四下1-4单元整合方案★

第一篇：四下1-4单元整合方案

四下语文第一单元—第四单元教学设计方案

223团中学：崔素芳

第一单元教学设计方案

一、单元总目标

本组教材以“走遍千山万水”为主题，选编了《古诗三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》三篇精读课文，《七月的天山》一篇略读课文和一个语文园地。《古诗词三首》表达了古代诗人对祖国河山的无限热爱和赞美之情；《桂林山水》表达了作者热爱祖国锦绣江山的思想感情；《记金华的双龙洞》歌颂了祖国的大好河山；《七月的天山》表达了作者对天山美景的喜爱和赞美之情。

认知目标：

1．认识24个生字，会写29个生字，正确读写新词，理解有关词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵有关课文。过程与方法

1．学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，理解诗文。2．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。3．领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。情感态度与价值观

1.感受祖国秀美山川的自然之美，受到美的熏陶。2.培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点

1、学会本单元生字词；

2、通过体会重点语句感悟课文内容。教学难点

学习作者观察和表达的方法。

单元教学规划 第一部分1课时导言部分，学习本单元难字词，初步了解课文内容，感受感受祖国秀美山川的自然之美，受到美的熏陶，古诗要求背诵默写理解诗句大意，想象诗句说描述的情景。

第二部分进行211模式学习《古诗三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》，感受祖国的大好河山自然美，受到美的熏陶。

第三部分主题阅读 第四部分写作 课时教学目标

第1课时：走进导言初步了解本组课文的主要内容感受人与人之间的纯真感情。

第2-3课时：进行211模式，学习《古诗三首》学习古诗有感情地朗读背诵古诗，通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，理解诗文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

第4-5课时：进行211模式，学习《桂林山水》.引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重难点.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。全文以“总---分---总”的结构，展示了桂林山水的美。教学中采用媒体演示，读写结合的方法进行教学。让学生边读边想像画面，走进文字的语言情境来读悟结合，从读学写。

第5-6课时：进行211模式，学习《记金华的双龙洞》感受溶洞的奇观，领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言，指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。

第7课时：进行211模式，学习《七月的天山》有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间中感受天山的美景，从中受到美的熏陶。第8课时：回顾几篇课文的异同点，主题阅读“走遍千山万水，感受自然风光”，让学生通过体会重点语句了解作者的语言表达特点，学习作者观察和表达的方法。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言，感受祖国秀美山川的自然之美，受到美的熏陶，培养学生热爱祖国大好河山的感情。同时激发学生的阅读兴趣。

第9课时：口语交际，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光，口语表达与书面表达相结合。

第10课时：习作指导，在细心观察的基础上，抓住景物的特点，把景物写具体写生动，顺序清晰，生动具体。

第11课时：习作讲评，了解自己作文中的优缺点，力求内容具体，语句通顺。

主题阅读的流程教学目标：

通过“走遍千山万水，感受自然风光”不同篇目的阅读，让学生感受感受祖国秀美山川的自然之美，受到美的熏陶，培养学生热爱祖国大好河山的感情。同时激发阅读兴趣。教学重难点：说出自己读书的感受，受到美的熏陶 教学过程：一激情导入

1、音乐渲染，出示图片

2、畅所欲言，说出感受。

二、走进景点

1、根据内容，出示思考题，学生补充。

2、你最喜欢的景色，为什么喜欢？

三、印象最深的语句

1、交流。

四、读书之我见

1、结合周围自然景观实例谈美的感悟。

第二单元教学设计方案 总体教学目标 第二单元教学目标 认知目标：

1、认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。情感目标：

1、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。

2、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。能力目标：

1、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。

2、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。

3、培养学生阅读能力，运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。课时分配 单元导读（1课时）

《钓鱼的的启示》《通往广场的路不止一条》（2-3课时）《落花生》《珍珠鸟》（2-3课时）主题阅读（2课时）写作指导（2课时）共计约11课时 分课时目标设计

第一模块

单元导读课（1课时）

教学目标

1、读单元导读内容，明确主题内容；

2、指导学生速读四篇文章，初步了解课文内容（思考：这一组每篇课文告诉了你什么道理？）

3、认识29个生字，会写21个生字，指导书写生字。教学过程

一、故事引入（说一说你得到的启示）

二、学生自读导言，说说本组课文的主题是什么？有哪些学习要求？

1、自读导言，思考上述两个问题

2、学生汇报，师生共同梳理

三、速度四篇课文，思考每篇课文的主要内容是什么？

四、默读自己喜欢的课文，说说你对课文有哪些了解？

五、识字、写字。

第二模块：课题：钓鱼的启示＋通往广场的路不止一条 教学目标：

1、正确流利朗读课文，梳理课文的结构

2、深入理解课文内容，能找出并理解课文中含义深刻的句子，读懂作者从所叙述的事件中所获得的启示。

3、有感情地朗读课文，从《钓鱼的启示》中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化；来体现“我”从钓鱼中得到的启示。

4、引导学生结合自己在生活学习中获得的类似感受，理解课文内容，学习作者诚实、自律、乐观向上的生活态度。

第三模块：

落花生＋珍珠鸟

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，理清课文的结构。

2、理解课文中含义深刻的句子。懂得“人要做有用的人，不要只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，领悟“信赖”是人与动物和谐相处的基础。

3、学习文章详略得当的写法，初步体会这样写得好处，并初步了解借物喻人的写作手法。

第四模块：主题阅读

目标：

1、总结四篇文章都给我们带来的启示。（表格）

2、拓展阅读，默读文章，思考文章要写什么？从中得到哪些启示。

3、引导学生结合自己的生活实际、说说有哪些事曾经给你以启发，结合单元拓展回顾中口语交际的要求进行口语交际。

4、交流其他方面的学习收获。

第五模块：习作

教学目标

一、总结四课的写作方法和表达方式。（利用表格）

二、结合单元习作的要求指导学生列出写作提纲，明确习作要

求。

三、当堂习作，老师随机指导，并引导学生写完后自读自改。

第二篇：四下第八单元

第八单元单元备课

一、教材分析

关于教材：地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。

二、教学目的：

一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

三、教学时间安排：

本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾〃拓展”2课时。

只有一个地球

教学目标

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

教学过程

一、导入新课

同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。

今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书, 齐读课题。）

二、初读读文、整体感知

1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）

请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）

2．老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）

3．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

看看课文介绍了有关地球的哪些知识？

4．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）

（板书: 可爱

容易破碎）

三、整体分析，点拨升华

1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。

老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）

让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）

2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）

从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）

让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

3．理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）

4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

5．在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？

（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？

（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？

（4）完成填空：

地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（）、（）、（）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（）。

大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）

7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）

被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……；

同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？

8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——

（课件展示：）

科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

9．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）

四、全文小结

听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

作业设计

倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。

大瀑布的葬礼 教学要求：

1、认识本课5个生字，了解新词的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。

4、学习作者是用优美的语言文字表达思想感情的写作方法。

教学重点：能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。教学难点：体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、举起右手，跟老师一起写“葬礼”，指导书写。齐读

2、你们参加过葬礼吗？心情如何？怎样读这个词。

3、今天老师要带大家去参加一个特殊的葬礼。

二、学习课文。

（一）请大家快速、自由地朗读课文，想一想为什么要为一条瀑布举行这样的葬礼？瀑布原来是怎样的？

（二）学习大瀑布雄伟壮观的段落。

1、边读边画出最能表达大瀑布气势雄伟的词句或你喜欢的词句，并能说出喜欢的原因。（大屏幕出示）

2、指导朗读。

你是从哪些词句看出瀑布的雄伟壮观？

（指导读词：咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里）生读，再读。

3、百闻不如一见啊，一起去看看这条大瀑布，播放视频。

4、从大家的表情中，我知道到大家都被这条美丽雄伟壮观的大瀑布所吸引了。那就请大家通过朗读来抒发大家的情怀，请大家特别注意这些红色的词语。

5、这样雄伟壮观的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。大屏幕出示段落，（指导朗读陶醉不已，流连忘返等词。）

