八年级历史下册 第三单元 第6课 探索建设社会主义的道路教学设计 新人教版1

第一篇：八年级历史下册 第三单元 第6课 探索建设社会主义的道路教学设计 新人教版1

第6课《探索建设社会主义的道路》教学设计

一、教学目标分析

1.通过学习，使学生了解和掌握以下基础知识：中共八大确定的主要任务；总路线的提出；“大跃进”和人民公社化运动；国民经济的全面调整；能说出邓稼先、焦裕禄、王进喜等人的主要事迹。

2.通过学习探究，学生能理解阐述“大跃进”和人民公社化运动失误出现的原因、后果和历史教训，培养学生探究问题和分析解决历史问题的能力。

3.通过搜集史料，整理史料，再现“大跃进”和人民公社化运动时的历史情景，了解“左”倾错误的表现，归纳邓稼先等人的先进事迹。

4.在分析史料，探讨问题的过程中，理解论从史出、史论结合的原则和方法。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

“大跃进”和人民公社化运动；先进模范人物。

（二）教学难点

对中共“八大”正确决策的理解和掌握；运用正确方式探索我党在建设社会主

义道路中出现严重失误的原因。

三、教学策略和教学方法

（一）教学策略

高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通过收集史料，讲故事等对新知识和已有知识结构的重组和改造，努力调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利用PPT增加教学宽度，创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高效。

（二）教学方法

小组合作学习法；搜集资料，研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体课件辅助教学法；小组竞赛法等。

四、教学准备

（一）教师

制作多媒体课件，准备多媒体操作平台。

（二）学生

1.询问自己的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，了解“大跃进”和人民公社化运动的一些史实，每位同学写出两条最典型的。

2.搜集邓稼先、王进喜、焦裕禄的事迹，准备讲一讲他们的故事。

五、教学过程

（一）导入新课

同学们，每一个时代都有一首歌反应时代的主题：如土地革命时期的《打倒土豪分田地》；抗日战争时期的《保卫黄河》；抗美援朝时期的《志愿军歌》；等等。下面同学们听一首熟悉的歌，看能不能说出它产生于什么时代。视频播放歌曲《社会主义好》。

这是1957年由希扬作词李焕之作曲反映社会主义探索时期人民心声的歌，那么我们党和人民为建设社会主义道路做了那些探索，取得了那些成就，有什么失误，为什么？我们今天就来学习这些问题。

（二）教学结构

1.探索中的良好开端与失误

【教师活动1】 请同学们阅读教材，从中找出中共八大的主要内容，想一想为什么说八大是我党探索建设社会主义道路的良好开端？找出1958年我党制定的建设社会主义总路线和后来的失误及“左”倾错误泛滥的主要标志。

【学生活动1】 自主阅读教材，找出八大主要内容，并分析得出结论：中共八大正确分析了当时的主要矛盾，正确指出了党和人民的主要任务。所以说八大是我党探索建设社会主义道路的良好开端。找出总路线：“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”；失误：“大跃进”和人民公社化运动；“左”倾错误泛滥的主要标志：高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产”风。

【教师活动2】（播放《社会主义好》歌曲视频，展示人民大干社会主义的热烈情境，伏笔急于求成的心情。）小组合作探究我党探索建设社会主义的道路中出现失误的原因有哪些？我们从中应该吸取怎样的教训？

【学生活动2】小组讨论，一人执笔，把结论整理、提炼，形成理论。

我们从中吸取的教训这一问题，理论性强，对初二同学来说有一定难度，因此，教师要适当引领，帮助学生深入探究，准确表达。（经济建设要遵循客观规律，要立足本国国情，保持稳定的经济增长速度。要一切从实际出发，实事求是，生产关系要适应生产力的发展。）【教师活动3】由于探索中的失误加上自然灾害，我们国家遇到了极大的困难，1961年春，党和政府全面调整国民经济，恢复发展生产，不久就取得明显成效。这说明了什么问题？

【学生活动3】说明中国共产党代表广大人民的利益，勇于纠正错误。

2.建设成就和模范人物

【教师活动1】社会主义探索时期，我们党出现过失误，但仍然取得了很大的成就，大庆油田的建成结束了中国靠“洋油”的时代，实现了原油和石油产品的自给。新兴的电子工业、原子能工业、航天工业发展起来。各行各业涌现出了许许多多英雄模范人物，分别出示邓稼先、王进喜、焦裕禄的照片，谁能讲一讲他们的故事，要简明扼要，突出重点。

