人教版二年级上册第三单元直角的初步认识教案

第一篇：人教版二年级上册第三单元直角的初步认识教案

直角的初步认识 河东小学 仇晴

教材分析：

本部分教材主要内容是知道直角的特征，能辨别直角，会画直角。学情分析：

直角对学生来说非常熟悉，在上一节课举的例子中，几乎都是直角，这节课难点是用三角尺上的直角辨别和画角。

教学目标：

结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。教学重难点：

初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角 教学过程：

一、创设情境

1、师：上节课我们已经初步认识了角，谁来说一下你知道了关于角你都知道了什么？

2、师：老师这儿有一组角（课件出示），你们见过吗？

3、师：你们还在什么地方见过这样的角？

4、师：你在你的周围找一个这样的角观察一下看这些角有什么特点？（随便学生说，只要说的合理都给于肯定）

5、师：像这样的角我们给它起个名字叫做“直角”（板书课题）

［设计意图］让学生从自己身边感受直角，激发学生学习的兴趣，知道直角无处不在。

二、探究新知

1、折角

（1）教师拿出一张纸，先问学生：我们怎样能用一张纸折出一个直角呢？（2）学生思考后全班交流

（3）教师根据学生所说的进行适当的补充（4）学生折角，教师巡视指导

［设计意图］通过折角的过程让学生从直观上认识直角、体验直角。

2、认识直角

（1）师：刚才我们折的直角，那么它的图形是怎样的呢？（课件出示从实物中抽取出直角的图形）

（2）认识直角的组成，先让学生说一说直角的组成，然后课件出示。

［设计意图］让学生从直观认识直角到感性认识直角，并且让学生知道直角就是角的一种，同样具有一个顶点和两条边。

3、认识三角板中的直角

让学生观察三角板，根据前面所接触的直角的认识，判断三角板中的哪个角是直角。［设计意图］让学生找到一个标准，以便为下面学习用三角板种的直角判断一个叫是否是直角做铺垫。

4、用三角板判断一个叫是否是直角

（1）学生交流用三角板来判断一下是否是直角的方法。（2）全班交流方法，教师根据学生说的进行纠正和补充。（3）学生练习（4）教师巡视纠正错误，帮助学困生。

［设计意图］能够利用三角板判断一个角是否是直角，不但锻炼了学生动手、动脑的能力，而且充分认识了直角。

5、用三角板画角

（1）先让学生复习画角的口诀

（2）教师引导学生画角，先在黑板上示范，一边画一边说明要注意的事项。（3）学生画角

（4）教师巡视指导学困生

［设计意图］上节课在学习角的初步认识的时候，学生已经有了画角的体验，所以要先回顾画一般角的步骤，然后在此基础上学生才能快速、准确的掌握画直角的步骤。

6、提升：寻找生活中是怎样来运用直角的？

［设计意图］问题一抛出，不但让学生意识到直角的作用，而且让学生拓展了思维，能够用所学习的知识解决实际问题。

三、方法运用 见课件

［设计意图］通过不同层次的练习题，让不同的学生掌握不同层次的知识。

四、疏理知识、总结升华 谈话：这节课你有什么收获？ ［设计意图］对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握直角、能够用三角板判断一个叫是否是直角和会用三角板画一个直角的知识，为以后学习打好基础。

