第一篇：二年级永威数学上册〈分香蕉
《分香蕉》教学设计
学习内容：
认识除法意义和除法算式 学习目标:
1、结合情景抽象出除法算式，初步理解除法的意义。
2、知道除法算式的读法，写法，认识除法算式各部分的名称。
学习准备：
多媒体 学习过程：
一、板书课题
孩子们，小猴子最爱吃香蕉了，今天小猴欢欢摘了许多香蕉，快来帮它数一数一共有多少根？一共有12根香蕉，欢欢要把香蕉分给他的伙伴们，可以怎样分？这节课就通过分香蕉来学习除法的意义和除法算式。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：
1、结合情景抽象出除法算式，理解除法的意义。
2、知道除法算式的读法，写法，认识各部分的名称。目标明确了那要达到这节课的学习目标还要靠大家的努力!孩子们，你们有信心学会吗？好，非常棒！老师也想信你们，请按老师的自学指导认真看书，自学时比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、口述自学指导
1、分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？
笑笑：平均分成（）份，每份尤（）根。
淘气：每（）根一份，能分成（）份。
说一说还有什么分法？
上面这些问题，都可以（）表示。
2、认一认，想一想
÷ 2 = 6（根）读作：（）........（）（）（）（）
其他分法用除法算式怎样表示？
3、说一说每个数表示什么意思？
12指的是（）,2指的是（），6指的是（）
4、说一说这些问题中的除法算式各表示什么？
（1）12个苹果，分成3堆，每堆有 4个。12表示（），4表示（），4表示（）12表示（），4表示（），3表示（）
（2）18个松果，每个篮子装2个，需要9个篮子。18表示（），2表示（），9表示（）。18个松果，有6个篮子，平均每个篮子装3个松果。18表示（），6表示（），3表示（）。
四、检测
孩子们，刚才大家自学的都很认真，下面老师来多大家进行检测。检测时比一比谁的字迹最端正，谁能一次作对检测题。
课本65页1题。
五、后教（议一议）
1、学生更正。
2、讨论（议一议）
（1）认为8÷2=4（根）正确的请举手，为什么？
认为16÷4=4（份）正确的请举手，为什么？（2）说一说他们分别表示什么？
3、评议板书于正确率。
4、同桌对改，生更正错误。
六、全课小结
孩子们，今天我们学习了除法的意义，会读写除法算式并知道各部分的名称。只要我们善于思考，勤于动脑，都能很好的解决。
七、当堂训练
下面就用今天所学的知识比赛做作业！比一比谁字迹最端正，并能做全对。
作业：课本65页2、3、4、题 板书设计：
分香蕉
————认识除法意义和除法算式 ÷ 2 = 6（根）读作：12除以2等于6........被 除 除 号 数
除 商
数
第二篇：二年级永威数学上册《分苹果》
教学设计：
第二课时
分苹果
学习内容：
分苹果（平均分的两种情况）课本60、61页 学习目标：
1、结合“分苹果”具体情境与操作过程，认识平均分的两种情况，进一步体会平均分的意义。
2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。学习准备：
多媒体 学习过程：
一．板书课题
同学们喜欢吃苹果吗？你们帮小朋友分过苹果吗？我们今天就在分苹果中学习习近平均分的两种情况。请伸出小手和老师一起板书课题。
二．出示学习目标
这节课的学习目标是：
1、结合“分苹果”具体情境与操作过程，认识平均分的两种情况，进一步体会平均分的意义。
2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。目标明确了，那要达到这个目标，还要靠大家的努力，孩子们你们有信心学会吗？好，非常棒！老师也相信你们，那请按老师的自学指导认真看书，自学时比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三．出示自学指导
1、认真观察60页的主题图
图中共有（）个苹果。
2、认真观察并思考完成图1： 分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？ 淘气：我（）个（）个分。笑笑：我（）个（）个分。
12个苹果，平均分成3堆，每堆（）个。
3、认真阅读图2思考并填空。每袋装4个，需要几个袋子? 我（）个摆一堆，摆了（）堆。
12个苹果，每袋装4个，需要（）个袋子。
4、认真观察图3。
说一说，两次分苹果有什么相同的地方？
淘气：都是分（）个苹果，都是（）。
笑笑：分完后，每份的个数都是（）。四． 检测
孩子们，刚才大家自学的很认真，下面老师来对大家进行检测，检测时比一比谁的字迹最工整，谁能一次做对检测题。
课本第61页第二题
1.指两名同学在黑板上做，其余学生做在练习本上。2.师巡视，搜集学生中的错误，不随意辅导。五． 讨论（议一议）1．学生更正
提示：把错误的或有不同答案的用红笔圈起来，在旁边改正。2．.讨论（议一议）
a.认为需要6个篮子是正确的举手，你是怎样圈的？ b.认为平均每个篮子装3个正确的请举手，你是怎样想的？ 3.评议板书，估计正确率 4.同桌对改，更正错误。六．全课小结
今天我们学会了平均分的两种情况，生活中还有很多地方用到这些知识，只要我们善于思考，勤于动脑，都能很好的解决。七.当堂训练
下面就用今天学的知识来比赛做作业，比一比谁的字体最端正，谁能做全对。
