陶器教学教案

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第一篇:陶器教学教案

第一讲 陶器

教学目的:

通过欣赏中国古代陶器,让学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就。学会运用正确的方法去观赏陶器,客观地评价古代艺术作品。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。教学重点:

1.不同文化类型陶器的造型特点。2.彩陶纹饰的艺术特征。教学难点:

主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺史,有关历史知识和历史背景,除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。教学时间:1课时

教具准备:教材、多媒体课件、影像资料 教学过程:

一.组织教学:(常规)二.引入新课:

第一讲—第四讲是中国工艺美术欣赏。

工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。它既是物质产品,又具有不同程度的审美属性。作为物质产品,它反映着一定时代、社会的物质生产水平;作为精神产品,它的视觉形象又体现了一定时代的审美时尚。

工艺美术分为实用工艺美术和观赏工艺美术两大类。实用的工艺美术是其主流。为什么实用物品也属于工艺美术品呢?因为人们除了要求满足生活的需要之外,还要求造型上的美观。当买手表时,不是要在同样价格的手表中挑选造型美观、颜色合意的那只吗?谁都希望穿一身既合体舒适,又美观大方的衣服,用漂亮的衣服打扮自己,以显示身份、性格、修养和向上的精神面貌。人们的这种审美要求,制约着生活用品的设计与制作,必须依照适用的尺度和美的规律设计生产,使其既有实用性、又具美观性。因此,工艺美术属于美术门类中既特殊又与人们生活息息相关的艺术,是美化生活用品和生活环境的美术。这种实用与审美相统一的特点,正是工艺美术的本质特点。中国传统工艺品大多是历代工匠艺人的手工制作。我们欣赏时,要结合实用功能领略其造型美、装饰纹样的韵律美、材料质地的肌理美和制作工艺的精致美,并通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。今天我们就来欣赏传统工艺中的陶器。(出示课题)1.陶器的产生:

陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。不论中国还是外国,都是先有陶器,后有瓷器。

人类制造陶器始于新石器时代,约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。这是因为,这是人类第一次利用水和火,改变了黏土的形状,改变了黏土的性质,创造了一种新的物质产品,揭开了科学技术史上的第一页。人类从实践中认识到黏土掺水后具有可塑性,从而可能塑造一定的形状。同时,人类在长期用火的实践中,必然得到成型的黏土经火烧之后可变成硬块的认识,这些都是产生陶器的先决条件。至于陶器是怎样发明的,目前还缺乏确凿的证据。一般的说法,可能是由于沾有黏土的篮子经过火烧之后,形成不易透水的容器,从而得到了进一步的启发。不久之后,便开始出现了塑造成型并经烧制的陶器。特别是随着人类农业经济和定居生活的发展,饮水的搬运和谷物的储藏,都需要这种新兴的容器——陶器,于是它们就大量出现,成为新石器时代的重要特征,在人类生活史上开辟了新的纪元。制陶技术有捏塑法、贴敷法和泥条盘筑法等。后来又发明了轮制成形的制陶技术,借助称为陶车的简单机械对陶胚进行修整,制造出造型优美的陶胚。

另外,陶器的烧制温度也有要求,早期陶器的烧制温度较低,一般在600—800C左右。

2.陶器的造型:

陶器的造型可分为以下几大类。汲水器:如《漩涡纹尖底瓶》; 炊 器:有罐、鼎、鬲等; 饮 器:杯、角、觚(gu)、(gui)等; 食 器:有碗、钵盘等;

盛贮器:有壶、罐、瓮、瓶、尊、盆、缸等。工艺美术的实用与审美相统一的本质特征,在陶器中已得到了生动的体现。例如,当时的陶器中最常见的陶罐与陶钵,它们作为一种盛器,为了使其具有尽量大的容积,它们在造型上都具有鼓腹的特点。但是,陶罐与陶钵的用途不完全相同,陶罐一般用于储水和运水,陶钵主要用于炊煮。为了适应这种不同的使用要求,陶罐都是小口、有肩,有的还有较长的颈,目的是便于运水、储水、倒水;而陶钵则无肩、无颈、大口,这样便于炊煮和饮食。3.彩陶艺术:

