过去的游戏真有趣教学设计（精选五篇）

第一篇：过去的游戏真有趣教学设计

北师大版《品德与社会》四年级上册

《过去的游戏真有趣》教学设计

王文婷

目标预设

情感与态度：了解过去游戏给童年生活带来的幸福与快乐。在品味“有趣”的同时进行今昔游戏的对比，感受儿童生活的变化。通过体验活动，加深同学之间的友情。

行为与习惯：通过调查、访问、了解过去的游戏，发现过去游戏的“趣味”并理解玩游戏必须遵守一定的规则。

知识与技能：知道过去游戏的特点，在游戏中体验过去游戏的“有趣”。教学重点

感受过去的游戏所带来的乐趣，并产生羡慕的情感。活动准备

布置学生向长辈们或其他成年人了解他们小时候玩过的游戏及游戏的玩法、规则；向长辈学玩一种过去的游戏，有条件的可将调查、学习过程拍摄下来。教师准备传统游戏所需的工具并制作课件。

活动过程

一、观看影片，紧扣“有趣”

1.引出话题：今天，我们的活动主题是《过去的游戏真有趣》。前几天，老师布置同学们向爷爷奶奶、爸爸妈妈调查、了解过去游戏的特点，你们都调查了吗？真好！接下来，老师要看看哪个同学的眼力最好。我们一起欣赏一段影片。

[影片只有短暂的三分钟，真实地再现了七八十年代在学校里、胡同里、小巷里，到处都可以看到的滚铁环、抽陀螺、跳皮筋、扔沙包、弹玻璃珠、跳房子等有趣又有利身心健康的游戏。瞧，那两个打水漂的孩子本领多高强啊，手一甩小石片在水面上一次次跳跃着前进，留下一个个小小的漩涡；把树枝当长枪的小男孩，躲在草垛旁等待时机要发动进攻，个个脸上写满兴奋与期待；坐轿的小女孩掩饰不住自己的快乐，笑得弯了腰；煽香烟盒的男孩用力一拍，香烟盒翻了个身，他乐不可支；跳皮筋的女孩实力不容小觑，每次当皮筋快要脱离她的脚时，她又马上勾了回来„„] 2.交流：看完影片，你有什么发现？ 3.揭题：一段视频把我们带回过去的时光，带进了过去的游戏。确实，过去的游戏真有趣。（板书课题——过去的游戏真有趣）

[设计意图] “过去的游戏”是一种乡土文化，曾经陪伴着孩子们的父辈、祖辈们快乐地成长。然而随着城市化的进程，以及现代玩具闯入孩子们的生活，“过去的游戏”逐渐淡出了现代生活，学生对过去的游戏了解甚微。为了拉近了学生与长辈的距离，拉近文本与时空的距离，凭借多媒体将打水漂的神奇、打野战的勇猛、抓特务的有趣、滚铁圈、跳格子、过五关、丢沙包、翻花绳等长辈们小时侯玩的游戏一幕幕呈现在同学们眼前，将课本中静止的画面演变成一个个鲜活情景，学生的羡慕之情一定溢于言表。

二、畅谈游戏，抒发“有趣”

1.师：现在我们交流一下你自己所了解的过去的游戏,说说游戏如何有趣。2.学生用多种方式上台汇报，学生可边出示图画边介绍，可借助实物进行介绍，可现场“秀一把”，可播放自己调查、采访的录像„„老师也可参与展示。

3.小结：同学们了解真多呀，看来过去的游戏真是丰富多彩。这些丰富多彩的游戏给长辈们带来了童年的快乐，留下了令人难忘的回忆。

[设计意图：学生在课上用各种方式交流自己所了解过去的游戏，展现出自己在采访、调查和学习中的收获。师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充，有利于提高学生交流与合作的能力以及获取新知识的能力。]

三、走进游戏，体验“有趣”

