李小微-教学设计：任务一 让我们感受身边的信息

第一篇：李小微-教学设计：任务一 让我们感受身边的信息

2016年柳州市教师培训工程——中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程培训项目

任务一 让我们感受身边的信息 教学设计小学信息技术三年级上册

主题一 信息就在我们身边

李小微 2016年8月10日

2016年柳州市教师培训工程——中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程培训项目

目 录

    教学目标...............................................................................................................................-2教学方法...............................................................................................................................-2

一、导入新课...............................................................................................................-3

三、基本概念，重点讲解...........................................................................................-3

五、马上行动，巩固新知...........................................................................................-4

七、案例分析，启发思考...........................................................................................-5

九、拓展延伸...............................................................................................................-5参考文献：...........................................................................................................................-5 2016年柳州市教师培训工程——中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程培训项目

教材分析

学段：小学三年级上 学科：信息技术

版本：广西科学技术出版社 课时：1课时

教学目标

1． 知识与技能：让学生了解什么是信息，知道信息普遍存在于自然界中、生活中以及人们交流和对话中。

2． 过程与方法：让学生学会分辨正确和错误的信息。3． 情感态度价值观：让学生养成甄别信息真伪的行为习惯。

内容分析

主要解决“什么是信息”“信息在哪里”这两个基本问题，是任务二、三的基础。考虑学生基础，课文没有给信息做一个确定的定义，采用“现象”作为学生理解“信息”的前概念。通过各种不同的现象，让学生逐步认识到信息存在于自然界中、生活中、人们交流和对话中，从而揭示信息无处不在。

重点难点

重点：1．让学生知道什么是信息。

2． 让学生知道信息无处不在。难点：1．分辨正确与错误的信息。

2.让学生感受信息对人们的生活和学习的重要性。

学情分析

三年级学生首次上信息技术课，但他们认知能力较强，对于抽象概念有一定的认知基础。在电脑普及的时代，大部分学生在生活中对于电脑已经有了一定的认识。

教学方法

小组合作学习

2016年柳州市教师培训工程——中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程培训项目

教师：同学们，你们观察过身边的自然现象吗？它们给你们带来了什么信息呢？ 学生：„„

小结：信息可以认为就是平常我们说的消息。我们就生活在信息的海洋中，自然界，生活中，无处不包含着信息。它需要我们平时留心去观察，去思考，从中提取有价值的信息。

五、马上行动，巩固新知

教师：其实啊，信息不只是存在于自然界中，还存在于我们的生活中呢！它对人们的学习、工作生活也起着一定的作用！

教师：同学们平时在家一定很喜欢看电视吧！请你们说一说，通过看电视，你们会得到哪些信息？ 学生：„„

六、游戏促学

教师：同学们会不会唱《春天在哪里》这首儿歌？我们来听一听这首儿歌吧！这里面说的都是关于春天的景象。那现在老师，想让你们编一首《秋天在哪里》的儿歌，好不好？

（学生分组编儿歌„„）

第二篇：身边的信息教学设计

“身边的信息”教学设计

福泉市第一中学

王鸿

一、教学目标

1、知识目标：

（1）了解什么是信息，信息在社会生活中的作用；（2）了解什么是信息技术；（3）了解计算机的发展；

（4）树立信息意识，培养信息道德。

2、过程与方法

通过“信息”和“信息技术”概念的学习，使学生初步了解到在日常生活中应有意识地获取有用的信息，培养学生的信息意识。激发学生学习信息技术的兴趣。

3、情感目标

通过对“信息”、“信息技术”、计算机的发展的学习，使学生认识到我国电子计算机与国际电子计算机的发展之间的差距，增强学生竞争意识，激发学生进取精神，培养学生对电子计算机探索能力。通过本节课学习，让学生认识到信息有真伪，要学会鉴别；不得随意发布虚假信息；如果随意发送淫秽、侮辱、恐吓他人的信息，或造谣、谎报险情、疫情等，都会受到法律制裁。

二、教学重点、难点

1、教学重点：信息的概念、信息技术的作用和计算机的发展。

2、难点：信息概念的本质特征

三、教学过程

1、讲解新课（1）无处不在的信息

教师展示媒体课件。提问：你从课件中的图片能了解什么东西？ 学生浏览教师提供的图片。进行讨论，发挥自己的想像力，回答出不同的答案。出示照片相应的说明文字，大家看了这些文字，是不是对照片的内容有了更多、更深刻的认识。