中国古代的陶器,以彩陶最为著名。这些彩陶或是以造型优美见长,或是以纹饰丰富引人喜爱,或者是造型和纹饰都很优美。这些陶器,可以使我们清楚地 看到,人类在制作这些最早的生活用器时,就已经根据美的法则在创造。在使用各种装饰纹样时,当时的人们已经能够熟练地运用重复与多样、虚与实、节奏与韵律等形式美法则。

中国的彩陶图案由最简单的点、线、面组成几何形纹样,来代表某种被描绘的对象,也就是说用最简洁的平面图案来造型或示意。例如有的鱼形只用一个圆点和两条方向相反的弧线来示意。这种具有简明的标志性的特点,反映出中国先民善于从复杂的事物现象 中抓住本质作高度的概括,并用最简单而明确的艺术 语言来表现出事物的特征及与周围事物的联系,从而提炼出标志性很强的纹样。中国的彩陶艺术不是单纯地模拟自然形象,而是充分发挥创造者的想象力,以意写形,使图案灵活多变。譬如先民们可以将天上的飞鸟、水中的游鱼和人面以意融合成象,表达出鲜明的意境,展现出气象万千的艺术风格。(介绍《人面鱼纹盆》)

彩陶的制造者很注意图案与器形、视角的关系,力求图案的造型和构成与器形相协调。也注意彩陶图案在不同视角所产生的不同视觉,从而设计出图案在器物上的部位。十分得体地显示出民族文化的风采。

第二篇:陶器教案

陶器教案

【教学目标】

知识目标:

1、通过本课的教学,使学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就,陶器与瓷器的区别,彩陶的艺术特征;

能力目标:

2、学会运用正确的方法去观赏陶器,用历史唯物主义的观点去客观评价古代艺术作品;

情感目标:

3、通过欣赏进行爱国主义教育,培养学生热爱本民族传统文化艺术的情感。

【教学重点与难点】

1、陶器与瓷器的区别;

2、中国彩陶的艺术特征;

3、通过对陶器美的欣赏,去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。【教学方法】 讲授法、讨论法 【教学手段】

多媒体、实物样品 【授课课时】 1课时

【教学过程】

1、欣赏导入

利用图片或幻灯、展示现代生活中的各种陶器,让学生了解它们都是陶制品。

2、讲授新课(1)陶器的产生

陶器的出现和火的发明与使用有着密切关系,大约8000多年前的新石器时代,人类在实践过程中,就利用泥土和水混合捏制各种造型,然后晒干,干燥后经火焙烧,产生质的变化,形成陶器。古代曾有“神农耕而作陶”的传说。陶器的出现并不是偶然,它是伴随着农业和定居生活而出现的。当人们长期积累了用火经验,了解到陶土的可塑性和烧制后具有一定硬度的特点后,逐渐掌握了制陶技术,制作出适应各种用途的各种陶器。

可见,陶器在人们的日常生活中占有重要地位,它揭开了人类利用自然、改造自然的新篇章,具有重大的划时代的意义。陶器的出现,标志着新石器时代的开端。陶器的发明,也大大改善了人类的生活条件,在人类发展史上开辟了新纪元。(2)陶器与瓷器的区别

我们在日常生活中听到的是“陶瓷”,其实陶瓷是陶器与瓷器的统称,从发展的历程来看是先有陶器,后有瓷器,在西汉时陶器和瓷器才分开。

幻灯片展示:陶器与瓷器——让学生鉴别陶与瓷的区别——教师总结展示画面。品

名 材

泽 陶器 黏土

上低温釉

700度-900度

或不上釉 1200度以上

上高温釉

雄 浑

质地软、吸

水 吸收 光线

瓷器 高岭土 清 脆

质地硬、不反光强,半吸水 透明

(3)彩陶

在中国古代陶器中,彩陶是原始文化的重要标志,是指新石器时代彩绘陶器的总称,在烧制前用红黑矿物质作色料,在打磨光滑的橙红色陶坯上绘制各种装饰纹样,烧后洗刷不脱落。

彩陶的器型基本上都是日常生活用品,常见的有盆、瓶、罐、瓮、鼎等,人类在长期实践中对陶器进行了装饰,以至于后来的陶器,是实用和审美的有机结合。彩陶一:《人面鱼纹盆》(投影图片)

