21.乡下人家教学设计（写写帮整理）

第一篇：21.乡下人家教学设计（写写帮整理）

21.《乡下人家》教学设计

教材分析

人教课标版第八册第六组课文以“走进田园，热爱乡村”为主题。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学目标

1、认识五个生字，会写14个生字。

2、读通课文，读美描写景物的词，读懂乡下人家迷人、独特的丰富内涵。

3、激起学生学习语文的情趣，激发学生对农村生活的向往。教学重点

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点

体会从平凡的食物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。教学准备

教师：制作课件（乡村风光图片，课文部分段落演示文稿）学生：想一想自己家乡值得自豪的景物是什么？ 教学时间

两课时

第一课时

教学目标

1、学会字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、带领学生品味优美语言，积累精彩片段。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学过程

课前三分钟口语训练：积累描写景物的好句段、好诗词、好词语。

一、媒体导入，激起阅读兴趣。

1、孩子们，在走进课文之前，老师请孩子们欣赏几幅图片(播放乡村风光图片)。

2、孩子们看了这些图片，你有什么想说的吗？

3、是的，老师跟你们的感觉一样，这些自然亲切、优美恬静的乡村风光、农家小院令人向往。那么作家笔下的乡下人家又是一番怎样的风景呢?想去看看吗？好，我们来一起第21课《乡下人家》。板书课题，生齐读课题。

二、检查预习情况。

在学习课文之前，老师先检查一下预习情况。

1、会认的字。

2、会写的字。

3、理解词语。

三、初读课文，整体感知内容。

同学们，生字咱们认识了，课文读得怎么样呢？谁来读读课文的第一自然段，其他同学边听边想：这一段给我们描绘了乡村哪些风景？指名读，师生点评，纠正读音。好的，同学们，第一段课文让你看到了哪些乡村风景？老师把你看到的景象用四个字来概括一下：屋檐瓜架。用同样方法教会孩子归纳第二自然段所描写的景象，其他段落孩子们自由朗读，自己尝试归纳。

孩子们真会读书，我们通过读书，乡下人家那一幅幅美丽的画面展现在我们的眼前。那么这些画面留给了作者怎样的印象呢？齐读最后一个自然段，课件出示演示文稿。同学们，通过读书归纳，把一篇很长的课文现在读成一句话。这个句子不仅写出了作者对乡下人家的感受，它还是对全文的总结。那么你能不能抓住这个句子里面的关键词来说说作者对乡下人家有一种怎样的感受？指名回答，师据生答板书：独特

迷人。对，乡下人家无论什么时候，无论在什么季节都有一道与众不同的、使人十分陶醉的风景。真是这样吗？让我们再次走进课文，从作者的语言文字中去感受这一份独特迷人的美，好吗？

四、品读课文第一、二自然段。

1、默读课文，用波浪线划出那些让你感受到独特迷人的句子，还可以用一些简单的词语写写你的感受。指名回答，课件出示演示文稿。是啊，它为什么会比城里的这些风景还可爱呢？孩子们，我们来关注一下这个句子中的两个词“别有风趣”“装饰”。怎么理解？课文中的“别有风趣的装饰”是什么?为什么这些“青、红的瓜，碧绿的叶”它“别有风趣”呢？联系课文谈谈你的感受。师适机出示图片进行比较，点拨，帮助学生理解。课文里这个句子正是通过对比的写法把这一独特迷人的感觉展现在了我们的眼前，让我们一起来读读这个句子吧，好好体会体会。男女生合作读。

同学们，乡下人家屋檐瓜藤缠绕是一道别有风趣的装饰，那其他的风景呢?第二自然段里你又划出了哪些句子？指名回答。同学们这个句子写的是乡下人家屋前的鲜花。我们一起来看一下（课件播放段落文稿）“依着时令，顺序开放”什么意思？是啊，这些按季节的顺序开放的都是哪些花呢？播放课件。看着这些花在你们眼前轮番开放的情景，你想到了一个什么字？课文的作者用一个词来写这些话的鲜艳，你发现了吗？（华丽）。那作者还用一个词来写这些花，是哪一个？（朴素）。你有什么发现吗？是的，这是一对反义词。作者这么说不是很矛盾吗？“朴素”“华丽”到底是怎样的，来联系课文说说你对这两个词的理解?老师适机点拨。师小结:这就是作者笔下的“朴素中带着几分华丽”。也正是这一组看似矛盾的反义词才让我们的农家小院显出一派独特的农家风光，一起读一下这一段句子吧。