信息指的是用语言、文字、图像、声音等所表示的内容，它涉及人类所有的活动。

提问：你们在生活周围中曾获得过哪些信息？

学生讨论并回答问题：从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。

归纳：信息是客观存在的，人类就生活信息的海洋之中，无时无刻地在接受信息，但有些信息对我们来讲是有用的，有些是无用的，要学会怎样去获取有用的信息。

（2）信息的交流

举例：古代与现代的信息传递。（3）信息的载体

信息的载体是指在信息传播中携带信息的媒介。语言、文字和图像是常见的表述信息的符号。

（4）信息技术的发展

获取、加工、存储、传输、表示和应用等有关的技术被称为信息技术。主要包括：传感技术、通信技术以及计算机技术。

简述信息技术的5次革命：（5）信息技术工具

世界上第一台电子计算机：ENIAC。简述计算机发展主要经历的4个阶段。

 电子管计算机（1946－1958年）：以电子管为主要元件，体积较大，运算速度较慢。

 晶体管计算机（1959－1964年）：以晶体管为主要元件，运算速度提高近百倍，体积只是原来的几十分之一。

 集成电路计算机（1965－1970年）：以集成电路为主要元件，运算速度大大加快，体积进一步缩小。 大规模集成电路计算机（1971年至今）：以大规模集成电路为主要元件，计算机体积更小，运算速度更快，功能大大增强。

（6）我国电子计算机的发展

1958年，103型通用数字电子计算机； 1977年，DJS－050小型多功能电子计算机；

1983年，“757”大型电子计算机、“银河Ⅰ号”巨型计算机； 2002年，“龙芯1号”CPU芯片； 2004年，“曙光4000A”位列全球第十；

2013年，中国国防科学技术大学研制“天河二号”世界第一。（7）树立信息意识，培养信息道德  树立信息意识：

21世纪是信息时代，只有树立正确的信息意识，学会辨别和利用信息，才不会迷失在信息的海洋中。

 培养信息道德：在使用计算机时，应尊重知识产权，遵守国家有关的法律法规，养成良好的使用计算机的道德规范，养成健康的上网习惯，自觉抵制不健康的信息。

 渗透法制内容：综合相关法律法规让学生知道个人的信息活动应以不损害他人的正当利益为原则,要尊重他人的人身权、名誉权、财产权、知识产权,不使用未经授权的信息资源,不随便在网上发布别人的隐私，信守社会公德,不损人利己；同时培养学生与他人合作的精神,理解资源共享对自己、他人和社会的重要意义。

2、思考与练习

信息与信息技术和我们的学习有什么关系？要求学生通过讨论或上网查找资料。

3、课堂小结

在信息时代，谁感知到、认识到并拥有大量有价值的信息，谁就拥有成功的机会。如果你想成为社会发展所需要的人才，就需要具备收集、整理、传递、发布、应用信息的能力。这就需要我们学好这门课――信息技术。

第三篇：信息窗一教学设计

七 家居中的学问

——小数的初步认识

信息窗1第一课时 小数的意义及读写法

主备人：华丰镇 乔夫政

教学内容：课本P76-80 教学目标：

1、结合具体情境认识小数，初步了解小数的意义。

2、会读、写小数，知道小数的各部分名称。

3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，体会小数在生活中的广泛应用。

教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读、写方法 教学难点：明确小数的意义 教学准备： 多媒体课件

预习设计：测量家里几种家具摆放的距离记录在练习本上。教学过程：

一、提出问题、预习展示

教师启发谈话，并出示情境图，你发现了什么？你知道各种家居以怎样的距离摆放比较科学？

出示情境图下面的数据，由此揭示并板书课题。

二、研究问题、指导点拔

（一）学习小数的读写。

1、初步认识小数。谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？ 课件出示：0.3 2.5 14.3

1.25 谈话：在哪里见过？（超市„„）

指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识

2、认识小数点。

老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。（如：2整数部分.小数点 5小数部分）

3、小数的读法。

让学生尝试读出小数，教师纠正。

在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。（如：2.5读作 二点五）

4、小数的写法。

写法指导：先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数字，无论有几个0，都要一一写出来。（如：零点零五写作 0.05）

