教师课堂考核方法

第一篇：教师课堂考核方法

教师课堂教学考核方法

一、指导思想

1、课堂教学要体现新课程的教育教学理念，以全面提高学生的整体素质为宗旨，坚持以学生的发展为本，正确处理掌握知识与培养能力的关系，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一。

2、课堂教学方法要有启发性、激励性，注意培养学生的兴趣，保护学生的创造性思维，通过运用灵活、正确的教学方法，促进每个学生达成有效学习。

二、教师课堂教学评价目的

课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。课堂教学的评价的目的在于，总结教师优秀的教学经验，诊断教学的不足，以便更有效地改进教学。课堂教学评价的过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。

二、教师课堂教学评价原则

1、方向性原则从素质教育的内涵来分析课堂教学目标体系，以突出学生的主体地位，确立“以学生发展为本”的课堂教学评价的总体思想，制定课堂教学评价标准。

2、全面性原则要从课堂教学的整体效益进行评价，应观测课堂教学的全过程，包括教学中每一环节的设计、实施和效益，以及各个环节的相互联系所取得的总体效果。全面观测课堂教学情况，包括教师的主导作用、学生的主动性以及师生之间相互交流的氛围。总之，应对课堂教学进行全面、客观、公正的评价。

3、主体性原则构建充分发挥学生主体作用的课堂教学评价体系，尊重学生的主体地位，注重学生参与的程度，使学生在教师引导下人人都有参与的机会，学会自己提出问题，分析问题，解决问题；有争论，有发现，有创新。课堂教学评价要以评“学”为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。

4、开放性原则。学校的中心工作是教学，对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。

5、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展趋势。要结合学校的实际情况，具体明了、可操作性强，便于实施。

三、教师课堂教学评价指标

本评价量表设计了“教学目标、教学内容、教学方法、学生学法、教学效果”五大一级指标，18项二级指标，对教师的课堂教学进行评价。

1、教学目标(15分)（1）要符合课程标准与教材要求，能体现“知识”、“技能”、“情感、态度与价值观”三维目标。(7.5分)（2）符合学生实际，符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平，符合学生“最近发展区”。(7.5分)

2、教学内容（15分）（1）教学内容选择科学合理，符合课标、教材要求，没有知识性错误。教学内容注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验的联系；课堂容量适合学生实际。(5分)（2）抓住主干知识，重点、难点处理适当，条理性强。教师能够恰当地处理教材，重点突出，突破难点的方法合理有效(6分)。

（3）能创造性地使用教材，对教学资源进行合理拓展和运用，克服随意性(4分)。

3、教学方法（30）

（1）课堂的导入方式新颖，引人入胜，能激发和保持学生的学习兴趣。(3分)（2）针对不同的教学内容恰当选择讲授、自主学习、讨论交流、实验探究等形式，面向全体与注重个性发展相结合。尽量做到教学目的明确，内容准确，重点突出，难点分散，疑点抓准，条理分明，简洁生动，深入浅出。(4分)（3）要培养学生良好的学习方法和严谨的学风，为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习、参与科学探究、重视交流与合作，对学生探究活动提供正确、有效的指导。(4分)（4）要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力。指导学生进行知识构建，为学生提供有效的学习指导，掌握科学的学习策略。教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展。(4分)（5）通过典型例题、课堂练习，及时反馈教学效果，帮助学生对学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价和总结。倡导为突破重难点而设计的开放性题目。作业布置要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性，做到适时、适量和灵活多样。作业练习题要精心选择，要符合教学要求和学生实际，不搞题海战术，不给学生造成过重的负担。(4分)（6）课堂教学中要充分应用先进的教学手段，注意在应用一些优秀的传统教学手段的同时，积极进行教学手段的改革。要特别注意现代教育技术的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义(5分)。

（7）板书设计新颖，板面使用合理，重点知识突出，字体规范，图线直观、准确。(3分)（8）教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生。课堂教学要使用普通话，语言准确、精练，声情并茂；课堂氛围民主融洽，教师课堂调控能力强(3分)。

