第一篇：世界地理地形总复习教后教学设计
世界地理地形总复习教后教学设计
一、教学目标
1、通过读图掌握地区与国家的位置和范围。（重点）
2、通过阅读地图（分层设色地形图和剖面图）知道地区和国家的主要地形及分布。（难点）（落实重难点）
二、课标要求
1、引导学生对生活有用的地理。
2、学习对终身发展有用的地理。
三、课前准备
1、教案
2、多媒体
3、课件
4、本课小测和课后题
四、教学流程
（一）、导入图片直观导入
（二）、复习内容（通过读图看图解决，学生讨论回答，教师及时引导补充）第六章、我们生活的大洲——亚洲 1.地理位置：
海陆位置： 东临太平洋、北临北冰洋，南临印度洋，西与欧 洲相连，西南与 非 洲为邻，东与 北美洲相望。亚洲与其它洲的分界线
亚、欧洲界线：乌拉尔山脉-乌拉尔河流-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡。亚、非洲界线：苏伊士运河。亚、北美洲界线： 白令海峡 2.地形特征：
①地形：以高原、山地为主，平均海拔高。②地势：中部高，四周低。高低悬殊。第七章 我们临近的国家和地区
第一节 日本（首都：东京，重要港口：横滨、神户，国花：樱花）
一、多火山、地震的岛国 1位置、范围
（1）领土组成：由北海道、本州、四国、九州四个大岛，数千个小岛及其周围海域组成。最大的岛屿：本州。（掌握图上位置）（2）位置：
纬度位置：北半球，东半球，北温带。
海陆位置：日本是太平洋西北部的岛国，东临太平洋，西临日本海。与亚欧大陆隔海相望。
2、自然环境：
（1）地形：以山地、丘陵为主，平原狭小，且多分布在沿海。（最大的平原是关东平原。最高山峰富士山，是日本的象征，也是一座著名的活火山。第二节东南亚 一、十字路口的位置 位置和范围：（1）范围：，中南半岛和马来群岛（中南半岛就是因在中国南部而得名。）（2）位置：
纬度位置：热带； 海陆位置：地理位置极其重要性；东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”。
二、地形特征
1、地形：中南半岛：山河相间，纵列分布。马来群岛：地形崎岖，河流短促，多火山 第三节 印度（首都：新德里）
一、世界第二人口大国
1、位置
（1）海陆位置：西临孟加拉湾，东临阿拉伯海，南临印度洋。位于我国的西南面，属于南亚，也是南亚面积最大的国家。
2、自然环境：（1）、地形：北部：山地---喜马拉雅山脉南侧，中间：平原---恒河平原，南部：高原--德干高原。（对农业影响：地形较为平坦，土壤肥沃，是亚洲耕地面积最广的国家。）
（第四节俄罗斯（首都：莫斯科）
一、国土辽阔
1、位置范围
（1）范围：由东欧平原和北亚地区组成，地跨亚、欧两洲的国家，是一个传统上的欧洲国家
（2）位置：纬度位置；东、西两半球；处北温带和北寒带。
海陆位置：位于亚欧大陆北部，东临太平洋，西临波罗的海（大西洋），北临北冰洋，西南临黑海和里海。2地形
地形：以平原，高原为主。
(主要地形区分布：东欧平原/乌拉尔山/西西伯利亚平原/叶尼塞河/中西伯利亚高原/勒拿河/东西伯利亚山地。)（2）地势特点：南高北低，东高西低。第八章 东半球其他的国家和地区 第一节 中东
一、范围：中东比西亚多了一个埃及，少了一个阿富汗 二 地形：以高原为主
三、地理位置；一湾：波斯湾；两洋：大西洋，印度洋；三洲：亚、非、欧三洲交界地带 ；五海：里海（世界最大的咸水湖）、黑海、地中海、红海、阿拉伯海；苏伊士运河沟通了地中海和红海，土耳其海峡沟通了地中海与黑海，因此战略位置十分重要。第二节 欧洲西部
一、自然环境
1、地形：以平原为主，地势低平。北部山地：斯堪的纳维亚山脉，中部平原，南部山地：阿尔卑斯山脉。（南北高，中间低）第三节 撒哈拉以南的非洲
一、范围与位置：
1、范围：撒哈拉沙漠以南；
2、位置；纬度位置，南、北回归线之间，赤道穿过，热带。海陆位置：东临印度洋，西临大西洋。（一湾：几内亚湾；一半岛：索马里半岛；一岛：马达加斯加岛）
二、自然环境
1、地形：以高原为主。地势：东南高、西北低 第四节 澳大利亚（首都:堪培拉）
位置； 纬度位置：赤道以南，南回归线穿过→热带，南温带；南半球，东半球。海陆位置：东临太平洋，西临印度洋，北与亚洲隔海相望。
一、自然环境：
1、地形：东部：山地——大分水岭；中部：平原——大自流盆地；西部：高原 第九章西半球的国家
第一节 美国（首都：华盛顿，面积世界第四）
一、范围与位置
1、美国本土+阿拉斯加+夏威夷群岛
二、自然环境
1、地形：分南北三大纵列带：东部：山地——阿巴拉契亚山脉，中部：平原——中央平原，西部：山地——落基山脉，科迪勒拉山系。平原占总面积一半以上。第二节 巴西（首都：巴西利亚）
一、位置
1、纬度位置：大部分位于赤道和南回归线之间，属于热带；
2、海陆位置：拉丁美洲东部，东临大西洋，邻国众多，国土辽阔。
二、自然环境
1、地形；北部：平原——亚马孙平原（世界最大平原）；南部：高原——巴西高原（世界最大高原）
2、气候：热带雨林气候（亚马孙平原），热带草原气候（巴西高原）
3、河流：亚马孙河（世界水量最大、流域面积最广的河流，长度第二）第十章 极地气候 南极地区 北极地区
海陆状况 陆地——南极洲 海洋——北冰洋 纬度位置 南极圈以南地区 北极圈以北地区 海陆位置 以南极洲为主，周围是大西洋、印度洋和太平洋的部分 以北冰洋为主，周围是欧洲、亚洲和北美大陆的部分 气候 酷寒、狂风、降水稀少 严寒、干燥
四、课堂小结
1、教师写标题学生总结学习内容
五、课堂小测
1、发测试题
2、大屏幕出示正确
3、同座互批
4、教师检查考试情况
六、布置作业
1、课后题
2、阶段练习
第二篇：世界地理概况教学设计
课题：《世界地理概况》（教案）
一、教材分析
由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系，在高考中也将考查有关世界地理
的相关内容。包括世界的海陆分布、海底地形、陆地地形、世界气温与降水的分布、不同尺度区域的位置、范围及自然地理和人文地理的主要特征。
二、教学目标：1.知识目标：（1）了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁状况.（2）理解世界气候主要特征和自然景观.（3）识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.（2.能力目标：（4）了解世界居民的变化及分布1）培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。,知道世界地理分区。
（3.2情感、态度和价值观目标：）要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。
（1）认识世界地理知识的学习是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识地理环境的形
成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。（2）通过认识世界地理概况，理解各个自然要素对地理环境的形成起重要作用，从而进一
步热爱自己生活的地球。
三、教学重点难点： 重点：理解世界气候主要特征和自然景观
难点：气候类型的判断。
四、学情分析 本节是世界地理的基础知识，学生常见错误主要是各大洲和大洋的空间分布不明确，导致空间定位不正确。气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。
五、教学方法：
1、学案导学：见后面的学案。
2．自主学习、合作探究学习、讲解法
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习学案
23．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。
七、课时安排：1--3课时
八、教学过程
(一 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。)预习检查、总结疑惑
（二）问题导入、展示目标。
教师首先提问：世界海陆分布中七大洲和四大洋，在北半球有谁？
我们来看本节课的学习目标。强调重难点。然后展示探究的第一个问题，探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（（三）合作探究、精讲点拨。[一[学生活动)世界的陆地和海洋]探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置
1总结
、七大洲的分界线] 亚、欧—乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡
亚、北美亚、非————苏伊士运河、红海、曼德海峡白令海峡
南美、南极
南、北美————巴拿马运河 德雷克海峡
欧、非2——直布罗陀海峡、地中海
、四大洋的分界线
太平洋与北冰洋：白令海峡最窄处。
大西洋与北冰洋：丹麦海峡、冰岛、法罗群岛、设得兰群岛一线
太平洋与印度洋： 通过塔斯马尼亚岛东南角的东经146°51’线至南极大陆。(太平洋与大西洋大西洋与印度洋：过非洲大陆南端的厄加勒斯角的东经 在德雷克海峡处大致以通过南美洲南端合恩角的西经67°16’线为界。[二)世界的气候和自然景观
[学生活动]探究二：等温线的弯曲受哪些因素影响20°线。
1总结、等温线的影响因素] ?