师：羡慕长辈们玩的游戏吗？现在老师给大家一个机会，亲自体验一下过去游戏的快乐。不过，玩之前，大家得想一想，要注意什么？（学生自由发言）

师：对了，自觉遵守游戏规则是玩好游戏的前提，此外还要注意游戏的安全。过去的游戏内容广泛，这节课我们选取其中的几个游戏来玩。（老师摆放游戏名称牌）

师：老师需要几位小组长上台协助。小组长的任务是向组员讲清游戏规则，还要组织小组同学有序开展活动。谁愿意当小组长，毛遂自荐一下？（请自荐的同学担任小组长）

师：其余同学可以自主选择游戏项目，先排队站好。具体活动地点请看大屏幕。（课件出示：活动区域安排表）

学生分组玩过去的游戏，进行体验活动。游戏如下：编花绳、跳房子、滚铁环、跳花、抓沙包、丢沙包、老鹰抓小鸡、老狼几点钟等。

（活动过程中，老师参与活动、指导。随时关注孩子可能出现的情况——如不遵守规则，对游戏的不理解，不合作给予及时的教育、指导„„）[设计意图]在教学中，老师要把学习的主动权交给学生，让学生按照自己的喜好自主选择游戏内容走出教室，来到操场按照事先划分好的场地进行体验。有些过去的游戏对现在的学生来说有一定难度，但通过师生互帮互学，学生玩得不亦乐乎，真正体验到合作的愉快和过去的游戏所带来的快乐和幸福。让课堂充满活力和生机是本课的一大亮点。

四、采访学生，感受“有趣”

1.采访同学：刚才，同学们尽情地蹦啊、跳呀、笑呀，乐呀，玩得可欢了。现在，谁来说说你们玩了什么游戏？有什么感受？

2.学生自由发言。

[设计意图] 通过交流，学生进一步感受到当年内容丰富、形式多样的游戏具有顽强的生命力，是长辈们聪明才智的结晶。过去的游戏不仅体现了游戏过程中团结协作的精神，同时也影响着一代又一代人的成长。现在玩过去的游戏仍然可以感受到游戏具有无穷无尽的魅力及勃勃生机。

五、总结升华，延续拓展

师：是啊，过去的游戏随时随处可玩；几个伙伴凑在一起就可以玩得不亦乐乎；过去的游戏玩具自制，大家一起玩，乐此不疲。这节课我们交流介绍的只是过去游戏的一部分。（演示课件）老师要推荐同学阅读一本好书《同安儿戏童玩》，这本书介绍了大量过去的游戏和玩法，还教我们如何自制玩具，相信同学们读了之后会有所启发。

今天的大课间活动，老师为同学们准备好道具，你们还可以继续玩。老师希望同学们周末、假日、课间多和小伙伴们一起走进过去的游戏，好好玩起来，感受游戏的快乐，感受生活的快乐。

[设计意图]传承过去的游戏，让过去的游戏在我们这代人发扬光大是我们的责任与义务。希望以此次活动为契机，继续引领学生走进过去的游戏，取其精华，丰富学生的课余生活，让他们更加快乐、健康的成长。

第二篇：过去的游戏真有趣教学反思

《过去的游戏真有趣》教学反思

在学校开展的骨干课展示中，我执教的是四年级上册第二单元“家乡的故事”中的第三课《过去的游戏真有趣》。在上这节课时，有的老师在课堂教学中只注重让学生了解过去游戏的玩法，让学生能说出一些传统游戏的名称和玩法，而忽略了让学生参与到传统游戏中，亲身感受传统游戏的魅力，体会传统游戏带来的快乐。