（三）学习大瀑布奄奄一息的段落。

1、同学们，你们知道吗？这样一条咆哮而下的瀑布，一泻千里的瀑布，游客陶醉不已，流连忘返的瀑布，却逐渐枯竭，逐渐消失，它现在是什么样的呢？（大屏幕出示段落）

2、指导朗读。老师引读，学生跟着轻声读。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。该怎么读这几个词语。

（四）学习造成大瀑布逐渐枯竭的原因。

1、在惋惜，在叹惜，在伤心之余，我们不禁要问，到底是什么原因造成大瀑布变成这样的？（出示段落）指导找出大瀑布消失的三个原因。

（五）、学习总统发出呼吁的段落。

菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

三、拓展学习。

1、假如你就是伊泰普水电站的站长，是设计者，是周围的工人，是曾经森林的乱砍滥伐者，参加了这样一个葬礼，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你们的笔，把你们内心深处的话写下来。（边写边放一段轻音乐）

2、边巡视，指定几位同学，待会上去将内容读一读。

从刚才同学们的发言中，我听懂了，正是由于我们自己的原因，我们才导致了大瀑布悲剧的诞生，参加了这次葬礼，更激起了我们（板书）保护环境，保护地球的决心。

四、总结

大瀑布的葬礼结束了，我们的课堂也将结束，便是大瀑布留给我们的思考却远没有结束，让我们一起用一首《告别塞特凯达斯瀑布》的小诗共勉。

这片土地是神圣的

教学要求：

1、认识本课5个生字，了解新词的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。

4、学习作者是用优美的语言文字表达思想感情的写作方法。

教学重点：能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。教学难点：体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、举起右手，跟老师一起写“葬礼”，指导书写。齐读

2、你们参加过葬礼吗？心情如何？怎样读这个词。

3、今天老师要带大家去参加一个特殊的葬礼。

二、学习课文。

（一）请大家快速、自由地朗读课文，想一想为什么要为一条瀑布举行这样的葬礼？瀑布原来是怎样的？

（二）学习大瀑布雄伟壮观的段落。

1、边读边画出最能表达大瀑布气势雄伟的词句或你喜欢的词句，并能说出喜欢的原因。（大屏幕出示）

2、指导朗读。

你是从哪些词句看出瀑布的雄伟壮观？

（指导读词：咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里）生读，再读。

3、百闻不如一见啊，一起去看看这条大瀑布，播放视频。

4、从大家的表情中，我知道到大家都被这条美丽雄伟壮观的大瀑布所吸引了。那就请大家通过朗读来抒发大家的情怀，请大家特别注意这些红色的词语。

5、这样雄伟壮观的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。大屏幕出示段落，（指导朗读陶醉不已，流连忘返等词。）

（三）学习大瀑布奄奄一息的段落。

1、同学们，你们知道吗？这样一条咆哮而下的瀑布，一泻千里的瀑布，游客陶醉不已，流连忘返的瀑布，却逐渐枯竭，逐渐消失，它现在是什么样的呢？（大屏幕出示段落）

2、指导朗读。老师引读，学生跟着轻声读。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。该怎么读这几个词语。

（四）学习造成大瀑布逐渐枯竭的原因。

1、在惋惜，在叹惜，在伤心之余，我们不禁要问，到底是什么原因造成大瀑布变成这样的？（出示段落）指导找出大瀑布消失的三个原因。

（五）、学习总统发出呼吁的段落。

菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

三、拓展学习。

1、假如你就是伊泰普水电站的站长，是设计者，是周围的工人，是曾经森林的乱砍滥伐者，参加了这样一个葬礼，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你们的笔，把你们内心深处的话写下来。（边写边放一段轻音乐）

2、边巡视，指定几位同学，待会上去将内容读一读。

从刚才同学们的发言中，我听懂了，正是由于我们自己的原因，我们才导致了大瀑布悲剧的诞生，参加了这次葬礼，更激起了我们（板书）保护环境，保护地球的决心。

四、总结

大瀑布的葬礼结束了，我们的课堂也将结束，便是大瀑布留给我们的思考却远没有结束，让我们一起用一首《告别塞特凯达斯瀑布》的小诗共勉。

青山不老 教学目标

1．知识目标:认识本课的４个生字。

2．能力目标:有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．情感目标:读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重难点

读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学准备：多媒体课件 教学时间 1课时。教学过程

一、导入

沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。

二、初步感知，朗读课文

1．认识本课的4个生字。

2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3．思考下列问题：

（1）这片土地上都有些什么景色？

（2）这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？

（3）老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？

（4）如果我们放弃这片土地后果会怎样？

4．提出不懂的问题。

5．全班汇报，检查学习情况

三、进一步理解课文内容，思考下列问题

1．老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？

2．为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土”？

3．“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的？

四、写一写

抄写自己喜欢的语句。

五、作业

1．会写本课的4个生字

2．写一写你对青山的感受。

第八单元口语交际教学设计

教学目标：

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。学情分析：

学生已经有了口语交际的基础，能表达自己的意见，能听别人的发言，只是有的学生表达时，条理有点儿杂乱及重复啰嗦现象，有待提高。教学重难点：

1、感受人类的生存与环境密不可分，知道珍惜资源。

2、通过口语交际，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学准备：

教师：班班通课件。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为以及节约资源的好方法。教学课时：一课时 教学过程：

一、激情回顾，明确主题

1、教师：在这一组课文的学习中，我们听到了“只有一个地球”的警告，聆听了鹿和狼的故事，欣赏了印第安人神圣的土地，领悟了“青山不老”的真谛。通过这组课文的学习，留给大家最深的思考是什么？

2、学生畅所欲言。

3、老师引言：是啊，正如同学们所认识到的，这组课文就是要告诉我们：珍惜资源、保护环境，人类才会拥有美好的家园。课前大家都搜集了关于我们身边污染环境、浪费资源的一些资料，这节课，我们围绕“珍惜资源”这一主题来交流交流我们的看法，说说我们的点子，共同为保护环境、珍惜资源尽一份力吧！

（板书：珍惜资源）

齐读课题

二、明确要求

1、打开书155页，大家读一读本次口语交际的要求（班班通课件出示口语交际要求），边读边找，我们可以谈什么？怎么谈？

2、交流明确口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、分组交流

1、讨论“为什么要珍惜资源”。

（1）按要求准备。结合本组教材或学生搜集的资料进行交流。（2）组内交流，学生评价。

（3）推荐出组内一名学生准备全班汇报。

2、讨论“怎样珍惜资源”。

（1）学生积极展开讨论，认真听取别人的意见。

（2）每组推荐一名同学，集思广益达成一致意见，准备向全班汇报。

四、全班交流

1、为什么要珍惜资源？（1）由推荐的学生向全班汇报。（2）将搜集的资料进行展示。（3）评议，谈听后感受。

（4）教师出示搜集的有关全球生态环境和我国生态环境的几组数字。

2、怎样珍惜资源？

（1）由各组推荐的同学向全班汇报。

（2）将学生搜集的“环保建议金点子”进行梳理。①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。④节约每一滴水。⑤节约用电。⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。⑦将垃圾分类回收。

五、课外延伸

留意观察自己周围的生活状况，对铺张浪费，随意破坏的行为该如何制止？

六、课堂小结

通过口语交际，我们获益不浅。总结一下吧！

七、板书设计：

“珍惜资源”口语交际

珍惜资源

保护环境

（人人有责）

习作八教学设计

教学目标：

1、了解建议书的格式和内容写作的要求，学写环保建议书。

2、通过写作培养学生观察和认识生活的能力，强化环保意识的教育。重点难点：

1、建议书的格式和写法的要求。

2、学生对生活的观察和认识能力的培养。

教学准备：指导学生课前调查身边环境状况或搜集相关的图书、图片及网络资料。课时安排：三课时

第一课时习作指导

教学目标：

1、指导学生通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。

2、指导学生确定写作的内容并完成些写前的构思。学习目标

1、掌握建议书的格式和内容的写法的要求。

2、确定好要写的内容，完成写作之前的构思，和同学进行写法的交流。教学过程：

一、调查汇报

课前老师布臵作业要求大家做环境状况调查并进行了有关信息和资料的搜集。通过调查和资料的搜集，相信大家对我们生活的环境状况一定有了更为清楚的了解。哪位同学愿意把自己调查了解到的情况跟老师和同学汇报一下？

学生汇报时教师重点启发学生谈以下几点： 汇报要点

1、我们身边存在有哪些环保问题？

2、这些环境问题产生的原因?