①在南北半球上，无论7月还是1月，气温都是从低纬向两极递减，这是因为?
②北半球，低纬度地区获得太阳辐射能量多，气温就高，高纬地区获得太阳辐射能量少，气温就低。1月份(冬季)大陆上的等温线向南(低纬)凸出，海洋上则向北(高纬)凸；7月份(夏
季
③若等温线与海岸线平行，)正好相交。这是由于?海陆热力性质差异所至.④如若等温线与等高线平行，则表明表明?该地受海洋影响显著，? 该地气温受地形影响，比如如我国7月份平原区气温分布情况。1月份我国东北地区，等温线平原向高纬突出，这是受东北地形成 “马蹄形”影响。
⑤洋流因素如何影响等温线？ 暖流等温线向高纬凸，沿岸地区增温增湿；寒流等温线向低纬凸，沿岸地区降温减湿。
⑥闭合曲线有几种？盆地增温，山地降温两种。
[ 学生活动]探究三 2 [总结].各种气候类型成因、特征和分布,填下表:、各种气候类型成因、特征和分布 气 候 类 型
分 布 规
律
成 因
气
热带
热带雨林气候
南北纬
南北纬10°～回归线间10°间
终年受赤道低压控制
全年高温多雨候 特 征
热带季风气候
北纬10°～回归线大陆东岸
赤道低压、亚热带热带沙漠气候
亚热带季风气候
南北回归线～
南北纬
25°30°
～大陆内部、西岸
35°
大陆东岸
冬夏季风交替控制
副高或信风带控制信风带交替控制
冬季温和少雨夏季高温多雨
全年高温少雨 干湿季交替
温带温带季风气候地中海气候 南北纬
南北纬30°～40°
35°大陆西岸
～
55°
大陆东岸 副高或西风带控制
冬夏季风交替控制 夏季炎热干燥
冬季寒冷干燥夏季高温多雨 冬季温和多雨
温带海洋性气候温带大陆性气候
南北纬南北纬40°40°～～60°60°大陆西岸大陆内岸
终年受西风带控制大陆气团控制 冬寒夏热，气温日、年较差大 温和多雨
亚 寒 带 针叶林气候 北纬60°～70°间 极地大陆（海洋）气团 冬长寒夏短凉 寒带 冰原带 苔原带 南北半球极地内陆 北纬70°～80° 极地气团控制间 极地气团控制 全年酷寒 全年严寒
高山高原[ 高山高原气候[学生活动]探究四：气候类型的判断方法与步骤有哪些？ 高大的山地、高原 气温随高度变化
气温随高而降 3总结、气候类型的判断方法与步骤]
气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。一般方法是：年气温曲线图首先读最冷月、最热月的气温，说明冬夏温差的大小，判断热量带。一般说，最冷月气温大于15℃为热带，0~15℃为亚热带（含温带海洋性气候），0~-15℃为温带。最热月气温低于0℃为冰原气候，0~5℃为苔原气候。其次是读春（4月）、夏（7月）、秋（10月）、冬（1月）各自代表性的四个月份（北半球）的气温值，进行比较，得出季节变化的不同特点。降水柱状图首先看柱状高低，对照降水量坐标，读出每个月降水量。其次分析降水的季节变化特点，说明该地全年降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，全年各月的降水量等[教师补充讲解
] [易混点]人种和民族的区别
人种和民族是两个概念，根据人类体质方面的特征，如肤色、发色与发型、眼色、鼻型等，地球上可分为黄、白、黑色三大人种，各人种的外部特征有许多差别，但无优劣之分，他们共同创造了人类的文化。民族是指生活在一个地区的人们，经过长期的历史时期，形成了共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度等，具有这些共同特征的人们，就形成了一个民族。
（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。（见学案）
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习。
完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计（见学案结构）
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也
希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!
十一、学案设计
学校：临清实验高中 学科：地理 编写人：宋东艳 审稿人： 《世界地理概况》 课前预习学案
一、预习目标
预习世界地理概况，初步把握世界海陆分布、气候主要特征和自然景观、主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.世界居民的变化及分布。
二、预习内容(一)世界的陆地和海洋
<陆地部分>: 大陆:面积广大的陆地
六块大陆：_____（最大）、____、____、____、_____、_______ 岛屿：面积较小的陆地 世界最大的岛:_________ 半岛：陆地伸进海洋的部分 世界面积最大:___________ 群岛：世界最大<1.大洋部分>::_________
大洲：大陆和它附近的岛屿
几个概念
海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开
2.大洋的概况3 _____ 印度洋：热带海洋面积大洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。
_____洋：呈“S”形
、海底地形
____洋：最小、纬度最高、水温最低
大陆架：靠近大陆的浅海地区，大陆向海洋的自然延伸，深度一般不超过大陆坡：大陆架外缘巨大的陡坡
_____m
1.海陆变迁与地形变化部分洋底地形：大陆坡外，有_____、海沟和______等地形
(学说(1).:__________,_____________2.内外力作用对地表形态的影响 1.二内力作用与地貌
(2).外力作用与地貌
天气与气候：天气是一个地方短时间里)世界的气候和自然景观
____、_____、2.气温的变化：
______等的大气状况。
气候是一个地方长时间里大气中的水热、运动状况。（1）日变化：日最高气温：每日________时。
日最低气温：每日日出前后。（2）年变化和年较差：北 半 球 最 高 气 温（月）最 低 气 温（月）
大 陆 7 1 海 洋 8 2
气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温之间的差值。气温年较差的纬度规律是
3、降水
_____________（1）大气中的水汽来源：______和蒸腾（2）饱和空气与气温的关系：成正比（3）降水形成的条件
①3.等降水量线_______________________:人们根据世界各地气象记录，②_____________________把降水量相同地点在地图上连起来，③________________________
这叫等降水量线
4、影响气候的因素
影响气候的因素5.6、陆地自然带气候的地区差异,主要有纬度位位置、海陆分步、地形、气压带和风带、洋流等
由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。自然带名称 分布 气候特征 植被类型 典型动物
热带雨林带 全年高温多雨 热带雨林 猩猩、河马、大象 热带季风气候 亚洲南部和东南部 全年高温，分旱雨两季
热带草原带 雨林两侧 全年分雨季、干季 热带草原 长颈鹿、斑马狮子、鬣狗 热带沙漠带 回归线附近大陆西部，中部 终年炎热干燥