4、学生学法（25）

（1）关注学生自主、合作、探究学习的态度、方法和效度，关注各个层面学生参与学习活动的比例。(15分)（2）学生在学习中有无积极的情感体验，如好学、乐学、会学，敢于表达和质疑等；是否学会倾听，是否善于交流、交谈，能不能独立思考，能不能发现问题，能不能从多角度解决问题，能不能针对问题的不同解释进行评价等(10分)。

5、教学效果（15）

（1）教学的多维目标是否达成。学生是否掌握了新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生是否经历了过程与方法的培养，是否获得了情感态度与价值观的体验。(6分)（2）学生全体发展和差异发展状况。全体学生在掌握知识与能力培养方面是否得到有效提高，优秀学生是否得到能力的拓展，学习有困难的学生是否得到相应的帮助。(6分)（3）特色与创新情况。教学设计是否新颖、有创新性，教学效果是否显著(3分)。

四、教师课堂教学评价方法

制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教学管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价的是一节课。

1、等级评定办法

本评价方案采用先打分、再转换为等级的方法，共分为A、B、C、D四级。

评价量表设计了“教学目标、教学内容、教学方法、学生学法和教学效果”五大指标，18项小指标，满分100分，各等级对应的分数范围是： A级：90～100分，B级：75～89分，C级：60～74分，D级：5 9分以下。

2、操作程序

（1）评课前，评课人要认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。

（2）评课前，评课人一般要对授课教师的教案进行分析，并根据实际需要拟订检测试卷或调查问卷。

（3）评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。（4）授课教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面做简要说明。

（5）评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，并写出简要的、有针对性的点评。

第二篇：教师综合考核方法

教师综合考核办法

为了优化学校管理，激励公平竞争，全面提高教育教学质量，特制定中心小学业务考核优秀档次认定镇、县等各级优秀教师、先进工作者、考核评定办法，本办法采用从考工、考勤、考绩、特殊事宜 等四个方面积分的方法，对每个教师的工作绩效进行综合评估择优表彰。具体积分方法如下：

一、考工（20+4）

教师服从分配、完成学校分配的代课时数，达到以下标准，无违纪行为计满分每学期20分。

1.教学计划制定及时可行。（4分）

2.备课规范，超前、实用。（4分）每周2课时电子课件完成者加4分。

3.作业设置适量、科学，批改及时认真（4分）语文每周不少于两次，数学每周不少于四次，作文每学期不少于八次，英语、科学、社会每周不少于一次。

4.积极参与听评课活动，每学期听课45岁以上教师不少于5节，45岁以下教师不少于10节。（4分）

5.对学生科学考评（每学期不少于4次，期中期末除外）公正评价，全面关爱学生。（4分）

以上五项根据教导处平时工作检查记录，结合镇教委教学工作检查情况综合评分，对镇教委检查出问题的不予给分。

二、考勤（20）

1.教师出满勤的每学期计20分。

2.教师未出满勤的测算办法如下：1.1.全校教师学期缺勤总天数除以100分，得出每天缺勤分数。1.2.教师个人缺勤天数乘以缺勤分数，得出教师个人学期缺勤分数。1.3.用教师每期考勤分20减去其缺勤分数，即得出教师个人学期实际考勤分，如是负分，视为0分。

3.缺勤天数：请假天数+（迟到+中间外出+早退），迟到、中间外出、早退 合计四次为一天。

三、考绩（60）

为简化方法，此项分由教师学期在本镇教学综合排名中得出。此项设分封顶为60分；起步20分，如是负分，视为0分。

1.名次设分，测算方法 ：以上学期名次为准，升降名次分每升一名次记2分，进入一、二、三名的分别再多记3、2、1分，下降一个名次扣2分。

2.班级奖设分，此项指对学生会检查前三名班级的班主任加分为：获一、二、三名的班级班主任分别加3、2、1分。

四、特殊事宜

1、为学校争得荣誉获县抽考前1、2、3、4、5名者，分别加5、4、3、2、1分。

2、违反师德师纪对学校造成恶劣影响者排末位。

2014.2

第三篇：教师控制课堂的方法

汉语教学课堂组织与管理

语言课堂的特点: 班额较小，15-20人，座位排放较为灵活，多媒体教学设备先进，训练课教师更像教练，强调互动性强的教学方法，以学生为中心。语言课堂要素：学生、教师、环境、教学