3、对这些环境问题你有什么感受、想法或好的建议？

二、板题示标

通过几位同学的汇报，可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题，最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们生活的环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇建议书，呼吁我们身边的人重视对环境的保护，为打造我们美好的家园做出一份贡献，好吗？

（板书课题：写环保建议书）

下面我们先来一起明确一下本节课教学的目标任务：

三、自学指导

建议书在格式和内容的写法上是有一定的要求的，下面请同学们根据老师给大家提出的学习指导和建议，认真读书和看老师给你们提供的范文，通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。

自学指导

认真读课本155页“习作”部分，划出重点的句子，然后看老师提供的范文。思考，和同桌讨论，弄清楚以下几个方面的内容：

1、写建议书，对内容的写法有什么要求？

2、写建议书在格式上有什么具体的要求？

3、建议书跟书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？

自学时间5分钟，5分钟后老师提问检查学习的效果。

四、看书自学

学生看书、看范文，与同桌讨论，解决自学指导提出的三个问题。教师巡回了解学清，以便有针对性地实施后教。

五、自学检查

下面咱们来检查大家自学的效果，比比看，谁的学习效果最好！

自学检测

一、填一填：

1、写建议书，一般先写清楚，再说明，最后提出。

2、写建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写，再写，然后写，最后写上 和。

二、说一说：

建议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？

三、辨一辨：

指出下面的建议书在格式和内容方面存在的问题，并提出修改的建议。

关于禁止课间打开教室前面玻璃窗的建议书

张校长：

最近我们学校有些班级在课间也把教师前面的玻璃窗打开，有几位同学的头都碰流血了。我命令你把这件事好好管一管。

2014年9月20日

学生 王小林

（教师在检查中针对问题，实施后教，确保学生掌握写法要求）

六、完成构思、既然大家都清楚建议书基本的写法要求了，下面我们就来开始对自己要写的建议书的构思。给同学们3分钟的时间进行思考，3分钟后老师要请同学站起来跟大家说一说你对自己建议书内容的构思。

（学生思考，构思自己的建议书。）

七、汇报评价

构思好的同学，请站起来跟大家说说你的建议书准备些哪些内容。其他同学要认真听人家的发言，听完后要能够给人家做做评价，提提建议。

学生先自主发言，老师指名学生评价。

然后教师指名学生汇报作文的构思，让其他学生指出有缺点，提出建议。

（此环节甚为重要，是教师了解学生思路，面向学生给以写法指导的过程，同时也是学生思路和写法上相互启发的过程。）

八、小组交流

因为时间关系，咱们没法让所有的同学都面向全班学生介绍自己对作文的构思，下面咱们在小组内进行说话交流好不好？

请每个同学把自己写作的设想跟小组的同学说一说，请大家帮你找找问题，提提建议，以便我们在写作时能把自己的作文写得更好。

九、起草作文

请同学们根据自己的构思和同学们的建议，按照写建议书的要求开始起草自己的作文。咱们比一比，看谁的作文完成得最快，内容写得最好，而且字写得最漂亮。作文完成时间30分钟，30分钟后咱们请一些同学向大家宣读自己的作文。到时候咱们评一评：看谁的建议书最有说服力和号召力。

第二课时 写作练改

教学目标：

1、完成的写作，在班级和小组交流，培养主动和他人合作交流的习惯。

2、指导学生对自己和他人的作文进行修改，学会借鉴、反思和评价。教学过程：

一、明确目标

学习目标

1、按照构思完成并修改自己的作文，在班级或小组宣读自己的作文。

2、和同学进行互改和互评，对别人的作文给以评价和建议。

二、学生习作

教师巡回了解学生的习作情况，对学生的坐姿、书写、习作态度、课堂纪律给以关注，重视对学生良好习惯的培养，对差生用眼神或悄悄话给以鼓励。

三、习作自改

学生按照平时老师教给的方法对自己写好的初稿进行修改，通过出声读自己的习作发现错别字、多字、漏字、用词不当、语句不通顺的地方，自己进行修改。拿不准的地方可以在同桌或邻近的同学写完后主动与别人进行交流。

四、同桌互改

同桌之间相互指出作文中用字、用词和语句方面的错误建议对方修改，在肯定优点的基础上，对同桌作文格式、内容和写法方面存在的问题给对方指出，提出修改的建议。

五、小组交流

小组的同学逐个宣读自己的作文，每个同学都要对别人的习作给以评价。指出好在哪里，问题在哪里，提出修改的意见和建议。朗读结束后小组开展作业展评，重点评价作文的书写是否工整认真，书面是否干净整洁。在展评中也要注意对别人作文中字、词、句、格式等方面存在的问题给以指出，相互交流修改意见。

六、班内展示

教师根据学生写作和交流时巡视了解到的情况，提名3～5位学生分别作为不同层次的代表宣读自己的作文，读完后让其他同学作出评价，教师给以肯定或提出修改建议，借此对学生进一步作写法和评价标准的指导。

七、完善习作

学生根据自查发现的问题以及同桌、小组或班内其他同学、老师的建议，对自己的习作作进一步的完善修改，必要时可以将修改后的作文重新誊写或对作文重写，以培养学生作事一丝不苟、对自己要求严格、凡事力求完美的的良好品格。

八、上交作品

学生作文改过后限时上交，一方面防止学生课外抄袭，一方面避免学生养成交作业拖沓的不良习惯。

第三课时习作讲评

教学目标：

1、展评作文，落实对学生进行习作态度和习惯的教育。

2、佳作欣赏，在对优秀习作的评价中强化写法的指导。

3、问题诊断，在诊断问题和提出建议提高写作的水平。教学过程：

一、导入板题

同学们，大家写的作文老师已全部看过了，总体上来看绝大部分同学的作文写得很认真，写得比较成功，但也有一些同学的作文还存在着不少的问题。这节课我们一起来评价一下大家的作文好不好？

板书课题：习作展评

二、呈现目标

这节课我们将要完成三个目标任务，它们分别是：

学习目标

1、作品展评：比一比，看谁的字写得好，谁的字写得较差。

2、欣赏佳作：较好的作文，指出优点，找出问题，提出建议。

3、问题诊断：对问题较大的作文，一起想办法修改。

三、作品展评

现在咱们来进行第一项活动——作品展评。请同学们先来看一看×××、×××、×××等几位同学的作文，看过之后我想你一定会有些想法。

（老师让点到名字的同学拿着自己的作文巡回让同学们看）

同学们，对这几位同学的作文，你有什么看法？

下面我们再来看一看另外几篇作文，请刚才几位同学帮帮忙，你们每人拿一本，到下面转一转，让同学们看一看。请同学们只管看，不要去问是谁写的，好吗？跟刚才几位同学的作品比较一下，你又有什么看法？

（通过作品的展览，对学生进行学习态度的教育）

四、佳作赏析

下面我们进行第二个环节，请写得比较好的同学宣读自己的习作。其他同学可要认真听哟！待会儿老师要请同学站起来评一评这些作文，要让你说一说这些同学的作文的优点在哪里，还可以做哪些修改。

下面有请×××同学先来给大家读一读你的作文。

×××，你来评价一下他的作文好吗？

还有谁有不同的意见，请站起来说一说。

以上几位同学确实写得不错，很值得大家学习。当然你们的作文也的确有需要修改的地方，刚才同学和老师都已经给你们提出建议了，希望你们下去之后把自己的作文再好好的改一改，争取写得更加完美。