温带沙漠带 温带内陆 气温较差很大，降水稀少 温带沙漠 野驴、双峰驼 温带草原带 温带草原 黄羊
温带阔叶林带 温带草原东西两侧 温度适中，降水较丰富
亚寒带针叶林带 北半球温带阔叶林带以北 冬长夏短，降水较少 亚寒带针叶林 熊、狐、松鼠 苔原带 针叶林带以北 气温很低，降水少
冰原带 北冰洋沿岸，南极大陆 酷寒 冰雪裸地 北极熊、企鹅(三)世界的自然资源
资源类型 世 界 分 布 土地资源 世界土地资源破坏严重的原因：
生物资源2 森林资源
1、现存的森林主要有热带雨林和__________林
2草场资源、森林资源的环境效益：、分布：热带草原主要分布在非洲、南美洲和澳大利亚大陆；温带草原主要在亚欧大陆和
1、主要类型：热带草原、温带草原、高山草甸、河漫滩草甸等。
南北美洲的温带大陆性气候区。
野生动植物
1、橡胶树、可可、金鸡纳等热带经济作物原产于南美洲；南美洲特有的动物有树獭、卷尾猴、大食蚁兽、犰狳、巨嘴鸟等。
23、非洲是咖啡、枣椰树、油棕和香蕉等的故乡。
4、大洋洲特有的动物有：澳大利亚的袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等；、企鹅、磷虾、鲸等主要生活在南极洲。
矿产资源 基本特点
1、世界上用途广、产值大的非能源矿产有铁、镍、铜、锌、磷、铝土、黄金、锡、锰、铅等。2
2铁矿、世界上的矿产资源的分布和开采主要在发展中国家，而消费量最多的是发达国家。、欧洲有库尔斯克铁矿、洛林铁矿、英国奔宁山脉附近的铁；美国的五大湖西部；印度的
1、主要分布在俄罗斯、中国、巴西、澳大利亚、加拿大、印度等国。
德干高原的东北部。煤
1、主要分布：①世界最大煤带是在亚欧大陆中部，从我国华北向西经新疆、横贯中亚和
欧洲大陆，直到英国；②美国和加拿大；③澳大利亚和南非。
2、欧洲的主要煤矿有：俄罗斯的库兹巴斯煤田，乌克兰的顿巴斯煤田，德国的鲁尔煤田，英国的奔宁山脉。美国的阿巴拉契亚山脉附近。石油天然气 七大储油区：中东波斯湾,拉丁美洲（墨西哥、委内瑞拉等），非洲（北非撒哈
拉沙漠和几内亚湾沿岸），俄罗斯，亚洲（东南亚、中国），北美（美国、加拿大），西欧（北海地区的英国和挪威）。2其他矿产、智利的铜和硝石，秘鲁的铜，圭亚那的铝土。
1、南非的黄金，刚果的金刚石，几内亚的铝土，赞比亚的铜。
海洋资源(生物资源 世界四大渔场： 1.四人口（）、世界的居民1）增长特点：速度加快，地区差异
（分布地区2）分布及原因： 分布规律
分布原因
人口稠密地区 亚洲东部、南部，欧洲及北美东北部平原面积广阔，气候温暖湿润，农业历史悠久，交通、城市发达
人口稀少地区 苔原带、冰原带、亚寒带针叶林、热带雨林带、沙漠地带、高原和山区 纬度高，气温低，赤道附近湿热，沙漠地区干旱，山区地势高（A3）人口问题
——增长过快——生态方面：森林减少，草原破坏，水土流失，土壤沙化
B停止或负增长：劳力短缺、兵源不足、老龄化问题。社会方面：粮食不足，医疗、卫生、教育、交通、住房、就业等困难。
解决人口问题的正确途径和目标：
途径：控制人口数量，实行有计划地生育。
目标：人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。（4）人口向城市迁移带来的问题
城市人口比重：衡量一个国家发展水平的标准之一 发达国家70%以上，发展中国家30%左右。
问题：环境污染、交通拥挤、居住条件差、绿地面积少等。2.(1)
人种世界三大人种的体质特征及分布人种、民族、语言、宗教
白种人 黄种人 黑种人
眼色体质特征 蓝灰 肤色 白 淡黄或棕黑
黝黑
头发 体毛
眼色较浅，呈波状 黑 黑
较多 黑而直 黑而卷曲
生态适应性环境适应性面庞 鼻梁高，嘴唇薄 中等 少
扁平嘴唇较厚
皮肤黑色素含量低，适应紫外线较弱的辐射状况；鼻梁高而窄，鼻孔通道较长，早期分布 较寒冷地区 温带 热带赤道地区
可是冷空气缓慢进入肺部；体毛稠密可以防寒。具有黑种人和白种人之间的过渡性 皮肤黑色素含量高，可以吸收紫外线；鼻子低而宽，鼻孔通道短，体毛少，便于散热；头发卷曲，空虚充满空气，形成隔热层，保护头部。
（2）民族：世界近2000个，人数最多汉族。
（3）语言：世界上共有2000多种语言，有的有文字，有的无文字 语言 说明
主要分布地区 汉语 使用人数最多的语言
中国、东南亚等
英语 使用较广的语言
英国、美国、加拿大等 俄语 国际上的重要语言
俄罗斯等 法语 国际交往中重要语言
法国等
西班牙语 取代了当地的语言
西班牙、拉丁美洲等 阿拉伯语 国际上的语言
西亚、北非等（4）宗教
三大宗教 主要分布地区
基督教
欧洲、美洲和大洋洲的教徒最多，分布最广。
伊斯兰教
亚洲西部、东南部；非洲北部、东部（教徒称穆斯林）佛教（1五、世界的国家)、世界的政区
亚洲
（1）世界上面积居前六位的国家是：。（2、发达国家与发展中国家的分布及2）世界上人口在1亿以上的国家是：“南北对话
”、“南南合作”
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点
疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标1
2了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁状况.3、理解世界气候主要特征和自然景观
4、识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.、了解世界居民的变化及分布,知道世界地理分区。.学习重难点：理解世界气候主要特征和自然景观.二、学习过程(一)世界的陆地和海洋
在世界地图上：
23、主要陆地地形类型有哪五种
1、找出七大洲、四大洋的分界线位置：、七大洲地形各具特色，填表：? 大洲 地形特征 地形对气候的影响
亚洲 地形复杂，气候多样；面积广大，海陆热力差异显著，季风环流典型；青藏高原隆起使大陆性气候增强
非洲 “高原大陆”，以高原、盆地为主，地形起伏较小
欧洲 海拔最低，以平原、山地为主，冰川地形广布 南北高中间低，平原东西贯通和曲折的海岸线等，使欧洲气候海洋性特征显著，并由西向东大陆性增强 南极洲 冰雪大陆，海拔最高
北美洲 三大地形，纵列分布；西部山地，中部平原，东部高原和低山。中部平原贯通南北，大陆性显著；西部山地阻挡了太平洋气流深入，使西岸气候呈狭长分布，降水自东向西逐渐减少。
南美洲 西部山地阻挡了太平洋气流深入，西岸气候狭长分布；高原地势较低，平原向东开口，利于大西洋气流深入；山脉东侧为迎风坡，降水多。巴塔哥尼亚高原，为背风坡，降水少。
大洋洲 东部山地阻挡了太平洋气流深入，东侧降水较多，气候狭长分布；西部背风坡，降水少，是小麦（1二、读世界气温分布图思考)世界的气候和自然景观――牧羊带发展的限制因素。:等温线的弯曲受哪些因素影响
? 受控气压带与风带、降水的空间分布，填表 大气运动状况
降水多少与类型
赤道多雨带 赤道低气压带 上升气流为主 多 雨为主
副热带少雨带 副热带高气压带 下沉气流为主 少、大陆 岸多（受夏季风、台风影响）温带多雨带 西风带和 地低压 多锋面气旋活动 多、锋面雨与气旋雨 极地少雨带3 极地高气压带 下沉气流为主 4读世界气候模式图，说出各个气候类型的分布规律？少
5、依次说出各种气候类型成因、特征和分布规律
6、气候类型的判断方法与步骤有哪些？
