第20课_突飞猛进的科学技术_教学设计_教案

第一篇：第20课_突飞猛进的科学技术_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

教学目标

（一）知识与能力

1．了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。

2．体会、理解第三次科 技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。

（二）过程与方法

1．通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。

2．通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。

（三）情感态度与价值观

1．通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。

2．通过本课的学习，让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献。

2.教学重点/难点

（一）教学重点 第三次科技革命的特点。

（二）教学难点 第三次科技革命的影响。

3.教学用具 4.标签

教学过程 ［导入］同学们，在二战期间，世界军事科技取得了较大发展，如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些原本用于制造杀人武器的技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。那么，第三次科技革命的特点是什么？它的出现给世界带来了什么样的影响？我们这一节课就来学习这一方面的内容。

一、开创现代科学新纪元 1.第三次科技革命产生的条件：

第一，社会条件是促使新的科技革命加速到来的重要条件。从理论上说，这是社会实践的需要。

第二，技术与物质条件是前提条件。第二次世界大战中迅速发展的科学技术，更是新的科技革命的基础。

第三，科学理论的重大突破成为新科技革命的理论基础。

2.第三次科技革命的主要内容：以原子能技术、航天技术、电子计算机的应用为代表，包括人工合成材料、分子生物学、遗传工程等高新技术。如果按照研究领域归类，主要包括信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术和空间技术等。

二、叩响信息文明的大门

1.1947年，美国宾夕法尼亚大学研制成功世界上第一台电子计算机。2.20世纪90年代，随着网络技术的发展，人类社会进入网络时代。

3.认识：网络是一把双刃剑，健康上网，有利于增强自己与外界的沟通和交流，但同时，网络的不健康现象也 会给网民特别是青少年网民带来危害。因此，我们一定要遵守《全国青少年网络文明公约》。

三、遨游太空不再是梦想

1.1961年，苏联的尤里加加林成为遨游太空的第一人。2.20世纪60年代，美国的三位宇航员成功登陆月球。

3.2003年，中国成为继美俄之后第三个拥有载人航天器的国家。

四、神奇的生物工程技术 1.生物工程技术的核心是“基因工程”。在基因工程的发展中，克隆技术尤为引人注目。1996年，世界第一只从成年动物细胞克隆出的哺乳动物绵羊“多莉”。

2.认识：凡事都有利弊，克隆技术也是一样的。克隆技术为人类探索生命的奥秘，研究生命的发生、发展的规律提供了一项重要的技术手段。人类可以运用这种技术繁殖出濒临灭绝的珍稀动物，以使其物种不致绝灭，也可以运用该技术繁殖供实验用的各种动物，还可以利用克隆技术复制出人类器官，以替换人类自身残废、缺失或功能不全的器官。但从社会角度看，克隆技术一旦应用于人类，无疑将是一场灾难。首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的“产品”，而这是对克隆人生存权利的侵犯和践踏。其次，克隆人会带来一系列社会问题。所以，从总体上说，克隆人是不可行的，而且各国政府也在一 直致力于限制克隆技术向人类领域的发展，科技一直处于世界一流水平的美国还颁布法令，来限制这项技术的发展。

五、思考：与第一次、二次科技革命相比，第三次科技革命有什么特点？ 第三次科技革命有三大特点：

第一、科学技术在推动生产力发展方面起着越来越重要的作用，转化为直接生产力的速度加快。

第二、科学与技术密切结合、相互促进。随着科学实验手段的进步，科研探索的领域也不断开阔。

第三、科学技术各领域之间相互渗透，出现两种趋势：学科越分越多，分工越来越细，研究越来越深入；学科间的联系越来越密切，科学研究朝综合性方 向发展。

六、第三次科技革命的影响 第三次科技革命的影响有三： 第一，推动社会生产力的发展。

第二，第二，促进了社会经济结构和社会生活结构的变化。

第三，第三，推动国际经济格局的调整。发达国家与发展中国家之间的经济差距进一步扩大。劳动生产率的提高，主要是通过生产技术的不断进步、劳动者素质和技能的不断提高、劳动对象的不断改进和扩展。第三次科技革命引起了生产力各要素的变革。现实生产力最重要的要素是人。第三次科技革命开始后，以电子计算机控制的 自动化技术，使人的劳动从直接参加生产转变为对生产过程的控制，这就要求劳动者必须具备相应的文化水平和科技水平，否则无法同现代化的生产资料相结合。这种要求导致最重要的生产力要素——劳动者水平的提高。

