科学课中使用视频资源的优势

第一篇：科学课中使用视频资源的优势

科学课中使用视频资源的优势

科学学习要以探究为核心，但探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。当探究受到实验器材、师资、地理环境等因素的影响难以开展时，科学探究也可以利用非实体材料来开展，视频资源就是具有优秀教育价值的非实体材料。

使用视频资源具有如下优势：

1.激发学生兴趣。在课堂教学中创设问题情境，激发兴趣，唤醒学生的某种意识，使之积极参与到教学活动中来非常关键。学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生获得知识创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。使用视频资源开展教学，学生兴趣浓厚，印象深刻，教学效果好。当我们的课堂不便于开展实体材料探究时，教师往往会采用讲授、阅读资料等形式开展教学。此时如果采用视频资源开展教学，为学生模拟出亲临现场的感觉，学生必然兴趣盎然，教学效果也会更好。

2.视频内容丰富，方便获取。传统教学由于受到时间和空间的限制，教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。视频以它特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变生动活泼的教学方式，还可以大大增加课堂信息量，提高教学效率。它能扣住主题，多体裁、多视角、多形式、多方位表达相同的信息。视频资源的获取渠道多样：可以是自己平时积累的，也可以是他人的，还有网络的，都可以方便地获得。优秀的视频资源是全体教师的智慧与教学经验的精华、结晶，蕴涵了丰富的教育价值，可以使教学内容更加规范有序。教师可以在课堂上轻松将视频资料应用在自己的教学过程中，弥补传统教学中的不足，成为源源不绝的学习财富。

3.视频资源可以进行修整、增减、组合，做到主题鲜明，重点突出，能使教学活动做到更加简洁、高效，更具针对性。

4.突破时空的限制。科学课上，有些活动要有很大的时间、空间跨度，恰当地视频资源可以突破时间、空间的限制，把课堂引到更加广阔的世界，极大地提高课堂效率。

5.视频资源便于存储、复制、传播，使教师之间交流起来更自由，更迅猛，使用更方便，降低了科学课的教学成本。

第二篇：浅谈小学科学课中电教手段的使用

浅谈小学科学课中电教手段的使用

恩施市新塘小学小李

小学科学教学中如何运用电教手段提高教学效果呢？结合我多年的教学经验和近几年的教学改革成果，我想阐述以下几点看法：

一、灵活运用电教设备，指导个别教学，取得个别效益

在教学过程中，教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、知识、能力、气质等方面都存在较大差异的复杂的教学群体。因此，针对不同学生的不同情况，进行个别指导，逐步深入，收到良好的教学效果。

教学中，我发现有位爱玩而不专注的男同学，尽管成绩不突出，但他爱看书，好奇好胜，上科学课总发问些奇特问题：“太阳为什么总是东升西落？”“人为什么不能象鸟一样在天空中飞翔？”等等。为了满足他的这种求知欲望，我便灵活机动地采用录像教学，播放了《宇宙太空》和《动物趣闻》的有关片断，给学生提供了丰富的感性材料，将抽象的知识道理寓于生动的形象之中，在较短的时间里，把他带到古今中外海阔天高的知识海洋里，激起了学生极大的学习兴趣，使其能主动地去探索大自然中的奥秘，去体味探索成功的乐趣。

二、恰当运用电教实验，指导分类教学，取得局部效益

教学中，面对部分学生的难以解决的共性问题，教师如恰当地运用电教实验指导分类教学，则效果显著。

小学科学教材中《植物的种子》一课，教材重点是掌握种子的基本构造──都具有胚根和胚芽。难点是指导学生认识胚根发育成植物的根系，胚芽发育成植物的茎叶。根据过去教学中的经验：单一的实验教学，大多数学生对该教材中的重点、难点，难以掌握。于是便采取了实验与幻灯有机结合的方式，设计了一张种子的构造──胚根、胚芽活动的抽拉片（右边是植物的幼苗）和一张解剖观察各种不同种子胚根和胚芽的复合片。

实验：先让学生解剖浸泡膨胀了的菜豆种子，要求他们从外到里观察菜豆种子是由哪几部分构成的，然后，找一名学生汇报所观察到的每一个部分：(1)最外层的皮──种皮：(2)豆瓣边上小芽──胚根；(3)胚根上部小叶状部分──胚芽；(4)内部两片叶片──子叶。最后，学生自己总结出种子由种皮、子叶、胚根、胚芽四部分构成的。

