和合小学教案二年级上册数学表内乘法(二)84页例五教学设计

第一篇：和合小学教案二年级上册数学表内乘法(二)84页例五教学设计

表内乘法(二)例5教学设计

和合小学 杨秋莲

一、教材分析：

人教版二年级数学上册84页表内乘法二例5解决问题本课例题是运用学生在学习并掌握7、8、9的乘法口诀后，让学生灵活运用所学过的加、乘法运算解决座位够不够的问题，新课标中提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”,获得“基本的数学活动经验”,增加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。

二、学情分析：

二年级的学生还属于比较活跃的孩子们，对新事物充满好奇喜欢动手和动脑去体验学习的快乐，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在合作，探究的环境中完成课堂的学习。

三、教学目标：

知识和技能：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不同的方法解决问题。

过程与方法：让学生经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦

教学重难点：重点培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性

教学难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。

四、教学方法

情境激趣法：《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发在教学中创设生动有趣的教学情境，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生的求知欲，把学生自然的带入课堂。优化探索法：充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主发现问题、分析问题解决问题，并通过观察，小组中讨论交流探索解决问题的方法，掌握不同的解决方法，体现方法多样化，从而选择最优算法，渗透优化思想。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质 灵活操练法：设计生动活泼的练习形式，让学生获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的快乐。

多媒体协助法：将多媒体融入到课堂当中，让学生感觉到课堂的直观有趣和充实。

五、教学过程

（一）复习旧知识、创设情景、收集信息。1.口算（并说出口诀）

9X8= 6X3=

7X5=

5X8=

9X9= 8X6= 6X7=

9X3=

2X8=

7X7= 4X6= 8X7=

8X8=

4X9=

5X9=

7X7= 2.同学们，你们喜欢参观科技馆吗？那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好

（二）、整理信息、提出问题 1.课件出示教材第84页例5的主题图.谈话：仔细观察，你从中发现了什么数学信息？(引导学生观察文字信息和图片信息。)学生可能找到如下信息：1）从文字信息中知道两名学生和30名学生2）从图片信息中了解到这辆车左右个两列，每列8个座位3）最后一排5个座4）横着看每排4个一共7排，最后一排5个座。根据学生的汇报,板书相关信息 参观人数：2名老师30名学生

客车情况：纵向观察------4列，每列8座，最后一排多一座

横向观察------每排4座，共7排，最后一排5座 2.根据信息寻找问题：坐得下吗？（板书）

老师：同学们的信息寻找的很准确,那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？

“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？

（三）自主合作、探究问题

1、深入分析

老师：现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗，请同学们帮老师解决一下，要想知道能不能坐下，要先求什么？下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法，这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。

（四）交流方法、解决问题

1、指名说板，呈现不同的解题过程。（让学生结合图形说出解题的思路）方法一： 总人数2+30=32（人）座位：4x7=28（个）28+5=33（个）

> 32 所以能坐下

学生：我们组先算前面每排四个座位，有7排，一共就有28个，再加上最后一排5个，所以一共有33个座位。有32人，能坐下。

方法二： 总人数2+30=32（人）2x7=14（个）2x7=14（个）14+14+5=33 33 > 32 所以能坐下

学生： 我们组先算出左边有2x7=14（个）座位。右边有2x7=14个座位，在加上最后一排5个座位，所以一共有33个座位。有32人，能坐下。

方法三 ： 总人数2+30=32（人）2x8=16（个）2x8=16（个）16+16+1=33

> 32 所以能坐下

学生： 我们组先算出左边2x8=16个座位，再算出右边2x8=16个座位最后在加上最后一排多出的一个座位，一共有33个座位，也能坐下。

方法四：总人数2+30=32（人）4x8=32（个）32+1=33（个）

> 32 所以能坐下

学生： 我们组先算出每排4个座位一共8排，再加上最后一排多出的一个座位，也是33个座位，能坐下。

方法五： 总人数2+30=32（人）8x4=32（个）32+1=33（个）

33>32 所以能坐下

学生：我们组先算每8个座位一共4行，再加上最后一排多出的一个座位，也是33个座位，能坐下。

方法六：总人数2+30=32（人）7x4=28（个）28+5=33（个）

>32 所以能坐下

学生：我们组先算每行7个座位，一共四行，再加上最后一排多出的五个座位，也是33个座位，能坐下。

2.引导学生小结：同学由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。

3、优化算法

通过刚才的谈论和分析，我们发现六种方法都可以解决这个问题？这六种方法你喜欢哪一种？为什么？

引导学生再次对思维过程进行分析，巩固新知。

（五）巩固与拓展

1.教材第84页做一做（课件出示图片）

教师引导学生有序观察，同时收集信息提出问题，学生进行解答教师巡视，找不同解决方法进行板演

横向观察:每行六个的有四行，每行五个的有两行 纵向观察：每列6个的有5列，最后一列有4个 方法一：6x4+5x2=34（个）方法二：6x5+4=34（个）2教材第85页练习21第三题