课后习题

第20课 突飞猛进的科学技术

一、单项选择

1．第三次科技革命开始于20世纪的（）

A.二三十年代 B.四五十年代 C.六七十年代 D.2．开创了现代科学技术新纪元的是

A．爱因斯坦创立的相对论

B．电子计算机的诞生

C．苏联成功发射第一个载人航天器 D．神奇的生物工程技术

3．下列不属于第三次科技革命特点的是

（A．科学技术转化为生产力的速度加快

B．科学和技术密切结合相互促进

C．科学技术各个领域之间壁垒森严，闭关自守

D．科学技术促进生产力发展

4．第三次科技革命中产生了一大批新型工业，但不包含

（）

A.电子工业

B.石油工业

C.核工业

5．下列不属于神奇的生物工程技术的是

（A．美国三名宇航员乘坐“阿波罗11号”载人飞船飞向月球 B．核心是基因工程

八九十年代（））D.生物工程业）

C．克隆技术是生物技术的创新

D．以生物技术为基础的“生命工业”形成了一个崭新的产业领域 6．下列现象与爱因斯坦相对论无关的是

（）A．1945年，宾夕法尼亚大学研制成功世界上第一台电子计算机 B．计算机进入网络时代

C．遨游太空不再是梦想，加加林成为遨游太空的世界第一人 D．开辟了人类交通运输新纪元的到来——飞机的发明

7．“第三次科技革命的代表电子计算机问世以后，仅仅30年就经历了五代。平均每六年其运转速度就提高10倍，存贮量增加20倍。同第一台电子计算机相比，60年代生产的电子计算机运转速度增加30多万倍，体积却大大缩小。”下列对此理解正确的是

（）

A．科学技术转化为生产力的速度快马加鞭 B．科学和技术密切结合，相互促进

C．科学技术各个领域之间相互渗透，彼此促进

D．科学技术本身更新换代的速度在加快

二、材料分析

8．阅读材料，回答问题。

材料一 科学技术成果的商品化周期在19世纪为50年，第一次世界大战前为30年，第二次世界大战以后为7年，70年代以后为3至5年。

材料二 西方国家工业生产的年平均增长率，在两次世界大战之间为1.7%，在1950—1970年猛增至6.1%。在增长的因素中，科技进步的因素在70年代约占60%，80年代达到80%。

（1）据材料一指出科学技术成果的商品化周期呈现出什么趋势？说明了什么？（2）从材料二可以得出什么样的结论？

（3）综合上述材料和问题谈谈怎样才能维持当前我国经济发展的良好势头？ 9．探究争鸣

同学小红看了电视连续剧《西游记》后，得出孙悟空拔毫毛变小猴子是最成熟的克隆技术；天兵弹琴扰乱孙悟空的神志即现在的信息干扰技术；太上老君炼丹是化学工业的前身，千里眼、顺风耳即望远镜、雷达等结论。（1）你是否同意上述看法？为什么？

（2）当前我国高科技中普遍存在着什么问题？怎样才能解决？ 答案：1．B 2．A 3．C 4．B 5．A 6．D 7．D

8．（1）科学技术成果的商品化周期越来越短。科学技术转化为生产力的步伐加快。

（2）科技越进步，经济发展越快；科学技术是第一生产力；科学技术应用于生产当中，促进经济的迅速发展。

（3）大力发展文化教育，提高科学技术水平，并积极应用于生产当中；引进外国先进科学技术，努力发展民族经济；提高人民生活水平等。

9．（1）不同意。因为上述提法与现代高科技有着本质的区别与不同。（2）科技成果转化为生产力的速度慢。鼓励工业企业科技创新，积极采用新技术等。（言之有理即可）

板书 课堂板书

第20课 突飞猛进的科学技术

一、开创现代科学新纪元

二、叩响信息文明的大门

三、遨游太空不再是梦想

四、神奇的生物工程技术

第二篇：第20课_三国鼎立_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

知识与能力：

知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。

了解历史上著名的战役――官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。

简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展的影响。

指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。

过程与方法：

学生通过课前查找与本课相关的历史材料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯，及解决问题的能力。

