2017年新建镇国培线下测评方案

第一篇：2017年新建镇国培线下测评方案

新建镇“国培计划（2017）”信息能力提升专题线下实践测评活动方案

为贯彻《教育部办公厅关于印发乡村教师培训指南的通知》（教师厅〔2m6〕1 号）、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2017〕2号）文件精神，落实《省教育厅、省财政厅关于开展2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划项目规划及培训单位遴选有关工作的通知》文件具体要求，为顺利推进“国培计划（2017）”中西部项目一区域性教师网络研修与校本研修项目（遵义市含仁怀市）项目信息技术与学科深度融合研修活动，完成项目线下研修和线下实践测评工作，结合我镇实际情况，特制定如下方案：

一、参加对象

全镇2017年参加网络研修的全体教师。

二、组织机构

（一）成立线下实践测评活动工作领导小组：

组长：王晓波 副组长：苏建波

成员：各校校长 中心学校全体成员 各学校教导主任

三、活动时间：

实施时间 2017年1 1月20日一12月19日，为期一个月 2017年1 1月20日-12月5为活动准备阶段。2017年1 2月6日-12月19为活动考核阶段

四、具体目标：

1、通过信息技术应用专项技能的检测，促进专项技能的巩固与提高。

2、通过信息化教学设计的训练，促进技术支持的教学设计理念的变革。

3、通过信息技术手段支持的课堂实践，促进信息技术与学科教学的深度融合。

4、通过信息技术应用的成果展示，营造信息技术应用氛围，激发教师持续学习动力，建立教师主动应用机制。

五、线下考核内容及分值 考核模块一

时间：12月4至12月5日

内容：促进“信息技术应用技能”的巩固与提高（20分）

1、多媒体教学环境认知与常用设备使用：正确打开计算机及多媒体。（5分）

2、学科资源检索与获取：搜索“世界十大名校”，并下载。（5分）

3、素材的处理与加工：把“图片”插上“新建镇xx学校，姓名”文字。（5分）

4、多媒体课件制作：制作标题：“考试课件”，副标题：学校名、姓名。设置主标题的动画效果为“进入--百叶窗，副标题动画效果进入为“菱形”（5分）考核模块二 时间：12月5日至12月7日

内容：完成一次教学设计（30分）

1、选题：符合课程标准。（5分）

2、教学目标：清晰、具体、可检测，符合学生的认知基础和发展水平。（5分）

3、内容组织：逻辑主线清晰，步骤完整。（5分）

4、活动设计：紧扣学习目标，有助于对所学知识强化理解；形式符合学生年龄特征和学习习惯（5分）

5、技术支持：（10分）

能够选择恰当的媒体呈现教学内容和知识，技术运用有创意 清晰说明信息技术在教学中起到的支持和优化的作用 教学设计中使用的技术与所选择的教学环境和内容主题相一致 考核模块三

时间：12月12日至12月13日

内容：利用信息技术完成一次课堂教学实践活动（30分）

1、提交课件及资源，能有效地利用信息技术进行设计。（15分）

2、提交课堂实录（8-10分左右），合理利用信息技术，有良好效果。（15分）

考核模块四

时间：12月14日至12月15日

内容：完成一次信息技术成果展示，1、培训期间学习成果的梳理汇总。（10分）

2、撰写培训总结、反思或感悟，收集个人参赛获奖资料。（10分）

六、考核办法

1、各学校严格按照考核要求对学校参培学员进行考核，并于2017年12月15日上交考核成绩，并附考核资料上交中心校。

2、中心校组织领导小组对考核成绩进行复核审定之后公布并上交教育局。

七、线下活动要求

1.全体参培教师要高度重视“线下实践”活动环节的组织与管理，全员参与线下实践工作。

2.各校建立健全教师提升工程纸质档案和电子档案，有专人负责，专人管理。有过程、有资料、有测评、有考核。杜绝弄虚作假，发现线下测试一律为不及格。

新建镇中心学校

2017年11月19日

第二篇：国培线下研修心得体会

国培线下研修心得体会（精选3篇）

从某件事情上得到收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编整理的国培线下研修心得体会（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