同学们，乡下人家门前鲜花四季轮放，屋后的那一片又是什么？指名回答这些景物给你留下了怎样的印象，你从哪里感受到的？ 一个拟人句，你从哪个词看到的？假如作者把这个词换一换怎么样？课件出示，比较句子。一个拟人的写法用的好啊！同学们这个“探”字让你联想到了什么？充满好奇心的小竹笋来到了这个世界上，一个“探”字，一个拟人的动作就让我们走进了小竹笋的内心，感受到它的机灵和可爱，这样的小竹笋你喜欢吗？那就带着你的喜爱之情读一读这句话吧！

同学们，乡下人家屋檐瓜藤缠绕，屋前鲜花，屋后翠竹，这是一番怎样的景象啊。让我们拿起书来，把刚才我们品读的这两个自然段一起来读读。同学们，这些都是乡下人家普普通通的景物，却都有自己独特迷人之处。所以，作者不得不说：“不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。

同学们，下一节课我们继续用这样抓住课文重点词句、细细品读体会的方法去学习后面的课文，看看乡下人家还有哪些独特、迷人的风景。板书设计

乡下人家

独特

迷人

第二篇：乡下人家教学设计

《乡下人家》第一课时教学设计

教学目标

1．认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2．正确流利地朗读课文。

3．了解课文的叙述顺序，知道课文描写了乡下人家的哪几个生活场景。

教学重难点

了解课文的叙述顺序，知道课文描写了乡下人家的哪几个生活场景。

教学准备PPT课件

教学过程

一、导入。

1．出示课文插图(或多媒体课件)，指导看图。

（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色?

（2）猜到我们第六单元课文的主题了吗？没错，就是乡村生活。（示语文书99页单元导读，全班齐读）

(2)（示刚才展示过的插图）从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?

2．过渡。好一派自然亲切、优美恬静的乡村风光啊！作者是怎样通过文字描绘这样的乡村风光呢? 今天我们就随着作者陈醉云先生走进这充满诗情画意的（引读课题）——《乡下人家》。