（1三、说出各陆地自然带的典型植被和典型动物？、煤炭、石油资源的世界分布是怎样的？)世界的自然资源、居民和政区
2、世界人口问题有哪些?解决途径是什么？
三、自我反思总结
四、当堂检测
下图是某海陆分布示意图，根据图中提供的信息，完成以下各题。
（1）若图中F点常年受西风控制，则该点可能位于、两大洲，该地的气
（2候特点是）若图中。
（3型是 F点只有一个季节受西风控制，该地的气候类。
主要成因是）在亚欧大陆上，图上。G点的气候类型是，该气候 课后练习与提高 选择题1．图1
表示气温、降水与气候类型的关系。读图1回答1—4题。（1）年温差最大的一组气候类型是
A．①②⑥ B．②④⑤ C．④⑥⑦
D．②③⑤（2）图中①表示的气候类型为A．热带雨林气候 B．热带沙漠气候（）
C．温带大陆性气候 D．地中海气候（3）图中⑦对应的自然带可能是 A．温带落叶阔叶林带 B．温带草原带（）
C．苔原带 D．亚寒带针叶林带（2 4．）反映大陆东岸纬度地带性的一组气候类型是位于甲地的一支古代商船队，A．①②③④ B．③④⑤⑥ C（）利用风力，．②⑤⑥⑦前往乙、D．①⑤④⑥丁两地贸易之后顺利返回原地。
读图2根据所学知识回答。
（1）从甲地出发的最佳季节应该是（）A．夏季 B．春末 C．冬季 D．初秋（2）从乙地经丙地，前往丁地贸易必须（）
A C．在北半球夏季出发，经丙地直航到丁地 D．在北半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季 B．在南半球夏季出发，经丙地直航到丁地 ．在南半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季
（3.下列国家中，既是发展中国家中的主要工业国，又初步形成以石油工业为支柱的工业体系3）这支商船队完成整个航程至少需要（）A半年 B一年半 C二年半 D三年半 的国家是
A．科威特 B．墨西哥 C．印度 D．巴西 下列日本工业区中，主要产业与苏格兰中部工业区基本一致的是4.A5.．东京—横滨 B．大阪—神户 C．名古屋 D．北九州
寒潮在美国经常长驱南下，其影响因素除大气环流外，主要是A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形分布 D．洋流分布
下图是四个国家示意图，回答6 ．关于四国地理特征的叙述，不正确的是（6—8题。
A．甲国被誉为“骑在羊背上的国家” B．乙国是世界上输出农产品最多的国家）
7C．丙国北部海域有世界著名的渔场 D．丁国位于欧洲的“十字路口”
．关于四国城市的叙述，正确的是（A．最大港口所临海域都受暖流影响
B）C．最大城市都是国际金融中心 D．主要城市都分布在东南沿海．首都都是最大城市
．关于四国河流的叙述，正确的是（A．甲国最长河流为内流河 B．乙国有世界最长的河流）
C．丙国河流径流量稳定 D．丁国河流航运价值大 读图，完成9．四图中，有世界著名渔场分布的海域、盐度最高的海域分别是（9—10题。）
A．①②
B．②③
1．四图中，畜牧业发达的和与北京时间时差最大的分别是（C．①④
D．③④．图 A．①②1是“ 沿 32° N B局部地区地形剖面图．②③
C．①④）
”，图
2、图
分别是D．③④“气温降水玫瑰图 ”，读图回答下列问题：
（1）图1中①是，（海洋名称）③是。（湖泊名称）目前③海海平面每年下降1米左右，试从自然因素和人为因素两方面分析其形成原因。（2）从地质结构的角度分析，③处形成的主要原因是什么？
（3）图
2、图3中反映该区域气候类型的是图，（填数字代号）另一图所表示的气候特点与本区域气候特点的最大差异是什么？其所属地区的农业地域类型是什么
（4）目前，图1区域最主要的地区性冲突和不安全因素是什么？简述其成因。（至少答出三条）12．读北美
0℃等温线分布图，回答下列问题。
（1）此图是 季的气温分布示意图，等温线发生弯曲的根本原因是。
（2）请从高到低排列O、P、Q三地气温顺序：。
（3）请分析O、P、Q三地气温差异的原因：
当堂检测答案：（1）南美洲 大洋洲 冬季温和，夏季凉爽；降水比较多，季节分配均匀（[学案设计2）地中海气候]
（3）温带季风气候 海陆热力性质差异 世界地理概况 课前预习学案
一、预习目标
预习世界地理概况，初步把握世界海陆分布、气候主要特征和自然景观、主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.世界居民的变化及分布。
二、预习内容(一)世界的陆地和海洋
陆地部分1.概念: : 大陆:面积广大的陆地
六块大陆：_____（最大）、____、____、____、_____、_______ 岛屿：面积较小的陆地 世界最大的岛:_________ 半岛：陆地伸进海洋的部分 世界面积最大:___________ 群岛：世界最大:_________ 大洲：大陆和它附近的岛屿2.3.七大洲和四大洋的分界线陆地地形 主要地形类型有哪五种? 七大洲地形各具特色
大洲 地形特征 地形对气候的影响
亚洲 地形复杂，气候多样；面积广大，海陆热力差异显著，季风环流典型；青藏高原隆起使大陆性气候增强
非洲 “高原大陆”，以高原、盆地为主，地形起伏较小
欧洲 海拔最低，以平原、山地为主，冰川地形广布 南北高中间低，平原东西贯通和曲折的海岸线等，使欧洲气候海洋性特征显著，并由西向东大陆性增强 南极洲 冰雪大陆，海拔最高
北美洲 三大地形，纵列分布；西部山地，中部平原，东部高原和低山。中部平原贯通南北，大陆性显著；西部山地阻挡了太平洋气流深入，使西岸气候呈狭长分布，降水自东向西逐渐减少。
南美洲 西部山地阻挡了太平洋气流深入，西岸气候狭长分布；高原地势较低，平原向东开口，利于大西洋气流深入；山脉东侧为迎风坡，降水多。巴塔哥尼亚高原，为背风坡，降水少。
大洋洲 东部山地阻挡了太平洋气流深入，东侧降水较多，气候狭长分布；西部背风坡，降水少，是小麦――牧羊带发展的限制因素。大洋部分1.:
2.几个概念
海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开 _____大洋的概况 _____洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。
洋：呈“S”形
印度洋：热带海洋面积大____
3、海底地形洋：最小、纬度最高、水温最低
大陆架：靠近大陆的浅海地区，大陆向海洋的自然延伸，深度一般不超过_____m 大陆坡：大陆架外缘巨大的陡坡
洋底地形：大陆坡外，有_____、海沟和______等地形 海陆变迁与地形变化部分1.2.学说(1).内外力作用对地表形态的影响:__________,_____________(内力作用与地貌
(2).外力作用与地貌
1.二 天气与气候：)世界的气候和自然景观
天气是一个地方短时间里
____2.气温的变化：
、_____、______等的大气状况。
气候是一个地方长时间里大气中的水热、运动状况。（1）日变化：
日最高气温：每日________时。日最低气温：每日日出前后。（2）年变化和年较差：
北 半 球 最 高 气 温（月）最 低 气 温（月）
大 陆 7 1
海 洋 8 2 气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温之间的差值。
气温年较差的纬度规律是
3、降水 _____________（1）大气中的水汽来源：______和蒸腾（2）饱和空气与气温的关系：成正比（3.3等降水量线 ①）降水形成的条件___________________
