2015广西教招面试备考之教学过程导入语设计

第一篇：2015广西教招面试备考之教学过程导入语设计

2015广西教招面试备考之教学过程导入语设计

在教师招聘考试面试篇目中，内容或为全篇课文或为片段教学，但无论哪一种考核形式，都少不了导语。导语是新课教学内容上的“突破口”。有趣的导入会 激发学生兴趣，能集中注意力到课堂，启迪学生思维，诱发思考。但导入语并非胡乱设置，一味图有趣。好的导入语要精当、简洁、准确，有概括性、启发性。导入 的方法也有很多种，常用的是讲、读、议、练、看。(讲：讲述、讲解；读：朗读、范读；议：设疑、提问；练：小型练习。看：观察图画、视频、图表等。)技巧一：讲，要声情并茂

讲述内容的时候，或跟作者本人相关，或跟写作背景相关，如果平铺直叙的告诉学生，导入又有和意义呢，所以技巧之一就在于讲，要声情并茂、饱满情感地讲，吸引学生，集中学生的注意力。

例如《生命 生命》教学中一位老师以讲述的方式导入新课，(声情并茂的)读课文之前，老师带领你们先认识一个人，一个极其特别的人。(视频播放杏林子图片)她有一个好 听的名字，叫杏林子。她有一脸的微笑，这一脸的阳光。谁又会想到，在她六十三年的生命中，就有五十多年都在病痛的煎熬中，和你们差不多大的时候她就患上了 一种非常严重的疾病，致使全身80%以上的关节会都坏死。轮椅上的她，在几乎无法执笔的情况下，凭着惊人的毅力，写下了四十多本著作，被誉为台湾最具影响 力的作家。同学们，你们看，这就是杏林子的一双手，我们将要学习的课文《生命 生命》就是这样一双手，趴在膝盖上写出来的！

技巧二：议，要层层设疑

导入环节的议，最好是由浅入深层层设疑，步步引导，往往能给学生一种柳暗花明又一村的感觉，激发学生学习的兴趣。

例如《端午的鸭蛋》一课导入：

师：同学们，大家还记得那句名句吗——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作者是谁还记得吗？

生：屈原。

师：我们有个节日是纪念屈原的，能说说是哪个节日吗？

生：端午节。

师：你知道的端午节有哪些风俗呢？

生：划龙舟、吃粽子、煮鸡蛋、挂葫芦„„

师：作者家乡的端午，跟很多地方风俗一样，尤其有一个风俗但让作者印象深刻，究竟是什么呢？快拿起书，解除心中的疑惑„„

技巧三：练，要简、短、准

导入部分的练习题设置要与本课教学内容相关，问题的选择要简、短、准。即练习的内容要简洁、在短时间内即可完成、准确严密，不能使学生产生歧义和误解。

例如《再别康桥》教学时，考生可在新课教学前，布置几道跟桥有关的题，可以是“说说你学过的与“桥”有关的课文。”“你学过哪些与“桥”有关的诗呢，背诵出来分享给同学们”“在课前老师要求大家进行预习，现在请大家看着大屏幕内容进行填空”等。

技巧四：看，要激发情感

导入部分可“看”的很多，可以看或精美或有趣的图片、或感人或震撼的视频、或直观或丰富的图表、或直接或真实的实物等。

例如教《黄山奇石》一课：同学们，请大家仔细看大屏幕，老师选取了一组镜头，精美极了，大家一起来欣赏：(播放黄山和黄山石的图片，边播放边解说)这一幅是全景式的俯瞰黄山，群峰沟壑，视野开阔；这一幅是特写镜头展示黄山奇特的松；这一幅是流动的云„„这一幅是飞动的泉；黄山上奇松奇石风姿各异，“十八罗汉朝南海”惟妙惟肖，引人入胜。徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山是如此的神秘多姿，尤

其是黄山的石，更是奇胜一绝，看这一幅 “猴子观海”；这一幅“飞来石”；这是“梦笔生花”；这幅更有意思

总之，导入是整堂课的有机组成部分，要切中肯綮、牵本一发而动全身，导入的方法千变万化，不拘一格，无论是那种技巧，都需要考生扎实的专业功底和丰富的语言及情感表达，恐怕最有效的方法，还是要考生多多积累。