学生通过表演课本剧，加深对有关历史知识的理解，从而学会分析历史事件的正确方法，为以后学好历史打下基础。

学生通过课堂分组讨论，学会与他人合作交流、共同探索知识的能力，并能得出简单的结论。

情感态度与价值观：

通过历史情境想像，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。

通过学习从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成这一历史过程，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。

通过《三国志》和《三国演义》的对比，区分历史资料与文学作品的不同，培养学生求实、求真的科学态度。

2.教学重点/难点

重点 官渡之战和赤壁之战。

难点 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

3.教学用具

幻灯片。图片。4.标签

第20课 三国鼎立

教学过程 导入新课：

复习提问：从本课开始，中国历史进入了一个崭新的历史时期—---三国两晋南北朝。如果说，第三单元我们学过的秦汉帝国是处于大一统时期，那么三国两晋南北朝就处于政权分立和民族汇聚时期，下面我们一起来回顾下我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家是什么时候由谁建立的？ 生回答略。

师：（小结归纳）公元前221年，秦始皇建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家----秦朝。紧随其后相继建立起的是西汉和东汉，而大一统的秦汉帝国在维持了将近400多年的统一局面，却在东汉末年发生了变化，那么究竟是发生了什么样的变化？ 生回答略。

师：（指导学生，小结归纳）东汉末年，群雄并起，陷入分裂割据局面。大一统的局面被打破了，而由于战乱，各割据势力趁机扩充实力，相互攻战，使人民饱受战乱之苦，社会生产力也遭到严重破坏。

创设情境：假设同学们是东汉末年的老百姓，面对这种艰难的生活状况，你们的愿望会是什么呢？ 生回答略。

师：（引导归纳）当时的老百姓最渴望的是早日结束战乱，实现统一，重新过上安定的生活。

而当时北方主要有两股强大的军事势力，就是袁绍和曹操。他们都有完成统一的势力，那么究竟统一北方的任务最终有谁来完成呢？下面我们就通过两段选自《三国志》的史料开分析这个问题： P106材料一：

教师分析材料引导学生得出结论：我们看到在官渡之战中，曹操明显处于劣势，然而兵力并不能决定战争的胜负，它却取决于其他很多方面因素，曹操之所以能以少胜多打败不可一世的袁绍，是因为他占有许多优势，根据材料并结合课本上的内容，想想曹操拥有哪些优势？ 政治上：控制汉献帝，“挟天子以令诸侯”，招贤纳士。经济上：实行屯田，奖励农耕，解决军粮的问题。还有，曹操能够虚心接受意见。而袁绍这方面我们一起来分析P106材料二：

我们看到曹操自恃地大、兵多、粮足，听不见正确意见。

设疑：终于在公元200年官渡之战中，曹操以少胜多打败袁绍，取得胜利。那么这场战役胜利的作用是什么？（看官渡之战示意图）

师：从课本上我们就找得到了（引导、归纳）：官渡之战后，曹操统一了黄河中下游地区，奠定了统一北方的基础。

【过渡】官渡之战后，曹操继续于袁绍的残余势力作战，到公元207年终于统一了北方，而当他凯旋回朝时，途经渤海，写下一首《龟虽寿》，其中有四句：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”此时的曹操已经53岁了，他的“壮心”究竟是什么？ 生回答略。

师：曹操的“壮心”就是曹操想要统一全国。但他要统一全国，就要挥师南下，才能统一南北。不过，他的壮心却遇到了两股阻力。一是江南的孙权，他苦心经营江南，经济有所发展，百姓过上安定生活，统治日益巩固；二是西南的刘备，当时他只是一个依附别人篱下的小军阀，公元207年曹操统一北方时，他毫无立足之地，不久之后却迅速发展起来，其中的关键在于他起用了一个重要人物：诸葛亮。