作业
课本第61页1.3.4题 板书设计：
分苹果
——平均分的两种情况
已知总数和份数
求每份数
已知总数和每份数
求份数
第三篇：二年级永威数学上册《分一分与除法》
复习《分一分与除法》 复习内容： 教材第七单元 复习目标 ：
1、巩固除法的意义和除法算式。
2、会用除法算式表示平均分，并能解决简单的实际问题。
3、会解决有关“倍”的实际问题
教学准备 ：
电脑课件 教学过程 ：
一、板书课题，揭示目标
孩子们，这节课我们来做分一分与除法的练习，这节课的学习目标是：
1、巩固除法的意义和除法算式。
2、会用除法算式表示平均分，并能解决简单的实际问题。
3、会解决有关“倍”的实际问题。
二、考一考
下面老师来考考你们，比谁做题最认真，最细心。
1、师口述检测要求：a、认真听老师读题，细心做题。b、把字写端正。C、在15分钟内完成
2、出示检测题 1.连环画共24页。
（1）我每天看8页，几天就能看完？
（2）我4天看完，平均每天看多少页？
2.淘气今年7岁，爸爸的年龄是淘气的5倍。爸爸今年多少岁？ 3.爷爷今年63岁，爷爷的年龄是笑笑的9倍，笑笑多少岁？ 4.笑笑做了36朵花，奇思做了6朵花。笑笑做的花是奇思的几倍？
5.皮球8元 网球9元(1)9个皮球多少元？（2）9个网球多少元？（3）30元买4个网球，够吗? 6.黄书包有20个，红书包比黄书包少3个。一共有多少个？ 7.男生有22人，女生有18人，把这些学生平均分成8组。每个小组有多少人？
8.连环画有8套，每套3张。每人分6张，可 以分给几个人？
三、议一议
四、练一练
接下来我们就用所学的知识解决生活中的实际问题。做题时比一比谁的字体最漂亮，谁的正确率最高。
课本102页16题
课本97页3题
第四篇：分香蕉(二年级)
同课异构
分香蕉
教学内容分析：
除法来源于日常生活平均分的活动，通过分香蕉的具体情景，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学背景分析：
1、学情分析: 学生已经熟悉掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验。
2、前侧与访谈试题：这一阶段我采用了小黑板和小卡片的形式，目的是预测学生提前预习的能力和了解学生掌握的情况。
3.对以往教学情况的分析与对策研究：1.以往的教学注重老师讲，学生在下面听和记，而且学生的发言也很少，不能表达自己的意见，使整个课堂死气沉沉。2.为了改变这一现状，新课程的改革发挥了极大的作用，不仅学生的主动性提高了，而且成绩也好了许多。（此处可根据情况选择其中之
一、之
二、也可三条全写）教学目标分析：
教学目标：知识与技能：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。
过程与方法：使学生在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。
宿州埇桥2区
同课异构
情感态度与价值观： 经历与小组同学团结协作的探究过程，培养学生的合作精神。
2、教学重难点：理解用除法表示等分的过程，除法算式的意义，了解除法算式的读法以及各部分的名称。
学习准备分析：为了更好的提高教学水平，我准备了ppt课件，小黑板等学具，学生们提前预习了本节课的内容，以达到更好的教学状态。教学过程与研究：
（可在每个环节适当添加设计意图）教学过程：
一、创设情境。
师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看大屏幕，猴妈妈给它们准备了多少根香蕉？
现在问题出来了： 猴妈妈怎样分才对兄弟俩公平呢？ 二、探索新知。
1．分一分，说一说
请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。
（学生分）
像这样，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？
(师板书：10÷2＝5（根）)那么10，2，5分别表示什么？
宿州埇桥2区
同课异构
生可能的回答：10表示有10根香蕉，2表示两只小猴，5表示每只分得5根。
大家谁知道这个算式怎么读？
（板书：“10÷2”读作“10除以2”。）师：谁知道这个算式中各部分的名称？
师预设生回答：10是被除数，2是除数，“÷”是除号，5叫做商。
(师板书：10 ÷ 2 ＝ 5（根）)
被 除 除 商
除
数 号 数 猜一猜，分一分。
师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。
学生汇报，教师板书、指导，学生在PPT演示。
1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。
2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。
宿州埇桥2区
同课异构
3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。
4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。
大家你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）
生集体回答：12是被除数，3是除数，4是商。