分析:现藏于中国历史博物馆,出土于陕西省西安半坡遗址,距今 6000-7000年前的新石器时代,该陶盆质地细腻,造型敦厚,简洁朴实,尤其是盆内壁用红黑色彩绘出的两组相对的人面鱼纹,在圆形的人面上有发髻,两耳左右各画一条小鱼,口内衔两鱼,在人面之间有两条鱼儿在游动,形成相互追逐的动势,线条简练而生动,反映出渔民的艺术想象力和艺术创造热情。

彩陶二:《舞蹈纹彩陶盆》(投影图片)

分析:现藏中国历史博物馆。出土于青海省大通县,距今约5000多年前的新石器时代。内壁口沿绘三组舞蹈人,各组均为五人,手拉手,头向一边侧着,两腿稍微叉开,头有发辫,身有尾饰。从发辫和尾饰运动的方向,明显看出这些人正在有节奏地舞蹈着。盛水之后就像一个小小的池塘,人们在岸边歌舞,别有一番情趣,无论从题材、装饰、考古方面都具有不可忽视的价值。

彩陶三:《漩涡纹尖底瓶》(投影图片)

分析:实用功能:装水的容器。瓶口小,携带时,水不容易溢出来,尖底可以直接插入松软的土中,以防倾斜使水外溢,两侧穿绳的耳,注满水可以用绳子提出水面。审美功能:采用漩涡纹图案,以漩涡为中心,用点、线、面结合,具有奔放的美感。

彩陶四:《彩陶瓮》(投影图片)

分析:现藏甘肃省博物馆,是储谷的器具,造型圆浑,饱满,口内侧有弧线纹,外侧为锯齿形装饰,肩部为菱形连续纹样,犹如一个华丽的大披肩,正面俯视是以瓶口为中心向四周放射的适合纹样。

中国彩陶的艺术特征: ①以意写形。中国彩陶艺术不是单纯地模拟自然形象,它体现出制造者深思熟虑的构想和设计意图。先民们水中的游鱼和人面以意融合成象,显示出卓越的构成能力,表达出鲜明的意境,展现出气象万千的艺术风貌; ② 彩陶图案主要采取动的形态和格式。中国的彩陶图案,常把纹样组织在动的格式中,具有跃动奔放的气势;

③高度概括提炼的标志性图案。中国的彩陶图案由最简单的点、线、面组成几何形纹样,来代表某种被描绘的对象,从而提炼出标志性很强的纹样;

④彩绘纹样与造型的完美结合。彩陶的制造者很注意图案与器形、视角的关系,力求图案的造型和构成与器形相协调; ⑤单纯强烈的艺术风格。由于彩陶图案有明确的立意,于是有肯定的造型和简洁的艺术语言。动的图案格式给人以强烈兴奋的感觉,使人们产生强烈的直觉吸引力。标志性强使纹样的直观性很强,给人以一目了然的印象。造型和纹样的完美结合给人以整体的感受。由于以上这些方面构成了中国彩陶单纯强烈的艺术风格,从而有力地表现出原始社会时期人们共同的生活感受和美的观念,至今仍使我们感到雄浑强烈的表现力。(4)白陶

表里和胎质都呈白色的一种素胎陶器。它是用瓷土和粘土为制陶原料,烧制温度较高。商代为鼎盛时期,基本上都是手制,到了西周,由于印纹硬陶器较多烧制与使用,白陶器即不再烧造了。

《白陶鬶》(投影图片)这是煮食的饮具,犹如昂首摇尾的动物,采用三条腿具有稳定性,口部便于倒物,尾巴易拿,整个陶器有挺拔的气势。(5)黑陶

《黑陶蛋壳杯》(投影图片)

分析:制酒器,出土于山东日照,藏于山东博物馆,属于新石器晚期的陶器,特点:胎体较薄,胎质细腻,漆黑光亮,从造型上看显的高贵、典雅。(6)陶器的发展

随着时间的推移,我国的制陶工艺历代都有传承和发展,如先秦的印纹硬陶、汉代的低温铅釉陶、唐代的三彩陶等。至今仍兴盛不衰,有江苏宜兴的紫砂陶器、广东石湾的陶器、安徽界首的釉陶、山东淄博的绛色陶等,可谓多姿多彩,为中国的制陶史谱写着新篇章。(投影图片)