因此，在上本节课时，我首先确定目标：

1、列举过去的游戏和现在的游戏名称并能介绍其规则。

2、通过比较、体验等，感受到游戏的乐趣。

3、懂得遵守游戏规则，在游戏中加深同学之间的友情。围绕目标，本节课我始终以“实践”“体验”“感悟”为三条主线,在“有趣”上做足文章。老师精心设计,将“过去的游戏” 展现在孩子们的眼前。亲密、融洽、和谐的游戏,玩过的或没玩过的都深深地吸引着孩子们,他们看得如痴如醉,真正感受到了“有趣”。接着,孩子们在课上用各种方式交流自己所了解的过去的游戏,大家畅所欲言,一起分享各自的收获。交流中,“秀一把”(翻花绳)的“秀”、大嘎哈的“怪”、抓大把的“巧”等高难度的技巧赢得同学们啧啧的赞许,大家也进一步感悟到了“有趣”。最后,老师有意识地把孩子们带出教室,全班自由地、尽情地游戏,充分体验到“过去的游戏真有趣”。形式多样的体验活动环环紧扣、步步为营,处处展现出课堂的生命力。这种生命力,既是过去的游戏所具有的力量,也是老师精心设计的活动所激活的力量。

另外，邀请看课教师做顾问，和孩子们一起玩游戏，在游戏中对玩法 进行指导，使学生习得一种玩传统游戏的技能，而不是只了解一些简单的游戏玩法的知识。这样，孩子们间操、中午、课间在操场自由活动时，狂追猛打的同学会越来越少，因此，安全事故，如摔伤、撞倒、扔石子、玩沙子等就会出现得更少。为了减少学生活动时安全事故的发生，学校就提倡孩子们多玩儿一些如：翻绳、跳皮筋、踢毽等安全性较高的传统游戏活动，而《过去的游戏真有趣》一课孩子们就应从中习得更多的安全游戏技能，为其以后在活动中安全健康的游戏提供平台，使学生终身受益。

教师的职责就是要通过教学给知识注入生命，把学生带到美好的学习殿堂里去遨游，去感受学习的乐趣。这节课，我从学生的实际出发，大胆组织户外教学活动，引导学生积极参与不同的老游戏，让学生自己在游戏中发现问题，提出问题，并学会解决问题。当同学们到操场上一起玩起自己喜欢的游戏时非常投入，从游戏中感受到了老游戏的乐趣，感受到同学间的友爱、关心和帮助，并感受到自觉遵守游戏规则的必要性。活动后，学生交流自己的感受时，那种从未有过的快乐感、兴奋感、亲切感是用语言难以描述的。这里，教师没有硬性地讲述要团结友爱、要遵守游戏中的规则，学生却能在游戏中感受到彼此之间的友爱。学生的快乐在这里得到共享，学生的生活经验在这里得到提升。在学生的互动中，促进学生个性化的发展，提高学生认识老游戏的兴趣，培养竞争性、耐力和智能，强化他们的自我意识。

但是，由于教师对本课题只安排了一课时的教学，教学密度偏大，教学时间显得紧促，学生体验得不够到位。本课题教学的最后，师生间的相互交流和课堂教学总结就显得简单、空泛，对学生的德育就有些生硬。如果教师能够把本课题的教学放宽到两课时，在教学中把新老游戏结合并且加以比较，让学生在活动过程中具体感受到过去的游戏充满了乐趣，今天的游戏充满着智慧，就会使课堂气氛更加活跃，就会增强德育的针对性和实效性，就会更好地完成教学任务。