【学生活动1】踊跃讲述英雄模范事迹，老师以加点评。

【教师活动2】对同学们讲的故事简单评价，引入：了解了他们的故事，请各小组讨论，他们的那些精神品德值得我们学习。【学生活动2】分小组展示，比较哪个小组总结的准确。

【师生活动】共同总结：王进喜：自力更生，艰苦奋斗，是先进生产力的代表；邓稼先：热爱祖国，奋发有为，是先进文化的代表；焦裕禄：一身真气，廉洁奉公，代表了广大人民的根本利益。他们身上体现了新时期“三个代表”思想。他们的爱国主义精神，艰苦创业的精神，全心全意为人民服务的精神值得我们学习。

【教师活动3】教师结合今年掀起的“向雷锋同志学习”纪念活动高潮，用视频向学生展示雷锋、朱伯儒、孔繁森等人的事迹，进一步提出：你知道的英雄模范有那些？学习了他们的事迹，我们想一想应该怎么做？

【学生活动3】小组讨论，写出精华。然后抢答，比比那组总结的深刻到位。（热爱祖国，为社会主义奋斗，艰苦创业，全心全意为人民服务；坚持三个代表，当下主要是好好学习，将来报效祖国。）

3.拓展延伸

【教师活动】通过对探索建设社会主义的道路：良好开端 SHAPE * MERGEFORMAT 【师生活动】教师引导，学生讨论，深入探讨，逐层分析，使学生理解探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程。

4.课堂小结

【教师活动1】通过学习党在建设社会主义道路中的探索和做出的巨大成就，学习邓稼先、王进喜、焦裕禄等英雄模范的事迹，我们懂得了探索社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程。在经济建设中必须遵循客观规律，立足本国国情，坚持实事求是的原则，保持稳定的经济增长速度，生产关系要适应生产力的发展等。理解我们党始终代表人民的利益，全心全意地为人民服务。我们要学习英雄模范人物艰苦创业热爱祖国的精神，当下主要是好好学习，将来报效祖国。下面请同学们画出本课的知识树。

【学生活动1】每位同学设计出知识树，小组推荐出最佳知识树，全班展评。【教师活动2】当堂检测 选一选

1.成为我国探索建设社会主义道路的良好开端的历史事件是（）A.社会主义改造完成 B.中共八大

C.第一届全国人民代表大会 D.整风运动

2.1956年中共“八大”指出，当前党和人民的主要任务是（）A.集中力量发展社会生产力 B.搞“大跃进”运动 C.进行人民公社化运动

D.大炼钢铁运动

3.造成1959至1961年我国国民经济严重困难的多种因素中，最主要的是（）A.严重的自然灾害 B.国际反共势力的破坏

C.“大跃进”运动和人民公社化运动 D.苏联撕毁两国经济技术合作协议.1958年中共中央发动大跃进运动和人民公社化运动是由于（）①对如何建设社会主义缺乏经验 ②对我国所处的发展阶段认识不足 ③又急于求成，忽视客观经济规律 ④严重的自然灾害

A.①②

B.①②③ C.①②③④

D.②③④ 5.阅读下列材料：

材料一：集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的基础；相应的发展交通运输业、轻工业、农业和商业，相应的培养建设人才。

材料二：集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质文化需要。

材料三：鼓足干劲，力争上游，多快好省的建设社会主义 请回答：

（1）材料一是哪一时期的基本任务？列举这一时期的两项主要成就？

（2）材料二是哪一年，哪次会议上制定的党和人民的主要任务？这次会议有何意义？

【学生活动2】自主完成，小组内核对答案。小组有疑问的在全班讨论，老师评价指正。【教师活动3】老师依据每次小组活动的表现得分评出优胜组，加以褒奖。请同学们课后选看电影《雷锋》、《焦裕禄》等，感受他们的英雄模范精神，培养自己热爱祖国为民奉献的历史使命感和社会责任感。