让学生收集信息后提出问题，选择自己喜欢的方法独立解决。汇报解决问题的方法。

5x5+2=27（盆）27<30 所以这些花够

（六）、梳理收获，反馈评价

同学们今天这节课你有什么收获？

六、板书

解决问题

参观人数：2名老师30名学生，总人数2+30=32（人）客车情况：纵向观察------4列，每列8座，最后一排多一座

横向观察------每排4座，共7排，最后一排5座问题：能坐下吗？

4x7=28（个）

28+5=33（个）33 > 32 所以能坐下

2x7=14（个）

2x7=14（个）

14+14+5=33（个）33 > 32 能坐下

2x8=16（个）

2x8=16（个）1 6+16+1=33（个）33 > 32 能坐下

4x8=32（个）32+1=33（个）

> 32

所以能坐下

8x4=32（个）32+1=33（个）

> 32

所以能坐下

7x4=28（个）28+5=33（个）

> 32

所以能坐下

七、教学反思：

所以所以5

第二篇：二年级数学上册《表内乘法》教学反思

通过一年级的学习，学生已经积累了一些解决问题的方法、策略，能解决简单的加减法的实际问题。这节课的教学“几个几相加是多少的乘法应用题”是教材第一次出现，这将是今后学习复杂的乘法应用题和除法应用题的基石。因此，学生应该掌握正确的方法，能熟练、正确地解决这样的问题。

我们在学习了乘法的意义以后，有的学生看见求“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法，这样的学生是普遍存在，他们在学习本节课时将会面临选择算法的难题。为了避免学生盲目的套用某一种方法，需要正确的理解四则运算的意义，选择正确的方法进行解答。

针对学生在学习过程中可能出现的问题，在教学中，我首先指导学生充分理解题意，找出题中的条件和问题：教师课件出示例题7第一题：认真读题，说一说你知道了什么？要解决什么问题？教师课件出示例题7第二题：认真读题，说一说这个题的条件是什么？问题是什么？小组合作学习：比一比这两个题，说一说它们有什么相同的地方？

然后让学生尝试解答，再次让学生用自己的方式图形和语言、表征对问题的理解与分析

1、思考：这两个题中都有4和5，为什么解答的方法不一样呢？

2、摆一摆、画一画：你能用画图或者摆学具的方式说明你是怎样想的吗？

3、展示作品，并请学生说明图中各部分表示的意义。

4、交流、讨论：在第一题中同学们画图的形状、大小不同，表示的意思一样吗？这些图表示什么意思？在第二题中同学们画图的形状、大小不同，表示的意思一样吗？这些图表示什么意思？

5、思考：两个题中都有4和5，请你结合图，说一说它们表示的意思一样吗？4和5之间有什么关系？

6、小结：在这两个题中，虽然都是求一共有多少张桌子，但题中4和5表示的意义不一样，所以解决的方法也不相同。

通过这样的方式，学生对加法、乘法意义的理解更加深刻，看见求“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的现象将会越来越少。同时，学生经历了从生活实际中抽象出数学问题的过程，获得了分析和解决问题的一些基本方法，学生的分析与解决问题的能力也确实得到了提高。