中公资深讲师高一晗解析

第二篇：河北教招面试之《摩擦力》教学设计

河北教招面试之《摩擦力》教学设计

一、教学目标 【知识与技能】

知道摩擦力的特点，了解摩擦力的大小与哪些因素有关。【过程与方法】

通过观察日常中的摩擦力现象以及测量摩擦力大小加深对摩擦力的理解，通过研究影响摩擦力大小的因素熟悉使用控制变量法分析问题。

【情感态度与价值观】

通过观察以及处理实验数据，养成善于观察，善于发现规律的习惯。通过严谨的实验过程培养科学严谨的实验态度。

二、教学重难点 【重点】

了解摩擦力，探究影响摩擦力大小的因素，进行实验。【难点】

摩擦力的测量方法，控制变量法的实验过程。

三、教学过程 环节一：新课导入

设疑导入：引导学生回顾生活中常见的现象，为什么冰面上容易摔倒，为什么体操运动员手上要抹“白粉”，引出摩擦力的概念。

环节二：新课讲授

先简要介绍摩擦力，摩擦力是一种阻碍相对运动的力。让同学们广泛思考生活中的摩擦力现象，尝试总结摩擦力规律，并尝试猜想摩擦力大小相关的因素。

(一)摩擦力大小的测量

准备实验：讲述实验原理，在长木板上匀速拉动木块时，由于二力平衡原理，弹簧测力计现实的对木块的拉力就等于木块受到滑动摩擦力的大小。

进行实验：木块放置在长木板上，使用弹簧测力计水平拉动木块，尽量保持木块运动速度不变。读出弹簧测力计的示数记录下来。反复多做几次记录数据。

总结实验：测量出木块在水平木板上滑动时的摩擦力大小。(二)影响摩擦力大小的因素

创设情境，举出一些例子做对比，让同学们思考猜想影响摩擦力大小的因素。比较在平地上走路以及在冰面上走路以及在沙地上走路的区别;比较推动轻箱子和重箱子的区别。从经验初步总结影响摩擦力大小的因素，并引导学生设计实验。当有多个因素同时影响变量时，应使用控制变量法，只改变其中一个来观察其中一个因素对摩擦力的影响。

准备实验：准备两个表面粗糙程度不同的长木板，木块，砝码以及弹簧测力计。说明实验流程以及试验方法。

进行实验：1.用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。

2.改变放在木块上的砝码，从而改变对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。

3.换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持放在木板上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。

对于测量过程不准确的可以进行多次测量。并将结果记录在表格中。

总结实验：引导学生观察数据以及实验现象之间的联系，得出结论。滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

环节三：巩固练习

创设情境，提问，一个胖子和一个瘦子进行拔河比赛，谁能赢?为什么? 环节四：小结作业

下图中两个质量相同形状不同的木块，在粗糙程度相同的的平面上在水平力F的作用下运动，则两个木块受到的摩擦力哪个大?

答案：一样大。滑动摩擦力的大小与接触面的压力有关，与接触面的粗糙程度有关，而不与接触面积有关。两个物体受到的摩擦力一样大。

四、板书设计

中公讲师解析

第三篇：2016下半年四川教师公招面试备考之试讲：《直线的方程》教学设计

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2016下半年四川教师公招面试备考之试讲：《直线的方程》教学设

计

一、教学目标 【知识与技能】

(1)理解直线方程的点斜式、两点式的形式特点和适用范围;(2)能正确利用直线的点斜式、两点式公式求直线的方程。【过程与方法】

通过自主探究、合作交流，体会几何问题代数化的过程，体会代数和几何之间的联系。【情感态度与价值观】

使学生在实践活动中，体会代数和几何的密切联系，增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

二、教学重难点 【重点】

直线的点斜式、两点式方程的理解和表示，能够利用直线方程解决相关问题。【难点】

直线点斜式方程的建立。

三、教学过程

上课过程利用问题导向，启发同学们自己得出结论。(一)导入新课 设疑导入

问题一：如何在平面内确定一条直线? 问题二：在平面内如何能用代数方法表示一条直线的方程呢? 这就是我们本节课要学习的内容。(二)探究新知

同学们经过思考讨论，由公理“过平面内两点能切仅能确定一条直线”得出确定直线的方法一。在此基础上，继续提问是否还有别的方法确定一条直线。经过思考，部分同学能得出由平面内一个定点和一个方向也能确定一条直线。适时点拨：几何中的点可以用代数中的坐标表示，那么方向该怎么表示呢?联系之前学过的任意角概念，启发同学们利用x轴正半轴旋转所成的角来确定直线的方向。顺势得出的方向角的概念，并澄清方向角的范围。

问题三：角度和长度是否是同一种量呢?他们之间是否存在着某种关联呢?他们之间在某种条件下是否能够相互转化呢? 小组讨论得出结论：长度和角度可以通过三角函数建立联系，通过三角函数实现用广义的长度来表示角度。进而启发学生，利用利用正切来表示倾斜角。教师补充斜率概念，并澄清斜率范围，斜率只能表示非90°的倾斜角。并引导学生得出斜率公式。

问题四：对于任意直线，如果已知斜率和直线所过的定点，如何用代数中的方程来表示该直线呢? 小组讨论，教师点拨：可以把直线看成点的集合，直线上的定点和定点外任意动点，满足斜率公式，由此可以得出直线方程。此方程即为直线的点斜式。

问题五：由公理“过平面内任意两个不同的点，能切只能确定一条直线”，我们能否由此公理得出直线方程呢? 小组讨论，得出结论：由两定点能确定直线的斜率。进而由直线的点斜式确定直线的方程。教师给出直线的两点式概念，给出两点式的标准方程。并点拨，两点式只能表示斜率存在的直线。对于斜率不存在的直线，可以直接由直线的横坐标得出直线方程。