六、教师推荐作业：

课后观看电影《雷锋》、《焦裕禄》等，感受他们的英雄模范精神，培养自己热爱祖国为民奉献的历史使命感和社会责任感。

第二篇：第6课探索建设社会主义道路 教学设计

第6课 探索建设社会主义道路（含课件）

教学目标1.知识与能力

知识目标：①中共八大制定的主要任务②1958年提出的建设社会主义总路线③“大跃进”和人民公社化运动④探索建议社会主义道路的成就⑤邓稼先、王进喜等先进模范人物

能力目标：①通过学习中共八大制定的主要任务以及邓稼先、王进喜等先进模范人物，培养学生的快速阅读、查找、识图和归纳知识要点的能力。②通过“大跃进”和人民公社化运动等重大失误的学习，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点评价历史事件的能力。

2.过程与方法①通过第一个五年计划和“三大改造”的成果引出新课。②创设中共八大的模拟时空，让学生走进历史，掌握本节课的重点问题。③调动全体学生进行研讨，分析“大跃进”和人民公社化运动出现严重失误的原因。④充分利用多媒体现代化教学手段，展示建设成就和先进模范人物，使学生在课堂中学会归纳总结知识点。

3.情感态度和价值观①通过对探索建设社会主义道路的良好开端和严重失误的学习，使学生认识建设社会主义道路是一个长期的、曲折的过程。②经过党和人民的努力，在社会主义建设过程中取得了重大的成就，为探索建设社会主义打下了良好的基础。邓稼先、王进喜等人成为我们学习的楷模。

教学思路

教学重点、难点及处理方法

重点：中共八大确定的主要任务和社会主义建设的伟大成就

处理方法：通过多媒体创设情境，让学生感知中共八大确定的主要任务，然后看文字材料、图片资料，然后通过分组讨论，得出中共八大是探索社会主义建设的良好开端。同时，用比较的方法，交待大庆油田的建成结束了中国靠“洋油”的时代，来介绍社会主义建设的伟大成就。这样，学生能从感知到视觉，从认识到理论突出了本节课的重点。

难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因

处理方法：通过让学生了解什么是“大跃进”和人民公社化运动，再让学生了解“左”倾错误的标志。然后让学生分析我党和人民在探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。最后，让学生展开大讨论，进行深刻的剖析，真正认识到错误的根源以及给党和人民带来的损失。教师一定进行全面地总结并正确导航。

教学方法

1.情境导入法：创设情境，让学生进入前两节课和本节课的历史环境，通过时空隧道了解其相关内容。

2.问答学习法：提出与本节课相关的几个问题，调动学生的快速思维，对学过知识进行复习，对新知识进行探究。

3.分析研讨法：对重点和难点问题，进行全面地分析，提出问题让全体同学进行研讨，最后得出正确的结论。

课前导学

1.用欣赏图片的方式，复习相关的历史知识。

2.指导学生上网查找有关“大跃进”和人民公社化运动的影音、图片和文字资料。3.安排学生编排历史短剧。教学渗透点

1.通过朗读和讲故事，提高语言表达能力和表现能力。渗透历史和语文学科的整合。2.通过上网搜集资料，渗透历史和信息技术学科的整合。

3.通过本节课的难点问题，找出发展我国经济的最佳途径，渗透历史和现实的整合。教学资源

1.沈起炜主编《华夏五千年》 2.《上下五千年》VCD光碟 3.各种多媒体课件

4.人民教育出版社网站历史栏目http:// 5.中国中小学教育教学网站http://www.xiexiebang.com 板书设计

第6课

探索建设社会主义的道路

教学过程 导入新课：

多媒体演示：机床、喷气式飞机、红旗轿车、南京长江大桥

多媒体演示：川藏公路、青藏公路、新藏公路（让学生进入情境，调动他们的兴趣，来更好的复习旧知识）。

师：看到这幅图片同学们能回想起我们学过的哪些知识？ 请看大屏幕上两个问题：

1.三大改造都改造了哪三个方面？ 2.三大改造完成的时间及标志？

生：三大改造是改造农业，工业和资本主义工商业。

生：三大改造时间是1959年底。标志着我国进入了社会主义初级阶段。（巩固学过的旧知识与新知识做到自然的链接）。

师：三大改造的完成标志着我国进入社会主义初级阶段。那么党和人民是如何探索建设社会主义道路的呢？请同学翻书到第6课。

讲授新课：

师：现在给大家3分钟时间认真阅读教材并尽快找出本节课的重点和难点问题。多媒体演示：中共八大会址。

师：哪位同学能告诉我中共八大召开的时间？中共八大制定的主要任务是什么？ 生：1956年底

生：集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人们日益增长的物质文化需要。

为了强化重点，使学生对中共八大有更全面的认识。引导他们进行讨论。（达到学生熟记重点内容的目的）。

多媒体打出讨论题：为什么说中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端？ 师：请大家共同讨论，然后，学习小组选代表阐述自己的观点。生：中共八大把经济发展放在首位。