第三篇：《过去的游戏真有趣》优质课教案

东贡小学综合学科教学技能竞赛活动教案

《过去的游戏真有趣》教案

授课时间：2014年11月6日 上午第二节 授课地点：东贡小学班班通教室 授课班级：四（2）班 授课教师：吕天菊

课题：北师大版品德与社会上册《过去的游戏真有趣》 教学目标：

1、通过体验，了解过去丰富多彩的老游戏，感受到参与其中的乐趣。

2、体验参与性较强的集体游戏中的快乐，理解游戏必须遵守一定的规则，在游戏中加深同学之间的友情。

3、通过比较过去的游戏和现在的游戏，感受儿童生活的变化。

教学重点：让学生通过调查、观察、体验，了解过去丰富多彩的老游戏，感受到参与其中的乐趣。

难点：在游戏中，让学生会学会处理交往冲突，学会互相配合。活动准备：

1、调查父母小时候玩的游戏，向家长了解传统游戏的玩法、规则。

2、一些传统游戏所需要的用具。

3、若干份传统游戏的规则。教学过程：

一、游戏“抢椅子”导入新课，活跃气氛。

1、玩“抢椅子”的游戏。

2、同学们，刚才的游戏好玩吗？平时你们都爱玩什么游戏呢？

3、学生自由谈谈自己爱玩的游戏。

（简单小结，现在孩子们多在室内活动，单家独户的，玩伴少。多是电脑游戏、看电视等）

二、阅读教科书，初步感知以前的游戏方式。听了大家这么说，不禁让我想起小时候常跟同学一起玩游戏的情景。今天，老师想到过去的游戏王国中寻找童年的时光，到游戏王国中畅游一番，大家跟我做个伴，陪我一起去行吗？那我们就启程了！

板书课题：过去的游戏真有趣

1、学生阅读教科书P38，了解大人们小时候会玩些什么游戏。

请拿好通行证（教科书）才能进时光隧道啊，进了游戏王国的门，大家看到什么了？（说一说大人们小时候都玩什么游戏）

2、出示课件上的游戏图片，通过观察交流发现过去的游戏的特点。我们继续往游戏城堡前进吧，看看过去小朋友们都喜欢玩什么样的游戏，与同学交流说说这些游戏与现在的游戏有什么不同？

3、学生汇报交流情况，老师随机板书 板书： 室外进行 游戏用具简单 需要身体运动 参加人数多

（过去的游戏大多数是在室外进行的；很多游戏没有什么特别的用具，所花费的钱不多，但带来的欢乐不少；根据现有的材料，发挥创造性，发明很多游戏；很多游戏需要身体的运动，如跑、跳；很多游戏都是需要几个人一起玩的，讲求互相配合等）

三、深入活动

王国里的小朋友玩得可真欢，说不定里面还有你的爸爸妈妈呢！大家心动吗？想玩吗？今天老师是随身带着游戏秘笈，我们一起亲身体验一下过去的游戏的乐趣，好不好？

1、小组讨论：玩游戏时要注意些什么？（教师提醒学生在游戏中要讲求规则，开始活动前要先认真了解游戏的规则；活动中要注意安全。）

2、学生分组玩游戏，开始之前先阅读游戏规则。

3、体验个别活动：编花篮、踢毽子„„

四、延伸活动

1、体验活动结束时，请学生谈谈在游戏过程中的收获。

（教师可引导学生谈谈，如：1.为什么那时候的孩子喜欢玩这些游戏？2.游戏的变化告诉我们什么？）

（家庭居住面积小；室外活动空间大；兄弟姐妹和邻居小朋友多。游戏随着人们生活的变化而变化，不同的时代有不同内容的游戏。但很多过去的游戏至今还吸引着我们，给我们带来快乐。健康活泼的游戏会给我们的童年生活增添欢乐，有益于我们的身心健康成长。）