3、课堂小结:(1)陶器的产生

(2)陶器与瓷器的区别(3)彩陶的艺术特征(4)白陶(5)黑陶

(6)陶器的发展

中国的陶器造型和彩陶纹饰是传统艺术的光辉起点,在中国现存的原始艺术中,它是具有代表性的重要部分,它是最早以造型和彩绘图案相结合的工艺美术,它反映出上古时期人们的生活和文化面貌。中国的陶器艺术不仅是中国文化的瑰宝,也是世界古代文化艺术的一个重要的组成部分,它是全人类共同的珍贵的文化遗产。

4、课后作业:

1、你喜欢我国远古的陶器吗?为什么?

2、中国远古陶器在造型和纹饰上有什么特色?

第三篇:砖瓦和陶器教案

《砖瓦和陶器、瓷器》教学设计

教学过程:

一、砖瓦和陶器、瓷器

1.导入——了解陶瓷的历史,砖瓦陶瓷的用途。

中国的英文怎么称呼?CHINA还有一个意思是什么,你们知道吗? 【板书】瓷器

在瓷器发明以前,我们勤劳智慧的老祖先还发明了陶器。陶器的发明最早可以追溯到10000年前,经过这么多年,陶瓷文化已成为中华民族文化之一了。【板书】陶器 师:(教师播放砖瓦和陶器、瓷器的图片。)

随着科技的进步,陶器的制造越来越精美,很多还成了艺术珍品;距今2000多年前,我们的祖先在烧制陶器的过程中,还发明了瓷器,经过这么多年,瓷器也越做越精美。你们在播放的图片中看到了什么?知道它们的用途吗? 【ppt展示】瓷器 生一一回答

【ppt展示】陶器 这些你们认识吗? 【ppt展示】砖、瓦 你知道他们的用途吗?

教师总结:砖瓦的用途主要是造一些建筑物,陶器、瓷器的用途主要是日常生活中用来装饰和盛放东西。

描述砖瓦和陶器、瓷器的外观特点。

师:砖瓦和陶器、瓷器看起来怎么样啊?外观上看起来,你觉得怎么样?用词语来描述它。实验小组:

观察结果 砖瓦 陶瓷

在教师的指导下写出砖瓦、陶器、瓷器的特点。

总结:砖瓦的描述:手捏有点硬,有点重,表面粗糙,砖的颜色不一样。

陶器和瓷器的描述:看起来很漂亮,瓷器表面很比较光滑,陶器表面不太光滑。

二、研究砖瓦和陶器、瓷器的性质

师:我们一起来回顾在前四节课中,我们学了比较材料的一些特点,并用一定的方法来判别这些特点。你学会了用哪些方法可以判别哪些材料的特点呢?

生一一讲述。

2.检验砖瓦和陶器、瓷器的性质

师:瓦、陶瓷除了看起来、摸起来有所不同以外,还哪些不同呢。今天我们将利用桌上的材料,研究砖瓦、陶器、瓷器的性质 A、实验1: 研究硬度 [w1] 学生活动并完成表格。汇报结果。B、实验2:

开始实验。并完成书本60页的表格。

3.汇报表格内容,并进行对表格的分析总结出砖瓦和陶器、瓷器的性质。(板书:较硬、砖较容易吸水、在水中沉、柔韧性不好。)

这样汇报:我研究的材料,××××,请其他组的同学来猜猜,你研究的是什么。

三、黏土的变化 1.砖瓦的制作过程 师:砖瓦、陶瓷都不是天然材料,都是人工制造出来的人工材料。他们的制造方法基本相同,都是用黏土制造的。

请同学拿出两种黏土,仔细观察。学生活动。

汇报:你觉得哪种会是制造砖瓦的?哪种黏土是制造陶瓷的?为什么? 粘土和砖瓦、陶瓷有什么不同?

师:你知道黏土是怎样变成砖瓦、陶瓷的吗?阅读教材p60。(同时出示ppt第8页)学生阅读。

汇报:经过怎样的过程后,黏土的性质发生了变化?