生：中共八大制定的任务是符合当时国情。生：中共八大解决了当时的主要矛盾。生：中共八大把百姓放在第一位。

师：各组代表发言都很好，有一定的水平，接下来我们切入本节课下一个问题，也是我们本节课的难点问题。

多媒体演示：“大跃进”和人民公社化运动图片

多媒体演示：严重失误的标志──高指标、瞎指挥、浮夸风、“共产”风。

师：看到这些图片同学们有什么感受？（寓教于乐，营造愉快轻松的学习氛围，使难点不难）。

生：火车拉一个大苞米太夸张了吧（同学大笑）

生：（模拟表演）那玉米和谷穗能坐小孩，我家种那黄瓜就能当单杠（同学们大笑，鼓掌）。

师：通过同学们的自由发言和笑声，我想大家对那个特殊的年代有了自己的理解和认识，那么当时出现严重失误的原因是什么呢？（培养学生独立意识和创新能力）。

师：请同学们看书，然后用自己的语言回答这个问题。（让学生养成带着问题去看书，达到事半功倍的效果）。

生：

1.对我国社会所处的发展阶段认识不足； 2.对建设社会主义缺少经验，又急于求成； 3.忽视了客观经济规律。

在大屏幕上老师打出正确的提示。

师：面对“大跃进”和人民公社化运动的严重失误，我党采取了哪些措施？（培养学生分析问题，解决问题的能力）。生：我党当时并没有认识到失误，只是经济出现了严重困难，于是，在1961年春全面调整了国民经济，使生产好转。

师：我党在社会主义建设虽然出现了失误，但成就是有目共睹的。请同学们看书，找一找社会主义建设的成就和先进模范人物。

多媒体演示：请大家说出每张图片反映的是哪位先进模范人物？（培养学生识图和迅速记忆能力）。

生：邓稼先 生：焦裕禄 生：王进喜 生：雷锋

师：同学们回答的很正确。再请一位同学谈谈社会主义建设的成就？ 生：大庆油田的建成。电子、原子、航天等新兴工业的发展。

师：我们这节课同学们对基础知识、重点和难点都有了一定的了解和认识。为了进一步培养同学们的历史唯物主义史观，懂得学好历史是为现实服务的道理。接下来，我们继续推出延伸探究题，请全体同学展开讨论，各抒己见，百家争鸣（培养学生的创造性思维，遵循“论从史出、史论结合”的原则。锻炼学生的论辩能力。使同学们的兴奋点达到高潮。让学生学会史论结合，学会表达和表现）。

多媒体打出延伸探究题：结合建设社会主义道路出现严重失误的原因，谈谈在现阶段改革开放，发展经济的过程中，我们应吸取哪些经验和教训？（全班同学按着研讨学习小组坐在一起，进行研讨）。

生：尊重客观规律。

生：向雷锋，焦裕禄学习。生：发展高科技领域。

生：要脚踏实地，艰苦创业。生：反对浮夸，实事求是。生：提倡节俭，反腐倡廉。

师：同学们讨论的很热烈，思维活跃，有较高的认知水平和综合能力，你们的观点对现实社会是有进步意义的（请记录大屏幕上的提示。学生的发言各有偏重而且并不全面，教师在大屏幕打出正确答案，便于学生记忆）。

课堂小结：

师：接下来,请两名同学把我们这堂课进行小结。（继续让学生学习表达和表现使课堂始终体现以学为本）。

生：本节课全面介绍中国进入社会主义初级阶段后，党和人民对社会主义建设道路的初步探索。着重叙述了其良好的开端（中共八大）和严重失误（“大跃进”和人民公社化运动），同时也再现了社会主义建设的成就和先进模范人物。