五、随堂检测

3.拿一个正方体的盒子，数一数所有的面。一共有多少个直角？

板书设计：

教学反思：

直角

直角就是角的一种，同样具有一个顶点和两条边。

第二篇：二年级数学上册直角的初步认识教案

二年级数学上册直角的初步认识教案

教学目标：

1、初步认识直角。

2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。

教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。教学过程：

一、复习准备

1、再次展示上节课学生们折出的角（锐角、钝角和直角各一个）。

师：这些都是我们上节课做出的角，今天我们重点来研究其中的一种角。

2、教师出示一张做手工用的电光纸和一个练习本，把它们贴在黑板上，在四个角上分别点上四个点，在黑板上画出相应的长方形和正方形。

3、提问：

（1）电光纸的表面是什么图形？它上面有几个角？（用直角的标志在黑板上的正方形图形里标出四个角。）

（2）练习本封面是什么形状？它上面有几个角？（操作同上）

（3）指名一个学生从几个折的角里挑出直角

（4）教师用学生们折出的直角，与图形中的所有角比一下。说明这些角的形状相同，大小相等。

（5）师：像这样的角，就叫做直角。教师用三角板在黑板上在画出一个大的直角。今天我们就要来认识直角，学习直角的初步认识。板书课题：直角的初步认识。

二、新授

1、折直角

（1）让学生们用课前准备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。

（2）用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。

2、观察三角板上的角

（1）同桌比较三角板三个角的大小。

（2）指出三角板的哪个角是直角。

（3）用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比，看看它们的大小是否相等。

（4）找一找在我们的周围哪些物体的表面上有直角？（玻璃窗面上的4个角，国旗相框表面上的4个角„„）

3、借助工具测量直角

（1）师 ：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。比的方法是：先要将顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能合在一起；如果合在一起，这个角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一条边在直角三角板内，这个角比直角小，另一条边在直角三角板外，这个角就比直角大。（板书：点对点，边压边，边重合，角相等）

用实物投影展示P59页最下面的图。

4、及时穿插练习

完成课本P60页“做一做”第1题和第2题。

（1）下面哪几个图形是直角？

（2）下面每个图形中，哪些角是直角？

5、用三角板画直角

（1）教师演示

第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；

第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。

第三步：沿另一条直角边，从这点出发，向上画出这个直角的另一条边。（出示P60页的图）

（2）学生试画

可以边说边画：

先画一个点，从这点出发画一条直线，用三角板上直角的顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线，沿另一条直角边，从这点出发，画出另一条直角边，这就是一个直角。

（3）在方格纸上画直角（完成P60页下面的做一做）

第三篇：二年级数学上册《直角的初步认识》教案设计

二年级数学上册《直角的初步认识》教

案设计

【教学内容】

本P40例3，例4，练习八-8题

【教学目标】

『知识与技能』

通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，初步认识直角。

『过程与方法』

会用三角尺上的直角判断直角和画直角，培养观察能力和动手操作能力。

『情感态度价值观』

联系生活实际，让学生体会到直角就在我们身边。

【学情分析】

通过上节的学习，学生已经初步建立了角空间观念，本节重在让学生感知身边的角，并在初步认识直角的基础上，会用三角板判断直角和画直角，初步建立直角学生的空间观念，培养学生的动手操作能力。

【教学重点】

初步认识并会判断直角。

【教学难点】

会用三角尺判断直角和画直角。

【教学准备】

、三角尺等。

【教学过程】

一、创设情境，引入新

谈话：同学们，我们已经认识了角，你能说说角有什么特点吗？

要求学生拿出活动角学具做一个角。

2教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上，画完后，要学生分别指出三个角的顶点和边，教师一一板书。

3教师指着直角说：“大家看，这个角是不是与其它两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容——直角。（板书题）

二、合作探索，学习新知

（一）教学例3、认识直角

（1）你还在哪些地方见过这样的角吗？

（2）教师在黑板上画出一个直角

问：刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角。

现在请你拿出你们的三角尺，找一找你们尺上的直角。

小结：每一个三角尺上都有一个直角。

（3）你能用纸折一个直角吗？

学生动手折一折。

指出折出直角的学生说一说折直角的方法。

2、判断直角

（1）怎样才能检验我们折的角是不是直角呢？

引导学生说出：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教师讲解比的方法：先将三角尺上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看看三角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合；如果没有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角。

再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角，并汇报。

（二）教学例4、画直角。

（1）你还能用三角尺上的直角干什么？

回忆一下上节我们是如何画角的？你现在能用三角尺画一个直角吗？

全班评价小结：画直角难度比画一般的角要难一点，两条边的方向不能随便画，只能根据三角尺上直角来决定怎么画，强调直角符号必须是方方正正的，不要画成弧线。

三、练习巩固、完成教材40页的做一做。

2、完成练习八第、6、7、8题。

（逐一出示，教师引导完成）

四、堂小结

这节我们学习了什么知识？你有什么收获？

指名学生回答

学生动手做角

学生交流

学生观察老师画的角。

学生回答

学生寻找，并指出直角。

小组交流。

小组讨论交流

学生动手比一比，进行检验。

小组讨论交流。

学生动手尝试画直角。

学生在教师的引导下完成。

板书设计：

直角的初步认识

一个角有一个顶点，两条边。顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角。

第四篇：直角的初步认识教案

直角的初步认识

一、学习目标：

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、通过让学生观察、操作、比较，培养学生的观察思维能力、动手操作能力和抽象思维能力。

3、创设平等和谐的学习氛围，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验数学和日常生活的密切联系。

