第一篇：六上广玉兰
《广玉兰》教学设计
邱集小学
戈树刚 教学内容：
《广玉兰》第一课时 教学目标：
1、学会课文中的9个生字，认识绿线中四个生字。理解“生生不息”等主要词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，弄清课文的层次。学情分析：
虽然同学们对很多花都很熟悉，但如果要他们将某种花按照一定的条理介绍给大家，表达上都存在或多或少的困难。因而，本课难点是要通过学习课文，让学生学习作者善于观察的精神，以及描述事物的写作方法，进而指导自己的写作。教学过程：
一、自学要求：
1、自由读一遍课文，了解课文大意。
2、识记课后生字音、字形，完成课后生字描红，仿写“蕊”“婴”字各一遍。
3、圈画文中生词并结合课文语境理解生字、生词意思。
4、再读一遍课文，看一看还有没有不理解的词语，圈画出来，找一找比较难读的句子，画出来并练习读一读。
5、思考：这篇文章哪几个自然段是写广玉兰的花，哪几个自然段是写广玉兰的叶的？
二、互学要求：
1、把课后生字组成词读给伙伴们听一听。
2、和小伙伴们交流一下对词语的理解。
重点交流一下词语： 幽香
荡漾
玉琢冰雕
内涵
凋谢
迫不及待
数世同堂
生生不息
皎洁
3、小组内每个同学分一段课文，读一读，看谁读得好。
4、交流一下你认为比较难读的句子，相互指导读好它。
5、讨论：文章具体描写广玉兰的是哪几个自然段？应怎样给课文分段？
三、交流展示：
1、我们读词语给大家听：
凋谢
皎洁
荡漾
玉琢冰雕
内涵
绽放
花蕊
婴儿
圆茎
铁锈色
2、我们能说出下列词语意思：
凋谢
皎洁
玉琢冰雕
迫不及待
数世同堂
生生不息
3、我们能正确、流利读好课文。
4、我来汇报我们小组讨论出来的分段结果。
5、我们来评价“蕊”“婴”两个字写得如何。
四、问学要求（请你帮帮我们组）：
在读课文的过程中，还有不理解的词语和其他问题吗？说出来，请其他小组同学帮助解决。
五、检测反馈：
1、独立完成《补充习题》一至三题。
2、教师出示答案，组内成员对调批改，并统计正确率。
3、组织订正。
六、小结反思：
1、通过本节课学习，我知道哪些知识？
2、在学习中，我还需要改进和提升的地方有哪些？
第二篇：广玉兰范文
《广玉兰》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
3、能力目标：指导模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态，能用自己喜爱的方法表现美，背诵课文第三自然段。
教学重难点：
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。培养学生审美情趣，去生活中感受美。
教学过程：
一
创设情境，谈话导入。
１、春暖花开，各种花都竞相开放。我们上节课就学习了一种花——广玉兰。（一起回答）是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（板书：气味 幽香）
2、导入谈话：这节课，让我们循着玉兰花的幽香，随着作者的脚步一起走近广玉兰吧。
二
朗读课文，感悟花的洁净、高雅。
1、多媒体课件出示广玉兰的美丽图片。
师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到用了哪些词语来赞美它？（洁白无暇 冰清玉洁等）
2、作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。（板书：洁净 高雅）
3、课文中的哪些句子描绘了广玉兰洁净、高雅的特点？（１）出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩„„它又显得那样柔韧而有弹性”。
指名朗读，你从这句中读懂了什么？
（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，；质感是玉琢冰雕，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。）
两个“无法”让你体会到了什么？（广玉兰的美无以言表，美到了极点，引读“只凭几个„„全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。）（２）指导朗读，齐读。
作者连用两个“我无法用文字准确形容…….说它吧……又……”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗？请带上你的喜爱之情去读一读。（指读、齐读）
在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。过渡：刚才我们仔细欣赏了绿油油的叶丛中一朵美丽的玉兰花，当我们后退两步，面对一棵玉兰树，你又会看到什么呢？它又给了我们怎样的感受呢？（旺盛的生命力）
三
学习课文第三自然段，感悟花的形态多姿多彩。
１、默读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？用哪些词语来概括她们不同的形态。并且完成填空：（出示）广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。
（１）文中写几种花形，请同学完成上面习题。
（２）你最喜欢哪种花形？为什么？并且好好的读一读，读出心里的感受。（３）交流并指点学生读好。（出示投影帮助学生体会）
第一句：这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。（含羞待放）
第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的，请你甜甜的读，你在读的时侯，露出了甜美的微笑，看来你是读懂了这句话了。（蓓蕾初绽）
第三句：“盛开着的玉兰花．．．．．．甜美、纯洁、惹人喜爱。”（完全盛开）这里用什么手法来写的？为什么把广玉兰比作婴儿的笑脸？婴儿的脸，你抚摸过吗？什么感觉？（洁白、柔嫩）婴儿的笑脸看过吗？什么感受？（甜美、纯洁、惹人喜爱）那盛开的广玉兰花给人的感受也是如此。请你好好读一读。
第四句：新生命是充满希望的，所以在读的时侯心理是要充满快乐，充满希望。（已经凋谢）
２、引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。” 理解“数世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受广玉兰花无比旺盛的生命力。（板书：生生不息）
３、配乐范读，学生静听，想一想你能从朗读中体会到些什么？ ４、指名朗读，学生评价、齐读。
过渡：俗话说“好花还需绿叶衬＂那这么美丽的广玉兰花，它的叶子又有什么特点呢？
四
学习课文第四段，感悟叶子生命力旺盛。