小结:黏土经过烧制,性质就发生了变化,就变成了坚固的砖。制作陶瓷的黏土更细腻,烧制的温度更高。让我们通过视频来了解一下吧。视频:烧砖。

2.砖瓦和陶瓷的生产都会对环境产生影响,你知道有哪些影响? 学生汇报后再出示图片。

现在,我们生活中有很多物品,不用砖瓦陶瓷,而是用其他材料代替,你知道有哪些?

三、巩固应用 1.概述:

今天我们一起研究了砖瓦和陶瓷,了解了它们的特性,还知道了它们在哪些地方应用,还知道了它们是怎么生产的。

2、提问:

砖瓦、陶器、瓷器各有什么性质?哪些地方有应用? 砖瓦、陶器、瓷器是怎么制造?

制造砖瓦、陶器、瓷器这些材料,对环境有哪些影响? 我们还知道哪些常见的材料?

四、布置作业

观察身边的材料。试着给这些材料分类。

板书:

砖瓦和陶器、瓷器

看 铁钉——硬度

摸 水、滴管——吸水性

听 水——沉浮

第四篇:陶器欣赏教案

第1课《文明之光》__陶器欣赏

教 学 目 标

1、能够联系时代及社会生活认识彩陶。

2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。

3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。

本课 重点 难点 分析

通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

课 堂 教 学 活 动 设 计 课时一: 彩陶

一、导入 :

(彩陶:亦称陶瓷绘画,它是我国悠久的“国粹”——陶瓷艺术之中的艺术,早在距今六千年左右的半坡文化时期,彩陶上便出现了最早的彩绘。而瓷上作品相对纸本更具张力,彩陶艺术中融合了艺术家的各种创作思想、风格、语言,创作出风格各异而又多姿多彩的艺术珍品,是我国不可多得的文化瑰宝。)

二、彩陶大致出现在什么时代?

(彩陶发源于距今约10000年前的新石器时代。人类在新石器时代伴随着相对定居的农耕文化一起发明了烧陶技术。)

三、彩陶欣赏

彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活,也体现了他们的精神价值和审美趣味。

1、舞蹈纹盆 关于彩陶的联想,想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮,说明他们为什么跳舞。说说他们的舞蹈具有什么意义:

(青海省大通县上孙家寨出土,中国历史博物馆藏。这个彩陶盆高14厘米,口径29厘米、底部10厘米,卷唇平底,内壁绘有四道平行带纹,最上一道较粗,口沿处也由一圈带纹,上下两组纹饰间有舞蹈人三组,每组两边用内向弧线分隔,两组弧线间还有一条斜向的柳叶形宽线。舞蹈纹每组五人,手拉手,面向一致,头上有辫发,外侧的两人的一臂均为两道线,似为表示舞蹈动作之意。值得注意的是在每个人物的体侧都有一尾状物,大约是模拟动物的一种装饰。舞蹈人足下的四道平圆圈线,可能是表示人们在湖边进行舞蹈表演的场景。在这里,彩陶工艺家表现的意境,富有诗情画意。彩陶盆的外壁用三道线装饰,它模拟着三道绳圈将陶盆紧紧地捆扎着。这是一件杰出的优秀彩陶工艺品。)舞蹈在原始社会已经产生,先民们用舞蹈来庆祝丰收欢庆胜利祈求上苍或祭祀祖先,这件彩陶盆就表达了欢乐的主题,集中反映了五六千年前人们的智慧和生活情趣。盆用细泥红陶制成。大口微敛,卷唇鼓腹,下腹内收成小平底。口沿及外壁上部采用了一些简单的线条装饰,作为主要装饰的舞蹈纹在内壁上部。舞蹈纹共分三组,每组有舞蹈者五人,手拉着手,踏歌而舞,面向一致。他们头上有发辫状饰物,身下也有飘动的饰物,似是裙摆。人物头饰与下部饰物分别向左右两边飘起,增添了舞蹈的动感。更奇妙的是,每组外侧两人的外侧手臂均画出两根线条,好像是为了表现空着的两臂舞蹈动作较大和摆动频繁。西方现代绘画中把在静止画面上表现事物的连续运动视为一种艺术创新,而在中国的原始艺术中就已出现了类似的表现手法,这种大胆的创造不能不使人击节赞叹。彩陶盆的设计制作,还体现了当时制陶工艺的熟练和审美思想的进步。舞蹈者的形象以单色平涂的手法绘成,造型简练明快,三列舞人绕盆沿形成圆圈,下有四道平行道纹,代表地面。盆中盛水时,舞人可与池中倒影相映成趣。小小水盆成了平静的池塘,池边欢乐的人群映在池水之上,舞蹈的韵味让人心醉。关于舞蹈的内容,有许多不同的看法,但大家一致认同的是它不仅真实生动地再现了先民们群舞的热烈场面,更形象地传达出他们生机勃勃的活力。正如德国学者格罗塞所说:“原始的舞蹈才真是原始的审美感情的最直率最完美,却又最有力的表现”)