信息反馈：

为了全面了解和掌握学生对本节课知识的理解，老师编写了一些相关习题，请同学们看大屏幕来共同完成。

多媒体演示：选择题和列举题 实践活动：

请同学们在课后，完成本节课设计的延伸探究题。以历史小论文的形式表述你的观点（把历史和语文有机地进行整合，提高学生综合能力）。

第三篇：七年级历史下册第6课教学设计1

七年级历史下册第6课《对外友好往来》教学设计 王 敏

【教学目标】：

1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。

2、过程和方法：

提供图片资料，指导学生观察、比较。探究日本和新罗受唐文化影响的史实，通过探究对外交往活跃的原因，培养学生归纳问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

通过讨论鉴真六次东渡和玄奘历时16年的西游和历时19年的译经生涯体现的奋斗精神，培养学生追求真知和奋斗的精神。

通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考唐朝与外国频好往来的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，总结出唐文化的世界意义。

【教学重点】：唐朝与日本、天竺的交往。【教学难点】：唐朝对外交往活跃的原因。【教学方法】：自主学习、合作交流、问题探究法。【教学时间】：3.18——3.22 【教学时数】：一课时

【教学过程】：

一、导入新课：2008年5月，胡锦涛主席访问日本，在参观奈良县时，他将一尊塑像赠送给奈良县，你知道这尊像是谁吗？胡主席为什么将它送给日本？这里边有一个什么样的故事？学过本课你一定会有收获。教师板书课题。

二、讲授新课：

【师讲】我们首先来学习唐与日本、新罗这两个国家的交往。

（一）唐风洋溢海外

1、唐文化对日本和新罗的影响

师引导学生从以下几个方面归纳：政治、经济、文化、社会生活

生读课文后归纳：影响了日本的政治制度，文字，服饰，钱币，建筑风格，医药学

等方面，影响了新罗的政治制度，医学，天文，历算等方面。

2、日本、新罗受唐文化影响的途径

【问题】日本、新罗深受唐文化的影响，那么这种影响是如何发生的呢？ 【学生】日本——派遣使节团来华；鉴真东渡；

新罗——派遣使节和留学生来华，商人往来。

【问题】概括鉴真对日本产生的影响

【学生】

1、设计修建了唐招提，至今仍存，被视为日本国宝，对日本建筑艺术

有重要影响。

2、精通医学，凭嗅觉辨草药，为人治病。

3、影响日本的雕塑艺术。

【教师】因为鉴真对日本文化的巨大影响，日本人民对他非常尊敬和怀念，称他为“日本文化的恩人”。

【过度】日本和新罗深受唐文化的影响，但任何文化的交流都是双向的，在唐文化影响的同时，异国文化也传人了中国。比如新罗的音乐就深受我国人民的欢迎。唐时，也有一些中外交往的友好使者去学习异国文化，他就是高僧玄奘。

（二）学习异国文化

1、玄奘西游——出游

【问题】你知道电视剧中的唐僧的原型是谁吗？剧中为他送行的皇帝又是谁？ 【学生】玄奘，唐太宗。

【识图】玄奘途径地区：从长安出发，出玉门关西行，经新疆、葱岭，中亚，到达天竺。

【问题】玄奘途径的这些地区的情况怎样？利于他的出行吗？你认为他会遇到哪些困难呢？

【学生】如：孤独、大漠风沙、缺水、迷路等。

【教师】玄奘凭借自己顽强的毅力，一一克服了这些困难，最终到达了天竺。

2、玄奘西游——归国

【问题】玄奘在历史上有哪些贡献？

【学生】他写成了《大唐西域记》翻译了印度的大量佛经，并将中国书籍译成梵文，推动了两国的文化交流。

【教师】玄奘是中印文化交流的友好使者。

【过渡】我们已经共同学习了唐与日本、天竺和新罗的交往，这一时期还有哪些国

家和地区与中国有交往呢？

（三）活跃的对外交往

【师讲】还有中亚的波斯、大食、巴尔干半岛以及东南亚各国等。【问题】唐朝的对外交往是怎样的？ 【学生】是活跃的。

【问题】唐朝对外交往如此活跃的原因是什么？

【学生】

1、唐朝的经济文化处于世界领先地位，是世界上强盛的国家。（主要原因）

2、唐政府对外采取了开放的政策。

3、海陆交通发达。

三、小结全文，板书设计：

第6课

《对外友好往来》

经济文化世界领先

对外

日本：遣唐使，鉴真东渡

推

表

陆路海陆交通发达

友好

新罗：使节，留学生

动

现

唐对外开明的政策

往来

天竺：玄奘西游

四、课堂练习：

1．应日本僧人邀请，东渡日本，为中日文化交流作出重要贡献的唐代高僧是（）。A．玄奘 B．戒贤 C．鉴真 D．戒日王 2．现在各国人把中国人称为“唐人”的原因是（）。