还有一些同学的作文写得也不错，比如×××、×××、×××、×××等几位同学的，因时间关系，在这里咱们就不再一一欣赏了，下课之后同学们可以借阅欣赏一下他们几位的习作。

五、问题诊断

下面我们开始第三项任务——作文问题诊断。老师这里有几位同学的作文，写法上存在的问题比较突出，请同学们帮忙出出主意，看看该怎样修改，好吗？

借助实物展台或将学生的作文复印成若干份，每小组至少保证以分，供大家查找问题，做修改文章的练习，借此进一步加强对学生习作的指导。

集体讨论修改或先小组讨论评价然后指出问题提出修改意见。

作文本已经发给大家了，请同学们在下面看一看老师给你提出了修改建议，对自己的作文再认真做一下修改，好吗？

六、课堂小结

同学们，通过这节课的作品展览、佳作欣赏和作文问题诊断，老师相信大家一定有不少的收获。你能说一说，通过本节课的学习，自己都得到了哪些方面的收获吗？

七、作业练习

同学们，通过这节课的学习，大家都清楚了我们作文中存在的问题，对写好建议书有了充足的信心。下面老师布臵两项作业，希望你们能够认真完成。今天，老师留给大家的作业是： 课堂作业

1、找一找自己作文存在的主要的问题，写一写自己的准备如何改正，可以参考下面的格式来写，直接写在自己的作文本上。

我的作文问题和改正计划

存在的问题：

改正的计划：

2、写建议书（任选一题）

（1）给老师或校长写一份建议书，就学校的管理、教学和活动开张等某一方面提出你的想法和建议。

（2）选择你最关心的一个问题向上级有关部门领导写一份建议书。

第三篇：四下·六--七单元

戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师

六——七单元·智谋

教学目标：

1、积累单元内重点生字词

2、理解课内重点生字词

3、掌握阅读技巧，提高阅读速度 教学重点：

1、积累单元内重点生字词

2、掌握阅读技巧，提高阅读速度 教学内容：

一、基础知识

1、课内重点生字词

长征 隐蔽 侦察 莫名其妙 俯冲 泛滥 赞美 率领 毛驴 煎熬 葫芦 土匪 狼狈不堪 举世闻名 汗流浃背 面面相觑 愚蠢 人困马乏 得意忘形 丢盔弃甲 狼狈不堪 毫不介意 喜出望外 狡猾 拍手称快 神机妙算 审问 破案 手套 遵守 挨打 懊恼 衙役 惊慌失措 踪影全无 冒名顶替 闻所未闻 摄影 讲述 援助 捐献 贫困 年龄 丰碑 跋涉 忧郁 蜿蜒 感染 渴望 闪烁 濒临 崛起 激励 病魔 坚毅 安慰 崇尚 肆虐 抉择 愤怒 角膜 恢复 振聋发聩 遗产 签字 昔日 慷慨 屡屡 萦绕 逝世 才华横溢 肿胀 突如其来 征求 热泪盈盈 天壤之别 溘然长逝

2、形近字辨析

蔽（）侦（）莫（）乏（）滥（）赞（）敝（）贞（）寞（）泛（）监（）攒（）率（）狈（）恨（）遵（）挨（）炭（）摔（）坝（）狠（）尊（）埃（）碳（）畜（）摄（）捐（）贫（）碑（）跋（）蓄（）蹑（）娟（）贪（）脾（）拨（）魔（）慰（）抉（）膜（）恢（）遗（）磨（）蔚（）决（）摸（）诙（）遣（）

小四· 1 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师

3、多音字辨析

率 奔 担 择 解

4、近义词辨析

隐蔽——隐藏 阻拦——阻挡 懊恼——懊悔 照料——照顾 夸奖——称赞 悉心——尽心 专心——用心 坚强——顽强 感染——感化 闪烁——闪耀 注视——凝视 捐献——捐赠 安慰——宽慰 抉择——选择 深奥——高深 慷慨——大方 萦绕——环绕 恢复——复原

才华横溢——才华出众 神机妙算——料事如神 镇定自若——泰然自若 得意忘形——忘乎所以 惊慌失措——手足无措 栩栩如生——活灵活现

5、反义词辨析

隐蔽——暴露 狡猾——忠厚 屡屡——偶尔 夸奖——批评 慷慨——吝啬 深刻——肤浅 安慰——刺激 遵从——违背 高尚——卑鄙 索取——奉献 深奥——浅显 抑制——放纵 天壤之别——一模一样 神机妙算——束手无策 喜出望外——大失所望 惊慌失措——镇定自若

6、词语理解

举世闻名：全世界都知道他的名字，指名声显赫。

面面相觑：形容大家因惊惧或无可奈何而相互望着，不说话。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙，表示事物很奇怪，使人不明白。人困马乏：形容体力不济，疲劳不堪。

得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。丢盔弃甲：形容打了败仗，仓皇逃命的样子。狼狈不堪：形容逃跑时窘迫的样子。喜出望外：遇到出乎意料的事而特别高兴。

拍手称快：多形容仇恨或公愤得到消除，正义得到伸张后的快意。神机妙算：形容有预见性，善于顾忌客观情势，决定策略。惊慌失措：由于惊恐害怕，举止失去常态，不知怎么办才好。冒名顶替：冒充、顶替别人的姓名去做事或窃取他人的权益。闻所未闻：听到从来没有听到过的，形容事物非常稀罕。

小四· 2 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师 振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人都能听到。比喻用语言文字唤醒糊涂的人。溘然长逝：突然死亡。

二、阅读训练

㈠相濡以血 张世谱

几位探险者在一个荒凉的孤岛上发现了一种生存了14年的吸血蝙蝠，它们是一种100%靠其他动物的鲜血来维持生命的可怕的嗜血动物，已经成为了这个荒岛的霸主。

然而令动物学家不解的是，这个荒岛上的鲜血并不容易找到。那么，它们是怎样生存下来，并发展成为这样一个庞大的集团的呢？

经过长时间的深入观察，探险者惊奇地发现，面对着奄奄一息的同伴，这群面目狰狞的小东西，它们的无私超出了人们的想象，在找不到猎物的情况下，它们甚至会把自己腹中的鲜血反刍个没有进食的同伴，以解缓它的饥饿。

吸血蝙蝠的援助对象，首先是小蝙蝠，然后是有血缘关系的成年蝙蝠，之后是无血缘关系的蝙蝠。不过，这些被援助的无血缘关系的同伴，必须以前也援助过别人，否则就不会得到同伴的援助。

这样一来，被挽救回生命的蝙蝠就有足够的时间去寻找食物，继而再用自己的鲜血来还清这笔感情债。这种互相帮助的特殊亲密关系在那个荒岛上持续了14年，而且还会持续更长时间。

这个答案相信是很多人没有想到的，因为我们通常认为，动物世界中一直奉行着弱肉强食，优胜劣汰的“丛林法则”。这群吸血蝙蝠之所以能够生存壮大，正是因为颠覆了“丛林法则”，在同伴出于危难关头，选择了其他动物无法做到的“相濡以沫”。

人其实也是生活在一个个集体当中的，家庭、单位、国家、社会。而这一个个集体当中，也不可避免地要遭遇这样那样的危机。我们可以发现，一个衰败的集体中的人几乎都选择了各种形式的明哲保身，他们并没有考虑到这种做法不仅伤害到整体利益也会伤害自身利益。事实上，在一个集体败落以后，损失最大的还是生活在这个集体中的人。在危难中选择“相濡以血”，是一种勇气，更是一种大智慧，因为这是一个集体能够度过难关发展壮大的关键所在。

1、填空。

“相濡以血”这个词是由（）这个成语转变而来的。

2、选择正确的读音。

小四· 3 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师 鲜血（xuè xiě）奄(yǎn yān)奄一息 处(chǔ chù)于