2、师把握时机提出共同探讨的问题：“为什么你们这个游戏玩得那么棒？”，请学生以小组的形式开展讨论，并把讨论结果写在纸上。

（让孩子们懂得在游戏中要学会遵守规则，学会宽容，学会合作，才能带来更大的快乐。）

3、学生汇报讨论结果，并把纸条粘贴在黑板上。（守规则、合作、互相帮助、互相爱护„„）

五、教师总结 老师希望同学们多和小伙伴们一起玩游戏，多一些交流，让我们从中体验到伙伴之间的友谊和快乐。

第四篇：《学习真有趣》教学设计

苏教版《品德与生活》一年级上册第二单元 快乐每一天 7．学习真有趣教案 教学目标：

一、情感与态度

1、通过活动使学生认识到学习每门学科都有趣，学习是一件愉快的事，激发学生乐学、爱学的情感。

2、学习与老师、同学交往，善于发现自己和同学学习优点，并学会欣赏，引导学生体验成功学习的喜悦，培养学生积极、认真的学习态度。

二、行为与习惯

1、鼓励学生兴致勃勃地学习每门功课，不偏科，培养广泛的学习兴趣、良好的学习习惯；

2、养成良好的写字习惯，字要写得端正。

三、知识与技能

1、知道学习每门功课都有趣，懂得学习的重要意义；

2、交流学习一些学习的方法和窍门，能解决学习中遇到的问题。

四、过程与方法

1、通过讨论，表演等活动，让学生体会到学习的乐趣；

2、以问题提出法来组织学生活动，让学生在活动中探究。教学过程：

一、主题活动：“小红帽”游戏。

1、教师做玩魔术游戏，出示大拇指上戴着的小红帽。

师：小朋友们，大家好，我是小红帽，你们看，我的帽子怎么样？（学生好奇。师把手放到背后，取下小红帽，藏在手心，再伸出手来看。）师：小朋友们，小红帽到哪去了呢？谁能帮我找找？（生上台帮老师在背后、在身上找。）师：找到了吗？

生摇头：没有。（议论纷纷，有些困惑）

（师把手伸到头发后，把小红帽从手心取出，并戴在大拇指上。）生会惊奇、兴奋地笑。

2、探究魔术奥秘。

师：小朋友们，有趣吗？好玩吗？你们想不想玩玩？（师转过身来，慢动作示范一遍，让学生看清其中的奥妙。）（生跃跃欲试。）

师：好，请有兴趣的小朋友从桌上的小盘子里请出一顶小红帽来试试吧！

3、小组练习，教师指导。

生兴奋地开始练习，教师巡视，给予有困难的学生以帮助。

4、学生尝试魔术游戏。

师生共同表演，学生谈自己的体会。生：小红帽游戏真有趣！生：玩小红帽游戏很开心！„„

5、教师小结板书：《学习真有趣》。

【设计意图】：教师的教学过程实际上是教师的创造过程，只有在了解儿童生活，掌握儿童心理特征的基础上，才能创设出为儿童乐于接受的教学情景。“小红帽魔术”游戏的构思是巧妙的，能给人耳目一新的感觉。因为魔术本身给人一种神秘感，学生看见老师玩的小魔术那么逼真，一定会跃跃欲试，激发起他们的参与意识探究的欲望。由此把这项学习活动演变成学生自己的心理需求，学习起来更显轻松和主动。学生在探究小魔术的过程中，能够进入了学习状态，从而体验到学习的过程，感受到成功的快乐。

二、主题活动“我学会了”，展示学习成果。

1、激活学生学习兴趣。

师：小朋友爱学习的精神老师十分佩服。开学以来,你们都学会了什么呢? 学生可能会说学到语文或数学当中的一些知识。比如：预计学生会说：学会了认字、写字、数数、算数学题、画画、做手工等等。

师：的确，老师每天都能看到你们的每一个进步，并为你们高兴呢！你想不想把上学以来学到的本领展示出来？

2、展示学习成果。让其中一位学生露一手。生：（略）

师：小朋友在短短的一个多月里居然学到了这么多的知识和本领。你们真了不起！虽然学习是艰苦的，但当我们看到自己的学习成果的时候，又会什么想法呢？ 预计学生会有一下几种答案：

生：我学到了本领，我心里很高兴，很开心。生：我觉得学习还是很有趣的！生：我觉得辛苦是值得的！生：我爱学习！

3、唱儿歌。

读读写写算算题，唱唱画画练身体。又动脑，又动手，学习生活多有趣。

【设计意图】：品德与生活课是以学生生活为基础的综合课程，儿童的生活是构 2 建课堂的基础，是教学关注的中心，儿童品德的形成和社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。而活动是学生喜闻乐见并乐于参与的一种形式。孩子们入学一个多月来，学习成了孩子们的主要生活，他们有可能会对学习产生厌倦心理。这个环节里，教师为学生搭建了一个展示自己舞的平台，引导学生自我展示。把他们的日常学习生活引入课堂。通过展示他们在学校学会的各门功课成绩，使得学生从这些成绩中感受他体验到成功的快乐，构建起对学习的再认识。分享彼此的学习经验，不是由老师“告诉”给学生的，而是学生跟教师，学生跟学生之间的互动交流中获得。这样可以淡化“说教”的痕迹，使得学生获得最真实的体验。