A．唐朝在世界上享有较高的威望 B．中国人是唐朝人的后代 C．唐朝时中国才开始对外交往 D．中国人具有很高的制糖技术 3.唐朝时期，被誉为中印文化交流中最杰出的使者是（）A．鉴真和尚 B．玄奘 C．阿倍仲麻吕 D．崔致远

4..“唐风洋溢奈良城”反映的是唐朝对下列哪个国家文化的影响（）A．新罗 B．天竺 C．波斯 D．日本

5、如果你想研究唐朝时印度和西亚的历史，最好的参考书籍是（）A《史记》 B《资治通鉴》 C《西游记》 D《大唐西域记》 A ①②③ B ②③④ C①③④ D①②③④

五、布置作业：见目标检测

第四篇：八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第6课十年“文化大革命”的内乱教学设计2

第6课 十年“文化大革命”的内乱

1教学目标

1记住 文革开始和结束的时间与标志。2总结和归纳文革发生的原因与危害。2学情分析

初中二年级的学生，思维的独立性和批判性日益增强，参与意识较以前有所增长，但其认识仍带有片面性和表面性。个性继续发展，探究并获得成功体验的愿望强烈，探究过程中理性的思考越来越多。“文化大革命”离我们并不遥远，一些家长亲身经历过动荡的十年，并有着深刻的体会和认识，因此学生容易获得第一手学习资料。3重点难点

重点：掌握“文化大革命”的起因、过程、性质和后果，认识“左”倾错误对中国革命和建设的严重危害。

难点：认识“文化大革命”给中国留下的教训。4教学过程

活动1【导入】 情景进入

三分钟展示：每组组长抽签，由一个小组汇报自己的调查结果。（具体经过略）活动2【导入】 新课探究 活动内容：教师设计如下几个题目：

１.自从“我”一公布，“文化大革命”就开始了，猜猜“我”是谁？

２.在“文化大革命”中发生了好多大事，说出其中的任意两件事。（本题可以由各组互相补充，答对者均可加分）

３.“文化大革命”中制造了很多冤假错案，其中最大的一起冤案是什么？

４.我们看起来亲密得像是兄弟，其实各怀鬼胎。在“文化大革命”中我们狼狈为奸??互相勾结，一起搞乱形势，都准备抢班夺权。所以后来都被冠以“反革命集团”的恶名。猜猜我们是哪两个反革命集团？

５.“文化大革命”结束的标志是什么？

活动形式：以小组为单位，就“文化大革命”中感兴趣的方面设计问题，每组提出的问题限一道。提出后由其他组讨论作答。有争论的时候可以进行辩论。对于各组提出的问题，教师参与学生的讨论，共同得出结论。

设计理由：学生通过课前的准备，对本课内容有了一定的认识。但他们对“文化大革命”的认识仅仅停留在感性阶段，大多数同学迫切希望对“文化大革命”进行更多更深入的探讨。通过这一环节，就学生自己感兴趣的问题进行探讨，在激烈的辩论中得出自己满意的答案。其目的是营造创造性学习的氛围，引导学生发散思维，再由发散到集中，使学生学会发现问题和解决问题的方法。学生可能提出的问题：

１.为什么会发生“文化大革命”？

２.毛泽东的《炮打司令部我的一张大字报》中的“司令部”指的是什么？ ３.什么是红卫兵组织？红卫兵在“文化大革命”中起到了什么作用？ ４.武装夺权会产生什么后果？

５.国家主席遭到批斗失去人身自由说明了什么问题？ ６.林彪集团和江青集团在“文化大革命”中起了什么作用？ ７.“四五运动”是怎么回事？这说明了什么？

可能的回答：“四五运动”是为了祭奠周恩来总理，在天安门广场举行的声势浩大的抗议“四人帮”的革命运动。说明“四人帮”不得人心。教师准备的资料：四五运动录像。

分析：１９７６年１月８日，周恩来总理逝世，全国人民陷入极大的悲痛之中，自发地采取各种形式悼念总理，但江青等人却倒行逆施，禁止各种悼念周恩来的活动，引起全国人民的极大不满，导致“四五运动”。它说明人民群众开始从没完没了的政治运动中清醒过来，开始用自己的头脑思考问题，逐渐认清了“四人帮”的险恶用心。