:人们根据世界各地气象记录，②___________________把降水量相同地点在地图上连起来，③________________________
这叫等降水量线
降水的空间分布
受控气压带与风带 大气运动状况 降水多少与类型 赤道多雨带 赤道低气压带 上升气流为主 多 雨为主
副热带少雨带 副热带高气压带 下沉气流为主 少、大陆 岸多（受夏季风、台风影响）温带多雨带 西风带和 地低压 多锋面气旋活动 多、锋面雨与气旋雨 极地少雨带
4、影响气候的因素 极地高气压带 下沉气流为主 少 影响气候的因素5.,主要有纬度位位置、海陆分步、地形、气压带和风带、洋流等
6、陆地自然带气候的地区差异 由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。自然带名称 分布 气候特征 植被类型 典型动物
热带雨林带 全年高温多雨 热带雨林 猩猩、河马、大象 热带季风气候 亚洲南部和东南部 全年高温，分旱雨两季
热带草原带 雨林两侧 全年分雨季、干季 热带草原 长颈鹿、斑马狮子、鬣狗 热带沙漠带 回归线附近大陆西部，中部 终年炎热干燥
温带沙漠带 温带内陆 气温较差很大，降水稀少 温带沙漠 野驴、双峰驼 温带草原带 温带草原 黄羊
温带阔叶林带 温带草原东西两侧 温度适中，降水较丰富
亚寒带针叶林带 北半球温带阔叶林带以北 冬长夏短，降水较少 亚寒带针叶林 熊、狐、松鼠 苔原带 针叶林带以北 气温很低，降水少
冰原带 北冰洋沿岸，南极大陆 酷寒 冰雪裸地 北极熊、企鹅
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标12了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点 ,及海陆变迁状况
3、理解世界气候主要特征和自然景观.4、识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.、了解世界居民的变化及分布,知道世界地理分区。.学习重难点：理解世界气候主要特征和自然景观.二、学习过程(一)世界的陆地和海洋
探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置(二)世界的气候和自然景观
探究二：等温线的弯曲受哪些因素影响? 探究三(三)世界的自然资源、居民和政区.各种气候类型成因、特征和分布规律
资源类型 世 界 分 布 土地资源 世界土地资源破坏严重的原因：
生物资源2 森林资源
1、现存的森林主要有热带雨林和__________林
2草场资源、森林资源的环境效益：、分布：热带草原主要分布在非洲、南美洲和澳大利亚大陆；温带草原主要在亚欧大陆和
1、主要类型：热带草原、温带草原、高山草甸、河漫滩草甸等。
南北美洲的温带大陆性气候区。
野生动植物
1、橡胶树、可可、金鸡纳等热带经济作物原产于南美洲；南美洲特有的动物有树獭、卷尾猴、大食蚁兽、犰狳、巨嘴鸟等。
23、非洲是咖啡、枣椰树、油棕和香蕉等的故乡。
4、大洋洲特有的动物有：澳大利亚的袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等；、企鹅、磷虾、鲸等主要生活在南极洲。
矿产资源 基本特点
1、世界上用途广、产值大的非能源矿产有铁、镍、铜、锌、磷、铝土、黄金、锡、锰、铅等。2、世界上的矿产资源的分布和开采主要在发展中国家，而消费量最多的是发达国家。
2铁矿、欧洲有库尔斯克铁矿、洛林铁矿、英国奔宁山脉附近的铁；美国的五大湖西部；印度的
1、主要分布在俄罗斯、中国、巴西、澳大利亚、加拿大、印度等国。
德干高原的东北部。煤
1、主要分布：①世界最大煤带是在亚欧大陆中部，从我国华北向西经新疆、横贯中亚和
欧洲大陆，直到英国；②美国和加拿大；③澳大利亚和南非。
2、欧洲的主要煤矿有：俄罗斯的库兹巴斯煤田，乌克兰的顿巴斯煤田，德国的鲁尔煤田，英国的奔宁山脉。美国的阿巴拉契亚山脉附近。石油天然气 七大储油区：中东波斯湾,拉丁美洲（墨西哥、委内瑞拉等），非洲（北非撒哈
拉沙漠和几内亚湾沿岸），俄罗斯，亚洲（东南亚、中国），北美（美国、加拿大），西欧（北海地区的英国和挪威）。
2其他矿产、智利的铜和硝石，秘鲁的铜，圭亚那的铝土。
1、南非的黄金，刚果的金刚石，几内亚的铝土，赞比亚的铜。
海洋资源(1.四人口（）、世界的居民生物资源1）增长特点：速度加快，地区差异
世界四大渔场：
（分布地区2）分布及原因： 分布规律
分布原因
人口稠密地区 亚洲东部、南部，欧洲及北美东北部平原面积广阔，气候温暖湿润，农业历史悠久，交通、城市发达
人口稀少地区 苔原带、冰原带、亚寒带针叶林、热带雨林带、沙漠地带、高原和山区 纬度高，气温低，赤道附近湿热，沙漠地区干旱，山区地势高（A3——增长过快）人口问题——
生态方面：森林减少，草原破坏，水土流失，土壤沙化
B停止或负增长：劳力短缺、兵源不足、老龄化问题。社会方面：粮食不足，医疗、卫生、教育、交通、住房、就业等困难。
解决人口问题的正确途径和目标：
途径：控制人口数量，实行有计划地生育。
目标：人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。（4）人口向城市迁移带来的问题
城市人口比重：衡量一个国家发展水平的标准之一 发达国家70%以上，发展中国家30%左右。
问题：环境污染、交通拥挤、居住条件差、绿地面积少等。2.(1)世界三大人种的体质特征及分布人种、民族、语言、宗教
人种 白种人 黄种人 黑种人
体质特征
肤色 白
眼色 蓝灰 黑 黑 淡黄或棕黑 黝黑
头发 体毛 面庞 眼色较浅，呈波状 较多鼻梁高，嘴唇薄 中等 少 黑而直 黑而卷曲
扁平嘴唇较厚
环境适应性 生态适应性 早期分布 皮肤黑色素含量低，适应紫外线较弱的辐射状况；鼻梁高而窄，鼻孔通道较长，较寒冷地区 温带 热带赤道地区
可是冷空气缓慢进入肺部；体毛稠密可以防寒。具有黑种人和白种人之间的过渡性 皮肤黑色素含量高，可以吸收紫外线；鼻子低而宽，鼻孔通道短，体毛少，便于散热；头发卷曲，空虚充满空气，形成隔热层，保护头部。
（2）民族：世界近2000个，人数最多汉族。
（3）语言：世界上共有2000多种语言，有的有文字，有的无文字 语言 说明 主要分布地区
汉语 使用人数最多的语言 中国、东南亚等 英语 使用较广的语言 英国、美国、加拿大等 俄语 国际上的重要语言 俄罗斯等 法语 国际交往中重要语言 法国等
西班牙语 取代了当地的语言 西班牙、拉丁美洲等 阿拉伯语 国际上的语言 西亚、北非等（4）宗教
三大宗教 主要分布地区
基督教 欧洲、美洲和大洋洲的教徒最多，分布最广。
伊斯兰教 亚洲西部、东南部；非洲北部、东部（教徒称穆斯林）佛教 亚洲
三、世界的政区
1、世界的国家
（1）世界上面积居前六位的国家是：。（2、发达国家与发展中国家的分布及2）世界上人口在1亿以上的国家是：“南北对话
”、“南南合作”
三、反思总结
四、当堂检测 读图，回答下列问题
（1）冬季a地比同纬度内陆地区温度___________，说明其原因。
（2）与a地气候类型相符的年内气温与降水量图的代号是_________，并简述其原因。（3）b海区是世界著名的__________渔场，说明该渔场形成的自然原因。课后练习与提高 选择题1．图1
