苏教版二年级下册认识时分说课

第一篇：苏教版二年级下册认识时分说课

《时分的认识》说课稿

平旺小学 张淑琴

说教材

1、教材分析

《时分的认识》是苏教版第二册第8-10页的教学内容，这部分内容主要教学整时的认识，认识时间单位时、分，以及时和分之间的进率。教材安排了两道例题，先教学整时的认、读、写，再教学时间单位时和分的认识，以及时、分之间的进率。时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

２、教学目标

根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标：

（1）知识与能力：使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时。

（2）过程与方法：知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。

3、情感态度价值观：初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

３、教学重难点：

重点：认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的观念。知道时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

难点：自主探索时、分之间的进率关系，建立1时、1分的观念，能看钟表准确地说出经过的时间。

说教法、学法

数学《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法…...”根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――

操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，采用观察法、动手操作法、讲解法、练习法、小组合作法。以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律的机会。

在学法指导上，我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获取知识，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，积极参与到教学活动中来。

说教学过程

为达成此次教学目标，突破重难点，我设计了以下教学过程：

第1环节：联系生活、导入新课

同学们，谁能说说自己每天上学的时间呢？你是从哪里知道的？

2导入：在生活中我们经常要用到时间，如每天起床的时间，睡觉的时间等等，所以我们要学会看钟表上的时间。

【设计说明：从学生熟悉的现实情境引入，激活学生已有的对时、分的认识，使学生初步感受时间单位的实际价值，进而产生认识钟表的学习需求。】

第2环节：操作体验、探究新知 这个环节我设计了三步走： 第一步：观察发现、认识钟面 出示钟面，仔细观察，钟面上看到什么？ 先自主探究，再在全班进行交流。学生发现：

[这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，教师根据学生的回答，梳理出学生所汇报的内容，使学生加深了对钟面知识的认识。]

汇报预习成果（1）．钟面上分别有多少个大格与小格？每个大格里有几个小格？你能为大家数一数吗？

【设计说明：从观察钟面入手，促使学生从钟面上的“数”与“格”两方面完成对钟面的建构。在这一过程中，不仅让学生了解钟面上有12个大格、60个小格，又使学生学会了很快数出钟面上大格和小格格数的方法，有利于培养思维的灵活性。】

第二步：操作交流、认识整时

（1）课件出示钟面时间，你知道这些时间吗？说说你是怎样看出来的？

（2）通过刚才看钟面上整时的时间，观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

【设计说明：充分利用学生已有的认钟表的经验，放手让学生通过观察和交流学会认、读整时，并适时对认、读整时的方法进行概括和总结，调动了学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的数学学习能力。】

【设计说明：这是本课的重难点，我通过拨一拨，看一看，想一想，给学生充足的观察、操作、思考的时间，科学引导，解决问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，又突出了重点、突破了难点。】

第4环节：归纳总结练习，拓展应用

1、教师归纳：

钟面上有些什么？（板书：分针、时针）第三步：认识时、分，探索规律 学生汇报预习成果（2）．说一说，1小格表示多长时间？一大格表示多长时间？

4、练习

时针走2大格是几小时？时针从12走到3，走了几小时？走到7呢？

那么，时针走一大圈又是几小时？ 学生动手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）

分针从12走到1，走了多少分？ 分针从12走到3，走了多少分？

分针从12走到5，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？

学生动手操作。（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分）

【设计说明：通过旋转钟面上的时针和分针，帮助学生初步建立1时和1分的概念。继续提高拨、数、说等活动，引导学生认识几时和几分，既丰富了学生对时间单位“时”“分”的感知，有为后续学习认读几时几分作了必要的铺垫。】

第3环节：交流探究时分关系

讨论：大格和小格之间有什么关系？ 把钟面上时针和分针都拨到12的位置，让学生也如此做，在钟面上拨一拨，看时针走一大格，分针走了多少。先拨一拨，再说说你有什么发现。

指出：时针走一大格是1小时，分针走1小格是1分。（演示分别说明）

分针走一圈，时针走一大格，所以1时=60分。

为此，我们先交流：分针转动１个小格是几分钟？转动一大格是几分钟？转动一圈呢？接着边操作边观察：分针转动一圈，时针会有什么变化。再思考：分针转动一圈是几分？时针转动一个大格是几时？由此理解１时＝６０分。钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有多少个小格？