二、学习重点：

让学生形成直角的正确表象，学会用三角板判断直角和画直角。

三、学习难点

引导学生掌握正确的画直角方法和建立直角的空间观念。

四、课前准备：

教具准备：多媒体课件、三角板、彩色卡纸 学具准备：三角板、彩色卡纸

五、学习流程

（一）精彩导入

1、先出示三种角,让学生观察比较

2、出示情境图我们美丽的教室，引出直角。

3、揭示课题—“认识直角。”

让学生感受到直角在我们生活中随处可见，引发学生认识直角的兴趣。体会生活处处有数学。

（二）自主学习

（一）活动1：认识直角、找直角指直角（1）认识直角

（2）找图片中的“直角”。（3）找实物的“直角”。（4）找生活中的直角

让学生从观察实物中抽象出所学的直角，通过看一看、找一找、比一比、说一说的活动，使学生对直角有更深刻的印象，自然从生活中的直角过渡到数学中的直角，激发学生探究欲望。

（二）活动2：折直角、验直角（1）学生自由选择不同的纸折一折直角。（长方形的纸、圆形的纸，不规则的纸）（2）验一验自己折的是不是直角？（在上一活动中已经找出三角板中有一个是直角。）

（3）摸一摸直角的感觉怎样？

让学生在充分感知直角的基础上，实现由感性到理性的飞跃。通过折一折、摸一摸活动，让学生亲身体验直角的形成过程。在验一验中让学生理解要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

（三）活动3：画直角

（1）学生画直角、交流画直角的方法。（2）教师示范直角的正确画法。（3）课件演示画直角的步骤。（4）展示学生的作品。

（5）师生归纳画直角的方法。学生通过动手画直角，帮助他们建立清晰的直角的概念，进一步加深了对直角知识的理解。这样既让学生在展评中体验成功的喜悦，又激发了学生学习的积极性。

（三）交流展示（一)第一关：认直角。（二)第二关：数直角。

（三）第三关：加直角。

以“闯关游戏”的竞赛形式，设计了三个层次的练习，遵循了由浅入深的原则，让不同层次的学生得到发展和提高，同时也激发了学生的竞争意识，体现了“学数学，用数学”的思想。

（四）检测反馈 1.说一说：

“假如你是直角，你怎样向大家介绍你自己呢？” 2.评价

对学生的回答进行评价，对说得好的学生给予表扬。3.谈一谈

这节课你学到了什么？谈谈你的收获。

这样有利于学生对所学的知识进行了归纳和总结，又能反馈本节课的得失让教师可以及时了解学生的学习效果。

（五）拓展延伸

在方格纸上画直角（从给出的点画起）。

第五篇：上册第三单元千克的初步认识教案_小学二年级教案

1．初步认识重量单位克和千克，知道1千克=1000克。

2．了解用秤称物体重量的方法，并能进行简单的重量计算。【重点难点】

1．建立克、千克的概念，了解称物体重量的方法，并能进行简单的重量计算。2．认识重量单位1克和1千克大约有多重。

千克的初步认识

方法归纳及学习辅导

1．千克和克都是物体的重量单位。

2．用天平称比较轻的物品的重量，常用克做单位；用案秤称比较重的物品的重量，常用千克做单位。

3．1千克=1000克。4．认识重量的方法：

（1）通过掂一掂数学课本和语文课本，比较哪一本重一些来感觉轻重。

（2）通过天平称较轻物品的重量。一边放要称的物品，另一边放砝码。天平的指针在标尺中间时，表示天平平衡，即两端重量相等。

（3）通过案秤称较重物品的重量。将物品放在案秤的盘中，指针所指的数字或案秤游标所指示的数字，就是物品的重量。练习与思考（9）

（1）填合适的单位名称。一本书重200（）。一根黄瓜重250（）。一个鸡蛋约重50（）。一条狗重10（）。（2）在□里填上“＞”、“＜”或“=”。

9000克□1千克 400克□4千克 8000克□8千克 4200克□4千克 5009克□5千克 700克□7千克

（3）一筐梨子重30千克，5个人合买一筐后平分，每人得几千克？

（4）小明家一天节约用水2千克，一个星期（7天）可节约用水多少千克？

（5）一只鹅的重量等于2只鸡的重量，一条狗的重量等于2只鹅的重量。一只鸡重2千克，问一只鹅重多少千克？一条狗重多少千克？