表示气温、降水与气候类型的关系。读图1回答1—4题。（1）年温差最大的一组气候类型是 A．①②⑥ B．②④⑤ C．④⑥⑦
D．②③⑤（2）图中①表示的气候类型为A．热带雨林气候 B．热带沙漠气候（）
C．温带大陆性气候 D．地中海气候（）图中⑦对应的自然带可能是A．温带落叶阔叶林带 B．温带草原带（）
C．苔原带 D．亚寒带针叶林带（2． 4）反映大陆东岸纬度地带性的一组气候类型是位于甲地的一支古代商船队，A．①②③④ B．③④⑤⑥ C利用风力，．②⑤⑥⑦（）前往乙、D．①⑤④⑥丁两地贸易之后顺利返回原地。
读图2根据所学知识回答。
（1）从甲地出发的最佳季节应该是（）A．夏季 B．春末 C．冬季 D．初秋（2）从乙地经丙地，前往丁地贸易必须（）
A．在北半球夏季出发，经丙地直航到丁地 B．在南半球夏季出发，经丙地直航到丁地
C D．在北半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季．在南半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季
（3.下列国家中，既是发展中国家中的主要工业国，又初步形成以石油工业为支柱的工业体系3）这支商船队完成整个航程至少需要（）A半年 B一年半 C二年半 D三年半 的国家是
A．科威特 B．墨西哥 C．印度 D．巴西 下列日本工业区中，主要产业与苏格兰中部工业区基本一致的是4.A 5.．东京—横滨 B．大阪—神户 C．名古屋
寒潮在美国经常长驱南下，其影响因素除大气环流外，主要是D．北九州A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形分布 D．洋流分布
下图是四个国家示意图，回答66—8题。．关于四国地理特征的叙述，不正确的是（A．甲国被誉为“骑在羊背上的国家”）
7C．丙国北部海域有世界著名的渔场 B．乙国是世界上输出农产品最多的国家D．丁国位于欧洲的“十字路口
．关于四国城市的叙述，正确的是（A．最大港口所临海域都受暖流影响
B）
” 8
．关于四国河流的叙述，正确的是（C．最大城市都是国际金融中心 D．主要城市都分布在东南沿海．首都都是最大城市
A C．甲国最长河流为内流河．丙国河流径流量稳定 BD．乙国有世界最长的河流）
．丁国河流航运价值大
读图，完成9．四图中，有世界著名渔场分布的海域、盐度最高的海域分别是（9—10题。）
10A．①②
B．②③
C．①④
D．③④
．四图中，畜牧业发达的和与北京时间时差最大的分别是（A．①②
B．②③
C．①④
D．③④）
11．图1是“沿32°N局部地区地形剖面图”，图
2、图3分别是“气温降水玫瑰图”，读图回
答下列问题：
（1）图1中①是，（海洋名称）③是。（湖泊名称）目前③海海平面每年下降1米左右，试从自然因素和人为因素两方面分析其形成原因。（2）从地质结构的角度分析，③处形成的主要原因是什么？
（3）图
2、图3中反映该区域气候类型的是图，（填数字代号）另一图所表示的气候特点与本区域气候特点的最大差异是什么？其所属地区的农业地域类型是什么
（4）目前，图1区域最主要的地区性冲突和不安全因素是什么？简述其成因。（至少答出三条）
12．读北美0℃等温线分布图，回答下列问题。
（1）此图是 季的气温分布示意图，等温线发生弯曲的根本原因是。
（2）请从高到低排列O、P、Q三地气温顺序：。
（3）请分析O、P、Q三地气温差异的原因：
第三篇：中国的地形复习课教学设计
《中国的地形复习课》教学设计及课件构思说明
一、教材分析（说教材）
1、学习目标
知识与技能：（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。
（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。
能力目标：通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
过程与方法：学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。
情感、态度、价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。
2、重点、难点的确立：本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。
二、教法分析（说教法）
基于本节课空间分布思维的特点，主要运用powerpoint课件，采用多媒体教学法，集录象、图表于一身，变抽象为形象。
在学生回答问题时要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。
让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。
三、学情分析（说学法）
1、学生特点分析：在教学中应抓住学生的特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
2、学习方法：观察法、讨论法、综合分析法
四、教学过程
本节课为复习课，知识容量大。为了更好地让学生掌握知识，让学生有兴趣的学习，一开始，我先安排了一组各个地形区的图片，并配上文字说明，展示各个地形区的特征。这个，既让学生有了对各个地形区的感性认识，有能掌握了其特征，而且还能激发学生的爱国情感，有节省了时间，可谓一举多得。
然后让同学回答，世界上有哪些地形区，导出我国地形复杂多样来。然后进行山脉的复习。在这里特别说明的是，在这个环节的处理上，我打破了课本上的顺序，把地势的特征
放在了后面，这样更能体现由简到易的顺序，避免了知识倒挂，更容易让学生掌握。关于山脉的学习，教师利用课件，教师鼠标指图按走向说学生说出我国五组山脉，并让学生反复练习，并进行记忆。
山脉构成地形骨架，记住了山脉名称，在进行地形区的学习就容易多了。教师利用课件指出各个地形区的位置，并让学生说出其特征。然后安排学生填表，填出山脉两侧的地形区，并加深记忆。然后，拓展延伸一下，山区的概念及对我国经济发展的利弊情况。
复习完了地形区，在复习地势。所谓地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国哪边高，哪边低的问题。在一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表着不同的海拔高度，请同学们看图中的陆高海深表教师总结西高东低就是我国地势特点的第一部分。如何用图更好地表现我国地势西高东低的特点呢？用北纬32°纬线地势剖面图，在这幅图上我们可以一目了然的看出中国西高东低的地势特点。并能够看出呈阶梯状分布，而且是三级阶梯状分布。就是我国地势特点的第二部分。西高东低，呈阶梯状分布是对我国地势特征的一个完整的描叙。然后讲叙三阶梯分界线。通过看图我们可以看到图上的颜色大体可以分为三个部分，棕黄色一个部分，实际上这就是我国地势第一阶梯海拔在4000米以上；绿色一个部分，实际上这就是我国地势第三阶梯海拔在500米以下；中间的浅黄色部分为我国地势第二阶梯海拔在1000—2000米。我们明确了阶梯的界线，再来分析一下阶梯内部的地形区。第一阶梯主要是有青藏高原和柴达木盆地组成，第二阶梯有内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地组成。第三阶梯有东北平原、华北平原、长江中下游平原组成。