3、“这笔感情债”指的是什么？怎么还？

4、为什么“相濡以血”是一种大智慧？

5、根据课文内容判断对错。

（1）吸血蝙蝠是靠吸同伴腹中的血而生存的。（）（2）吸血蝙蝠援助同伴时是有顺序的。（）（3）文中画横线的句子是因果关系的句子。（）（4）一个集体中的人都是选择明哲保身，那么这个集体必将走向败落。（）

6、对于“丛林法则”文中并没有解释，根据你的理解选择下面解释比较正确（）

A． 以多取胜 B.个体的自然生存 C.大家并肩作战。

㈡成全善良 李文勇

那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。

因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。

那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患，这时一个姑娘战了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！

那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。

公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话： “爸，伤口痛了吧？”

小四· 4 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师 “一点点吧！”

“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！”

“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了„„” 我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！

1、填空。

（1）“一片好意”，还可以说是一（）好意。

（2）“一个生病的朋友”，还可以说是一（）生病的朋友。（3）“一直站着”还可以说是（）站着。

2、写出下列词语的近义词。

看望——（）痛楚——（）避免——（）

3、“车上早就人满为患”的意思是（）A．车上的人刚好坐满。B.车上的人特别多。C.因为上来这些人而使车上人特别多。

4、“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良”这句话就这个故事而言，前一个善良指的是（）的善良，后一个善良指的是（）的善良。A.让座女孩 B.老人 C.女儿 D 作者

5、文中哪句话可以表现出老人坐在座位上的痛苦，用横线画出来。

6、前文说“让我看得很疑惑。”后文的哪句话解答了这个疑惑？

7、从女儿的哪些动作可以看出对父亲的爱。

8、填空。

因为（）我们可以说小姑娘是一个（）的小姑娘。因为（）我们可以说这是一个（）的女儿。因为（）我们可以说这是一个（）的老人。

（三）母亲的目光（小乔）

做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥瞅一样光滑的背，黝黑健康的胳脯，饱满

小四· 5 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师 茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情„„看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。

忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲目光中熟睡的吧？然而愉乐的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。

一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。“妈，怎么了？”我很纳闷。“不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老是这么看我干吗？”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。

以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗？我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做？是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累？是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情？

有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢？如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。

你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。

1、写出文中下列词语的近义词。

抚慰（）诠释（）赐予（）

2、为什么“我”会“莫名地觉得紧张起来，十分不自在”？

3、“想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？

4、文章末段“小小的成全”指的是什么？

小四· 6 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师

5、作者说她最终懂得了母亲的目光，你能用文中一句话概括一下这种目光吗？

小四· 7

第四篇：四下分单元练习

走，我们去植树

一、照样子，填叠词。例：（翩翩）起舞

（）日上（）向荣

（）有味（）在目（）生机

（）不乐

二、在课文中找出下列意思相对应的词语。

1、形容轻快地跳舞。（）

2、（树木等）高耸在天空中。（）

3、原指户籍和地图，今泛指国家的疆域。（）

三、仿写句子。

1、一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符。

就是，都是。

2、今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。

今天，明天。

四、根据课文内容填空。

1、少先队员们将小树种在（）、（）、（）、（）……“到处回荡着红领巾的欢声笑语”中的“红领巾”指（）。

2、每年的（）月（）日是我国的植树节。植树的作用可大了，树木能（），染绿了（），叫（）。亲爱的少先队员们，走，（）！

五、积累：有关植树的谚语填空。

1、前人栽树，（）。

2、山上栽满树，等于（）。

3、筑堤不栽树，风浪（）。

4、要想代代富，多栽（）。

2、第一朵杏花

一、给带点字选择正确的读音。兴冲冲（xīng xìng)皱纹(zòu zhòu)规律(lǜ lì)顷刻间（qīng qǐng）绽开（diàn zhàn）天竺（zhú zhù）

二、选词填空。

精确 的确 准确 正确

1、国产手表走时（），值得信赖。

2、他的解题思路非常清晰，答案完全（）。

3、发射航天飞机要求很高，各项数据一定要（）。

4、第一朵杏花（）是在清明节开的。

三、根据课文内容填空。

1、春风吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）河水，吹（）了杏树的花苞。句子中“吹”后面表颜色的词：（），表动作的词是（）。仿照上面的句子填空。春风吹（）了天空，吹（）了桃花，吹（）了青蛙，吹（）了燕子。

2、“搞科学研究，不能使用„（）‟„（）‟这类字眼，也不能用（）和（）代替观察。”这话是（）说的，他是这么说的，也是这么做的，从《第一朵杏花》中我们学习到了竺爷爷（）的科学态度和（）研究精神。

四、积累：成语的运用。

1、文中有这样一句话：“时间像飞箭，转眼又是一年。”使人想到了成语（时光似箭）我们还知道形容时间短的成语有：（日月如梭）、（白驹过隙）等。

2、竺可桢爷爷给我们留下了非常好的印象，他是那么：和蔼可亲、（平易近人）、（一丝不苟）。

2、第一朵杏花

一、给带点字选择正确的读音。兴冲冲（xīng xìng)皱纹(zòu zhòu)规律(lǜ lì)顷刻间（qīng qǐng）绽开（diàn zhàn）天竺（zhú zhù）

二、选词填空。

精确 的确 准确 正确

1、国产手表走时（），值得信赖。

2、他的解题思路非常清晰，答案完全（）。

3、发射航天飞机要求很高，各项数据一定要（）。

4、第一朵杏花（）是在清明节开的。

三、根据课文内容填空。

1、春风吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）河水，吹（）了杏树的花苞。句子中“吹”后面表颜色的词：（），表动作的词是（）。仿照上面的句子填空。春风吹（）了天空，吹（）了桃花，吹（）了青蛙，吹（）了燕子。

2、“搞科学研究，不能使用„（）‟„（）‟这类字眼，也不能用（）和（）代替观察。”这话是（）说的，他是这么说的，也是这么做的，从《第一朵杏花》中我们学习到了竺爷爷（）的科学态度和（）研究精神。

四、积累：成语的运用。

1、文中有这样一句话：“时间像飞箭，转眼又是一年。”使人想到了成语（时光似箭）我们还知道形容时间短的成语有：（日月如梭）、（白驹过隙）等。

2、竺可桢爷爷给我们留下了非常好的印象，他是那么：和蔼可亲、（平易近人）、（一丝不苟）。

3、燕子

一、在（）里填上合适的量词。

一（）羽毛 一（）翅膀

一（）鸣叫 一（）尾巴

一（）春雨 一（）细线

一（）歌曲 一（）柳树

二、照样子，改写句子

例：春天，燕子从南方飞回来了。

春天燕子从南方赶来了。

1、春寒料峭，路旁的野花开放了。

2、一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。

三、按课文内容填空。

1、《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子（）、赶春、（）、（）的情景，突出了燕子的（活泼机灵）。（动静结合），（有声有色），字里行间流露着作者对（春天）和（小燕子）的喜爱之情。

2、文中“五线谱”指的是（），“音符”指的是（），可以推断，作者把（）当“谱纸”，把（）当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（）”。

3、二三月间，微风轻轻地（），毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）聚拢来，形成了（）。这段中写了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物。从中你体会到这是（）的春天。

四、积累：

1、描写春天的成语很多，请写四个。

2、描写春天的古诗一首：如

游园不值 江畔独步寻花

叶绍翁 唐·杜甫

应怜屐齿印苍苔, 黄四娘家花满溪，小扣柴扉久不开。千朵万朵压枝低。春色满园关不住, 留连戏蝶时时舞，一枝红杏出墙来。自在娇莺恰恰啼。

4、古诗两首

一、将词语补充完整。

云（）风（）傍（）随（）忙里（）（）风（）日（）花（）柳（）心花（）（）依（）傍（）柳（）花（）（）（）若狂

二、选择正确的意思。余：①剩下；②大数或度量单位等后面的零头；③某种事情、情况以外或以后的时间；④我；⑤姓。

1、参加这次无偿献血活动的人数达二百余人。（）

2、时人不识余心乐。

（）

3、退休老教师发挥余热，给社区的孩子辅导功课。（）

4、哥哥利用业余时间，学习拉二胡。

（）

三、根据古诗内容填空。

1、诗句“（）”再现了绿树红花、黄莺欢歌的自然景观，诗句“（）”展示了水村山郭、酒旗招展的生活场景，诗句“（）”展现了具有悠久历史的图景。从这首诗，我们能感受到作者在赞美江南（春景）的同时，还有（）。