学生：民族性格（东方西方非洲中亚），个体特征（年龄，学习动机），学习文化。母语特点

教师：仪表检查，语言要求，教学意识

语言要求：发音清晰，简洁明了；准确；语速接近正常；随学生程度增加语法难度和词汇多样性；有意复现学过的词汇、语法、句型；可以使用一定的母语或媒介语。可懂输入

教师的教学意识：课程性质口语/精读；教学目的意识-教师行为，朗读、听写；教学内容意识，控制、难点；教学方法意识；教学对象意识；角色意识，导演、演员；控制意识，行为、语言；课堂评估意识，教学反思；纠正错误意识，把握时机，最佳效果；上好第一节课

教学环境：教学设备，桌椅摆放，教师陈设

课前准备：工具书（词汇、语法）、教材、检查教室设备、教具、备课：备教材、备教法、备学生，写教案（教学目标、内容、目的要求、重点、时数、环节、板书设计、教具准备、后记）

教学环节：热身，组织教学，讲练新内容，归纳总结，布置作业

讲解原则：精讲多练，随讲随练，反复重现、多向互动；直观形象、少用外语、注重效率、轻松活泼

讲解方法：直观法（实物、卡片、幻灯片、动作等）说明法（直接讲解、以旧带新、报告、讨论）翻译法，举例法（造句、归纳）

提问目的：背景或语言导入，检查理解、组织联系、活跃调整课堂气氛 提问类型：事实型、推理型、开放型、社交型

提问有效性：明确目的、避免明知故问、设问难度坡度、问题简洁明了、复杂问题细化为几个具体的启发性问题、预测学生答案做好备用问题

纠错原则：保护自尊、时机选择、了解学生本意、针对错误选择修改方案、保证重复正确的句子

单据纠错、话轮中纠错（记录归纳错误）板书：必要性：示范，引起注意，帮助理解 如何有效地控制课堂

一节课由多种要素组成：时间要素（一定时间内完成教学任务），节奏要素（忌平铺直叙模式单一），感情要素（亲和力、信任感）结构要素（如何导课、怎样结课）

一、科学分配授课时间，详略得当

1、严格遵守上下课时间

2、不占用课堂时间收发作业、调试设备

3、难度较大的练习不在课上做

4、中高级阶段不在课上大段领读课文

5、最短时间讲解新知识，时间留给学生多练习

6、详略得当，内容有难易之分、重点非重点的区别

7、巧妙补白

二、合理控制教学节奏，张弛有度

1、快慢相宜（各教学环节不平均用力）

2、难易相间（教学内容安排：语法点分层次）

3、教学手段富于变化

三、营造课堂氛围，寓教于乐

1、发现班级中的活跃分子，充分发挥他们的作用，让他们配合老师上课

2、善于抓住学生的兴奋点

3、用自己的情绪去感染学生

4、用增加安全感、趣味感、成就感排除学生的心理障碍（畏难、怕说错、不自信）

四、结课也是艺术

总结式结课，最常用，强调对知识的理解

延伸式结课，基本围绕本课堂来思考，与下节课无关 悬念式节课，为下节课作准备 比较式节课，比较新旧知识 如何管理课堂秩序

①消极行为（严重影响其他同学学习和课堂秩序），如上课迟到、大声说话、故意和老师作对等，应对原则是既要有效终止不良行为，又要把消极影响减到最低，惩罚力度逐渐加大

应对措施有：预防在先，明确规则；停顿、注视等方式提醒；切忌说教、与学生冲突；向学生直接提出要求，语气冷静；告知学校管理部门；告知家长 ②中性行为（影响自己但对他人影响较小），如不听课但静坐神游，两人小声说话、睡觉、玩手机等，应对措施有：如果是极少数学生，不要小题大做、行为过激，可采用温和巧妙的方法吸引学生注意力；如果是普遍现象，说明是教师的教学出现问题，需要改进。