接着，教师提出问题：“把这粒种子种到土壤里，过几天就会长出一棵幼苗。请看灯片，说一说这棵幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪部分发育的？”先让学生自己充分发表意见后，老师再演示：抽拉灯片的胚根、胚芽部分，引起了学生的观察兴趣，看到了灯片上胚根用线指向幼苗的根部，胚芽用线指向幼苗的茎叶。这样，问题便迎刃而解了。然后，出示花生、大豆、蚕豆等种子的复合片，揭出上片，露出剖面，请学生指出每粒种子的胚根、胚芽部分。这时学生自然就会得出：不管什么植物的种子，都有胚根和胚芽。

通过这样分类教学，采取实验和观察相结合的方法，既训练了学生观察物体的细微构造的能力，又使学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，提高了教学效果。

三、优化组合电教媒体，指导全体学生，取得整体效益

电教媒体多种多样，如幻灯投影、录音、录像等等。如何根据教学的要求，优化组合电教媒体，精心设计教学程序，播放、演示准备好的电教教材，使教学达到最优化，这就取决于教师的教学艺术。

幻灯投影能提供丰富的科学事物供儿童观察，录音能将无声变有声，可产生很强的感染力，给儿童拓出驰骋想象的广阔的天地。如《美丽的自然界》是由抽拉片和覆盖片组成的幻灯片，随着抽拉片的缓缓拉动，银幕展现出一幅幅彩色画面：绿水青山，田园禾苗如茵，走兽出没，各种各样的岩石下，昆虫生息。五彩缤纷的花草丛中，蝴蝶飞舞……在师生共同观赏和描述这些自然风景的同时，用录音机播放事先录制好的与各种自然图景相匹配的咯咯蛙叫，喳喳鸟语，唧唧虫鸣，哗哗流水等自然音响和万紫千红的自然美景有机配合在一起，形成充满生机、和谐美丽的自然环境。

这种将幻灯投影与录音的优化组合，充分调动了儿童的感官，使他们犹如身临其境，唤起了他们探索自然奥秘，学习自然科学知识的激情，收到了良好的教学效果。

第三篇：浅谈发挥农村的资源优势是进行科学课教学的好法子

浅谈发挥农村的资源优势是进行科学课教学的好法子

音坑乡中心小学

吴恒成

【内容摘要】我们要培养学生的学习兴趣，学生的思维能力，帮助学生探究科学规律，搞好科学课的教学是老师的使命。《科学课程标准》强调：“科学学习要以科学探究为核心”。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。那么，我们要结合农村的教育资源，发挥“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的地域优势，发现和挖掘农村的地方资源，充实科学课的教学内容，有创造性的为科学课的教学服务。我们要发展学生的创新精神，使学生具有社会实践能力，为农村小学更好地实施素质教育探索新路子。该文试从农村的资源优势来进行科学课的教学谈谈个人的体会。

【关键词】

资源

优势

科学课

教学

法子

我们都知道小学科学这门课程具有培养学生的学习兴趣，学生的思维能力。担负着对学生进行启蒙教育，帮助学生探究科学规律，认识世界和构建良好的综合素质。从而逐步形成科学世界观的重要使命。搞好科学课教学是素质教育的必然要求。我们农村小学的设备还是很简陋，教学资源还是很缺乏，没有少年宫，没有科学展览馆等，这些因素都困扰着科学课教学的开展。但是，我们生在农村，也有我们自身的优势，那么，怎样才能发挥农村的优势，地方的资源，优化科学课的教学呢？