2、＜春日偶成＞是（）诗人（）春日郊游，即景生情、兴致高涨时所写。诗的前两句（写景），后两句（抒情）。人们误 以为作者“老夫聊发少年狂”的诗句是（）。感受到作者（陶醉在春色之间，无比快乐的）心情。

四、积累：填写带有“山、水”的诗句。

1、遥望洞庭山水翠，（）。

2、水光潋滟晴方好，（）。

3、（西塞山前白鹭飞），桃花流水鳜鱼肥。

4、京口瓜洲一水间，（两岸只隔数重山）。

5、天门中断楚江开，（碧水东流至此回）。

5、苹果里的五角星

一、按要求写词语。

反义词近义词 鲜为人知()()循规蹈矩()()

二、课文填空

1、人们切苹果通常采用的方法是()地从（），而文中的小男孩却（），这样可以清晰地看到苹果里有（）的图案－－（）。

2、第一次这样切(qiē qiè)苹果的，也许是出于无意民，也许是出于好奇。使我深有感触的是这鲜（xiān xiǎn）为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那个小男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。1）、给加点字选正确读音。2）、这鲜为人知的图案是指（）。3）、这一段的中心句是（）。4）、文中图案具有那么大的魅力的原因是（）。

5）创造力从小处说是（），从大处说是（）。

三、拓展

收集一两项你知道的小发明。

6、最佳路径

一、比一比，组词。

斯（）催（）择（）稿（）欺（）摧（）释（）搞（）

二、按课文内容填空。

1、老太太卖葡萄的方法是（），这种做法的好处是（）。

2、格罗培斯设计迪斯尼乐园路径时，先要求施工部（），第二年让人（）。这一设计灵感来源于（）。从中你觉得他是个（）人。

3、迪斯尼乐园的老家位于（）国，它是（）设计的，里面有可爱的卡通（）、（）和（）……

三、拓展，积累有关创造、创新方面的话。自己也试着写写，不能写，就选一句抄下来贴在床头鼓励自己。

1、如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。——《苹果里的五角星》

2、推陈出新是我无上的诀窍。——莎士比亚

3、所课创新，往往是将早已存在的东西加以变化。——普拉斯

3、一切发明创造都是经过许多次失败的经历而后成功的。——华罗庚

4、踩着前人的脚印前进，最佳结果也只是“亚军”。——李可染

7、人类的老师

一、将下列成语填完整。

浅尝(辄)止()()点水 不()了了 天道()勤()()吞枣 无所不()寻根问()()光()影()能生巧

二、选择上题的成语填空。

1、小马虎（）地把《水浒传》读了一遍，对复杂的情节搞不太清楚，常常把这个人的事安到那个人身上。

2、（），他的辛勤劳动终于换来了丰硕的成果。

3、小书迷（），人称“小博士”。

4、台上三分钟，台下十年功。杂技表演很大程度上是（）的结果。

5、妹妹非常好奇，一直缠着爸爸问这问那，她对感兴趣的东西总是（）。

三、选择正确的读音。

1、科学家从鱼儿在水中自由升降（）的现象中得到启示，发明了潜水艇。

2、工程师模（）仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

四、课文内容填空。

1、人类的“老师”指的是（）。

2、建筑师根据（）的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（）和（）的屋顶都采用了这种结构。

3、人类模仿（），发明了（）；人类模仿（），发明了（）；人类模仿（），发明了（）。

五、积累：反映读书不同态度的成语。

走马观花 一知半解 滚瓜烂熟 不求甚解

追本穷源

8、三顾茅庐

一、抄写词语

三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开 拨天云雾 如鱼得水

二、照样子，填词。例：（辅助）大业

（）机会

（）形势

（）时机（）策略

三、课文内容填空。

1、本文叙写了刘备三顾茅庐，侧重描写第()次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备(尊重人才)、(求贤若渴)、(诚心诚意)的思想品格，也体现了诸葛亮(洞悉天下大势胸中早有应付之策)的雄才大略。

四、读下面句子想想可用什么成语来概括。

1、刘备三次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山。(三顾茅庐)

2、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。(拨云见日)

3、“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。(如鱼得水)

五、拓展

与三国有关的歇后语。

徐庶进曹营 一个愿打，一个愿挨 周瑜打黄盖 粗中有细 蒋干盗书 一言不发 张飞使计谋 计上心来 诸葛亮皱眉头 上了大当

9、祁黄羊

一、给下面的字选择正确的读音。晋（jìn jīng）国

落（luò là）下毛病 统帅（shuài suài）兴（xīng xìng）亡

解（jiè xiè）狐

慎（shèng shèn）重

二、写出下面带点词的近义词。

1、祁黄羊想了想，郑重地说。（慎重）

2、悼公只好让祁黄羊再举荐一个能接替的人。（推荐）

3、几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。（讨伐、征战）

三、课文内容填空。本文叙写了春秋时期，晋国中军尉祁黄羊，为了国家的利益（不计私家恩怨，不避个人亲仇），即（外举不避仇，内举不避亲），两度为国荐贤的故事。表现了祁黄羊（出以公心，正直无私）的高尚品格。

四、拓展练习。

1、你知道下列成语的主人公吗？ 例：三顾茅庐(刘备)卧薪尝胆(勾践)破釜沉舟(项羽)精忠报国()凿壁偷光(匡衡)负荆请罪(廉颇)完璧归赵(蔺相如)乐不思蜀(刘蝉)入木三分(王羲之)指鹿为马(赵高)

10、公仪休拒收礼物

一、比一比，组词。

鲁（）宰（）腥（）犯（）兽（）牢（）猩（）范（）

二、从课文中找出含有下列意思的词。（1）、旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。（）（2）、非常满足。（）（3）、深厚的情意。（）（4）、不明白。（）（5）、必须。（）（6）、违背和触犯（法规等）（）（7）、形容一下子明白过来。（）

三、按课文内容填空。

1、这篇课文是一个独幕剧，讲的是（）多年前，鲁国宰相（）拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会到公仪休的（清正廉洁）、（拒收礼物）的品格。

2、剧本的开头先写明故事发生的（）、（）和（）。方括号里交代人物的活动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（）。括号内主要交代人物说话的（）、动作等。按剧情的发展，这个独幕剧可分为

（三）部分。本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。

四、拓展。成语积累：与“恍然大悟”结构相近的成语。安然无恙 豁然开朗 勃然大怒 浑然一体 蔚然成风 跃然纸上 迥然不同 怡然自得

11、永远的白衣战士

一、将词语补充完整。

烦躁不()()不疲倦 斩钉()铁 无怨无()身()士卒 声色俱()心甘情()奋不()身

二、从上面的词语中选词填空。

1、叶欣像一台()的机器全速运转着，把患者从死神手中夺回来。

2、面对来势汹汹的非典，医护人员()地抢救患者。

3、共产党员()率领群众奋战在抗洪救灾第一线。

4、弟弟太调皮了，妈妈忍无可忍，()地把他训斥了一番。

三、课文内容填空。

1、护士长叶欣的工作多忙啊，你瞧她：()女子乙的工作是高强度的，你看她()。

2、抗击“非典”是一场()的战争，47岁的护士长叶欣倒在了()战场上，但她()工作态度，()高尚品格却永远活在人们心中。

3、非典的全称是()，是一种极具传染性的疾病。除非典外，我还知首其他的传染病，如()、()、()，所以我们要锻炼身体，积极预防。

四、成语积累。

在抗击“非典”的战斗中发生了许多的可歌可泣、感人至深的故事，用你学过的成语来赞赞他们。

玉洁冰清 救死扶伤 处变不惊 万众一心

众志成城 舍生忘死 兢兢业业 忠于职守

12、“番茄太阳”