（二）小数的意义。

1、初步理解一位小数的意义。

看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。

课件出示第一副情景图： 居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。指名读。

我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见）

我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出1/10米。

小组合作，动手操作，师巡视指导。

哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）

我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，还可以用小数0.1米表示。

板书：1分米＝1/10米＝0.1米

通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是1/10米，也就是0.1米。

那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？

现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）

问：你发现了什么？

我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。

练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主练习79页第5题2个）

2、初步理解两位小数的意义。

出示第二副情景图 ：单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。沙发腿垫脚的高度应在0.03—0.08米之间。指名读。

问：要知道0.48米

0.03米

0.08米有多长，得先知道什么？（生：0.01 米有多长）

借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。

课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是1/100米，还可以用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米＝1/100 米＝0.01米

通过这个活动我们知道了：把1米平均分成100份，每份是1/100米，也就是0.01米。

说一说

0.03米、0.08米、0.48米是多长？

引导学生观察，发现什么？

我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。

3、练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主练习79页第5题3、4个）

小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

三、类化练习

限时作业

（一）类化练习

1.你能用小数表示吗？

3角=（）元

8厘米=（）分米

1元5角=（）元

6分=（）元

9分米=（）米

57厘米=（）米

2.自主练习

第1、2题是小数的读写。

第3、4题是通过填一填加深认识小数的练习题。

（二）限时作业

下发限时作业。

四、回顾总结

拓展延伸

通过本节课的学习，你有什么收获？说给大家听一听

板书设计：

小数的读写和意义

0.4

0.48 2.5 „„都是小数

0.1米=1/10米=1分米

0.5米= 5/10米=5分米

0.01米=1/100米=1厘米

0.03米=3/100米=3厘米

信息窗 一 书房和客厅中的小数-----小数的大小比较

第 二课时 总 第课时

课题：小数的大小比较 教学内容: 课本77、78页

教学目标：

1、进一步理解小数的含义，会比较小数的大小。

2、感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。教学重点：掌握比较大小的方法。教学难点：掌握比较大小的方法。教学准备：

教师准备：课件、课本 学生准备： 练习本 教学过程：

一、提出问题，预习展示

（出示情境图）问：通过预习你找到了哪些数学信息？ 学生找到的数学信息：儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台的高度为0.7米。

根据这些数学信息你提出了什么问题？

二、解决问题，精讲点拨

谈话：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！下面我们来解决“0.5米和0.4米比，那个长？”

1、在小组内交流自己的想法。

2、小组代表汇报各组的比较方法。

可能出现的比较方法：①把以米为单位的小数改写成以分米为单位的整数进行比较。0.5米=5分米 0.4米=4分米 因为5分米＞4分米，所以0.5米＞0.4米

② 把以米为单位的小数改写成以米为单位的分数进行比较。0.5米=5/10米，0.4米=4/10米 因为5/10＞4/10所以0.5米＞0.4米。

③根据小数的意义进行比较。0.5米里有5个0.1米，0.4米里有4个0.1米，5个0.1米大于4个0.1米，所以0.5米＞0.4米

④利用数轴比较。在数轴上找到0.4和0.5的位置，从图上可以看出0.5在右边，0.4在左边，所以0.5米＞0.4米.3、说出理由。

谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？

4、请你比较0.5和1.2的大小，并说说你是怎样比较的。

三、梳理总结，重点训练。师：这节课你有什么收获？

师：你能说一说怎样比较小数的大小吗？

小结：比较小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较小数部分，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数就大„„如果两个数所以数位上的数都相同，那么这两个数就相等。

完成课本自主练习第8、9、10题。

四、限时作业，目标检测。

1、填写小数

9厘米=（）分米 7分=（）元 18厘米=（）米 3角=（）元 2分米=（）米 3元5角=（）元

2、比较大小

0.7○0.9 4.09○4.9 10.27○10.72 0.42元○0.50元 1.01元○0.99元 3.45元○34角 6.04元○60角4分 600克○0.7千克

五、板书设计。

小数的大小比较

0.5米=5分米 0.5米=5/10米 0.4米=4分米 0.4米=4/10米 0.5米＞0.4米 0.5米＞0.4米

第四篇：李小静教学设计

教学内容：第一单元? 行进中的歌《拉德茨基进行曲》

教学目标：

通过欣赏进行曲，让学生了解进行曲的音乐体裁。并能够了解进行曲在节奏，情绪，节拍上的特点。培养学生对进行曲的兴趣，通过欣赏中外乐曲热爱和理解多元文化。了解不同场合需要不同进行曲，扩大学生视野提高独立分析乐曲的能力。