一、运用好农村的教育资源，充实科学课的教学内容

我们农村的孩子，天天与山川草木相伴，日日同鸟兽虫鱼为伍，生活的多么丰富多彩。在科学课教学中应该有意识的加强联系孩子们丰富的社会生活经验，发挥孩子们的感性认识。这样可以服务我们的教学，又能够充实教学内容。有时能取得我们意想不到的效果。例如，有时我根据气候时令季节的不同，对教科书的教学内容进行调换顺序，力求做到因时而教，源趣而授，使学习内容与学生的生活实际紧密的结合。课文有《各种各样的花》和《花、果实与种子》在教学时我进行了调整，到春暖花开的阳春三月，我带领学生到大自然中去，放飞在花的海洋里，并且指导学生观察各种各样植物的花，使学生在老师的启发指导下，掌握花的共同性质，了解到花和果实的构造，同时来认识完全花和不完全花的区别。像《豌豆荚里的豌豆》我选在豌豆收获的季节进行教学，发动学生到家里的菜地上收集豌豆的果实，带到课堂上进行观察，又叫学生用来浸泡、解剖、尝味等实验的方法，来丰富增进学生对果实的认识。又如，我在教《动物怎样生活》一课时，先布置学生回家亲自喂鸡、喂鸭、喂猪，喂养自己可爱的小动物，仔细观察它们是怎样吃食的，吃的是哪些食物，它们的生活习性是怎样的？这样既发挥了学生学习科学课程的积极性，又给老师带来了教学上的帮助。在上这一课时，学生借助自己已有的知识经验，相互启迪、相互补充，大大加深了学生对动物生活的全面了解，学生又明白了动物食性的分类。再如，我教《动物与环境》时，先布置学生捉蚯蚓，在没上课之前让同学们议一议在什么地方能捉到蚯蚓。开始上课了，我先让学生做实验，实验一：在桌上铺开纸，把干湿不同的沙和泥土围成同心圆环，选几条蚯蚓放在圆环中心，观察蚯蚓对环境的反应，描述和交流观察到的现象。有的同学突口就说，蚯蚓不喜欢沙子和干土，最后钻进湿土里。实验二：观察老师盖上装有潮湿土壤的纸盒，在一侧留有一条缝，再放进几条蚯蚓。让学生推测蚯蚓是怎样寻找潮湿的土壤，它会爬到哪儿去呢？再过五分钟，打开盒盖，看看蚯蚓在哪里。然后，让学生们讨论讨论，为什么蚯蚓总是离开盒缝向另一端爬去？为什么蚯蚓总是避开光亮，向暗的地方爬去?同学们就说暗的一端最接近蚯蚓原来的生活环境，蚯蚓生活的土壤是潮湿的，是黑暗的。蚯蚓这种趋向暗处的运动，能帮助它找到适合它们生活的潮湿的土壤的环境。向《蜗牛》、《蚂蚁》、《寻访小动物》等课文，都可随时而择，因地而栖。

二、要就地取材，来丰富科学课的教学资源

我们农村小学科学课教学仪器短缺，有时制约着实验教学的有序开展，我们要立足于现实，走自己创新之路，深入挖掘地方的物产资源，就地取材，配合相关的教学内容，教师自制教具，发动学生制作学具的活动。这样既解决了科学课教学资源的短缺问题，又为学校增添了教具、学具。比如《岩石的组成》、《岩石会改变模样吗》等课文，我让学生到沙滩中捡鹅卵石，到石子中捡有植物及小动物化石的石片。要学生采集、制作动植物标本，使学生感到制作标本的乐趣。在教《植物的果实》一课时，我让学生自带核桃、豆角、葵花籽、苹果、梨、香蕉、桔子等。上课时，请学生仔细观察、比较这些果实的不同点，然后开展讨论：为什么都叫它们是果实呢？我切开苹果和梨，引导学生观察其内部的构造，再切开香蕉、桔子，有的同学就叽叽咕咕地说出了果实的本质特征。另外，我还充分地利用了教学挂图，让学生来辩认：哪些是果实？为什么？哪些不是果实？为什么？哪些是干果？哪些是肉果？我想，这样的教学，接近了学生的生活实际，学生能在老师的指导下亲自动手操作来感知事物，参与教学，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。提高了课堂教学效率，增强了学生的实践能力。

三、开发科学课资源，建立科学课科技实验基地

我们生在农村，长在农村，学校的每一个角落都是很好的科学课科技实验基地，合理开发利用科学课资源。这样就能使学生从事更为丰富的课外考察活动，以及收集分析资料活动。比如，《我们关心天气》这一课，学生们通过参加气象小组的观察活动，进一步的认识了解常见的天气现象，使学生体会到科学课事物的变化是有规律可循的，这种变化也可为人类所掌握。从而，培养学生认真细致的科学态度，增强学生用科学的能力。又如，学生们学了《空气和我们的生活》以后，他们就主动考察研究现在的农村空气情况，找到了空气质量下降的原因，这就是从课堂向课外拓展中培养了学生的科学意识。学生在课内与课外的沟通中，在学习和实践中，实实在在的学到了科学知识，锻炼了科学实践的能力。

总而言之，我们要善于利用身边一切可以利用的因素，结合广泛的农村教育资源，就能较好的培养学生的科学意识。我们要充分发挥“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的优势地域，发现和挖掘农村的地方资源，创造性地为科学课教学服务。这样不但能够提高农村小学科学课的课堂教学效率，而且也可以在丰富的实践活动中，发挥学生的社会实践能力和创新精神，更好地探寻素质教育的新途径。【参考文献】