从注册成功的那天开始，我就坚持每天进行网上学习，认真聆听各个专家精彩讲解，如今已经学了五门功课了，通过这段时间的学习，解决了很多我在实际教学中的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升。特别是在与学生的交流沟通、处理课堂突发状况、班级日常管理、等方面的能力也有了很大的提高，同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。虽然能够学习的时间必须得从一点一滴的积累，这样也更加珍惜这次学习机会。

在学习中，通过专家讲解加深了对师生健康心理与教学实效影响的理解； 通过案例分析认识到自己平时教学中的不足，更找到了解决的途径；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣；通过研修日志来记录自己的学习的体会和感悟；通过学习作业来反思以往的教学、展望通过此次国培后即将开始的新教学。

没有反思就没有进步。这十几天的学习，让我如同经历了一次思想的洗礼，更像是一次精神的盛宴。专家们精彩讲解，生动鲜活的案例都使我对自己今后的教学与教研工作有了新的认识与思考。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，让自己在网络研修中进步、成长！

通过网上教师能力提升培训的研修学习，使我受益匪浅。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技能的增长。我把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。现在就把我个人网络研修学习活动的主要收获谈一谈：

一、转变思想，更新观念。

网络研修的学习，令我转变了认识观念，知道了微课程是因为传统模式不能适应学习者的需求，适应时代的发展需要而产生的；知道了翻转课堂同微课堂是一回事，明确了现代教育的本质以及新课改对教师提出了什么样的素质要求。所以，作为一名教师的我们必须不断提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，紧跟时代的发展步伐，努力争做一名满足现代教学需要的高素质的教师。

二、更加注意激发学生学习兴趣

激发学生学习兴趣，传统的模式固然重要，但在社会科技迅猛发展的'今天，有更好的方式，我们为啥不用，就比如说多媒体教学、交互式电子白板的使用，既突出了文章的重难点，又能让学生轻轻松松获取知识，何乐而不为。而且运用多媒体教学还方便师生互动、学生与文本互动等，这不仅能激发学生学习的积极性，还能使学生学到的知识印象深刻，不易遗忘。

三、倡导学习评价主体多样化

学生、教师、家长是参与评价的三大主体，我们要改变过去单一的由教师评价学生的状况，让学生、家长及与学生有关的其他人员参与到评价过程中，实现评价主体多元化。新课程要实现“以人为本”，教学过程就要体现学生“自主学习、合作探究”为主旋律，不失时机地引导学生自评和互评。对于学习过程中的一些情感体验，学生感觉是最真实的。所以，学生的自评是很有必要的，也是很有价值的。

总之，通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念。我们要通过研修平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，让学生爱上学习。

今年12月份，本人参加了江西省教师网络研修项目农村中小学及幼儿园教师网络研修与校本研修整合性培训班，负责这次主讲的老师分别有：刘赣洪、胡三华、李志国、张立国、张卫平、刘细华、项国雄，这七位专家的精彩讲座让我收获颇多，其中令我印象最深的是李志国老师的《整合研修平台建设与使用》。

他用幽默风趣，通俗易懂的语言教我如何建立工作坊，如何屏蔽广告，怎样提高搜商，及分享了一些比较好的网络资源，这些都让我们学生轻松，有一种跃跃欲试的冲动。更让我敬佩是他扎实的学识，他提出：“为师者不能再只是独自耕耘要实现心灵的交流，情智的碰撞，我们的教育理念应变得更为先进，更关注发展，更趋向本真，正如英国的萧伯纳所言，朋友之间交流思想，那收获是双倍的。”国培学习也使我明白了要想成为一名优秀的人民教师，不仅要具备精神的专业知识还要具备广博的文化知识，更要具备良好的教师职业素养，因些树立新的师生观念是非常必要的。新课程已经走进课堂，作为教师，我们应该把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型由“知识仓库型”升级为创新型教师，以创新教育来促进社会的发展。

作为新时代的人民教师，我们还应掌握正确选择教学媒体的技巧，教学媒体既是一种资源，又是一种工具，我们要善于运用，要充分发挥教学媒体对教学的作用，从而起到事半功倍的效果，要透视教学资源的有效利用，审视教学资源及教学设计的整合，结合教学设计搜集资源，并创造性设计，利用资源制作课件，支持自己的教学工作。