８.“文化大革命”的性质是什么？它给我国社会主义建设造成哪些重大损失？

可能的回答：“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。“文化大革命”十年间，国家政权遭到严重削弱，民主与法制被肆意践踏，国民经济发展缓慢，全国大批工矿交通企业长期处于停产半停产状态，人民生活水平基本没有提高，它摧残了教育科学文化事业，阻滞了全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。

教师准备的资料：“文化大革命”期间经济损失简表。用翔实的数字进一步说明“文化大革命”的严重危害。

９.怎样理解邓小平说的“我们根本否定文化大革命，但应该说，文化大革命也有一‘功’，它提供了反面教训”。可能的回答：说它有功，是因为它留下了永远不应当重犯这类错误的深刻教训，从反面为党探索建设中国特色的社会主义道路提供了历史借鉴，从而促使人们总结经验教训，从政治上、经济上改变国家的面貌，变“坏事”为“好事”。教师提出的问题：“文化大革命”能否避免？（学生讨论略）

总结：“文化大革命”是在特定的历史条件下发生的严重的错误，它的起因很复杂，留给我们的教训也是惨痛的。它告诉我们，社会主义制度建立以后，必须将党和国家的工作重心转移到以经济建设为中心上来，要把实现社会主义大现代化当做头等大事来抓；告诉我们必须进一步发扬社会主义民主，健全社会主义法制。只有这样，历史才不会重演，中国才会强大。活动3【导入】本课小结

纵观“文化大革命”十年，“左”的错误占主要地位，但正义力量仍然存在，如谭震林等老干部进行的“二月抗争”，周恩来的努力，群众性的“四五运动”；这些力量的存在使得“文化大革命”的危害尽可能降到最低。

第五篇：八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第6课十年“文化大革命”的内乱教学设计4

第6课 十年“文化大革命”的内乱

1教学目标

（一）基础知识 ：

1、记住“文化大革命”开始和结束的时间。

2、理解“文化大革命”发动的原因和危害。

3、了解“四五”运动的原因和经过。

（二）能力训练过程方法：

1、通过引导学生对“文化大革命”十年**原因和危害的思考，培养学生综合分析历史问题的能力。

2、通过对毛泽东评价，培养学生初步运用唯物史观历史人物的能力。

（三）情感态度价值观：

1、通过对文化大革命全面发动原因的阐述，使学生认识到，它的发动不是偶然的，是党内“左”倾错误严重发展的结果。

2、通过讲述文化大革命的原因和危害，让学生认识到加强社会主义民主与法制建设的重要性。

3、使学生了解林彪集团和“四人帮”的覆灭，认识中国共产党是伟大的党，有能力解决自己的问题。2教材分析

本课位于《中国历史》八年级下P32——35，主要介绍的是我国在开始全面建设社会主义的进程中，经历的使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失的时期──“文化大革命” 的十年。毛泽东发动“文化大革命” 的出发点是防止资本主义复辟，维护党的纯洁和寻求中国自己的社会主义道路。但由于党内指导思想上的“左”倾错误发展越来越严重，毛泽东等对党和国家的政治状况作了错误的估计，在一系列重大理论问题上混淆了是非。结果，事与愿违，“文化大革命”的发动，反而给社会主义事业造成严重的挫折和损失。“文化大革命”提供了反面教训，没有这个教训，就不可能有党的十一届三中全会以来的改革开放路线和政策。二月抗争是在党和国家正在遭受严重灾难的情况下发生的，是老一辈革命家同林彪、江青一伙的斗争。其目的是力图纠正“文化大革命” 的错误。在这场斗争中，老一辈革命家代表了党和人民的意志，表现了无私无畏的凛然正气。

3重点 ：“文革”的发动及其所造成的危害，二月抗争，粉碎林彪、江青反革命集团等问 1 题

4难点 ：“文革”发生的原因及其灾难性的后果 5教学过程

（一）导入新课 组织学生复习有关内容：

从“三大改造”以来，出现过哪些缺点和失误？

1、.三大改造后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些“左”倾错误的后遗症。2、1958年的“总路线”反映了广大群众迫切要求改变我国经济落后的愿望，但因缺少经验，急于求成，忽视了客观的经济规律，“左”倾错误有所发展。接着发动“大跃进”和人民公社化运动，全国出现高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产”风。）