1、《小学备课大全》浙江教育出版社1987年出版。

2、《小学自然》浙江教育出版社1990年出版。

3、小学三年级第五册和第六册《科学教学参考书》，人民教育出版社2005年出版。

第四篇：视频会议系统使用管理制度

1.1.视频会议系统使用管理制度

为进一步规范管理视频会议系统，提高工作效率，积极稳妥推进视频会议系统建设，特制定本制度。

第一条 视频会议系统设备应由其视频会议系统管理员负责日常管理和维护。如遇设备故障，应及时向各行信息中心报告并维修。

第二条 视频会议系统管理员必须坚持每周一次对相关设备进行常规检查清理工作。在视频会议召开前一天，应按规定程序对相关设备进行全面检查。

第三条 视频会议系统只能由系统管理员操作，严禁其他无关人员操作。第四条

视频会议召开前，主办方应做好以下相关准备工作：(一)拟定议题议程；

(二)确定主持人、报告人、记录人、参会人员、需要共享或讨论的文件以及会议时间、程序等；

(三)提前一天通知参会单位或个人。

第五条 各参会单位接到视频会议召开的通知后，必须在视频会议开始前2小时调试好系统，保证所需仪器设备提前到位，保障网络传输效果稳定正常。

第六条 主会场在会前半小时开始对各分会场进行点名登记，并将结果上报会议主持人；对没有准时登陆系统的分会场，将追究其相关人员的责任。参会人员应提前到会，因故中途离场的领导同志应发送消息至会议主持人。

第七条 系统管理员在会前和会中必须按正确的方法操作，会议中严禁插拔话筒电源、关闭视频终端电源等非法操作。会议召开期间，管理人员要保证随时有人监控，确保会议正常进行。管理人员还要作好有关工作，组织参会，保持会场安静，将随身通讯工具置于关机或静音状态，不得在镜头前走动，不得随意离开会场。当会场不需要发言时，将麦克风置于静音状态。作为分会场，在召开会议期间，在主会场呼叫时应迅速回应，不得与其他分会场互相呼叫。视频会议室管理人员，要做好视频会议室内的资产管理，严格按有关规程管理维护设备。

第八条 参会人员均应保持良好的会风，不得通过语聊、发送信息等方式打断或干扰他人的发言，影响会议的正常进行。参会人员要遵守会议纪律，服从视频管理人员安排，爱护设施，不准擅自调动视频设备。第九条 各分会场未得到主会场允许，不得擅自退出系统。会议结束后，各分会场应及时将视频会议效果上报各行信息中心。主会场、每个分会场都应准备《视频会议系统使用情况登记薄》，用于记录视频会议系统使用情况及运行状态（包括会议时间、会议名称、召集单位、参加人员及系统运行是否正常等）。《视频会议系统使用情况登记薄》由系统管理员本人填写并签名。

第十条 会议召集者对会议内容秘密事项的保密工作负总责。参会人员及记录员对会议内容秘密事项负有保密的义务。

第五篇：会议室视频使用须知

会议室视频、音频设备使用须知

一、视频会议系统主要由音柜（DVD、功放、抑制反馈器、调音台、电源时序器）、投影仪、话筒、投影机幕布、高清视频、音频线、音箱设备等构成。

二、会议主办方应于会议开始前半小时打开设备，进行视频和音频的效果调试，确保会议正常使用，如发现问题，要及时向办公室工作人员反映，排除故障。调试过程中，请注意检查麦克风电池状态，确保会议正常使用。

三、视频会议进行过程中，各参会单位应保持会场安静，会议中如有单位需要发言时，方可打开麦克风进行讲话，除发言单位外，其他话筒请关闭。

四、视频会议设备放置环境要做到干燥、防水、防尘并保持温度不要过高。

五、会议结束后要及时将各项设备电源关闭。由于操作不当损坏设备的，照价赔偿。

六、视频音频设备操做流程：

连接高清视频、音频线到笔记本电脑—按音柜左上角总电源开关ON—向右第三个按扭NORMAL打开时序器—用白色遥控板放下幕布—用投影仪遥控板ON打开投影仪选择VCD或COMPUTER(电脑)—调试视频。（会议结束时操做按上述顺序逆向关闭，关闭投影仪时需连按两次开关键）。