三、巩固练习，辩证运用
客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？
拓展习题题：
1.看图写算式。
出示六个桃子平均放在2个盘子里，每盘放几个？
（）÷（）=（）（个）
出示12个智慧星，平均分成3份，每份画几颗星？
（）○（）=（）（颗）2.练一练：学生独立完成，汇报订正。
说出你为什么这样列算式。
(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根）
(2)平均分成6份，每份几根？ □÷□＝□（根）
(3)平均分成3份，每份几根？□÷□＝□（根）
(4)平均分成9份，每份几根？□÷□＝□（根）
师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。
宿州埇桥2区
同课异构
四、拓展思维
用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家.五、全课总结，归纳新知。
师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？
生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。六．作业：65页第2，3两题。
七．课后反思：这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，表现在四个方面：
1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，能激发他们的兴趣。2.教师是课堂的组织者、引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。
3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做。4.当然也有一些不足的地方，表现在：
1、教学过程中注意多使用儿童化语言，减慢语速，符合低段学生的知识接受程度。
2、猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最后。
宿州埇桥2区
同课异构
3、教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。
修改后教学设计：分香蕉
教学内容分析：
除法来源于日常生活平均分的活动，通过分香蕉的具体情景，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学背景分析：
1、学情分析: 学生已经熟悉掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验。
2、前侧与访谈试题：这一阶段我采用了小黑板和小卡片的形式，目的是预测学生提前预习的能力和了解学生掌握的情况。
3.对以往教学情况的分析与对策研究：1.以往的教学注重老师讲，学生在下面听和记，而且学生的发言也很少，不能表达自己的意见，使整个课堂死气沉沉。2.为了改变这一现状，新课程的改革发挥了极大的作用，不仅学生的主动性提高了，而且成绩也好了许多。（此处可根据情况选择其中之
一、之
二、也可三条全写）教学目标分析：
宿州埇桥2区
同课异构
教学目标：知识与技能：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。
过程与方法：使学生在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。
情感态度与价值观： 经历与小组同学团结协作的探究过程，培养学生的合作精神。
2、教学重难点：理解用除法表示等分的过程，除法算式的意义，了解除法算式的读法以及各部分的名称。
学习准备分析：为了更好的提高教学水平，我准备了PPT课件，小黑板等学具，学生们提前预习了本节课的内容，以达到更好的教学状态。教学过程与研究：
（可在每个环节适当添加设计意图）教学过程：
一、创设情境。
师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看大屏幕，猴妈妈给它们准备了多少根香蕉？
现在问题出来了： 猴妈妈怎样分才对兄弟俩公平呢？ 二、探索新知。
1．分一分，说一说
师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。
（学生分，并请他上台演示。）
宿州埇桥2区
同课异构
像这样，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？
(板书：10÷2＝5（根）)那么谁又知道10，2，5分别表示什么？
预测学生可能回答：10表示有10根香蕉，2表示两只小猴，5表示每只分得5根。
大家谁知道这个算式怎么读？
（板书：“10÷2”读作“10除以2”。）提问：谁知道这个算式中各部分的名称？
生在下面自己总结后集体回答：10是被除数，2是除数，“÷”是除号，5叫做商。
板书：10 ÷ 2 ＝ 5（根）
被 除 除
商
除
数 号 数 猜一猜，分一分。
师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。
学生汇报，教师板书、指导，学生在PPT演示。
宿州埇桥2区
同课异构