三、主题活动“我会学”，探究学习方法。

1、出示卡通动物“乐乐猴”，提出问题。

师：“乐乐猴”和小朋友们一样觉得学习很快乐，很有趣，可是，最近它遇到了一个小小的困难，是什么呢？还是让它自己说说吧！（出示CAI课件，乐乐猴苦恼地自述写不好字的烦恼。）

2、谈论，为“乐乐猴”想办法。师：谁愿意来帮帮它呢？ 预计：

生：写字要注意正确的写字姿势。生：上课要认真听讲。

生：写字的时候要细心，要认真。生：不会写的时候，要多向别人请教。生：多多练习练习！

教师小结：小朋友们真热心，帮助乐乐猴想了这么多的好办法。看，乐乐猴说什么呢？

师播放CAI课件：乐乐猴高兴地谢谢大家。乐乐猴一定会在你们的帮助下把字写好的。

3、暴露困难，同学互助。

师：小朋友，我们在学习的过程中有什么困难呢？

预计学生会出现的困难有：害怕美术、唱不好歌、拼不好拼音等等。师：大家想想办法，帮帮他们好吗？ 学生展开讨论。

针对突出问题，具体指导。比如：大家说说：怎样才能画好画呢？ 生：按老师的方法去画，慢慢就会画好。生：多练习，也会画好。

生：看老师是怎么画的，再自己练。生：多注意观察，才能画好。

师：同学们找到办法真好，只要认真观察，多练习，还要坚持画，就会画好，可能你将来就是个画家哦！„„

小结：小朋友们，我们在学习中难免会遇到一些困难，这时，我们可以自己动脑筋想想办法，也可以去问问小伙伴、老师和爸爸妈妈。等你战胜困难，学会本领时，你一定会更加开心、快乐！【设计意图】

鼓励儿童袒露自己真实的思想，让学生把自己真实的学习情况在课堂生活中呈现出来，把自己的困惑摆出来，这才能使我们的品德课上出真实，收到实效。在小学生的学习生活中不光有快乐，也有苦恼。如果我们忽视了他们的内心对学习的，就会使这些困惑和苦恼在他们心中滞留，长此以往就给他们今后更艰巨的学习生活造成影响。教师出示了好朋友乐乐猴在学习中遇到的困难，让孩子们换一个角度来交流、讨论，帮助好朋友解决困难，学生在帮助乐乐猴的过程中自己也找到了战胜困难的好办法。然后，联系孩子们的生活实际，让他们谈谈自己在学习中遇到的困难，让孩子们自己帮助自己，共同探讨，互相帮助，相互激励，战胜困难，从而获得成功后的快乐。这样的处理既有针对性有具有较好的实效性。

四、主题活动：尝试“我能行”，指导实践活动。

1、出示一首诗歌：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。学生读，小组内互相读，直至会背。师：谁愿意试着背下来？ 数名学生大声背诵。

师：你们真是聪明的孩子。能告诉老师为什么这么快就会背诵了？ 生：我想到鹅在水上游泳的情景。生：我觉得很简单。„„

师：你们读了这首诗，想到了什么？ 生：看到了鹅很美。生：这首诗很美。„„

师小结：是啊，如果我们不学习，就不会知道这些的。困难其实也害怕我们。我们只要努力学习，它就会躲起来，甚至会消失，我们就一定会成功的。齐唱歌曲《小儿郎》，结束全课。