要知道钟面走了几小时，我们只要看什么针？时针走了几大格就是几小时。

要知道走了几分钟，要看什么针？分针走1小格就是1分，几小格就是几分。

分针走一圈，时针走了多少？60分=（）时

2．巩固练习课后练习

游戏是孩子最喜欢的学习方式。

为此，我设计了游戏：我拨你说；我说你拨。先由教师和一名学生示范，再让学生同桌互说互拨学具钟。

3总结：你在小小的钟面上学到了哪些知识？

【设计说明：归纳总结本课的知识点，帮助学生巩固，加深理解。】

第5环节：拓展深化：游戏：下面看看你们在1分钟内能完成哪些事情？

接下来是感受1分钟长短，了解1分钟能做很多事，培养学生珍惜时间的意识。最后通过一节课几分钟，课间休息是几分钟，再加几分钟就是１小时，实际感受1小时。

【这一步通过与生活息息相关的直接体验与间接感受，引导学生感受时间的长短，让学生既体会到生活与数学的联系，又受到珍惜时间的教育。】

四、说板书设计

认识时分

8时

写作8:00

分针指着12，时针指着几就是几时

1时=60分

教学反思

一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。

数学标准明确指出数学来源于生活。本节课我先设计了一个生活情境，激发学生的求知欲。

二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。

这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。在此基础上学习整时以及读写。二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。

在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。

三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。

在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。

四、练习形式多样化、层次化、趣味化。练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。在本节课中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣，练习效果比较好。

五、在数学课堂中，进行思想品德教育。

教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，让学生再次体会时间的宝贵

第二篇：第二课苏教二年级

第三课时

教学内容：

1、唱：《传、传、传》

2、动：音乐游戏《传、传、传》

教学目标：

1、能用不喊叫的声音演唱歌曲，并能熟练的掌握乐曲的伴奏。

2、能用固定的节拍听音乐拍手，感受音乐的节拍。

教学重点：歌曲《传，传，传》

教学难点：掌握歌曲的节拍

教学准备：音乐带、手绢、鼓、座位排成圆形

教学过程：

一、教唱《传、传、传》

1、播放音乐，听音乐跟老师做动作。

2、自己和自己做动作，一拍一个

3、和边上同学做拍手游戏（跟音乐）

4、老师到下面去和学生拍手，被拍到最后一个的同学与教师一起再传给其他同学

5、请学生自己来活动，用各种方法听音乐

6、唱歌曲（边拍手边唱）

间奏处唱“呣”

7、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如：师生，生生接口唱等演唱方法。注意教学过程中的评价。齐唱、分组唱。

8、边表演边唱

二、做游戏

1、明确游戏规则：大家围成一个圈，边唱歌曲边传手绢，一拍传一个，传到最后一个的小朋友要站起来介绍自己或表演节目

2、进行游戏

教师注意调控（一拍一下击鼓）

学生听到鼓声传。（一遍）

指出不足，继续游戏。（4～5遍）

授课时间：月日

累计课时：课时

教学后记：音乐游戏《传，传，传》类似于传统游戏《击鼓传花》。不同的是，前者必须按节拍一拍传一下，所以本课的难点是掌握歌曲的节拍。只有正确掌握才能完成音乐游戏。为此设置了较多听音乐做动作的步骤。

第三篇：二年级下册数学教案-7.1 认识时. 分 ︳冀教版（2014秋 )

7单元1课时

认识时、分

教学内容：冀教版《数学》二年级下册第80-81页。

教学目标：

1、结合熟悉的事情，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。

2、知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，1时=60分。

3、结合具体事例，体验1分有多长，培养珍惜时间的良好习惯。

4、培养学生认真倾听，完整表达的好习惯。

学情分析：

在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，会认整时、半时、大约几时，生活中也积累了一定的生活经验和认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分奠定了基础。但时间是比较抽象的概念，学生学习起来还是有一定难度。教学上宜采用体验式教学方式，让学生通过亲身经历观察、思考、体验和感悟，在实践过程中感受1时=60分，培养珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

知道分针走1小格是1分，1时=60分。

教学难点：

建立1分钟、1小时的时间观念，理解时与分的关系。

课时：1课时

教学过程：

一、复习旧知

师：关于钟面，同学们都已经知道了什么？

1、看图说话，复习整时、半时、大约几时。

（出示情境图和显示发生时间的钟表）

师：任选一幅图，说一说亮亮什么时间在干什么。

2、把六件事情按照一天中发生的时间排序。

3、把亮亮做的6件事情连起来讲成故事。

二、学习新知

1、观察钟面，认识1时和1分。

（出示4时零2分的钟表）

师：认真观察，说一说你发现了什么？

生1：钟面上有12个大格，60个小格。

生2：钟面上现在的时刻是4时刚过。

生3：钟面上现在的时刻是4时零2分。

师：你是怎么知道的？

生：时针过了4，分针从12开始走了2小格，所以时间是4时零2分。

师：孩子们真是太棒了！时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分。分针从12开始走了几小格就是几分。

