talk 中的对话。（2）自我介绍
2、新课展示（Presentation）活动一：字母 AAA apple, ant BBB bag, book
CCC cat, crayon DDD dog, duck 活动二： 教师呈现cat, bag, dad, hand单词卡片，教学单词。学生读单词，找一找这四个单词的构词特点和发音特点 活动三：
播放录音，让学生进一步熟悉单词的发音并拼读单词 活动四：
以cat为例，教师放慢语速读单词cat，引导学生思考有几个音素，以同样的方法教授其他单词。
活动四：
教师利用动画呈现语音歌谣，学生跟读吟唱 活动五：
读单词，听录音，圈单词
七、课后作业：练习册第五页
八、板书设计
Unit1 Welcome back to school!A Let’s spell
cat, bag, dad, hand
九、教学反思
第五课时
一、教学内容： Let’s learn Let’s chant
二、教学目标：
1、能够听、说、认读本课时单词：she, he, student, teacher, pupil；
2、能够灵活运用句型 She’s a student.He’s a teacher.3、能唱歌谣。
三、教学重点：
1、单词：she, he, student, teacher, pupil；
2、句型 “She’s a student.He’s a teacher.”
四、教学难点：
1、单词的发音：student, teacher, pupil。
2、she, he的区分
3、She’s a student.He’s a teacher.五、课前准备：
单词卡片图片，白班教学使用的光盘和课件。
六、教学过程：
1、Warm up（热身）（1）self-introduction Hi, I’m….I’m from…（2）introduce your friends This is ….2、新课展示（Presentation）活动一：单词呈现
1、教师出示Let’s learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?”
学生回答：“Mr.Jones/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Jones旁边。
还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。
2、教师戴上Mr.Jones的头饰，说：“I’m Mr.Jones.I’m a teacher.What about you? 引导孩子用介绍自己“I’m…I’m a student.”请一至两组学生介绍自己。活动二：句子呈现
课件呈现Amy的头像，教师介绍：This is Amy.She’s a student.课件呈现Mr.Jones的头像，教师介绍：This is Mr.Jones.He’s a teacher.活动三：句子操练
学生介绍自己的朋友，老师This is …..She’s He’s a teacherstudentmy friend.活动四：听录音跟读
活动五：教师呈现let’s chant的动画，学生跟着一起吟唱。
七、课后作业
练习册第六页
八、板书设计
Unit1 Welcome back to school!B Let’s learn Let’s chant
She’s a student.He’s a teacher
九、教学反思
第六课时
一、教学内容：PB Let’s talk look and say
二、教学目标：
1、能够听、说、读本课时对话；
2、能够灵活运用句型 “where are you from? I’m from the UK.”
三、教学重点：
1、单词：UK, Canada, USA, China；
2、句型 where are you from? I’m from the UK.3、自我介绍：I’m….I’m from….四、教学难点：
1、let’s talk的对话
2、句型 “I’m from the UK.”
五、课前准备：
单词卡片，白班教学使用的光盘及课件。
六、教学过程：
1、Warm up（热身）（1）let’s chant（2）复习回顾
a、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily.I’m from Canada。”
（引导其他孩子用:“Good morning.lily!”回答）
b、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）C, introduce This is …..She’s He’s a teacherstudentmy friend.2、新课展示（Presentation）活动一：句子呈现
（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
教师问并板书where are you from? I’m from China
孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4、教师介绍班级里来的新同学，说：“boys and girls, We have a student in our class.Do you know who’s she?”教师指着新同学说： “This is….She’s a new student..”(引导全班孩子问好)
Ss: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from …..Ss: Welcome!
6、教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7、小组分角色练习对话。
1.Practice:
1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。
2、表演Let’s talk部分的对话。
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? I’m from…）2.Assessment:
介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
学生打开书本，看图片，选择自己喜欢的动物，进行问答。
七、课后作业 练习册第7页
八、板书设计
Unit1 Welcome back to school!B Let’s talk
Where are you from? I’m from China
九、教学反思
第七课时
一、教学内容： Start to read let’s check let’s sing story time
二、教学目标：
1、能够听、说、认读本单元单词句子；
2、能够完成本单元练习；
3、能唱歌曲boy and girl
4、能理解故事大意
三、教学重点：
1、复习本单元单词句子；
2、练习
3、story time
四、教学难点：
1、story time
五、课前准备：
单词卡片，图片，录音带，录音机
六、教学过程：
1、Warm up（热身）(1)单词复习学生认读拼写单词（2）句子复习
师生、学生之间进行问答及介绍
2、新课展示（Presentation）活动一：Start to read 学生自行谈论图片内容，再读句子，做练习。活动二let’s check
Listen and number: 学生先谈论图片内容，再听录音，标序号。Look and match: 学生看图连线 活动三let’s sing 学生跟录音演唱歌曲 活动四story time 1.学生看图猜测图片内容 2.。教师引入故事背景
3.组织学生阅读文本，放录音，让学生理解故事内容，并回答问题Who is the teacher? Zoom or Zip? 4.组织学生听录音跟读
5.鼓励学生分角色表演
七、板书设计
Unit1 Welcome back to school!课后作业 教学反思
B Start to read let’s check let’s sing story time
Where are you from? I’m from the UK.She’s a student.He’s a teacher.练习册第八页
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