【想一想】我们再来看下右下角的杜甫诗：三顾茅庐天下计，两朝开济老臣心。诗中的“老臣”指的是？诗中又有哪一个成语故事？ 生回答略。

师：刘备求贤若渴，三顾茅庐请出了卧龙先生：诸葛亮。并且接受诸葛亮提出的闻名天下的“隆中对策”，最终实现了三分天下的鼎立之势。同学们在课本上黄色小字部分找找什么是隆重对策？ 生回答略。

师：回答得很好，并且在课本上划下来。从此刘备就以此为指战略方针，第一件事就是联吴抗曹。公元208年，孙刘联军与挥师南下的曹操展开了著名的赤壁之战。

【想一想】请同学们看赤壁之战示意图，找找赤壁的位置，并且说出假如你要去赤壁之战的遗址游览，应选择去中国的哪个省份？ 生回答略。

师：（引导学生浏览黄色P104小字，了解赤壁之战概况）

设疑：公元208年这场赤壁之战，曹操却以多败少。同学试着找找看，曹操战败的原因有哪些？ 生回答略。

师：（总结并归纳）曹军长途跋涉，十分疲劳；士兵多是北方人来到南方，不服水土，不习水战；铁锁连船，战术不当；再加上曹操被表面的强大冲昏头脑，骄傲轻敌。反过来说，孙刘联军占据了天时地利人和。他们利用曹军的战术弱点，制定火攻计划，运用诈降计，趁着东南风，黄盖成功地火烧赤壁，曹操最终败走华容道，狼狈逃回北方。

而赤壁之战后，天下局势发生了很大的变化，曹操退守北方，无力南下；孙权在长江中下游的地位日益巩固，并向岭南发展；刘备则占据四川和汉中地区，有了一席之地，终于形成了三分天下的格局。即赤壁之战奠定了三国鼎立局面形成的基础。那么，三国鼎立局面什么时候才正式形成呢？ 生回答略。

师：公元222年孙权称王，标志着三国鼎立局面的正式形成。那么三国是哪三国呢？它们分别是如何建立的？ 生回答略。

师：公元200年曹操病死，草皮废掉汉献帝，自称皇帝，定都建业，；公元221年，刘备称帝，定都成都，史称蜀、蜀汉或西蜀，找找课本上的注释划下来。至此，三国鼎立局面正式形成。

【想一想】特别注意下：曹操是什么时期的人呢？如何评价曹操呢？ 生讨论回答略。

师：曹操是东汉时期的人，他统一了北方，从政治、经济、军事三方面来评价曹操，他是一位杰出的政治家、军事家、诗人。

课堂小结

【小结】经过东汉末年的军阀割据混战于兼并，终于形成魏蜀吴三分天下的局面，与东汉末年的混乱相比，三国鼎立局面有利于社会的稳定和发展，是历史的进步。三国是我国历史发展过程中的分裂时期，在《三国演义》有一句话是这么说的：“合久必分，分久必合”，在中国历史发展的漫漫长河中，分裂只是暂时的，统一才是历史发展的趋势。【课后反思】

板书不够清楚，可再细分点；课本上的地图可作为补充材料充分利用；初一年学生的认知能力还不够，应少讲一些下结论性的文字，培养学生思考的能力，多留一点思考的空间给学生。

课后习题

【想一想】请同学们看赤壁之战示意图，找找赤壁的位置，并且说出假如你要去赤壁之战的遗址游览，应选择去中国的哪个省份？

板书 第20课 三国鼎立

第三篇：第20课《景阳冈》教学设计

20景阳冈

吕少刚

教学目标

1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

3.体验会阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。教学重点

武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。教学难点

了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。情感态度价值观

了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。体会阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。课时安排:1课时。教学过程 学习目标

1.我能认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

2.我能把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

3.体会阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。

一、谈话引入

1.《水浒传》塑造了多少位(108位)个性鲜明的英雄好汉形象?今天咱们就来认识其中的一位——武松。他因何而出名?(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来学习《景阳冈》。板书课题：景阳冈

二、出示问题 检查自学 1.指读课文，正音解词。

（1）晌午 咆哮 请勿自误 脊梁（2）解词：

一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。过往：来来往往。平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。2.概括课文主要内容

三、设疑引导 合作探究

1.课文哪些自然段具体描写武松打虎?(8——12)2.除了打虎课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系? 3.武松给你留下了什么印象?