二、初读课文，正音释疑。

1．学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，交流预习时已理解的词语。

2．示生字词，开火车读。正音。

3.全班齐读生字词后问：本课有哪些生字需要特别注意的呢？（学生自由说，特别注意的生字教师在黑板上板书）

特别提醒：饰、菊、率、巢、谐

4．同学们在预习时理解了哪些词语呢？特别讲解几个难理解的词语。

装饰：修饰，打扮

朴素：朴实，不华丽

时令：季节

倘若：即使，假如

照理：按照往常的样子，惯例。

觅食：寻找食物

捣衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔软。（示图）

和谐：指配合得适当。

三、读通课文，想象画面。

1．师：解决了生字词关，相信我们在乡下人家的旅程会更加畅通。（指名读课文）思考：乡下人家给你留下怎样的印象？又给作者留下怎样的印象呢？请从文中找出一句话概括。

出示：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。

2.瞧，同学们很会读书，我们的课文就是围绕这句话展开的，这句话就是全文的（引导生答：中心句）。请把这句话用“——”画出来。

3.齐读该句话，作者笔下的乡下人家有怎样的特点呢？

预设：独特、迷人。

随机板书 ：独特、迷人

4.作者描绘了乡下人家的哪些独特、迷人的风景呢？用自己喜欢的方式读课文1—6自然段，然后找一找课文主要描写了哪些景物？可以概括为哪几处乡村美景？在小组里说一说。

四、梳理整合，浓缩场景

1．小组讨论交流，尝试用简练的语言概括每一个场景。

2．各组代表发言，教师指导点拨。

瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图

鸡鸭觅食图门前晚餐图月夜睡梦图

3．同学们，作者描绘了乡下人家有这么多风景。请你给这些景物归归类。（随机板书：植物、动物、人三类）

4.看来，乡下人家真是人与自然、动物的和谐统一啊！这么美丽的景色，老师把它编成了一首诗歌，让我们齐读诗歌，再次欣赏乡下人家的美景吧！

乡下人家

瓜藤攀上房，鲜花轮绽放，雨后春笋探，鸡鸭觅食欢，门前吃晚饭，月夜入梦乡。

乡下风光美，人家共享欢。

五、小结，引出下节课学习内容。

这节课，我们随着课文游览了一次乡下。那么作者陈醉云先生又是怎样通过文字描绘乡下人家的美呢？让我们下节课继续学习吧！

第三篇：《乡下人家)教学设计

《乡下人家》教学设计

教学目标

1、学习生字新词。

2、能正确、流利的朗读课文。初步感知课文内容。

3、感受乡村生活独特的田园风光之美。

教学重点：目标2教学难点：目标3

一、导入

1、出示课文插图，指导看图。

2、导入。

二、探究过程

（一）自主学习

1、自由读课文，读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。

2、边读课文，边思考：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？

3、联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。

边读课文，边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

给出学习指导一：

1、同桌轮读课文，注意互相纠正字音。

2、自读课文，把文中带生字的词语画出来，互相读读。

3、自读课文时，遇到难读的句子用*标出来，并与同桌交流读。

指导学生自主学习。

（二）分享互助

1、出示文中的词语，学生齐读。

2、请学生说课文的主要内容。

3、各组代表发言，教师梳理。

（三）引领探究

1、课文描写了乡下人家的哪些独特风景？用简练的语言概括每一个场景。

2、你从这些独特迷人的风景中体会到了什么？

3、作者是怎样用普通的事物来展现美好的乡村生活的？

三、拓展练习

基础达标：摘抄自己喜欢的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的红霞,（）的微风, 头上飞过的归巢的（）,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐的（）。看我显身手：小练笔：

结合我们身边的乡村生活，用几个词写几句话来描绘一下我们的家乡。

四、课堂小结

第四篇：乡下人家 教学设计

一、谈话：让学生说说城市与乡下人家的一些生活习惯。

二、板书课题。

三、初读课文，说出文中有几副画面？（房前屋后、院内院外、夏秋生活）并找出相对应的自然段。

四、学习生字词。

五、学习1－2自然段。（自由朗读）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎样描写这些景物的？划出来读一读并用心感受一下。

六、学习3－4自然段。（小组读）

思考：

1、这两段主要写了什么？（鸡、鸭）

2、课文是怎样描写鸡和鸭的？划出有关的句子并读一读。

七、学习人们生活的片断（5、6自然段）

思考：

1、课文是怎样描写人们的生活？（他们把桌椅搬到。仿织娘。）

2、作者为什么只写夏天和秋天？（抓典型内容）

八、总结。

九、小练笔：假如你是乡下人家的主人，试着给客人介绍家乡的风景。（用上本课三、五句词句）

十、作业：写好小练笔。

回顾整个教学过程，总体氛围创设得比较好，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创造力，培养学生的语言概括能力。一节课下来，师生对“乡下人家”有了新的认识和感悟，较好地完成了教学目的和任务。不足的是：学生在小练笔中口头表达能力不强。

第五篇：《乡下人家》教学设计

人教版四年级下册第五单元第21课

《乡下人家》教学设计

教学要求：

一、知识与技能：认读5个生字，书写14个生字；感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

二、过程与方法：读中整理课文写作顺序，感情朗读，欣赏优美句段。

三、情感态度价值观：热爱自然，热爱生活 教学

重

点

：

学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景 教学

难

点

：

从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情 教学过程：

一、导入

上学期我们学过一首古诗，孟浩然的《过故人庄》，请同学们背一背。全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，今天我们继续走进优美恬静的农家风光。（板书，齐读）

二、扫清字词

三、初读课文，整体感知

1、快速默读，想想乡下人家是一道怎样的风景？找一找课文的原句。

3、围绕这句话，课文描写了哪些独特迷人的风景呢？

四、品读，感悟

1、画面一：屋前搭瓜架。指明读第一自然段，其他学生思考，这段写了乡下人家屋前的什么？是怎样写的？ 在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么？出示重点句，品析。朗读。

2、画面二：门前种鲜花。看幻灯片，用自己积累的词形容繁华一派的画面。体会“朴素中带着几分华丽”。指导朗读

3、画面三：雨后春笋冒。看幻灯片，用你喜欢的话来形容一下。“探”让你联想到什么？能模仿一下动作吗？指导充满好奇、调皮的语调朗读。

4、画面四：院里鸡觅食。仔细读，你觉得这个画面里哪个词最有意思。“率领，大踏步”一般用在谁的身上？来读一读。

5、画面五：河中鸭嬉戏。说画面，你有什么问题？欣赏，齐读

6、画面六：门前吃晚饭。指名读，想一想“天高地阔”表现在哪里？

7、画面七：秋虫伴人眠。课文描写的这幅画面，你能把它的宁静读出来吗？

五、拓展延伸：作者说，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。想想作者在文中没有写哪一个季节的风景！你们都是农村孩子，对乡下冬天的景象应该很熟悉吧，来说说。

六、课堂小结：有了同学们补充的冬景图，现在我们真的可以说，乡下人家，不论„„（生补充）。看起来作者写得非常随意，但其实文章是有一定的时间顺序和空间顺序的，我们写作文的时候，也要注遵循一定的顺序。我们说，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，在我们眼中毫不起眼、司空见惯的画面，在作者眼中却是一道独特、迷人的风景，我们以后也要善于观察积累，这样才能更好的感受乡村生活的诗情画意。

搭瓜架

种鲜花

春笋冒 乡下人家 鸡觅食 独特、迷人

鸭嬉闹

吃晚饭 秋虫唱