【设计意图】

体验和感悟是《品德与生活》课程最重要的教学方法。没有这个过程，学生认识就不可能形成。体验的过程就是亲历实践的过程。认识在实践中感悟，行为在实践中养成，在课的最后设计读儿歌，就是一个实践过程。在这个过程中，我没有停留在学生已经形成的认知层面上，而是借助轻快地学儿歌过程，揭示“困难并不可怕”教会学生正确看待困难。提升了他们分析问题，解决问题的能力。真正实现品德教学源自生活，高于生活的教育理念。

第五篇：《毛巾真有趣》教学设计

中班综合《毛巾真有趣》教学设计

执教：宁翠翠

设计意图：小毛巾是幼儿每天都必用的生活用品，比较熟悉。但在日常活动中还有很多孩子不会正确使用小毛巾，这节活动课通过让孩子看毛巾、说毛巾、玩毛巾了解毛巾的用处，在游戏中学习正确使用小毛巾，爱护小毛巾。这节课也不单单是节健康课,还涉及到了科学,比如图形的认知和常见颜色的分辨;还有艺术,音乐舞蹈的欣赏,美感的表现等等。通过多个领域和多种形式让孩子在游戏中体验探索的乐趣。

教学目标：

1.通过各感官的接触感知物体的基本形状和颜色。2.了解毛巾的用处，学会正确使用小毛巾。3.愿意愉快的参与活动，体验探索的乐趣。教学准备：

1、彩色正方形小毛巾若干与幼儿人数相等

2、音乐律动《洗澡歌》、《手绢花》、《洗手帕》 教学过程：

一、导入 ：

1、做律动《洗澡歌》

2、这首歌叫什么?洗澡的时候会用到哪些物品?今天我们来和毛巾玩一玩.二、感知毛巾的颜色形状

1．师：看看老师的毛巾是什么颜色，什么形状,上面有什么图案？（幼儿集体回答）

2．师：请你们拿起自己的小毛巾，和旁边的小朋友说说悄悄话，告诉他你的小毛巾是什么形状，什么颜色？（幼儿与同伴交流）3．师：请你让你的小毛巾在自己的小腿上休息休息，谁愿意来介绍一下他的小毛巾呢？（请个别幼儿介绍毛巾的形状和颜色）

4．师总结：小朋友的小毛巾也是正方形的，有红色，黄色，绿色，蓝色，真漂亮

三、了解毛巾用处，学会正确使用小毛巾

1．师：毛巾除过洗澡的时候还有什么时候也要用呢？（每回答出一个用处，与幼儿共同用小毛巾来做一做动作）

2．师：对呀，可以用小毛巾来擦汗，擦鼻涕，擦嘴巴，擦手。

3．来，让我们一起拿起小毛巾，试一试：小小毛巾，四方方，软软身体，本领大，擦擦头发，擦擦汗，擦擦嘴巴，擦擦手，感冒时候用处大，阿嚏，阿嚏，擦鼻涕。

四、游戏:“毛巾变形记”和“变脸”

1．“毛巾变形记”:小毛巾不但用处大还会变形呢,想不想看？变变变，变成长方形。小朋友真了不起呀，能变出三角形吗？变变变，变成三角形。那还能变成什么样的呢?

2．“变脸”: ：小毛巾本领真大啊，小毛巾想和大家玩变脸的游戏！准备好了吗？（用小毛巾把脸遮起来)变变变，变笑脸，变变变，变哭脸，变变变，变生气。五：欣赏舞蹈《手绢花》。

1、我们的小毛巾不但和我们做游戏,跳舞的时候也少不了哦?

2、欣赏舞蹈《手绢花》

3、幼儿拿毛巾跟着视频学一学.六、延伸活动

1、师：小毛巾又有用又好玩，是我们的好朋友，用的时候要轻拿轻放，一起爱护它，这样小毛巾就愿意和你做好朋友啦！我们刚才用小

毛巾来擦手擦嘴巴，还用小毛巾来变魔术、做游戏，小毛巾都有些脏了，那我们一起来洗洗小毛巾。你会洗吗?怎么洗?

2、跟着音乐律动《洗手帕》：（模仿动作）挽起袖子，准备开始洗，最后晾毛巾退出活动室。