一、从文中找下列词语的反义词。容易（）永久（）明亮（）衰老（）空闲（）粗糙（）

二、仿照例句，把句子写生动。

例：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

1、小女孩的笑容像（）。

2、十五的月亮又大又圆，像（）。

3、她拿着失而复得的钱包，激动的泪水夺眶而出，像（）。

三、按课文内容填空。

1、文中的“我”因为（）、（），所以心情灰暗无比。

2、好心人为明明捐献了（），明明打算为“我”捐献（）。可见明明是个（善良、富有爱心的）孩子。

3、“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对（太阳）的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（勇气）。

文中三次出现“番茄太阳”它的意思不同，分别是（）。

四、拓展 积累勇于面对困难的名言警句。心中有了快乐，光明还会远吗？

1、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。——歌 德

2、危难是生命的试金石。——希罗科夫

3、只有在苦难中，才能认识自我。——希尔蒂

4、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超

5、最困难之时，就是离成功不远之日。——拿破仑

13、第一次抱母亲

一、抄写词语

瘦小 仰面 愧疚

责怪 翻山越岭 脖子 摔倒

二、选词填空

忽然 偶然 居然 竟然

果然

1、母亲（）这么轻，我心里很难过。

2、我（）看见有两行泪水从母亲的眼角流下来。

3、在一次（）的机会中，我跟知心姐姐认识并成了好朋友。

4、鱼的眼睛总是睁着，我猜想，它没有眼皮，一查资料（）如此。

5、一个三岁的孩子，（）能说出这样的话，真让人不敢相信。

三、课文填空。

1、文章的结尾非常感人，“两行泪水从母亲的眼角流下来”，这是（激动）的泪，（欣慰）的泪，（幸福）的泪。

2、我们每个人都有一位了不起的母亲，母爱是难以回报的，正如古诗《游子吟》中所说：“（），（）。”但母亲却是最容易满足的。记得有一次我（）。

四、拓展

1、文中的母亲让我想起许多成语。

含辛茹苦 任劳任怨 呕心沥血 披星戴月

2、读读背背，有关敬老、爱老的名言。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及为之幼。——孟子 谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。——《三字经》

14、我不是最弱小的。

一、给下列带点的字选择正确的读音。

闷热（men mēn）纤弱（qian xiān）水滴（diē dī）滂沱（pang pāng）

二、比一比，组词。

瓣（）抵（）娇（）朴（）辩（）低（）骄（）扑（）

三、用“弱”组成不同的词，分别填在括号里。

1、每个人都要保护比自己（）的人，因为这是一种美德。

2、花儿低垂着头，因为它娇嫩（），毫无抵抗能力。

3、小刚正在发高烧，身子显得很（）。

四、课文填空。（选用涅槃的，略作修改。）

1、《我不是最弱小 的》一文让我们明白了这样一个道理：“（每个人都要保护比自己弱小的人。）” 2¡¢、“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈的意思是：无论何时何地，每一个人都应该保护比自己（年龄小的），比自己（力气小的），或者比自己（身体弱的）人。

3¡¢“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙（自豪）地问道。这是萨沙用自己的行动向妈妈表明：（我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——我也能保护别人了。）

15、鸟语

一、比一比，组成词。

冶（）催（）顽（）矫（）治（）摧（）玩（）娇（）

二、鸟儿是我们的朋友，在人们心目中鸟儿都是一些形象的代表，请写出下列鸟儿所代表的形象。

海鸥（搏击风浪）喜鹊（）鸽子（）燕子（报春使者）

三、课文填空。

写鸟的文章很多，本文则另辟蹊径，将各种鸟语写得妙趣横生。因为“我”从小就爱（），爱看（），爱听（），一直想做一个通晓鸟语的“（）”。“我”不仅跟鸟儿建立了异常深厚的感情，还从鸟儿那里学到了做人的道理，如：从（）的燕子那里，我认识到（）；从（）的大雁那里，我懂得了（）；从（）的苍鹰那里，我学到了（）；从（催人奋进）的布谷鸟那里，我明白了（时间的宝贵）；从（报喜之鸟）喜鹊那里，我（得到了安慰和快乐）……所以，鸟儿的确是（）！

四、拓展练习

1、读背描写鸟鸣的词语。

百鸟啼鸣

莺歌燕舞 鸟语啁啾

婉转动听

2、填上鸟名，想想诗句的意思，并背下来。月落（）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

两个（）鸣翠柳，一行（）上青天。千里（）啼绿映红，水村山郭酒旗风。西塞山前（）飞，桃花流水鳜鱼肥。

16、天鹅的故事

一、给带点的字选正确的读音。扫兴(xīng xìng)暖和(hé hè huo)好奇(hào hǎo)小缝(fēng fèng)子弹(dàn tán)颤动(chàn zhàn)

二、按课文内容填空。

“天鹅的故事”是()告诉“我”的。故事讲述了一年春天寒潮突然来临，一只天鹅为了(寻食)，用自己的身体()，感动了(整群天鹅)，天鹅们(齐心协力，艰苦奋战)，终于获得了(胜利)。从此斯杰潘老人()。

三、片断分析

“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位„破冰勇士‟。只听得„嚓——嚓——‟冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于(塌陷)了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的„破冰勇士‟沿着冰窟窿的()继续扑打着，水面在慢慢地地()。几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。他们干得那样齐心，那样欢快!水面在()扩大着。湖面上不时传来阵阵„克噜——克哩——克哩‟的叫声，就像那激动人心的劳动号子：„兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!‟”

1、在括号里填上合适的词。

2、语段中的破折号表示()A、解释说明 B、转折 C、声音的延长

3、文中“破冰勇士”指()，加引号是(特定的称谓)，说它顽强是因为它(不断地用自己血肉之躯来破冰)。

4、文中的“这一举动”指()。

5、片断最后一句用了(拟人)的修辞手法，进行了场面描写，这句话应用(高昂、积极向上的)的语气来读。

四、拓展

1、有关团结、合作的成语

同心协力 同甘共苦 志同道合 和衷共济 群策群力 万众一心 通力合作 患难与共

2、有关团结、合作的名言

若不团结，任何力量都是弱小的。——(古希腊)拉封丹 朋友间的不和，就是敌人进功的机会。——(古希腊)伊索

17、生命的壮歌

一、给下列加点字选择正确的读音。

A bēn B bèn 奔命（）奔跑（）投奔（）奔赴（）直奔（）奔头儿（）

二、把下列词语补充完整，并选合适的填空。

（）身火海（）序井然 目（）口呆 可（）可（）眼花（）乱 不（）自主 肝胆（）裂 束手（）（）

1、过年了，商店里琳琅满目的商品，使顾客们看得（）。

2、读了这（）的故事，我（）地流下了热泪。

3、面对突如其来的车祸，过往的行人个个惊得（）。

4、放学了，同学们排着队伍，（）地走出校门。

三、课文内容填空。

1、《生命的壮歌》是由“（）”和“（）”两个故事组成，赞美了弱者在生死存亡的关键时刻表现出来的（可贵的合作团结和勇于献身的精神。）

2、显然，这外层被灼焦的中、蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。从（）、（）这两个词可看出蚁国英雄们坚守岗位的可贵精神。

3、试跳成功！紧接着，一队队羚羊（），没有（），没有（），秩序井然，（）飞跃。顿时，山涧上空划出了（）令人（）的弧线，那弧线是一座（）作桥墩的（）。那情景是何等地（）。猎人们个个惊得（），不由自主地放下了（）。