总之，在今后的教学中，我会继续学习教育教学理论知识，及多媒体的建设与使用，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，争做一个受学生爱戴的好老师。

第三篇：国培线下活动心得

参加网络研修与校本研修整合项目“小学语文”线下研修活动有感

2014年12月15日，也就是今天，我有幸参加了“国培计划（2014）”——四川省网络研修与校本研修整合项目“小学语文”线下研修活动，在活动中，聆听了中国教育科学研究院的杨颖东博士的两个专题讲座：《同课异构实施的策略与方法》和《网络研修与校本研修整合培训模式的实施路径》，还聆听了叙师附小刘昭琴老师和来自河南的名师杜娟老师执教的《圆明园的毁灭》，感受颇多，受益匪浅。从同课异构上来说，两位老师给我们呈现的是不同课时的课，从中，我学习了到了很多，也隐约看到了自己课堂上的不足。特别是杜老师在她的课堂中为我们偏远山区的老师们传递了很多信息，如：课堂教学的关注点是学生学会了多少；在指导学生品读文章时，老师要巧妙地重组语言文字，让学生学会语言文字的运用；课时的安排上要精心设计；在读中应指导学生读出个性化的感受……她的课堂传递给我们的信息实在是太多太多，我随便记录下几句话，对我今后的教学都有较大的帮助！其中，我也牢牢记住了杜老师在课堂将结束时送给孩子们的话，这话对于我来说也深受启发，这句话是：生活处处是语文，课内课外皆能学语文。

第四篇：国培线下培训心得体会

国培线下培训心得体会

为期两天的“国培计划”活动之英语集中培训，紧张而愉快的结束了。在这两天中学到了很多，也反思了很多。不管是思想上，还是教学方法上都从中受益匪浅。

首先，个人方面，专业技能和优秀教师还有很大的差距，课堂调控能力，作为一名新手也还有很多提升的空间。其次，师资力量方面，教师队伍较之于以前有了很大改善，但仍然存在一些问题，部分教英语的老师专业并不对口。很多老师也和笔者一样专业素养不够，要么口语能力不强，要么教学方法有待提高。学生方面，生源较之于城区学校较差，无论是学习意识还是学习习惯，学习能力和学习的积极性都比较低。农村留守儿童较多，很多学生都是有隔代的老人照管，意识不到学习的重要性，仅仅靠老师单方面的努力很难改变现状。再次，针对课改提出的构建高效课堂，在我们农村地区，实行起来还是有一定的难度，现在是分数和能力并重。而我们面临的困境是优生资源流失严重，班上能带动学生的优生少之又少，而且孩子们在小学阶段就为养成良好的学习习惯，基础薄弱，很多讲起来很容易的事，实施起来确实困难重重。理论上这都是为自己的不上进找理由找借口，而事实上这些情况也确实是存在的，这也是侧面反映除了另一个根本性的问题。那就是老师和学生都缺乏竞争意识，而且老师也缺乏自信，久而久之就缺乏动力，得过且过，主观上就不想去改变了，那么客观的那些困难更是为其提供了不改变的理由。虽然这些问题，写出来我自己都觉得有点难为情，但是较之于自己去年刚进入教师队伍那会儿的 热情和激情，现在真的是冷却了不少。曾经我也试着改变过，但浅尝则止了，想想如果当初我坚持下去，可能情况会比现在好很多，自己也会省很多力。