四、展示交流 点拨指导 1.预设一：出示第9自然段

武松见了，叫声：“啊呀!”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空中窜下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。（1）朗读感受武松打虎精彩片段

我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，请个同学读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。

（2）感受老虎的凶猛。

通过读句子，这大虫给你什么感觉?（3）感受武松的机智敏捷

面对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现?(闪)

体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏： 可以给“闪”换个词吗?(躲)，写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了 “闪”?(作者紧紧抓住武松的动作写出武松的机智灵敏)（4）再读句子(齐读)。预设二：出示第11自然段

那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁拳般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。

（1）自由读句子，读出武松打虎的精彩。

（2）这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动

作词吗?这些动作的词给你留下什么印象?

(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。第9自然段反复用一个“闪”字，写出了武松的机智敏捷，第11自然段运用了多种不同的动作词凸现武松勇武机智。

（3）有感情地朗读。师生合作读(感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。)2.除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系?(用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈，不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。这就是一部成功的文学作品的优秀之处：不仅情节精彩生动，更重要的师环环相扣、结构严谨。)如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢?(要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。这样写，更突出了人物的真实可信。)

五、拓展训练 达标测评

如果你是英雄人物评委会成员，你为武松写怎样的颁奖辞。

六、总结概括 感悟提升

学完本课谈谈你的收获。作业：课时练 板书设计： 景阳冈 打虎

上冈 机智 勇武 喝酒(动作)下冈

第四篇：当今世界科学技术突飞猛进(新的体会}

当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。因而，利用暑假时间，我参加了继续教育学习活动。

一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。几曾一度从上中学到上大学，我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。

因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。

为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。

二、、通过对《当代教育新理念》的学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于各个学科教学的全过程，同时，也让我认识到当前教育需要更新了两个重要的观念：

第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。

第二，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的数学教师。

在今后的教学实施过程中，相信通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。

三、通过对《新时期教师师德修养》的学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。众所周知，师德是教师最重要的素质，是

教师的灵魂。不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

四、通过对《新课程教学问题解决实践研究》的学习，让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。

五、通过业务学习，使我的教学水平和科研水平有了很大的提高。

通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过每个年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我们执教的时要着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂四十五分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。

同时，通过学习，明确了自我塑造的目标，从而在教学科研的道路上前进了一大步。在今后的教育教学中，可以从尝试性的探讨开始有意识的加强自己在这一方面的研究，使自己的教学逐步向科研发展。因为新时代要求我们不仅是教师，更要成为一名教育家。

总之，通过这次继续教育的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。我将在以后的教育教学中逐步完善自己。

第五篇：第20课电气时代教学设计

项城市新华学校九年级历史学科教学设计

总第023课

教学目标 知识目标： 第20课

人类迈入“电气时代”

设计人：高卉

王春前

审稿人：王春前

掌握历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实 能力目标：

比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象能力和知识迁移能力，引导学生探究汽车的发明对人类有利还是有害，培养独立思考问题的习惯 情感目标：

使学生认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，进而培养学生积极探索，勇于创新的科学精神 教学重点：

电力的发明和广泛应用

汽车和飞机的问世 教学难点：

对第二次工业革命推动社会的进步的理解

教学方法：

应用多媒体课件，比较探究法，播放影音资料

课时安排：一课时 教学过程

一、导入新课

人类何时进入蒸汽时代？继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。我们今天所使用的电灯照明，电话都是在这次变革中被发明出来的，我们把这次变革叫做“第二次科技革命”。项城市新华学校九年级历史学科教学设计