复习完了地势特征，在研究地势对我国的影响。对气候、河流的影响巨大。有利于产生降水，沟通东西交通，河流西流，产生丰富的水能。
最后，教师领导学生小结，通过典例剖析，讲清做题规律，学生进行当堂训练，轻松掌握本节内容。
本节课通过复习，课堂达标率很高，是一堂高效的优质课。
第四篇：高三复习地形与气候教学设计
地形与气候专题复习教学设计
课程分析：
地形和气候是自然环境的两个重要组成要素,是学习地理、认识区域特征区域差异必不可少的基础。通过前阶段的学习，学生对世界及中国的地形和气候有了系统的认识了解。因此本节课把设计的重点放在引导学生探讨问题，了解地形对气候形成分布的影响。
学习本专题时，学生要用到世界地形和气候分布及区域地理知识，因此本节课可以使旧知识得到巩固，从而达到由综合分析解决问题到回归基础回归课本。学情分析：
高三地理选修班学生经过一个多学期的地理学习，已经积累了一定的地形和气候知识，这些知识在他们大脑中还处在相对分割状态，不能随时提取综合运用。虽然他们已具有一定的分析问题、解决问题能力，但思维的准确性、深刻性不强，考虑问题不全面。学习目标：
1、认识地形影响气候中的温度、降水和分布。
2、认识不同地区的地形影响气候的不同方面。
3、加强对世界地形、气候分布的进一步认识。
4、提高学生创造性思维，尤其是发散思维。设计理念：
根据高三备考复习第二阶段特点：实现由综合专题复习到回归基础回归课本，达到分析问题解决问题能力的提升和对基础的巩固。因此本节课根据诱思探究学科教学论，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，通过案例诱导学生分析思考，然后自己去发现问题、设计问题并解决问题，实现学生的主体地位。但考虑到世界地形、气候复杂多样，内容繁多，因此拟定的学习方法是：提出问题，研究探讨，找出规律。课时安排是一节课。教学媒体设计：
1、运用图像，传递信息。以图代文，加强直观，化繁为间，促进对教育内容的理解。
2、运用实例，活化教材。气候是一种常见的自然现象，但其机理是很抽象的，因此通过实例，使抽象的理论变得具体易懂，既可活化教材，亦可从中激发学生学习动机，启发其思考的潜能。
3、课堂训练，巩固提高。教学流程：
一、情境导入
地形和气候是组成自然环境的两个基本要素，它们是相互联系相互影响的。请同学们回忆一下：怎样描述某种气候的特征？
（点评：学生在描述气候特征时，通常只从气温和降水两方面描述，而忽视气候的分布特征。通过对此问题的提出，诱导学生认识地形影响气候哪些方面，并达到温故而知新。）
二、讲授新课
1、教师引导：在组成气候各要素中，地形是否可以对其产生影响？每个地区的地形是否都影响该区气候的每个要素（气温、降水、分布）？
（点评：通过此问题的提出，激发学生思考世界各地地形是怎样对气候产生影响的）
2、事例探究：
（1）局部探讨：青藏高原对周边气候产生的影响。教师用实物投影仪展示青藏高原及周边地区地形分布图，并提示其对南亚、中亚、我国西北、西南四川盆地及高原本身气候分别产生的影响。
（点评：通过事例提出及教师的提示，让学生畅所欲言，大胆提出自己观点看法，培养他们的发散思维和创造力，在提问学生时，尽管没有一个学生能将此问题完整回答，但学生的求知欲得到了激发。教师在小结时，引导学生在课本中找答案，使学生通过综合问题分析回归课本，从而达到提升其分析问题解决问题能力）
师生共同小结：由于青藏高原高原的屏障，使南亚冬季气温比同纬度气温高，夏季产生丰富地形雨，比同纬度降水多；使中亚和我国西北受海洋气流影响小，降水稀少；对我国西南夏季产生丰富地形雨，冬季将西风气流分为南北后再到我国西南相遇从而形成阴雨天气；并使青藏高原本身形成高山气候。
（点评：让学生认识地形对气候的影响是多方面的，提高学生思维的深刻性）（2）对比探讨：比较亚马孙平原与刚果盆地热带雨林气候的差异，其中地形所产生的影响是什么？
教师用实物投影仪展示亚马孙平原和刚果盆地热带雨林气候分布图，指导学生在课本上找到相关的图，让学生比较。
（点评：对此问题，学生都觉得比较容易回答，很多学生踊跃发言，思维很活跃，但没有一个学生能表述完整准确。）
师生共同小结：刚果盆地热带雨林由于东部受东非高原阻挡，使该气候分布面积受到影响，亚马孙平原由于南、北、西三面高，东面低，使信风能从海上吹进来并产生丰富的地形雨。
（点评：通过此事例，让学生认识地形对气候分布有重要影响，并提高学生思维的全面性）
（3）在前一问题基础上继续深化探讨：温带海洋性气候和地中海气候在欧洲分布最广、最典型的原因是什么？在其它大洲为什么不会如此？
教师展示这两种气候在全球的分布图，并指导学生在课本中找到对这两种气候的描述。
（点评：对这两种重要的气候，通过提问了解到学生比较熟悉，一般都可以说出这两种气候分布特征及形成原因，但对这两种气候在欧洲分布最广、最典型的原因认识不深。）
师生共同小结：由于欧洲以平原地形为主，受西风带影响范围广，加上北大西洋暖流影响，所以温带海洋性气候分布最广且最典型。南北美洲由于受山脉阻挡，使该气候东西狭窄、南北延伸。在大洋州由于受陆地面积影响，使其分布面积小。
（点评：通过小结温带海洋性气候，学生对地中海气候形成分布特征很容易理解，达到了知识的巩固和迁移。）
3、学生探究
让学生在听课本上叙述自己所熟悉的地形对某种气候分布及形成产生的影响。
（点评：学生通过几分钟动脑思、动手做，都能完成对某一种气候的叙述，但从中也发现了学生比较容易出现的错误。）
以下是几组学生共同出现的错误发言：
（1）、由于地形的影响，亚热带季风气候在亚洲分布最广且最典型、在北美洲次之、再次是南美洲、大洋州。
（2）、热带雨林气候分布在马达加斯加岛东部、巴西东南部、澳大利亚东北部，其主要原因是地形的影响。
4、迁移深化
（1）例举你所知道的地形主要对气温产生重要影响的地形区（2）例举你所知道的地形主要对降水产生重要影响的地形区
（3）例举你所知道的地形主要对气候分布产生重要影响的地形区
（注：对气温影响主要是影响气温高低及温差大小；对气候分布主要是面积大小及分布特征）
（点评：通过这几个问题的提出，让学生在探究归纳中认识，不同地区不同地形区对气候个要素产生的影响，为学生认识了解区域特征区域差异，提高分析问题解决问题能力奠定了强实的基础。）
5、结束语
地形不仅对气候有重大影响，还影响自然环境其它要素（如生物、水、土壤等），并影响着人类的生产和生活，我们在学习中要善于思考归纳总结。
三、课后反思：
这节课设计符合高三学生第二阶段复习实际，从综合提高到基础知识的回归，把课堂还给了学生，变传统高三高考备考以老师讲学生听的填鸭式课堂教学模式，为以学生为主体的诱思探究教学。
整节课从问题提出，到对问题的探究，做到了：“由浅入深，由局部探讨，找出规律”使学生认识地形对气候各要素产生的影响，诱导他们形成思维定势；而随着问题的深入和迁移深化，使学生发散思维得到提高。这种教学设计更符合高三年级的教学，更能迅速有效的提高学生分析问题、解决问题的能力。不足之处是：本节课“以情激情”有待提高。
第五篇：《浮力》总复习教学设计
《浮力》复习课教学设计
九段：石彦玲
一、教学目标：
1.通过实验认识浮力，会用称重法测量浮力，知道浮力产生的原因； 2.探究并了解浮力大小与哪些因素有关；
3.知道阿基米德原理，会用阿基米德原理 进行简单的计算。
二、教学重点：
1.用等效替代法，通过实验认识浮力，会用称重法测量浮力。