2、旋纹尖底瓶:仰韶文化半坡类型最具代表性的器物之一.汲水器.(1.主要用途为盛水,相当于现在的旅游水杯。2.瓶腹两侧有可穿绳的耳,汲水时能自然下沉,注满水后可用绳提出水面。尖底可以直接插入松软的土中,以防倾斜使水外溢。3.漩纹是水的联想,漩涡,以一点为中心点、线、面搭配得当而有节奏,黑、白、灰层次鲜明,具有明朗、热烈、奔放的美感。)

3、船形彩陶壶(最早的船形酒器

该器为1958年陕西省宝鸡北首岭遗址出土泥质红陶,口部呈杯状,器身横置,上部两端突尖,颇像一只小船。在两侧的腹部,各用黑彩绘出一张鱼网状的图案,鱼网挂在船边,似正撒网捕鱼,又像小船刚刚捕鱼回来,在晾晒鱼网。陶壶上端两肩上,横置两个桥形小耳,既便于提拿,又可穿绳背负,随身携带。爱酒及酒具

人们喜欢美酒,当然希望能拥有永远喝不完的佳酿,而船是永远飘浮在水中的,用船形壶装酒,人们会觉得酒就像船下的水一样永远饮之不尽。可见,当时人不仅喜欢喝酒,而且对装酒的器具还特别重视)

4、人面鱼纹彩陶盆

思考练习: 说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。据此你能推断人面鱼纹的用意吗? 据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。

(人面鱼纹彩陶盆上的人与鱼题材,可能与古代半坡人的图腾崇拜和经济生活有关。这种鱼纹装饰正是他们生活的写照,也象征着人们期盼富足的美好愿望。人头上奇特的装饰,大概是在进行某种宗教活动时的化妆形象。而稍作变形的鱼纹很可能代表了“鱼神”的形象,表达出人们以鱼为图腾的崇拜主题。

古代半坡人在许多陶盆上都画有鱼纹和网纹图案,这应与当时的图腾崇拜和经济生活有关,半坡人在河谷阶地营建聚落,过着以农业生产为主的定居生活,兼营采集和渔猎,这种鱼纹装饰是他们生活的写照。人头上奇特的装束,大概是在进行某种宗教活动的化妆形象,而稍有变形的鱼纹很可能是代表人格化的独立神灵——鱼神,表达出人们以鱼为图腾崇拜的主题。此时期的纹饰多以鱼纹、水波纹为主,兽纹、植物较为少见。

这件彩陶盆是儿童瓮棺的棺盖。仰韶文化流行一种瓮棺葬的习俗,把夭折的儿童置于陶瓮中,以瓮为棺,以盆为盖,埋在房屋附近。这件陶盆上画有人面,人面两侧各有一条小鱼附于人的耳部。有的学者根据《山海经》中某些地方曾有巫师“珥两蛇”的说法以为人面鱼纹表现的是巫师珥两鱼,寓意为巫师请鱼附体,进入冥界为夭折的儿童招魂。半坡遗址是中国黄河流域新石器时代仰韶文化的村落遗址典型代表。)

你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗? 媒体运用: 彩陶纹盆; 船形网纹瓶

四、分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。

彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分,两者之间又有着紧密的联系 1.辨识具象纹样表现的内容。

2.分析抽象纹样表现的内容(鱼纹、鸟纹)。

3.归纳:从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变?鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律?(中国彩陶图案明显地透出一种强大的由具体形象向抽象图案的演化历程。明显而有迹可寻的,(1)有半坡型彩陶中鱼的抽象化:一条完整的鱼,慢慢的变形,头尾缩小、消失,?身躯线条逐渐地转为几何图形;(2)庙底沟型彩陶鸟的抽象化:一只丰腴的鸟逐渐变细,最后成为两条线,?一边一个圆点的抽象图案;(图

