认识时和分
教学目标：
1、结合熟悉的事情，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。
2、知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，1时=60分。
3、结合具体事例，体验1分有多长，培养珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
知道分针走一小格的时间是1分，1时=60分。
教学难点：
由时针走一大格分针走一圈抽象为时针走1小时分针走60分。
教学过程：
一、复习引入
师：我们在一年级就初步认识了钟表，请大家看这几个时刻，谁能在学具钟上拨出来？（PPT出示时刻）
请学生上台拨出时刻，易错的是后两个，必要时教师讲解。
二、自主探索
1、看图说话
（PPT出示亮亮一天的活动图片）
师：请大家仔细观察这六幅图，亮亮在什么时刻，做什么事情。然后请大家根据自己的生活经验，把亮亮一天中做的六件事按照发生的时间排序，并讲给同桌听。
学生自主排序，完成后与同桌交流。教师巡视指导，再全班交流，重点关注学生是否能够正确说出钟表的时刻。
鼓励学生用自己的话把亮亮做的六件事连起来讲成故事。对能用早晨、上午、下午表述的同学给予表扬。
2、观察钟面
师：请大家仔细观察钟面，你发现了什么？
学生可能会提到数字、表针、格子……如果学生说到表针，请学生上台指出时针和分针；如果学生提到格子，再请学生上台分别指出大格和小格。
师：哪儿是大格？谁上台指一指？
学生指出一个大格。教师明确：相邻的两条粗粗的线之间的部分是1大格。接着，再请几位学生指指大格。
师：钟面上一共有多少个大格？（12个）
请一位学生上台带大家数一数。
师：钟面上除了大格，还有小格。相邻的两条细细的线之间的部分是1小格。
一个大格里有几个小格？（5个）
选取一个大格一起来数一数。
师：是不是每个大格里都有5个小格？
学生自己数，得到结论：每个大格里都有5个小格。
师：你来猜一猜，钟面上一共有多少个小格？（60个）
师：让我们来验证一下。
生：用乘法计算：5×10
=50,5×2=10，50+10=60。
生：5个5个的数。
全体学生一起5个5个地数。
小练习：钟面上有（）个大格
每个大格里有（）个小格
钟面上一共有（）个小格
3、时和分的关系
教师拿出学具钟表。
师：现在是什么时刻？（3时）
师：表针继续转动，男生注意观察时针是怎么走的，走了多长时间？女生注意观察分针是怎么走的，走了多长时间？
教师拨学具钟表，从3时拨到4时。
师：现在又是什么时刻？（4时）
师：谁来说说表针发生了什么变化？
男生：时针走了1大格。
师：走了多长时间？
男生：1时。
女生：分针转了一圈。
师：时针走1大格，分针正好走1圈，是60分。（板书）1时=60分。
4、感受一分钟
师：你知道1小时有多长吗？
生：夏天中午大概要睡1小时。
生：从我家坐汽车到保定需要1小时。
师：那1分钟有多长呢？下面我们做个小游戏，我计时，同学们数数，看你1分钟能从1数到几。
学生有的数到135，有的数到149……
师：谁能举个例子说说生活中，1分钟发生的事？
学生举例，体会1分钟。
师：老师也想到一些例子，和同学们分享。（播放图片）
三、课堂练习
填一填
一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。
时针走一大格是（）时，分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。
时针走一大格，分针正好走（），是（）分。
1时=（）分，1时30分=（）分。
1时15分=（）分，80分=（）时（）分。
四、课堂小结
师：关于1分钟，你有什么想说的？
学生谈感受，教师引导学生珍惜时间。
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