2.知道浮力大小和液体的密度、排开液体的体积有关。会用控制变量法探究影响浮力大小的因素。
3.知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行简单的计算。
三、教学难点：
1.浮力产生的原因。2.利用三力平衡，从方法上进行建模。
四、设计思路：
浮力是对力学知识的总结和延伸，是初中力学部分的一个重点，其主要内容包括浮力的概念，浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度，力，力的平衡，压强等知识的深化。初三总复习整章安排两课时，这节课是第一课时，通过实验，录像，典型习题的训练等方式，使学生掌握浮力的有关知识，提高学生的思维能力和综合运用知识的能力。
五、教学资源：
1.演示实验器材： 弹簧测力计一个，大烧杯一个，细线，水，石块。2.多媒体教学:实物投影,录像播放
六、教学方法：观察法、实验探究法、讨论法、分析归纳法
七、教学设计：
（一）实验导入，理解浮力的定义；
老师演示实验（称重法测浮力），让学生观察实验引入课题，使学生理解浮力的定义。完成导学案练习题1,2题及课件第一题。
（二）建模引导，理解浮力产生的原因；
先指导学生观察171页图9-5，老师指导分析，立方体的上、下、前、后、左、右六个表面都受到水的压力，它的左右、前后两侧受到的压力是大小相等、方向相反的，即受力互相平衡；而上、下两个表面，由于深度不同，水的压强不同，下表面受到水向上的压力大于上表面受到水向下的压力，向上和向下的压力差就是浮力产生的原因。老师对此进行建模引导，使学生理解浮力产生的原因。
（三）观看视频，再现阿基米德原理；
师：怎样测出浮力的大小，阿基米德想出了办法，请同学们翻书到174页，回顾阿基米德原理。从实验目的→实验器材→实验步骤→实验内容→公式→公式推导，对学生进行思维引导，然后观看视频，再现阿基米德实验探究过程，最后通过实验探究题，使学生对知识加深理解，提高学生的能力。
（四）应用迁移，巩固提高；
1.物体所受的重力为5 N，体积为4×10-4m3，当它浸没在水中时，所受的浮力为 N，浮力和重力的合力为 N，方向。
延伸：物体静止时受到的合力为多少？引导学生画受力分析图，三力平衡，合力为零。
2.小明同学在探究“浮力的大小等于什么”时，用弹簧测力计、石块、烧杯、小桶等进行实验操作测量，如图7中a、b、c是其中的三个步骤示意图，还差一个步骤图d，才能完成探究任务，则d是测量。设四个图中弹簧测力计的读数分别是F1、F2、F3、F4。由四个图中 两个图的弹簧测力计的读数可以求出石块受到的浮力；被排开液体的重力为 ；如果关系式 成立，就可以得到著名的“阿基米德原理。
延伸:如果石块换成木块，哪个步骤不同呢？引导学生分析石块和木块的不同，当物体的密度大于液体的密度时，物体可以浸没在液体中，如果去掉拉力，石块会下沉，最终沉底，三力平衡；如果物体的密度小于液体的密度，物体静止时漂浮在页面上，步骤b不同。.如图4所示，一个重为0.2N的小球被线拉住而浸没在液体中，如果它受到的浮力是1.8N，则线对球的拉力是（）
A．1.8N B．1.6N C．0.2N D．0N
延伸：如果线断了，小球会向什么方向运动？小球静止时处于什么状态？（为下节课做铺垫）小球静止时受到的浮力为多大？合力为多大？
4.在弹簧测力计下挂一圆柱体，从盛水的烧杯上方某一高度缓慢下降，圆柱体浸没后继续下降，直到圆柱体底面与烧杯底部接触为止，如图8是圆柱体下降过程中弹簧测力计读数F随圆柱体下降高度h变化的图像。1）分析图像可知，圆柱体重力是________N；（2）圆柱体浸没在水中时，受到的浮力是______N（3）分析图像BC段，可得结论：物体浸没液体之前，浸入液体的深度越深，受到的浮力越__ ___（选填“大”或“小”）；（4）分析图像CD段，可得结论_________________。（5）图9中能正确表示圆柱体所受浮力与浸入深度关系的是（）
（6）当圆柱体刚好全部浸没时，下表面受到水的压强为 Pa。（7）根据有关实验数据，可以计算圆柱体出的密度为___ ___kg/m3。
此题先引导学生分析图像，理解各物理量之间的关系，使学生理解影响浮力大小的因素，会运用称重法计算浮力，能结合压强的知识，算出圆柱体刚好全部浸没时，下表面受到水的压强，并能利用重力和质量的关系计算出质量，再结合阿基米德原理的推导公式算出体积，最后求出圆柱体的密度。此题综合性强，对学生的能力提升有帮助。
延伸：图9中能表示圆柱体下表面刚接触水面到全部浸没时弹簧测力计的示数变化与浸入深度关系的是（）？
教学反思：
浮力是对力学知识的总结和延伸，是初中力学部分的一个重点，其主要内容包括浮力的概念，浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度，力，力的平衡，压强等知识的深化。中考前总复习，教师应根据初中生的发展特点积极探究合适 的教学方法，突出学生学习的主动地位，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。上课时我注意激发学生的创造力，培养学生的独立思考能力和主动探究学习的习惯。在教学过程中，教师可以创设情境、设计探究方案、引导学生主动学习，培养学生的高阶思维能力，提升学生的综合能力，提高复习课的效率。
本节课通过实验，录像，典型习题的训练等方式，使学生掌握浮力的有关知识，提高学生的思维能力和综合运用知识的能力，从教学方案、实验探究、总结反思三方面综合阐述有效策略的构建，增强课堂教学的效果，培养学生的创造性思维和自主学习能力。
1.优点：①本节课从实验引入，能使学生对浮力有清晰的认识，理解得透彻，激发了学生的学习兴趣，层层递进，从生活中的现象引申到物理学原理，更有利于教学的进行。②阿基米德原理实验通过录像再现，带领学生回顾实验过程，关注溢水杯的使用，和测量误差的分析，在实验过程中，学生会有所悟，思想也变得非常活跃，再经过教师的点拨和引导，可以激起学生的创造性思维，提升科学素养，使复习课的效率得到提高。③采用了多种教学方式，如：实验，课件，录像，实物展示，习题，讲解，扩展延伸，能很好的掌控课堂，促进学生的思维发展，提升学生的综合能力。④注意引导学生观察、思考，多动脑、动手、动口，激起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们成为课堂的主人，体现了教学的探究性和学生的主动性，引发学生潜在的创造意识，达到良好的教学效果。
2.不足：①称重法实验演示完可以画出受力分析图，学生更易理解。②在讲解综合性较强的题目时，留给学生思考的时间不足，如果在学生读完题后再多留点时间给学生，更有利于学生的思维发展，讲解再精细一些，对学生的思维提升有更大的空间。③对课标的解读应再深入些，题目设计情景再新颖些，更能调动学生的课堂兴趣。
3.改进的措施：①复习课不要面面俱到，要大胆放手，老师只要“点”到要点就好，要给学生思考的时间。②根据初中生精力集中的特点，课堂预设问题分阶段递进，创设不同的情景，更能调动学生的学习积极性。③提高学生学得质量，争取做到由“知”→“点”→“题”→“类”→“法”→“能”，从而提升学生的高阶思维能力，培养学生的物理学科素养。④教学注意模型的建立，习题设计多注意情景的选择，使学生根据情景确定公式，及理解公式中各物理量间的关系。
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