1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。
2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。
3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。
4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。
师提问你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）
生可能的回答：12是被除数，3是除数，4是商。
三、巩固练习，辩证运用
客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！
1.看图写算式。出示书上65页练一练
2.第65页练一练2：学生独立完成，汇报订正。
四、拓展思维
用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家.五、全课总结，归纳新知。
师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？
生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。
宿州埇桥2区
同课异构
六．作业：65页第2，3两题。
七．课后反思：这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，表现在四个方面：
2.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，能激发他们的兴趣。2.教师是课堂的组织者、引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。
4.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做。4.当然也有一些不足的地方，表现在：
1、教学过程中注意多使用儿童化语言，减慢语速，符合低段学生的知识接受程度。
2、猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最后。
3、教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。
宿州埇桥2区
第五篇：二年级永威数学上册《课间活动》
教学设计：
第三课时 课间活动
学习内容
：
巩固2、5的乘法口诀
学习目标：
1、进一步巩固2、5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决简单的实际问题的能力。学习准备：
多媒体 学习过程：
一、板书课题
孩子们，我们的课间活动是丰富多彩的，都是哪些游戏项目呢?这节课我们就通过课间活动来巩固2、5的乘法口诀，请伸出小手和老师一起板书课题。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：
1、进一步巩固2、5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决简单的实际问题的能力。目标明确了，那要达到这个目标，还要靠大家的努力，孩子们你们有信心学会吗？好，非常棒！老师也相信你们，那请按老师的自学指导认真看书，自学时比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、口述自学指导（大约10分钟）认真观察34页的主题图思考：
1、从图中你看到了哪些数学信息？ 2、5×2能解决操场上的什么问题？ 笑笑：可以表示（）淘气：可以表示（）。
3、图2 左图: 表示（）个（）相加，乘法算式（）或（），口诀（）。
右图：表示（）个（）相加，乘法算式（）或（），口诀（）。
4、一共有多少盆花？
有3组都是（）盆，另一组有（）盆。
方法一：分步计算（）×（）＝（）（盆），（）＋（）＝（）（盆）．
方法二：假设每组都是５盆，（）×（）＝（）（盆），再从２０盆中去掉多算的２盆，（）－（）＝（）（盆）
５．想一想，生活中有没有能用乘法解决的问题？
四、检测
孩子们，刚才大家自学的很认真，下面老师来对大家进行检测，检测时比一比谁的字迹最工整，谁能一次做对检测题。
课本第3５页第1题
1、指两名同学在黑板上做，其余学生做在书上。
2、师巡视，搜集学生中的错误，不随意辅导。五.后教（议一议）
1、学生更正
提示：把错误的或有不同答案的用红笔圈起来，在旁边改正。
2、讨论（议一议）
(1)认为７×２=1４（人）对的请举手？你是怎样想的？(2)认为３×5=１５（人）对的请举手？你是怎样想的？
3、评议板书与正确率
4、同桌对改，更正错误。
六、全课小结
今天我们又进一步巩固了２．5的乘法口诀，生活中还有很多地方用到这些知识，只要我们善于思考，勤于动脑，都能很好的解决。
七、当堂训练
下面就用今天学的知识来比赛做作业，比一比谁的字体最端正，谁能做全对。
作业
课本第3５页
2、３、4、题 板书设计：
课间活动
——
2、5的乘法口诀
3×２=６（人）３×5=1５（人）２×３= ６（人）５×３=1５（人）
教学反思：
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