③无意识的干扰行为，具体表现有上课抢着发言，喜欢接老师的话，替反应慢的同学回答问题、个人问题过多、起哄、上课了还是说笑等，应对措施有：对学生适当冷处理，课下善意提醒（注意方式方法），课下提供解答个人问题的机会，设立集中注意力的信号（如将手举过头顶倒数3.2.1）

如何化解尴尬：教师决定着冲突的走向，将计就计、因势利导，幽默自嘲

第四篇：教师研究课堂的基本方法

课堂观察:教师研究课堂的基本方法

课堂观察是一线教师开展课堂教学研究的基本方法。但是,长期以来,我们在教学研究中却往往忽视了这种方法,造成这种情况的原因是多方面的,笔者认为最直接的原因有两个:一是长期以来粗放化的研究方式造成了我们的“研究惰性”,使我们难以沉下心来进行以“精细化”为品质的课堂观察;二是我们关于课堂观察的方法探索不够,一说到“课堂观察”,就想起那些极其复杂的量表与统计,这种科研人员以研究者身份进行的课堂观察范例给老师造成一种畏难心理。因此,引导教师参与课堂观察,探索适合一线教师的课堂观察方法,是一件十分有意义的事情。为了更有效、更深入地开展课堂观察,我们有必要从意义、特征及不同形式课堂观察的操作方法等方面对以一线教师为主体的课堂观察有一个基本的认识。

一、意义:课堂观察的三重追求1.落实有效教学。追求有效是教学的永恒主题,但是“有效教学”的追求究竟落实在哪里?我们认为最终应落实到“课堂”。那么,有效的课堂教学又从何而来?通过课堂观察,提高课堂教学的效率,是课堂观察最直接的目的追求,也是落实有效教学的基础工程。2.改善教研方式。

第五篇：《电子商务》考核方法

《电子商务》（考查课）考核方法

1．考核对象：会计10-1-5班、注会10-1-7班所有同学

2．考核方式：撰写一份调研报告，建议题目为：《电子商务在我国XXXX行业（或

领域）中的应用现状调研》，字数在3500字到4000字之间。

3．考核要求：调查报告应包括以下内容，应尽量符合具体要求。

1)前言

主要包括研究背景和目的。背景介绍应简明，扼要，切题，背景介绍一般包括一部分重要的文献小结；调查目的阐述调查的必要性和针对性，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注。

2)方法

详细描述研究中采用的方法，使读者能评价资料收集方法是否恰当。包括以下几方面： 地点、时间、调查对象、调查对象的选择（抽样方法），样本量的估计，调查方法（定性，定量），质量控制。

3)结果与讨论

结果与讨论可以放在一起写，也可以分开写，结果和讨论分几节来完成。一般采用描述，分析，讨论来写。描述：描述事情的发生发展过程，描述调查人群的人口社会学特征，描述调查事物的特征；对比：历史对比，他人研究对比，本调查中不同特征人群对比；推断：在对比的基础上进行统计推断(前提条件：调查样本具有代表性；讨论：反映作者学术思想的深度和广度。要紧紧围绕结果，以及可能有争议的主要问题进行讨论。讨论时应注意以下几点：

a)把调查结果上升到理论，去粗取精，去伪存真，由表及里，揭示内在联系； b)与他人结果相矛盾的地方，讨论发生的原因和理论依据；

c)要有自己的看法和见解，论点明确。

4)结论与建议

结论：用扼要的文句把论文的主要内容概括起来，切忌重复文章内容。文字结构应该准确，完整，精练，高度概括文章的主要目的和结果。

建议：为决策层提出科学建议，或为进一步深入研究提出建议。

5)参考文献

列出主要理论依据和方法，以及有争议的论据。

4．A4纸打印输出，要求文档规范，图标清晰。(6.26提交报告)