总第023课

二、自研自探

1.第二次工业革命的时间是，开始标志：

，人类有“蒸汽时代”进入“ ”，走在前列的国家： 和，时代特征

2.美国爱迪生在1879年研制成功，他正式注册的发明有1300多种，被誉为

3.德国人 在1885年试制汽车成功，被誉为。

4.1903年，美国的 终于制成 5.第二次工业革命的新能源是、，在第二次工业革命的推动下，19世纪末20世纪初，主要资本主义国家过渡到

三、检查自学效果

（提问学生，依据座次表 让学生找到答案 并划在课本上）

四、交流互动（多媒体展示问题）

1、电是如何发明的？它又是怎样进入实际生产领域的？

2、通过书上的插图对比马车和汽车的不同特点，探究“汽车作为交通工具具有哪些优越性？”

3、想一想：如果没有电，我们的生活会怎么样？在没有电灯之前，我们的先人在夜晚采用哪种方法照明？采用这些方法，可能会出现什么问题？

4、想一想，他们谁说的有道理？究竟应当怎么办才好？ 老人：汽车的发明给我们带来了空气污染、交通阻塞、交通事故等许多问题。因此，应该停止发展汽车工业。

五、展示提升

把班内学生分成若干小组，学生小组内充分交流后，展示交流的成果。

六、质疑评价 项城市新华学校九年级历史学科教学设计

总第023课

学生充分交流后，教师明确答案：

1、发电机：机械能转化为电能。电动机：电能转化成机械能。法拉第研究出电磁感应原理，打开了电能宝库大门的钥匙 工业：重心：轻纺工业转向重工业，出现电气、化学、石油等。

2、汽车有新型的动力；汽车体积小、速度快等

3、我们的生活会变得很不方便，如夜晚大街上变得漆黑一片，电视机无法打开，电车停运等等

没有电灯之前，人们多使用煤油灯、煤气灯、蜡烛照明。照明范围较小，亮度差，不利于广泛使用。

4、他们说的话都有一定的道理，又不够全面。老人只看到了汽车工业的积极作用，小孩只看到汽车工业的消极影响，但停止发展汽车工业的看法过于偏激。

应在发展汽车工业的同时，尽力减少和消除它带来的消极后果，合理利用科技新成就，趋利避害。

七、归纳小结（结合板书，指出本课重难点）

今天学习了第二次工业革命的成果，较第一次工业革命相比，第二次工业革命是生产力再次飞跃，方便了人们的生活，缩短了世界的距离，从而我们认识到科技推动社会进步，我们应该学习科学家的勇于创新的精神。

八、节节清梳理 1、19世纪70年代在电力技术方面领先的国家是（）A、中国和美国 B、中国和德国 C、美国和德国 D、美国和日本

2、最早研制成功的汽车、飞机的动力机是（）A、蒸汽机 B、电动机 C、发动机 D、内燃机 3、20世纪初，人类在机器上使用的主要能源有（）

①电力 ②石油 ③煤碳 ④核能 A①②③ B②③④ C①②③④ D①②④ 4、19世纪末，开采石油成为重要工业部门的原因是（）项城市新华学校九年级历史学科教学设计

总第023课

A、内燃机和新交通工具的创制 B、新通迅手段的发明 C、火车的发明 D、蒸汽机的广泛使用 5、19世纪中期，一个美国人可以通过以下哪几种方式到达欧洲（）

A、坐飞机 B、搭汽船 C、开汽车 D、乘马车

6、第二次工业革命取得巨大成果的最重要的原因是（）A、内燃机的创制 B、新通迅手段的发明 C、新交通工具的出现

D、电的发明把人类由“蒸汽时代”带到“电气时代”

九、板书设计

第20课 人类迈入“电气时代”

时间：19世纪70年代 开始标志：电力的广泛应用 时代特征：电气时代 主要成就：爱迪生发明电灯泡

德国人卡尔本次发明内燃机，汽车成功

美国人莱特兄弟发明飞机

影响：是主要资本主义国家进入帝国主义阶段

十、教学反思