人教版三年级数学下册 第2课时 口算乘法教学设计名师教案★

第一篇：人教版三年级数学下册 第2课时 口算乘法教学设计名师教案

第2课时

口算乘法（2）

教学导航：

【教学内容】

口算乘法（教材第42页例２及“做一做”，第44~45页练习九第5～12题)。

【教学目标】

1.通过探索口算方法的过程，学会口算一位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）。

2.使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整

十、整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。

3.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。【重点难点】

学会口算整

十、整百数乘整十数及两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）。

【教学准备】 挂图、口算卡片 教学过程：

【复习导入】 1.口算下面各题。

13×4

130×4

12×4 43×2

33×3

11×7 2.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法。同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。今天我们学习整

十、整百数的口算乘法。

板书课题：口算乘法（2）【新课讲授】

1.快乐体验，探索新知。（１）谈话引入。

水果商店里还有其他的水果，你能提出什么问题吗？（２）出示教材第42页例题2的插图。思考：你从中获得了什么信息？ 出示例题2（1）：

（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？ 2.研究口算的方法。

（1）请学生独立思考并列出算式： 6×10（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。教师板书： ①10×6＝60 ②6×1＝6

6×10＝60 ③6×9＝54

54+6＝60 学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。小结：一位数乘整十数，口算时采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。

3.出示例题2（2）：

（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？

学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。

汇报：12×2＝24

24×10＝240 小结：用整

十、整百数乘整十数，先用整十数十位上的数去乘整十数、整百数，再在积的后面加上一个０。

4.完成教材第42页的“做一做”。

先由学生独立口算，然后集体订正。讲评时提问：310×30你是怎样算的，说一说口算过程。120×30你是怎样算的，说一说口算过程。

【课堂作业】

1.完成教材第44页的练习九第5题。让学生独立完成，然后集体订正。提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。2.游戏：夺红旗。

让学生完成教材第44页的练习九第8题。学生分组比赛，然后表扬又快又准的小组。3.完成教材第44页的练习九第6、7题。让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题的解题过程和结果。

【课堂小结】

这节课，你有什么收获？ 【课后作业】

1.完成教材第45页“练习九”第9~12题。2.完成《典中点》中本课时练习。教学板书：

口算乘法（2）

例2：（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？ 6×1＝6

6×10＝60 6×9＝54

54+6＝60（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？ 12×2＝24

24×10＝240 小结：用整

十、整百数乘整十数，先用整十数十位上的数去乘整十数、整百数，再在积的后面加上一个０。教学反思：

本节课围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富扎实的教学活动。引导学生利用知识的迁移，让学生经历探索、熟练运用乘法口算方法。教师通过主动构建知识，精心设计安排形式多样、生动有趣的数学活动，把枯燥的口算乘法课变得生动，洋溢着生活与时代气息。让学生在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。体验成功、感受数学与生活的密切联系、感受数学知识的应用价值、形成良好的学习习惯。体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。

第二篇：第2课时 口算乘法

第2课时

口算乘法（2）

教学内容：

教科书P42例2及“做一做”，教科书P44“练习九”第5、6题。

教学目标：

1.在具体的情境中，理解一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。

2.经历探究一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算过程，培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。

3.将乘法口算置于现实情境中，感受数学与生活的联系，从应用中获得成功体验。

教学重点：

学会一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算方法，并能正确计算。

教学难点：

理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，上节课我们一起帮助买草莓的阿姨解决了问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些事情呢？

课件出示教科书P42例2(1)情境图。

【学情预设】阿姨买走草莓后，王叔叔问小红:“你看看我今天进的这些橙子，你知道一共有多少个吗?”

师：你们真棒，跟老师想出的问题是一样的。

二、自主探究，领悟算法

师：如果你是小红，能说说你是怎么列式并计算的吗?

【学情预设】预设1：每盒6个橙子，共有10盒，也就是求10个6相加的和是多少，列式为6×10。因为6个10是60,所以6×10=60。（教师适时板书）

预设2：前面我们学习了乘法口诀“六九五十四”，我就先算9盒橙子是多少个，再加一盒的6个，列式为6×9=54，54+6=60。

预设3：我把10盒橙子分成2个5盒，即6×5=30，30+30=60。

预设4：我直接算6×1=6，然后在积的后面添个0即可。（教师适时板书）

师：你更喜欢哪种方法呢?为什么?

【学情预设】大部分同学喜欢第一种和最后一种方法，因为算起来快速简便。

【教学提示】在教学中要及时让学生观察、对比思考口算题的方法，及时优化口算方法，培养学生的归纳能力。

1.尝试应用，发现规律。

师：计算下面各题，你发现了什么?