(三)巩固提高

例1 求下列直线的方程：(1)直线l：过点(2，1)，k=-1;(2)直线l：过点(-2,1)，(3,-3).例2 求过点(0,1)，斜率为-0.5的直线方程。练习A部分。(五)小结作业

小结：通过本节课我们主要学习了哪些知识?是如何得到这些知识的?对我们今后的学习有什么启发? 作业：课后习题1必做，习题2选做。

四、板书设计

略

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第四篇：2016下半年四川教师公招面试备考之试讲：《钓鱼的启示》教学设计

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2016下半年四川教师公招面试备考之试讲：《钓鱼的启示》教学设

计

【教学目标】(1)知识与能力目标：

1、能正确认读本课生字。

2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难;读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

(2)过程与方法目标：

学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑;以读为本，让学生在读中悟情明理。(3)情感态度价值观目标：

初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

【教学重难点】

1、体会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、理解课文中含义深刻的词句。【教学准备】

1、多媒体课件。

2、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。

【教学设计】

一、谈话导入，揭示课题：

1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)。

2、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息?(板书：钓鱼 启示)我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。

二、初读课文，理清条理：

1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示?

2、反馈并补充板书(在钓鱼和启示中间还写了什么?)：放鱼

3、浏览全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述的?先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

三、研读课文，体验情感：

1、研读“钓鱼”部分：

师：34年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难以忘怀，那肯定是一条很有魅力的鱼!(板画：鱼)它魅力何在? 生反馈，师相机指导朗读句子。

2、研读“放鱼”部分

(1)师：我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗?何以见得? 生反馈，师相机指导朗读句子。

(2)虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说——(投影：“孩子，你得把它放回湖里去”)(投影：对话的内容)我们来分角色读一读这些句子。体会作者心情的变化。

3、研读“启示”部分：

师：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心，以至于那天发生的事总会在脑海中浮现。(课件：视频回放钓鱼的故事)三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢?你从哪里读懂的? 师：老师发现，这一段又提到了当年钓到的那条鱼(投影)生反馈，理解“鱼”的含义及启示。

四、小结：

读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话(投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”)老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人!

五、作业布置：

这条诱惑人的鱼，我们且随它去吧!美味的鲈鱼的大餐是不能享用了，但老师给大家准备了丰盛的作业自助餐!(生根据自己的能力选择做作业!)

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第五篇：英语教案撰写及教学过程面试备考

2016年海南教师个字面试：英语教案撰写及教学过

程面试备考

教师资格考试面试马上就要到来，这里就教案的撰写以及教学过程的设计给考生们一些建议：

第一，是关于教案撰写方面：

一、标题补课缺少

二、教学目标撰写要以学生为主语 举几个例子：

Students can master the key sentence structure “what are you doing?”.Students can communicate with their partners by using the new sentence.Students will be more interested in sharing their ideas with others and take part the group activity.这些表述大家可以看到都是以学生为主语的，有时候大家会觉得一些句子表达会比较别扭，那可以表述成被动语态。

三、其他基本要素要包含： 如

Teaching key point Teaching difficult point Teaching Methods 第二，是关于教学过程的设计的：

教学过程要完成清晰!在这里给大家举一个例子： Teaching procedure Step 1 Warming-up 热身环节也可以写成lead-in，不过小学阶段的设计热身和导入环节都要有

At the beginning of class, ask students a question about what do they usually do on weekend.Students may have different answer like go to the zoo, stay at home and so on.Then teacher ask: “do you want to know what others are doing now?” to lead to the topic today, and write it down on the blackboard.(step can give students chances to speak English ,and get a good preparation for the next step—the presentation part, student’s interest will be

aroused as they can share the things they know with others in English.It can also help nurture students’ confidence.)

如果是技能课要按照这种前中后的形式进行安排教学 Step 2 Pre-reading Show the picture about the Larry’s home, letting students guessing what happened and predict the content about the reading material.(Justification: guessing part will focus students’ attention on the main topic of the reading passage.It prepares students to think critically about the topic and provides them with the opportunity to connect some aspect of the topic to their own lives)Step3while-reading Fast-reading Ask students to read the short passage quickly and conclude the main idea.(Justification: train students’ reading ability of scanning for the general information of the passage.)Careful reading 1.ask students to read the passage again and answer the following questions: What is Larry doing? What is dad doing? What’s grandpa doing?

2.Ask students to finish the sentence on the textbook.(Justification: in this part, students’ analyzing and summarizing ability can be trained.In the process of answering, students can get the detailed information, which can help students understand the sentence.)Step4 post-reading 1.play the tape and ask students to read the short passage after the tape and pay attention to the pronunciation of the words and sentences.2.let students do the group work, it is a role play, four in a group.One of them call another one and ask what he or she is doing.After that, volunteers can show their performance before the class.(Justification: this part can activate the atmosphere of the class and arouse students’interest at the same time.It helps students strengthen what they have learned during this lesson.)Step 5summary and homework Summary: do the summary together with students and let them have a clear clue about what we have learned Homework: try to use the new knowledge to communicate with their partners after class.(Justification: summary and homework can help students consolidate the knowledge what they have learned in the class, the homework can train students ability)