2、拨动钟表，感受时、分长短。

师：看来大家在平时非常善于观察，善于发现！接下来老师要拨动钟面，你来猜一猜时针要是转动一大格，分针会有什么变化呢?

（教师将时针从3拨到4）

生1：时针走得慢，分针走得快。

生2：时针走了1大格，分针正好走了一圈，是60小格。

生3：1时=60分。

3、感受1分有多长。

师：同学们，现在我们已经知道了1时=60分，那一分钟到底有多长呢？我们一起来感受一下吧。

播放音乐一分钟；再播放动画片一分钟。

师：你感觉一分钟怎么样？

生：我感觉一分钟太短了。

师：1分钟很短。但1分钟还能做很多事，不信让我们试试。

1分做口算，写字，跳绳，拍皮球，静坐，脉搏跳动……

师介绍：

在工作中，成人1分钟可以快速阅读一篇五六百字的文章；打字员1分钟

可以打上百个字。银行工作人员一分钟能点出1500张100元的人民币；

喷气式客机一分钟能飞行18公里；高速火车一分钟能开3180米；生产线上一分钟可以生产可乐2100多瓶；一分钟我国可以产钢40万吨。

师：1分钟还能算出不少题呢？翻到82页第2题，你能在1分钟内完成吗？我们来比一比。

师：刚才我们感受了一分钟有多长。60个这样的一分钟就是一小时。你感觉一小时怎样？

生：我感觉很长。

师：那你想一想生活中多长时间是一个小时呀？

一起来看大屏幕上的题目：

一节课

分钟，一个课间休息是

分钟，一节课加上两个课间休息（）小时。

三、课堂小结，感受时间的珍贵。

孩子们，要想有所成就，有所收获，就必须抓住每个1分钟。别小看这短短的一分钟，1分能做不少的事情呢！生活中，1分可以发一条短信，祝福亲友；红灯亮时，等待1分，可以保障生命的安全……孩子们，珍惜身边的每一个1分，你会变得更加聪明，收获更多的知识！

四、巩固练习。

1、钟面上有_____个大格，____个小格。

2、分针走一小格的时间是_

分，时针走一大格的时间是

时。

3、时针走1大格，分针正好走

圈，是

小格，也就是

分。

4、1时=

分

作业：

做一做：1、说一说今天你学到了哪些知识？

2、书82页

做一做。

试一试：读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。

闯一闯：搜集一些关于时间的格言。

第四篇：二年级下册数学教案-7.1 认识时. 分 ︳冀教版（2014秋 )

《认识时、分》教学设计

（曹亚坤）

教学目标

1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时间。

3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。

教学重难点

知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。

教具准备

课件、教具钟面

教学过程设计

一、情境导入

1.同学们看我黑板上画了一个什么？

2.一年级的时候我们学习过跟钟表有关的哪写知识？

3.你能用我们学过的钟表知识来说说亮亮的故事吗？（亮亮的时间不小心被老师打乱了，你能帮他按时间排一排顺序吗？）

4.看看亮亮多么合理的安排时间啊，你们想不想像他这样合理的安排时间呢。今天我们来学习认识时分。

板书：认识时、分

二、直观演示，探索新知

（一）认识钟面

1、根据你们平时的观察，你知道钟面上有什么？

（数字：1～12，针：时针、分针、秒针，……）师根据学生说板书。

2、这12个数字把钟面分成了几份？（12份）

3、通常我们把这12份叫作12大格，想一想，除了大格还分了什么？（小格），小格是怎样的呢？

（观察钟面，分析小格）

4、12和1之间是一大格还是一小格？一大个格之间是几小格？（5小格）

5、你知道这一圈有几个小格吗？你是怎么知道的？（数一数）

6、恩，数是个好办法！怎么数？（5个5个数）

师：我们一起来数一数吧！

7、现在你知道了吗？钟面一圈有几个小格？（60个小格）

8、师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的12个数把钟面的一圈分成了12大格，一大格之间是几小格？（5小格）钟面的一圈也就有几小格?