１、朗读课文，感悟叶富有情趣
（1）出示：“广玉兰的叶片富有光泽„„觉得另有一番情趣。”
你感受到了什么？（叶片富有情趣）哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”？
（“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”）
除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么？（叶片旺盛的生命力）从哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼）
谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好？应该用怎样的语气来读？（读出赞美的语气）（２）是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读“秋冬季节„„装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。２、再次抒情，体会作者感情。
师：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，洁净高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢？ 大屏幕出示：
春天，万物复苏，广玉兰的叶片早已（），夏天，树木葱盛，广玉兰的叶片还是（）秋天，落叶纷飞，广玉兰的叶片依旧（）
冬天，树木凋零，广玉兰的叶片仍然（）。任选一句与同学交流，来表达对广玉兰的赞美之情。
作者在文中又是怎样表达自己的情怀呢？
“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 教师小结：作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。（板书：爱，更爱）五 布置作业
模仿第三自然段的写法描绘一种画的形态特点。
板书设计
气味
淡淡幽香
花朵
洁净高雅
广玉兰
形态
生生不息
叶子
终年不败
第三篇：《广玉兰》教案设计
教学目标：
通过反复诵读、体味语句的意思，体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情，体会万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，作者对夹竹桃的喜爱之情，体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
教材分析：
体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情
教学目标：
学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
教学重难点：
能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学构想：
在理清课文条理的基础上，通过朗读课文，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学准备：
电脑课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，理清课文条理。
学生学习过程：
一、揭题导入
1、春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。
2、板书课题。
3、哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗?
二、初读课文
1、自读课文，要求读准字音，读顺课文。
2、检查自读情况。
①出示字词。
渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育
铁锈色 呈现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落
指读，开火车读，齐读。
②分小节朗读课文。
③齐读课文。
3、理清脉络。
①自读，思考。作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?
②交流。
4、指名分段读课文。
三、精读训练
1、学习第一段。
①轻声读第一段。
②思考。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
2、指导朗读。自由读，齐读。
作业设计：
有感情地课文。做《同步》
板书设计：
广玉兰
“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”
课后反思：
第二课时
教学内容：
理解课文内容，体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情。
学生学习过程：
一、导入新课
1、同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗?
2、广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。
二、继续精读训练
1、学习第二段。
①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面?
②交流。(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。)
③理解第二自然段。
a.指名读，说说花的特点。
b.从哪些语句读懂的?
c.从语句中你体会出怎样的感情?从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。
表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。
d.训练朗读。
④理解第3自然段。
a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情?
自由读，交流。
(引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情)
(相机指导学生朗读)
b.指导朗读，背诵。
⑤理解4、5自然段。
a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?(叶片)
b.自学，讨论。
c.交流。
叶片“终年不败”的特点。
叶片很有生命力。为什么说“另有一番情趣”?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?