教学重点：欣赏中外进行曲并了解进行曲节拍、速度、情绪，节奏结构上的主要特点以及对中西文化结合的认识。

教学难点：通过欣赏《拉德茨基进行曲》感受管弦乐的魅力。

3.教学过程

活动1（导入）

师：同学们，今天老师带着大家上一节欣赏课。首先，老师想请大家起立，我们随着音乐做原地踏步，或者拍手好吗？｛播放《一二三四歌》《山楂树》两首歌曲｝生：随音乐踏步拍手，感受音乐的情绪及节拍的变化。

师：刚才，我们随音乐走路和拍手时，大家在听到哪首歌曲时的步伐整齐，哪首歌曲时步伐凌乱了呢？

生：第一首整齐，第二首乱了。。

师：大家知道为什么会出现这种现象吗？

生：因为节奏和速度变了。

师：对，那么大家知道为什么做分列式要听《一二三四歌》这种类型的歌，而不是听《山楂树》这类的歌吗？

生：因为《一二三四歌》节奏鲜明，适合走路，能使队伍走的整齐。。

师：同学们说的很对！因为《一二三四歌》是具有进行曲风格的歌曲，所以适合队伍的行进那么大家知道什么是进行曲吗？把刚才分析的特点结合在一起，就是进行曲的特点，导出进行曲。教师板书：进行曲

生打开书第五页，齐读。

今天老师就带着大家一起来了解一下进行曲风格的乐曲，感受一下进行曲的魅力。

活动2｛讲授｝新授

（1）播放视频《拉德茨基进行曲》

感受乐曲情绪速度，现场管弦乐的震撼与感染力。

生表达自已对进行曲的整体感知。

（2）（课件展示）认识管弦乐队主要乐器

弓弦乐器 弹拨乐器?? 打击乐器

（3）你在倾听音乐时，感受到什么样的一幅画面？乐曲可分为几段？乐曲的演奏形式是什么？小组讨论过后回答，教师点评。

战马奔腾，马儿奔跑；3段；管弦乐；

轻松，活泼，诙谐，欢快

（4）进行曲常用于队列行进，我们来听听不同场合的进行曲，请同学们根据不同的情景说出该情景适用的进行曲。

婚礼进行曲，葬礼进行曲，凯旋进行曲，运动员进行曲，检阅进行曲（多媒体展示）

小结：为什么各种场合要用进行曲，进行曲在其中起了什么作用？

因为它符合人们情感的基本状态，可以统一步伐与速度，调动人的情绪鼓舞人的士气，创造渲染一定的情绪与气氛。

第五篇：《身边的小能人》教学设计

《身边的小能人》教学设计

教学目标

1.宏观指导：学生能根据习作要求，合理选材。

2.微观指导：学生能寻找到合适的描写角度，并尝试自主修改，有针对性应用。

教学重难点

如何指导学生合理选择写作角度，运用生动具体的语言，把人物的才能充分表现出来。

教学过程

一、导入

1.理解“能人”,什么样的人能称为能人？

2.寻找班中能人。

二、练笔

1.提出要求：

2.学生写作。

3.师巡视，现场选择讲评对象。

三、讲评

1.互动竞猜，写的是哪个“人”?

目标一：要讲真话，写真事。

目标二：要选好描述对象。

2.互动竞猜，写的是什么“能”?

目标一：学会挖掘要素，选对典型事例。

3.通过下水文，指导学生多角度展开描写。

A抓住细致的动作。

B抓住现场的声音。

C抓住内心的感受。

4.迁移：尝试根据不同的事例，选用不同的表现角度。

四、修改

1.根据要求，在原作上继续修改。

2.有选择地举例点评。

五、拓展

1.出示照片：“巴贝敬礼”照片，2.课后思考：①这张照片给了你什么启示？

②我的作文还可以如何修改？

板书设计：

选好描述对象

选对典型事例

选准表现角度

陈峰

张家港市凤凰中心小学

小学语文一级教师，本科学历。1996年毕业于新苏师范学校，现就职于张家港市凤凰中心小学。从教以来，一直从事小学语文教学，兼任班主任工作。