（二）认识时、分

师：钟面上数也好，格也好都是不动的，那钟面上什么在动啊？（针）

师：三根针你是怎么区分它们的呢？（最短的是时针，最长的是秒针，中间的是分针。）

师：刚才这个小朋友是根据长短来区分的，你还有其它办法吗？（走的最快的是秒针，最慢的是时针。……）

师：那它们是怎样计时的呢？

1、认识1时

（1）先来看看时针是怎么走的？

（课件演示:时针从1走到2是1小时）

（2）时针走1大格就是1小时

（3）想一想，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间都是1小时。

2、认识几时

（1如果时针从12走到2是几小时？为什么？从2走到4？从12走到7呢？

（2）时针走一圈需要多少小时？（12小时）

3、认识1分

我们刚才通过观察，知道了时针的计时方法，再来观察一下分针。

课件演示：分针走1小格就是1分。

4、认识几分

（1）分针走1小格就是1分，走2小格呢？走5小格呢？

（2）分针从12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分针走一大格的时间就是走了5分。

（3）如果分针从12走到2呢？走了几分钟？走到4呢？你是怎么想的？

（4）分针走一圈需要几分钟呢？

课件演示：分针走一圈。（分针走一圈就是60分钟，因为一圈又60个小格。）

师小结：钟面上有60个小格，对于分针来说，每走一小格就是一分钟，走两小格就是两分钟，走几小格就是几分钟。

（5）那如果分针从12开始，我想它一共走20分钟，分针应该指向几？

5、认识时分的关系

师：通过刚才小朋友们观察钟面，了解了很多钟面上的知识。钟面上的时针和分针，你追我赶，滴答滴答向前进，那你知道它们是什么关系吗？我们一起来观察观察！

师：先观察时针和分针的位置。（都指向12）

（课件演示：时针、分针走一小时的路线。）

师：你发现了什么？刚才时针和分针是怎么走的？

（时针从1走到了2，走了1小时，分针走了一圈刚好60分）

师：你怎么知道是60分的？（因为钟面上有60个小格，分针走一格是1分，所以走一圈就是60分）

小结：通过观察我们发现，分针和时针是同时走的，分针走了一圈的时候，时针正好走了一大格。那么我们可以得出什么结论？

板书：1时=60分

6、读读写写钟面上的时刻

刚才我们学习了钟面上的知识，老师要考考大家能不能用所学的知识来说出钟面上的时刻呢？

（1）试一试

（课件出示第一个钟面：9时）

师：你能告诉大家你是怎么读出钟面上的的时间的吗？

（指针指着9，分针指着12，所以是9时）

师：认读时间，其实就是告诉我们认读中面时应该先看时针再看分针，那么9时怎么用数字表示呢？（请学生板书）

师：说的真好！两个小圆点前的数字表示几时，后面的就表示几分，整时刻就写两个零表示。

（出示第二个钟面：9时08分）

指名学生板书，其他学生写在本子上。

（2）我们赢了

出示“我们赢了”一图，问：大家看，这一刻大家怎么啦？你能告诉大家北京申奥成功的具体时间吗？（2011年7月13日晚上10时08分北京申奥成功！）

师：你能用数字表示出来吗?写在本子上！

（3）读一读

出示：9：50和10：50，请学生读一读

三、实践应用

1、读一读

（1）学生独立看图，看看这位小朋友在干什么？他在做这些事的时候是几时几分？

（2）同桌相互说一说

（3）全班交流，并说一说你在这个时候在干什么？

2、连一连

学生独立完成，集体交流

四、小结

1、小朋友们，今天这节课你学会了什么？

2、你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？

3、一节课是几分钟？

4、下课休息分钟？

5、再加上几分钟就是1小时了？

第五篇：二年级下册数学教案-7.1 认识时和分 ︳冀教版（2014秋 )

二年级数学下认识时和分教案

南沿村完小

王向华

教学内容：

认识时和分

课型

新授课

一、教

学

目

标

:

知识与能力：

1、在实际情景中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分，知道1时=60分。2、感受1分钟的长短。