课件出示口算题。

【学情预设】预设1：一个数乘10，如5×10，就是5个10相加，得数就是50。

预设2：一个数乘10,就表示用这个数乘1，再在积的后面添1个0就可以了。

预设3：整十数乘10，如40×10，先算4×1=4，再在4后面添2个0即可，得400。

师：同学们都说得很有道理，方法很简便，帮助小红解决了问题，你们太棒了！

【设计意图】通过让学生经历用自己的理解说算理的过程，从而使解决口算的方法多样化，再进行优化，达到快速简便的效果。

2.迁移类推，得出口算方法。

课件出示教科书P42例2(2)情境图。

师：小红解决了橙子的问题，王叔叔又给小明提出一个问题:苹果每盒12个，20盒一共多少个?你们能帮小明解决问题吗?

师：先自己想一想，再和同桌说一说你是怎么想的。

【学情预设】预设1：苹果每盒12个，20盒有多少个苹果，就是求20个12是多少，列式为12×20。先算12×2=24,再在积的末尾添1个0就行了。

预设2：因为可以把12分成10和2，先算10×20=200，再算2×20=40，200＋40=240。

师：大家都算对了，而且还能利用前面已学知识来解决新问题，真了不起。

3.对比练习，巩固方法。

课件出示教科书P42“做一做”。

师：在做这一类题时，你发现有什么共同的地方?小组内交流。

学生组内交流，教师巡视指导。

【学情预设】做这类题目时，可以先把两位数和一位数相乘，再看乘数后面一共有几个0,就在乘得的积后面添几个0。

【设计意图】让学生在应用中结合已有的经验，探讨出这类题的口算方法，渗透转化思想。让学生经历知识形成的过程，综合提高学生知识迁移的能力、小组合作的能力、语言表达的能力、解决问题的能力。

三、巩固练习

1.完成教科书P44“练习九”第5题。

本题主要考查两位数乘一位数、两位数乘整十数的口算方法。计算两位数乘整十数时，可以先把整十数末尾的0去掉，计算出结果后再加上去掉的0即可。

2.完成教科书P44“练习九”第6题。

(1)1串糖葫芦12个山楂，要求穿30串糖葫芦需要多少个山楂，就是求30个12是多少，列式为12×30，计算出结果即可。

(2)本题实际上是求30个3是多少，列式为30×3=90(元)。

四、课堂小结

师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

小结:今天这节课我们不仅帮助小明和小红解决了他们遇到的数学问题，还学会了快速口算的方法。同学们，应用已有的知识来解决新问题是一种很好的学习方法，只要我们继续努力学习，相信大家都会掌握更多的知识。

板书设计

口算乘法（2）

6×10=60

①因为6个10相加的和是60，所以6×10=60；

②算6×1=6，再加一个0在所乘得的积的后面即可。

12×20=240

①12×2=24

②24×10=240

教学反思：

本课继续创设问题情境，让学生在亲自参与、主动探究、经历实践的过程中掌握一位数或两位数乘整十、整百数(不进位)的计算方法。在学生探究算法时，要留给学生足够的时间和空间，充分尊重学生思维的差异，让学生在平等民主的氛围中得出多样化的算法，又在逐层的对比、强化练习中让学生感受某种方法的优越性，从而不断使算法得到优化，体会方法迁移类推的实用性，逐步提高学生口算的正确率。本课比较成功的地方是充分放手让学生自己经历寻找规律、理解算理、掌握算法的过程，增加了学生学好数学的信心。

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P23第六题。

五、在（）里填上合适的数。

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

参考答案

五、48

200

480

240

600

8（答案不唯一）

第三篇：三年级下册《口算乘法》教学设计

教学目标

通过结合具体情境，经历两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数、两位数乘整十整百数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。通过独立思考和小组合作等探究活动，学会两位数乘一位数、几百几十乘一位数、两位数乘整十整百数的口算乘法方法，解决简单的实际问题。培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

重点难点

重点：学会两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数、两位数乘整十整百的口算乘法方法。

难点：引导学生发现两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数、两位数乘整十整百数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学设计

1、创境激疑

出示教材例一的情境图。

师：谁能看图编一个小故事？

设计意图：故事是学生的最爱，在课的开始，让学生编一个小故事，以此来调动学生的学习兴趣。

2、互动解疑

（1）探究例

11、审清题意

师：从图中，你获得了哪些信息？

生：每筐装15盒草莓，买3筐。

师：你能根据图中提供的信息提出用乘法解决的问题吗？

生：每筐装15盒草莓，买3筐，3筐有多少？

独立思考并列出算式：15×3=研究口算的方法。

（1）小组讨论：想一想，怎样算出得数？15×3=

预设：第一种：10×3=30?? 5×3=15 30+15=4

5第二种：列竖式的方法。

（2）学生汇报：

①根据学生回答，板书：10×3=30?? 5×3=15 30+15=45

②指名汇报口算方法。

（3）汇报小结：

先将十位与第二个因数相乘，再将个位与第二个因数相乘，然后把它们的积相加。

想一想：150×3=

学生独立完成，全班交流计算方法。

设计意图：引导学生运用生活和已有的知识技能，寻找出计算方法，发现规律，培养学生的创新意识。

（2）教学例

2观察主题图。

引导学生观察，用自己的话叙述一下主题图向我们提供了哪些信息？

（1）橙子每盒6个，十盒有多少个？

（2）列出算式：6×10=

（3）独立探究口算方法：（可能会有以下几种）

第一种方法：因为6×9=54,54+6=60，所以6×10=60.第二种方法：6×10，也就是6个十，也就是60.第三种方法：6×1=6，然后在6的后面加上一个0.师：第三种方法是一个好方法。为什么呢？