第三篇：二年级数学上册表内乘法(一)——解决问题教学设计

二年级数学上册表内乘法

（一）——解决问题

严建国

教学内容：教材P63页 例7及练习十四的习题

教学目标：明确求几个相同加数的和要用乘法计算，不同加数相加用加法计算，会根据题中的数量关系，列出乘法或加法算式。

重点：区别用乘法算式和加法算式解决实际问题中的数量关系。难点：学会用不同的方法解决问题

教学具准备：课件

一、复习导入

1、看图列式计算

（1）△△

△△

△△

△△

（2）□□□□□

□□

————————

——————————

2、根据算式的含义画图

3×4

2+5

二、探究新知

教学例7

1、课件出示情景图。

（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？

认真观察，这两道题目有什么相同的地方和不 同的地方？

让学生用自己的语言叙述题意。

小结：这两道题都有4和5，它们在这两道题里 的意思一样嘛？

小组合作解决问题。

汇报交流，教师根据学生的回答板书：

第（1）小题里的4表示有4排，每一排是5，表示 4个5，我们用图形表示，你能画出4个5吗？ 学生合作，用图形表示出4个5。

学生展示交流。

引导：这是几个几相加？（4个5相加。）用什么 方法计算？（乘法）

列式：5×4=20或4×5=20（张）

师：第（2）小题也请你用这样的方法画出来，再思考解决的办法。

生画图，教师巡视指导。

学生展示交流。

引导：这一题里的5表示一排的数量，4表示另一排的数量，只有两排，一排是5，一排是4，求两排合起来，用什么方法计算？（加法）

列式：4+5=9（张）

（3）我们的解答正确吗？

先检查画图的对不对，在看看算式是不是正确的表示图的意思。生自行检查。师生共同交流，说说看法。

2、对比小结

观察这两道题目的解决方法，为什么第（1）小题用乘法计算，第（2）小题用加法计算？ 学生互相交流。

小结：我们在解决问题时，要分析数量关系。第（1）小题，其实就是在求4个5相加的和是多少，所以用乘法计算解决。列式时既可以用5×4=20也可以用4×5=20来计算，像这样求4个5相加的和是多少的问题（手指画面）可以用乘法计算来解决。如果是求几个不同加数的和，把两部分和起来，求总数时用加法计算。所以第（2）小题用加法计算。

三、练习巩固

1、教材P64页的练习十四1、2题

2、教材P64页的练习十四4、5题

四、课堂小结

这节课我们学习了什么内容？什么样的问题可以用乘法来解决，什么样的问题用加法来解决呢？ 学生自由发言，教师适当引导。

小结：求几个相同的加数的和我们可以用乘法计算比较简便，求几个不同的加数的和只能用加法计算。

五、作业

做练习十四第7-9题

第四篇：二年级上册_表内乘法复习_教案

小学学二年级上册表内乘法复习教案

教学目标

1．通过整理与复习，使学生灵活地应用口诀解决实际问题。2．通过整理与复习，使学生的知识系统化和条理化。教学重、难点

通过整理与复习，使学生的知识系统化和条理化。教学过程

一、创设情境，导入复习。

二、回顾整理，建构网络。

1、乘法知识我盘点

师：现在，（课件）请同学们打开课本，快速阅读第44—66页和72—93页，回忆一下，我们都学习了哪些乘法知识。

⑴认识乘法

① 同数连加用乘法计算比较简便

今天我们复习表内乘法和用乘法知识解决问题。我们都知道，几个几相加用乘法计算比较简便，那么，（课件）谁能根据给出的数学信息（3个5相加或5个3相加）列出乘法算式？

生：3×5=15或5×3=15 ②乘法算式的读法

师：列式的同时，其实已经读出了乘法算式，大家一起再读一遍吧！从左边算式开始！

生：3乘5等于15 5乘3等于15（课件）③乘法算式的两种意义

师：这两道乘法算式并不仅仅表示几个几相加，大家知道它们还表示什么意义吗？

生：3的5倍（5的3倍）（课件）

师：说得真好，每一道乘法算式都可以表示这样两种意义！④乘法算式各部分的名称

师：乘法算式各部分的名称大家知道吗？ 生：因数 因数 积（课件）

师：所有这些知识让我们初步认识了乘法，关于乘法的知识还有很多很多，比如，计算乘法算式，我们要用到——（停顿）

生：乘法口诀（课件）师：没错，计算乘法离不开乘法口诀，只有熟记乘法口诀才能正确、快速地计算乘法！而我们所有的学习，（课件）不论是认识乘法还是计算乘法，最终，都是为了能够运用乘法，来解决生活中各种各样的问题！

三、重点复习，强化提高。

2、乘法口诀大比拼 ①整理乘法口诀表

师：（课件）第二关，乘法口诀大比拼！我们的第一个任务是把乘法口诀表补充完整！

师：乘法口诀表奥秘多多，我们继续来探索吧！（课件）这里有四个数字，你看出哪个不是乘法口诀中的积？

生：31 师：你有办法把31变成乘法口诀中的积吗？ 生：31+1=32，四八三十二……

师：同学们想出的办法真不错！除了31，其他数字都是口诀中的积。哪位同学来说说，42是哪句口诀的积？

生：六七四十二（课件）

师：这句口诀可以计算几个乘法算式？ 生：两个 师：哪两个？

生：6乘7等于42 7乘6等于42 2 师：24，是哪句口诀的积？

生：三八二十四

四六二十四（课件）

师：24是两句乘法口诀的积，每一句口诀都可以计算两个乘法算式？哪两个？

生：

师：最后一个数字25是哪句口诀的积，也可以计算两个乘法算式吗？（课件）

生：一个

师：为什么五五二十五只能计算一个乘法算式？ 生：乘数相同

师：像这样的口诀，乘法口诀表中还有吗？

（生：举例，杂乱无章

师：谁可以按顺序说一说，一个不漏、也不重复？）生：（按顺序一一列举）（课件）

师：很好，像这样按顺序一个一个列举出来，科学家叫它有序思考。有序思考可以做到不遗漏，不重复，希望大家能够养成有序思考的好习惯！做事情，解决问题时不光干得快，还能干得好。