分析了存在的困难，也分析了一些原因，接着我来谈谈自己在这次学习中的一些收获。听了优秀老师的课，听了专家们的讲座。我的感觉是：

一、不管是学英语还是教英语都是件循序渐进的巨大工程。

二、细节决定成败。

三、“课改”“高效课堂”不是口号，必须结合自身条件打造适合自己和学生的课堂。在张燕老师和培训老师交流的过程中，我特别注意到了张老师在英语教学过程中，对课前三分钟的充分利用。内容上可以讲故事，笑话，唱歌，朗诵诗歌等，方式多种多样，选材上七年级注重趣味性，八年级注重探究性，九年级注重实用性，循序渐进，让孩子们在参与这个活动的过程中，不知不觉激发了他们对英语的兴趣，同时也锻炼了他们的口语能力。最重要的是人人都有机会展现自己，让优秀的孩子更自信，让害羞的孩子敢于开口说话，克服胆怯心理。我相信这三分钟学到的东西往往比孩子们在整个英语课堂上学到的东西都多。这短短的三分钟，每节英语课都坚持，展开，日积月累，无论是在培养孩子的学习方法还是在学习习惯上都很有帮助，而且也是提高孩子们英语听力能力的一个好方法。另外在建立高效课堂环节，小组合作这个方法很值得借鉴。有老师提出，农村学校的班级往往是一个班只有两三个“领头羊”，这对建立学习小组是个极大的障碍，但是，所谓的优生都是培养出来的，一个人的潜能是无限的，不去挖掘谁也不知道有多大。所以如何分组也是一个具 体的问题。我们可以把班上优生，中等生，后进生等分，然后把他们平均分在每一个小组里面，这样每个小组就势均力敌，竞争的效果才明显，在下达任务等各方面也要省事很多。小组内合作，小组间竞争，小组内又分工合作，一人有困难，全组人员共同帮组他，互相督促，互相帮组，优秀的学生更优秀，后进生也慢慢进步。所以，充分利用好课堂的每一个环节，处理好每一个细节，坚持下去，我们的课堂总会慢慢还起来，虽然在一开始的时候总有这样或者那样的困难，但只要迈开那一步，总会有所提高。

千里之行始于足下，希望我们的心动和行动同时进行！

第五篇：国培计划线下研修简报

巴中市2015-2016年中小学教师远程非学历培训

平昌县教师小学语文1坊线下研修活动

第一期简报

期待已久的教师工作坊线下研修活动，在2016年10月15日终于揭开了它神秘的面纱。历时半年的教师工作坊线上研修至此也就告一段落。

10月15日上午，来自平昌县各个片区的线下研修学员早早地在进修校排起了长龙，都希望早点一睹线下研修的真面目。拿到学员手册后，学员们仔细阅读了此次培训的主要内容，原来本次培训主要分为三部分：一是线下研修学员共同探讨阅读教学中存在的困惑与解决的办法；二是由进修校的省级优秀教师李红英主任为学员们讲解微型课题研究的方向；三是由县教科体局的优秀语文教研员为学员讲解阅读教学的策略和方法。

在第一天的学员交流探讨中，小学语文1坊的教师们首先总结了近些年在阅读教学中存在的主要困惑，整理出来大致有：如何培养学生的阅读兴趣？怎样培养学生对文章的理解能力？阅读教学的重点到底在哪里……大家你一言我一语，好生热闹！在找出了阅读教学中存在的主要困惑后，于是，我们分小组就存在的主要困惑寻找解决的办法。学员们在课堂上纷纷出谋划策，都争着把自己的想法倾泻出来，好为平昌的小学语文阅读教学贡献自己的一份力量。在本次探讨结束后的的汇报中可以看出，此次汇报从根本上解决了众多教师多年来在阅读教学中存在的困惑。汇报结束后，偶然听到有老教师真切的说：这才是有意义、有价值的培训嘛！类似的活动今后应该多搞，好让我们老头子与开开眼…… 看来此次的线下研修活动确实起到了事半功倍的效果！

在第二天的研修活动中，首先是来自进修校的省级优秀教师——李红英主任，为学员们讲解了微型课题研究的方向。在此之前，众多学员对微型课题的认识都是一知半解，认为微型课题的申报与研究好比登天！经过李主任的讲解让我们知晓了：原来微型课题的研究就是寻找日常学习、工作、生活中出现的某些问题、寻找答案、得出结论……顿时让此次前来的学员们茅塞顿开。

紧接着，来自教科体局的优秀语文教研员——王小蓉老师，为学员们耐心、细致的讲解了阅读教学的策略和方法。在课堂上，王老师结合自己多年前的教学经历和近年来对小学语文阅读教学的研究，为处在一线的语文教师进行了一次发人深省的讲授。比如：怎样创造民主和谐的学习氛围？学生的主体地位怎样才能体现？怎样提高小组合作学习的时效性……对这些问题深入浅出的讲解，我相信一定会让此次前来参加学习的老师们受益匪浅。

历时两天的线下研修活动虽然短暂，但是我坚信：知识的火花在这里碰撞，智慧的种子也将在这里播撒。