训练朗读。
2、学习第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。
三、总结全文
本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?
交流，观察仔细，抓住特点。
作业设计：
有感情地朗读课文。
板书设计：
广玉兰
花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点
喜爱
第四篇：广玉兰教案
《广玉兰》教学设计
第一课时
一、教学目标：
1、读通课文，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2、能选择自己喜欢的片断，尝试初步赏读。
3、书写生字，能正确辨别形近字。
二、教学过程：
（一）、图片导入：
1、老师这儿带来了几幅图片，请同学们欣赏。（逐一出示）
2、通过刚才的欣赏，你能谈谈自己的感受吗？
3、正像同学们说的，这就是广玉兰。（相机板书：广玉兰，学生齐读课题）那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢？请同学们打开书，把课文认真读一读。
（二）、自读、检查：
1、指名逐段读，正音。
2、提问：课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢？（相机板书：香味、花瓣、形态、叶子）
3、我想，每个同学都有自己最喜欢的一方面，是吗？
4、下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一读，并说说为什么喜欢。
（三）、书写生字：
1、学生描红。
2、形近字辨析：
明（）盾（）牲（）恬（）缨（）经（）盈（）绣（）程（）阴（）质（）牲（）括（）婴（）茎（）孕（）锈（）呈（）
第二课时
一、教学目标：
1、凭借具体的语言材料，朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
2、有感情地朗读课文，尝试有选择的背诵第3自然段。
二、教学重难点：
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
三、教学过程：
（一）、复习导入：
1、复习旧知：通过上节课的学习，广玉兰给你初步留下了怎样的印象？（指名回答）
2、导入谈话：本文作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。
（二）、学习第2自然段：
1、请同学们自读课文第2自然段，思考：这段主要写了什么？（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感）
2、课文中哪句话着重描绘的？（根据学生回答，相机出示：“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。）
3、广玉兰的色彩有什么特点？（根据学生回答，相机用红粉笔圈出“纯白”）是纯白的吗？（相机用红粉笔圈出“淡淡的青绿色渗透出来”）
4、质感呢？（用红粉笔圈出“玉琢冰雕”）引导：“玉”，你们见到过没有？摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。（相机用红粉笔圈出“柔韧、弹性”）
5、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗？（不够）为什么？（抓住“两个无法”）
6、联系生活引导体会：你们平常有没有遇到过特别高兴的事，甚至有时高兴的无法形容。这里，作者认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感，说明广玉兰美得——（学生回答：无法形容）
7、指导朗读：正像课文中所说：总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗？（指名读、齐读）
8、总结：正因为广玉兰花瓣那么美，所以，它显得那样的——洁净、高雅。（相机板书：洁净、高雅）
（三）、学习第3自然段：
1、过渡：广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗？请同学们读一读课文第3自然段。
2、这段话围绕哪句话来写的？（指名回答）写了广玉兰几种形态？（指名回答）
3、我们先来看看前面三种。（小黑板相机出示有关片断）
4、指名读，提问：这三种有什么不同的形态？（根据学生回答相机在小黑板上画出“含羞待放、刚刚绽放、盛开着的”）
5、（出示三种形态花的图片）学生口头说说图片分别是哪种形态。
6、那你能结合图片及课文中的语句，选择自己最喜欢的一种形态谈谈你的体会吗？
7、指名说
（1）、含羞待放的鲜嫩可爱（2）、刚刚开放的芳香四溢（3）、盛开着的甜美纯洁
8、作者这样写，好不好？为什么？
9、那你们能不能美美的读一读呢？
（1）、指名读，评价：你们认为他读得好不好？（2）、再指名读、齐读。
10、总结：作者通过仔细观察，并展开丰富的想象，把广玉兰写得这么美，甚至令我们陶醉了。那你能选择其中一种形态，结合画面，美美地背诵一下吗？（1）、让学生自由选择喜欢的形态，然后分别指名三位同学连起来背诵。（2）、相信这一幅幅美丽的画面也一定深深的刻在我们的脑海里了，下面让我们看着这三幅图片，一起美美地背诵一下。如果遇到困难，允许你看一下书。
11、课文中还描写了第四种形态的花，哪一种？（相机出示片断，指名读）（1）、引导：看到凋谢的花，一般给人的感觉应是——伤心、可惜，可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心，还非常——喜爱！为什么？（相机用红粉笔圈出“孕育着新生命的种子”）