（4）全班交流。

出示口算练习：5×10? 9×10? 18×10?? 40×10

生进行口算比赛，并说说自己的想法。

探究例2（2）：每盒有12个苹果，20盒有多少个苹果？

师：算一算，说一说自己的想法。

生：两盒是12×2=24（个），20盒就是10个两盒，也就是10个24是多少？24×10=240.所以24×10=240（个）。

设计意图：引导学生运用生活经验和已有的知识技能，寻找出计算方法。通过独立探究口算方法和全班交流两个环节，给学生提供探究时间和交流的机会，让学生解决问题的过程。

3、拓展应用

1、做一做：

12×30? 31×30 14×20? 30×20?

120×30 310×30?? 140×20 300×20?

2解决问题。

教材43页第3题，44页第6题。

4、总结评价

这节课你学会了什么？学生畅谈收获

板书设计

口算乘法

15×3=45（盒）

150×3=450（盒）

6×10=60（个）

第四篇：人教版三年级下册数学《口算乘法》教学设计

人教版三年级下册数学《口算乘法》教学设计

六市乡黄桥小学 龙春荣

教学目标：

1．通过探索口算方法的过程，学会口算整

十、整百数乘整十数及两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）。

2．培养学生认真口算的习惯。

教具准备：挂图、口算卡片 PPT 八仙过海视频 教学过程：

一、第一宝：口算能手

1、口算下面各题。

30×4 20×3 50×7 120×3 60×8 300×7

2、说一说30×4、300×7、120×3的口算方法。

3、学生口算完成，播放铁拐李过海视频

4、总结一个因数末尾有0的计算方法。

二、新授

第二宝：万能神笔

1、教科书第41页例题1的教学。

出示例题1：商店里卖新鲜的草莓，每盒筐装15盒草莓，一位阿姨要买3筐，一共有多少盒草莓？

X 3=

2、研究口算的方法。

（1）请学生独立思考并列出算式：

10X3=30 5X3=15 30+15=45（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。想一想：150X3= 注：播放吕洞宾过海视频

第三宝：我会变

3、邮递员叔叔平均每天要送60封信。

工作30天要送多少封信？

60×30=1800（封）

答：

4、完成做一做

注：播放韩湘子过海视频

三、巩固练习 第四宝：我爱秀

80×100=800

0

70×20=14 00

60×70=420

0

注：播放

蓝采和 何仙姑 过海视频

第三宝：我会变

50×30=1500

× 20=6 3240

50×40=2000

52×2 10 90×8 72 400×7 280

注：播放张国老、汉中李、曹国舅三仙过海视频

80×40

300×60=1800

31×50=1550 恭喜同学们，你不仅化身小雷锋，还得道成仙，继续努力修炼吧

四、总结

五、作业

第五篇：人教版三年级下册数学《口算乘法》教学设计

人教版三年级下册数学《口算乘法》教学设计

陈庄镇育英小学 贾庆忠

教学目标：

1．通过探索口算方法的过程，学会口算整

十、整百数乘整十数及两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）。

2．培养学生认真口算的习惯。教具准备：挂图、口算卡片 教学过程：

一、复习学过的口算方法

1、口算下面各题。

30×4 50×5 30×4 300×7 200×8 12×4

43×2 33×3 23×3 11×7

2、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、新授课

1、教科书第41页例题1的教学。

出示例题1：商店里卖新鲜的草莓，每盒筐装15盒草莓，一位阿姨要买3筐，一共有多少盒草莓？

X 3=

2、研究口算的方法。

（1）请学生独立思考并列出算式：

10X3=30 5X3=15 30+15=45（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。想一想：150X3=

3、出示例题2：(1)橙子每盒6个，10盒有多少个？

学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。6x10= 6X9=54 54+6=60 所以6x10=60（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？ 12x20= 12x2=24 24x10=240

4、练习：完成教科书第41页的做一做

先由学生独立口算，然后集体订正。

讲评时提问：11x5你是怎样算的，说一说口算过程 110x5你是怎样算的，说一说口算过程

三、巩固练习

1、完成教科书第42页的做一做

让学生独立完成，然后集体订正。

提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。

2、完成教科书第43页的练习九第2题。

让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。

3、完成教科书第43页的练习九第3题。