③积相等的口诀

师：下面，我们继续探索乘法口诀表的奥秘，（课件）刚刚四个数字中，24，是两句口诀的积，在口诀表中，像这样积相同的口诀一共有9组，大家愿意尝试着有顺序的把它们找出来吗？

生：愿意！

师：作业纸一给出了一个小提示，请各小组根据提示找出9组积相同的口决，哪个小组最先完成，用你们的坐姿告诉大家！

（小组活动

汇报）

师：谁来汇报第一组？

生：一四得四和二二得四（课件：触发器）师：我们把它记录下来。第二组呢？ ……

师：这样多好呀，不会漏掉，不会重复，找得快还不费劲！前面我们盘点了乘法知识，进一步熟练了乘法口诀表，下面，我们

四、解决问题

①用乘法求一个数的几倍

师：（课件）第三关，解决问题显身手，是我们应用乘法来解决问题的时候了！大家加油！（课件）在浩瀚的海洋里，生活着可爱的海马一家，这一天，海马爸爸在寻找他的孩子们，他已经游了4米，还要再游5倍的距离才可以回到孩子们身边，海马爸爸还要游多少米？谁来帮助海马爸爸解决这个问题呢？

生：4×5=20（米）

师：你是怎样想的

生：求一个数的几倍是多少用乘法计算 师：大家赞同吗？ 生：

②用乘法解决问题

师：OK！这个问题解决了，海马爸爸还想请大家继续帮忙呢！大家快来数一数，现在有多少只小海马？（课件）生：3×6=18（只）师：说说你的理由！

生：横着有3行，每行6只,3个6的和可以用乘法解决。

师:说的很好，现在有18只小海马，还有另外两只小海马哪去了呢？别着急，海马爸爸一吹哨，另外两只就回来了！（课件：哨声）

③乘加乘减

师：现在有多少只小海马了？算式该怎么列？

生：3×6+2（课件）

师：这样就可以算出小海马的数量了。有不同的想法吗？

生：2×7+6（课件：触发器）或3×7-1（课件：触发器）

师：能够用不同的方法解决问题，大家不是一般的聪明呢！有了我们的帮助，海马们连大鲨鱼也不用怕了！（课件）

④最大能填几？

师：看！大鲨鱼出难题了，括号里最大能填几，这样的题目，关键是保证括号里填的是最大的数！我们来看看第一个题目吧，最大能填几？

生：7 师：为什么？

生：三七二十一最接近23 师：7是最大的吗？填8不是更大一点？ 生：三八二十四，24大于23，师：哦，这样一来，不等式就不能成立了，所以，括号里最大只能填7！（课件）还有下一道题目！……

师：解决好最大能填几的问题，我们不仅帮助海马们解除了鲨鱼的威胁，五、自主检评，完善提高。

师：经过前面的闯关，相信大家收获了很多，下面，请组长分发作业纸二，大家交上一份满意的答卷吧！

（生练习）

师： 大家做得很认真，现在，请对照屏幕上这份答卷，看看和你的答案一样吗？

……

（注：我的文库中有与本文相应的PPT课件）

第五篇：二年级数学上册表内乘法二2教案

表内乘法

（二）学习目标：

1、在具体情境中，巩固1～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

学习重点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

学习难点：能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。学习方法：谈话法，讲授法，练习法。学习时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。导学案：

一、谈话导入

这个单元我们学习了有关于6～9的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。这节课，我们就来做一些综合练习。

1、连一连。

根据乘法算式进行计算，然后连线。价格。

让学生观察题目，看是否明白题目意思，如果不明白，教师再进行讲解，让学生明白意思之后再做题。

3、根据图形列算式。

关键是看清楚图中画的小朋友的个数，并且明白这样的小组有几个。

4、完成表。

根据小九九完成这个表格，小九九是基础。学生有可能不明白题目要求，教师可以进行讲解，并做例子。

5、计算。

二、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

三、布置作业。提前预习下一课。

板书设计：1-9的乘法口诀

教后反思：在这节课学习活动中，我让学生采用小组合作活动的方式进行复习。让学生把准备好的1—9的乘法口诀卡片，以小组为单位，让学生轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。