（2）、（出示图）总结：前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱，刚刚绽放的花芳香四溢，盛开着的花甜美纯洁，这固然都很美，但它们都比不上要凋谢的花，因为它孕育着新生命的种子，展示着无比旺盛的生命力。
（3）、你能把这种无比旺盛生命力的感觉读出来吗？（自读、齐读）（4）、总结：在作者眼里，这哪是一株广玉兰呀？而是——一个数世同堂、生生不息的大家庭。
（5）、（出示图）：在你眼里，这株广玉兰又是一个怎样的大家庭呢？（相机板书：生生不息）
（四）、学习4、5自然段：
1、过渡：广玉兰的花富有生命力，而且它的叶子也那么富有生命力，请同学们自读4、5自然段，找出体现旺盛生命力的句子。
（1）、指名说，（密集油亮的绿叶……透着活泼。）从中体会到什么？（生：……充满活力）板书：终年不败
（2）、还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？（第5自然段）从中你还体会到了什么？（把它当作人来写）
2、广玉兰的叶子你们见过吗？老师这儿也带来一片，谁上来摸一摸，向大家介绍一下。
3、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢？（齐读有关语句）
4、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说）
5、学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”
6、师：是呀，红花还要绿叶衬。
（五）、总结升华：
1、其实，我们学校里也有广玉兰，到了五六月份，广玉兰就开花了，到那时，你最想干什么？（指名说）
2、那同学们为什么有这么多的想法呢？这是因为我们都——爱广玉兰。
3、下面让我们和作者一起发出心中的赞叹，齐读第6自然段。板书：
广 玉 兰 洁净、高雅 生生不息 终年不败
第五篇：广玉兰教案（范文）
《18．广玉兰》教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。一．导入新课
1．同学们今天我们来认识一种花（出示广玉兰图片）
2.伸出手和老师一起写课题：18.广玉兰
齐读课题。
3．你见过广玉兰吗？给大家说说。
4．学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。二．读通感知，识字质疑
1．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？ 轻声读课文：
要求1：把文章读正确，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
什么叫读正确？
不错字、不添字、不漏字。
怎样做到读正确？有两个秘诀：（1）精神集中，眼到、口到、心到。（2）读错的地方反复读，不放弃。
要求2：边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。
⒉交流自学情况。学习生字词。出示：
（1）出示生字：漾 琢 涵 绽 蕊 婴 茎 锈 你觉的哪些字的读音需要提醒大家注意的？（2）出示词语：
荡漾 玉琢冰雕 内涵 绽放 花蕊 婴儿 圆茎 铁锈
数世同堂 生生不息 含羞待放 迫不及待 鲜嫩可爱 洁白柔嫩 密集油亮
你觉得哪些字的读音需要提醒大家注意的？先自读 再指名读 齐读
（3）出示“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？
小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。
在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？（几代人住在一起不分家。本文指各种不同形态的广玉兰花在同一棵广玉兰树上。）
指名回答
3..选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺：
（1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
（2）圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。
5．浏览课文，理清脉络。
（1）通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？
（2）文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段？（2，3，4，5，）是从哪几方面来写广玉兰的？（花的颜色和质感，花的形状，叶子。）
这样，文章就可以分为几部分？（3部分）说段义。三．指导写字。
1.读帖：观察字帖上的生字的写法，说写法。“琢，绽，锈”均左窄右宽。
“漾”要注意
字中竖与
字横折钩的插画在一条竖中线。
“蕊”要注意三个“心”的大小与位置与上面的“心”字在正中稍大些。下面两个“心”分列左右。一般大小。
“婴”两个“贝”不要写大，“女”的横要长，托住两个“贝”。2.临摹：教师范写 学生描一个 仿一个。
四．拓展延伸，运用语言
1．广玉兰的确美，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力。
五．布置作业。
1、将《习字帖》上的生字词描红、仿写。
2、观察自己喜欢的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。
板书
18．广玉兰
幽
香
花的颜色 形态 叶片的特点
旺盛的生命力
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