过程与方法：

1、通过表盘引导学生认识时钟。

2、通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程。

3、引导学生体会1分钟长短的各种活动。

情感、态度与价值观：

1、通过引导学生对表盘的讨论认识时间长度单位，从而培养学生从直观感觉到抽象知识的能力。

2、培养学生珍惜时间的意识。

二、教学重难点：

重点： 1、掌握时间长度单位时、分及两者之间的关系。

2、从直观上理解时间单位时、分的长度。

难点： 探索各个时间长度单位之间的关系。

三、教学方法：尝试教学法、小组合作探究法。

四、教学准备： 课件、答题卡。

五、教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣

1、猜谜语导入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，一起来猜一猜吧，（出示课件猜谜语）学生齐读谜面，指名说谜底。根据谜底揭示课题。

2、板书课题：时、分的认识

同学们，能告诉老师你们今天早上是几点起床的？

（早睡早起，养成良好的生活习惯，你们都是好孩子。）

亮亮和你们一样，也是善于合理安排时间的孩子，下面我们来看看他这一天都在什么时间里干些什么呢？

（二）自主探索

合作交流

1、看图说话（出示情境图）

你能任选一幅图说说亮亮什么时间在做什么吗？

同学们回答的非常好，能把时间说得很具体。谁能把6幅图连起来讲一个故事呢？

生1：我早上6点30

分起床。

生2：我早上6点15分起床。

生1：亮亮早上6时30分起床

生2：晚上9时多睡觉

生3：下午6时5分亮亮在看电视

生4：亮亮中午12时10分吃午饭

生5：下午4时55分亮亮在打球

生6：早上8时亮亮坐在教室上课

（和同桌说一说）

指两名学生讲一讲。

（三）依托学生经验，感知钟面

1、出示钟面，引导：你们知道这兄弟俩分别叫什么吗？

2、师：你能给其他孩子讲解一下你是如何区分它们的吗？

3、师：钟面上除了时针、分针，还有些什么？

4、小组合作观察并完成答题卡（一），钟面上有（）个大格。每个大格有（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

5、分别说一说

分针走1小格、1圈和时针走1大格的时间各是多少？

6、引导学生观察，分针转动一圈，时针有什么变化？让学生说出1时=60分。板书：1时=60分

2、认识1时和1分

知道了钟面上的时刻，请你仔细观察自己手中的钟面，上面都什么？

哪一根是分针，哪一根是时针，（出示钟表课件

结合课件说一说）

师：时针走一大格的时间是1时

你知道1小时有多长吗？

师：分针走一小格的时间是1分钟

生：有时针、分针、生：钟面上有12个大格，60个小格

生：钟面上现在的时刻是4时刚过

生：钟面上现在的时刻是4时零2

分。

生：一节课加一个大课间大概是1小时。

生：新闻联播的时间是半小时，两个新闻联播的时间是1小时。

生：午睡大约是1小时

生：分针正好走了一圈

生：时针正好走了1大格。

生：时针走1小时，分针正好走1圈，是60分钟

1时==60分

生齐读

观察钟面

读出上面的时刻

说一说自己是怎么读出来的。

小组互动：拨一拨钟表

读出时刻

熟练读出钟面上的时刻，培养合作意识。

（四）尝试练习，联系生活，构建1分的时间概念

教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。

出示课件，分组感知一分钟能读多少个字、能数多少个数、拍多少下球、做几道计算题。

（五）拓展练习，（课件展示生活中的实例说说经历了多长时间。）

五、总结回顾：

在今天的这节课中孩子们的表现非常不错，相信你们会有很多的收获，谁能说一说这节课都学会了哪些本领？

六、课堂检测：

1、试一试，在（）里填上“时”或“分”

小朋友每天的睡眠时间大约9（）。

小亮吃饭用了20（）。

乘汽车从沿村到邯郸大约需要1（）。

中央电视台新闻联播的时间是30（）。

课间休息的时间是10（）。

看一集电视连续剧的时间大约是1（）

2、拓展延伸，挑战自我要把一根木头锯成5段，每锯一段要3分钟。锯完这根木头要几分钟？

七：板书设计：

时、分的认识

时针走1大格的时间是1时,分针走1小格的时间是1分.1时=60分

八、教学反思：

（这样设计，一方面了解学生已有的知识和经验，另一方面使学生受到遵守时间，爱惜时间的教育，重点要了解学生对事情发生时间的描述是否正确。）

联系学生的生活实际，使学生初步建立一定的时间概念。

给学生充分的时间观察，广泛的空间去交流所知，能更好地发挥学生参与学习活动的积极性和主动性。

使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。进一步感受1分、1小时有多长。通过亲自感受，体验1分钟到底有多长，使学生认识到1分钟的时间虽然短，但能做很多事情，从而受到珍惜时间的教育。