(3)马家窑型彩陶蛙的抽象化:一只完整的蛙变为只剩头部,身体完全几何曲线化,到只剩双眼,到双眼分开成为曲线中两个多圈圆形;(4)半山型彩陶人形的抽象化:一个有头和四肢的人形,?一种变化为头部消失,只剩四肢,最后四肢完全变成大的折线,另一种变化是头部增大,变成圆圈形,?四肢慢慢分离,转为相连的折线或不相连的折线; ?(5)庙底沟型彩陶植物纹的抽象化:从规则的植物花瓣到花瓣以各种形状弯曲,弯为各种似花非花的几何图案??学者们在对某一确定物(如人、蛙、植物)抽象化的举例中,有些分岐,一种图案,甲认为是人形,乙认定为蛙形,另一种图案,丙说是植物纹,丁却说是鸟纹,但无论有怎样技术上的分岐,有两种共识可以作为讨论的基础,一是对抽象化的共认,二是对重要图案的共认。

4.感受:谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。

尝试:以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。总结: 通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处? 通过对古代工艺美术继续深入的了解,我们还会有更多新的发现。课后作业: 建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。媒体运用: 具象纹样与抽象纹样的彩陶装饰;

鱼纹具象、抽象变化;鸟纹具象、抽象变化

第五篇:陶器教案(简案)

陶器

一、教学目标:

1.知识与技能:初步了解陶器,及其纹饰特征

2.过程与方法:通过体验、欣赏与分析,感受陶器之美。3.情感态度价值观:提高对陶器的欣赏能力。

二、教学目标

教学重点:认识并了解陶器中的彩陶,感受陶器之美。

教学难点:对彩陶纹饰的理解。

三、教学方法:欣赏法、讨论法、讲授法等。

四、教学过程: 1.导入新课:图片导入

同学们看老师上图的三张图片,大家能说一说这上面的三张图片是什么呀(看生活中的陶器,放三张图片,例如绘画写生时候的陶罐,博物馆中的人面鱼纹盆,生活中烧制中药材的陶罐,让同学们熟悉陶器)陶罐,陶盆总称为陶器(我们用一个词来概括陶器盆和陶罐,是什么呢?对就是陶器,今天我们就来学习陶器)2.讲授新课:

(一)陶器常识:(讲道陶器,首先老师又一个问题了,陶器使用什么做的呢?泥土和水)今天我们来重点讲授陶器中的彩陶

(二)彩陶(从纹样,构图,色彩,用笔技法讲授)图片展示(1)欣赏《人面鱼纹盆》(让同学们通过从纹饰,色彩观察)

造型:结实敦厚 作画地点:盆内壁

色彩:红、黑色

纹饰:人纹和鱼纹相结合了,产生了一种新的纹样,人面鱼纹。

用笔技法:简洁

绘画内容:人面之间有两条鱼在游动两条小鱼相互追逐,如果盛水的话,是不是像小鱼在水中嬉戏呢?

(2)欣赏《彩陶瓮》(同学们说说看)通过老师上面带领同学们欣赏的人面鱼纹盆的方法,现在同学们欣赏下这个陶器。

造型:圆浑,饱满

作画地点:瓶身上半部分

色彩:红、黑色

纹饰:几何纹样,外侧为锯齿形装饰,肩部为菱形连续纹样,犹如一个华丽的大披肩,正面俯视是以瓶口为中心向四周放射的适合纹样

用笔技法:简洁,大胆 总结:不管以什么造型呈现出的陶器,都反映出当时劳动人们的艺术想象力和艺术创造热情。3.巩固提高:

(1).(对陶器有了初步的了解之后同学们看上图)观赏从彩陶的地点时大家发现了什么?(小组讨论:同桌)

作画地点:大部分内壁和罐子的上部分(提问:为什么只在这些地方有画?)4.小结作业:去网上找些你喜欢的陶器上的纹饰,下节课带过来和大家一起欣赏。

五、板书设计

六、教学反思

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