承上启下，教师讲授：由于这些严重失误加上自然灾害，使国家和人民面临建国以来最为严重的经济困难。党和政府从1961年春天开始调整国民经济，不久就取得明显成效。但是党内“左”倾思想却没有被抑制住，终于造成了灾难性的后果。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）

二、组织学生学习和探究新课

（一）“文化大革命|”的发动

1、让学生观看第30——31页《刘少奇同志追悼大会》等图片和课文内容，讨论回答：“文化大革命”是怎样发动起来的？

毛泽东身为党中央领导集体的核心人物，决定发动“文化大革命”来防止资本主义复辟。

2、毛泽东这种做法对不对？为什么？

不对。因为：（1）他对党内和国内阶级斗争形势作了完全错误的分析，把国民经济调整工作中所采取的措施当成“走资本主义道路”，把主持调整工作的刘少奇、邓小平等同志当成“走资本主义道路的当权派”，简称“走资派”。

（2）.以毛泽东为核心的中共中央，决定成立“中央文革小组”，夺取刘少奇、邓小平等同志的领导权，践踏了党内组织原则，破坏了民主法制，造成“打倒一切、全面内乱”的局面。

3、民主法制被破坏的表现如何？

许多领导干部、专家学者和民主人士被诬蔑为“走资派”，遭到批斗和迫害，造成一批冤案。其中，最大的冤案是刘少奇被诬陷、批斗、监禁直至屈死。

4、面对着这种局面，有没有人起来抗争？他们是谁？

有。主要是党内老一辈革命家和广大干部群众进行了抵制和抗争，如叶剑英、徐向前、谭震 林、陈毅等。

教师过渡（设问并回答）：既然党内大多数老干部反对“文化大革命”的错误做法，为什么没能及时制止住呢？

那时党内“左”倾错误发展到了十分严重的地步，党内生活完全背离了党内民主和集体领导原则，一时之间很难纠正那些错误做法。文化大革命中形成哪两个反革命集团？

5、“文化大革命”结束的标志是什么？(二)林彪集团与“四人帮”的覆灭 1林彪反革命集团是怎样形成的？

“文化大革命”中，林彪利用毛泽东对他的信任，以党中央副主席兼中央军委副主席的身份，打着拥护毛泽东的旗号，煽动打倒一切、全面内战，残酷迫害正直的干部和群众，安插亲信、培植死党，逐渐形成一个反革命集团。2 他为什么发动反革命政变？

林彪不满足于“副统帅”的权力，妄图进一步夺取党和国家的最高权力。他的阴谋被毛泽东看穿，再也混不下去了。3其结局怎样？（1971年9月13日，林彪等人企图乘坐飞机叛逃苏联，在蒙古温都尔汗机毁人亡。）

4“文化大革命”期间经济下滑的局面是怎样扭转的？

周恩来、邓小平在毛泽东支持下，主持中央工作。他们一起整顿、恢复各方面工作，使得形势有所好转。

5后来全国为什么再度陷入混乱？

江青、张春桥、王洪文、姚文元结成反革命集团，被称作“四人帮”。他们相互利用，目的在于篡党夺权，把矛头指向周恩来、邓小平。1976年周恩来、毛泽东相继逝世后，“四人帮”加紧夺权活动，全国陷入混乱。6“四五运动”的性质和意义的什么？

其性质是广大人民群众悼念周总理、反对“四人帮”的革命运动，所以遭到“四人帮”的镇压。其意义在于奠定了粉碎“四人帮”的群众基础。7“文化大革命”结束的标志是什么? 1976年10月，华国锋、叶剑英等人代表党中央采取果断措施，一举粉碎了江青反革命集团。教师小结：中国共产党成立83年来，犯过多次路线错误，每一次都能用自己的力量加以纠正，具有无比旺盛的生命力，的确是一个伟大的政党。要是没有“文化大革命”的破坏，我 国的经济建设会在党的领导下取得更大成就。练习巩固

1完成课本33页“练一练”：应选C（粉碎江青反革命集团）。2 布置课后作业：

A完成填充图册第10页各题。板书设计：

第7课 “文化大革命”的十年

一、**和灾难 1966年 二月逆流

二、粉碎林彪和江青反革命集团 1971年9月13日，九一三事件 1976年10月，粉碎四人帮