四、拓展练习

背背有关看待生与死的名言。

1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。—— 司马迁

2、壮烈地死，苟且的生。贪生怕死，何如重死轻生。—— 周恩来

3、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。—— 臧克家

18、特殊的葬礼

一、填字成词，再选择合适的填入句子中。奄奄()()一()千里()含深情()()不绝 生命()()()名而来()()忘返 不()而别()()而下

1、面对()的姐姐，爸爸妈妈内心有说不出的酸楚。

2、黄果树瀑布()，发出的轰轰巨响，叫人惊心动魄。

二、课文填空

1、()瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，气势()。它位于()境内，后因环境破坏而()。总统()为它举行()，号召人们()，保护()，爱护我们生活的()，使大瀑布的悲剧不再重演。

2、我想选文中的句子“()”来唤起人们的环保意识。

三、排列句序.（）沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。（）这雄伟的景观，竟然不辞而别。（）大瀑布的水量因此逐年减少。

（）瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。

四、拓展。

我们地形复杂，河流众多，是个多瀑布的国家，请写出三个著名的瀑布，（）、（）、（）；你最喜欢的瀑布是（），摘录一段相关的描写，或选一两句描写相关瀑布的诗句。

19、沙漠中的绿洲

一、给下面的字选择正确的读音。

1、地上没有一片落叶，更（ɡēnɡ ɡènɡ）不见有人攀折花木。

2、及时更（ɡēnɡ ɡènɡ）新知识，对每一个现代人来说，都很重要。

3、他们把咸而板结（jié jiē）的沙石挖走。

4、他的身体非常结（jié jiē）实。

二、选词填空。

侍弄 侍候

适宜 适当

1、任何农作物的生长都需要（）的气候条件。

2、在（）的时候，我会告诉你事情的真相。

3、白爷爷（）花草，就像医生（）病人一样精心周到。

三、结合课文，完成练习。

1、“十年树木，百年树人。”是说培养人不容易，而在阿联酋培育一棵树的代价抵得上（）。可见那里的生存条件是多么（），要种活一棵树是很艰难的，但阿联酋人却做到了，造出了一个个绿洲。这充分显示了他们（克服困难的决心和勇气。）

2、阿联酋人民（）爱护孩子（），（）侍弄着这些（）。正是因为有了这些（）和（），沙漠里的人们（）良好的生存环境。所以阿拉伯朋友说：“人类有了（）。”

四、拓展：读读背背。

1、没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也无意义。——曲格平

2、自然不掺杂半点人情。谁抵抗它，谁就会被一脚踢开谁顺从它，谁就承受其恩典。——长冈半太郎 20、云雀的心愿

一、给下列字选择正确的读音。渗进（shèn chān）埋怨（mái mán）树冠（guān guàn）河堤（dī tí）贫瘠（jī jí）

二、选词填空。

凶狠 凶猛 强烈

猛烈

1、洪水（）地冲向大地，淹没了农田。

2、夏天，茂密的枝叶挡住了（）阳光。

三、根据课文内容填空。

1、人们乱砍滥伐，森林越来越少，这会导致（土地沙漠化）、（水土流失）、（气候变暖）等后果。

2、读了课文你会萌发（植树造林，绿化祖国）的美好心愿，同时也产生了（人们乱砍滥伐，我们生活的环境会越来越坏的）忧虑。

3、森林实在太重要了，它可以（）像一个（）；可以（），是一座（）。还可以（），像一台（）。

四、拓展练习。读读背背下面描写树木的词语。葱绿苍翠

俊秀挺拔 生机盎然

树影斑斑 耸入云天

挺拔苍劲 青翠欲滴

郁郁葱葱

21、古诗两首

一、给下列加点字选择正确的意思。不解（懂得 解开）一道（一起 一条）一道开（分开 打开）

草映身（映衬 掩映）垂纶（钓鱼 丝线）不应人（应付 回答、理睬）

二、填空

1、《池上》是唐代诗人（）写的，小娃撑着小船，偷采了莲蓬回来玩。诗人用“（偷）”一字写尽了孩子流露的（淘气和天真）。小孩本想不让人知道他偷采了莲蓬，可是因为他（不懂得怎样去隐藏），所以（小船荡开了浮萍，留下了一条清清楚楚的水路），还是露出了马脚。

2、《小儿垂钓》这首诗的作者是（）代诗人（）。诗中描绘了一个乡村儿童在河边（学钓鱼）的情景，流露出浓厚的生活气息，前两句写（小孩学钓鱼的姿势），后两句写（路人借问，小童不应的动作神态）。

三、拓展

这两首诗都生动地描绘了乡村儿童天真可爱的形象，表现了童心的纯真可爱，乡村生活的美好。想想你还知道哪些描写儿童天真可爱的形象的诗和诗句。诗： 所见

牧童骑牛背，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。诗句：

22、宋庆龄故居的樟树

一、比一比，组词

樟（）稠（）衍（）瞻（）障（）绸（）衔（）檐（）

二、将句子补充完整。

1、樟树不高，但它的枝干粗壮，而且（）。

2、（），所以她不肯搬家。

3、樟树四季常青，无论（）夏天（）冬天，它们（）。

三、课文填空。

1、别的树木容易（）。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。而（），因为樟树本身有一种（）。更可贵的是，这种（）的香气能（）。即使（），当它（）的时候，它的香气（）。只要这（），虫类就（）。樟树的高贵之处就在这里。第二句中从（虫子的品种多）、（数量多）两个方面来说明石榴树易招虫。运用（对比）手法说明樟树不招虫，而且香气永存的可贵之处，这正是（）高贵品质的写照。

2、课文最后一节。人们总爱在那两棵樟树下留影是因为人们把（）当成了宋庆龄的象征，在那儿合影是人们表达对（宋庆龄的无比怀念、崇敬之情）。

四、拓展：

1、宋庆龄是伟大先行者（）的夫人。她是个（外表秀美，具有高洁品格和坚毅的革命精神的伟大女性）。我还知道（张海迪）、（冰心）、（居里夫人）等都是杰出的女性。

2、本文运用了借物喻人的方法赞扬了宋庆龄的高贵品格。古人也常用这种方法来表白自己：如郑燮的《竹石》，爱国诗人陆游的《卜算子 咏梅》 卜算子 咏梅

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

23、黄河的主人

一、划去句中不恰当的读音。

1、这六个人，就如在湍（tuān chuǎn）急的黄河上贴着水面漂流。

2、艄公面对着险恶（è wù）的风浪，身系（xì jì）着乘客的安全。

3、他们向岸上指指点点，神情从（cōng cóng）容。

4、乘（chéng chèng）客们一点都不担心被巨浪吞没（mò méi）。

二、将下面的词语补充完整。专心（）（）（）心（）胆 浊浪（）（）万马（）（）波浪（）（）（）浪前进 胆（）心（）

1、描绘人的心理的词语有：（）、（）。我还能写两个（忐忑不安）（心惊肉跳）。

2、描绘风浪的词语有：（）、（）、（）。我还能写两个：（白浪翻滚），（风平浪静）。

三、课文填空。

羊皮筏子上的艄公，更值得（）。他站在（），面对着（），身系着（）手里只有那么一根（）。他凭着（），（），战胜了（），在滚滚的黄河上（），成为（）。

四、拓展练习。填写黄河的诗句。

1、君不见，（），奔流到海不复回。——李白《将进酒》

2、（黄河远上白云间），一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》

3、白日依山尽，（）。——王之涣 《登鹳雀楼》

4、九曲黄河万里沙，（浪淘风簸自天涯）。——刘禹锡《浪淘沙》

第五篇：四下第一单元复习提纲.DOC（范文）

第一单元复习提纲1、1879年，爱迪生用电点亮了世界上第一盏电灯。

2★、静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。

3、静电现象：打雷；梳头时梳子（带负电荷）与头发（正电荷）相互吸引；冬天脱衣服时会发出“噼啪”的声音；尺子在身上摩擦后能吸引碎纸片。

4★、要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：一是要有动力，也就是电源；另一个是要有电路——电流只有在电路中才能流动。

5★、同性电荷互相排斥，异性电荷互相吸引。

6★、为什么我们通常感觉不到物体带电？

答：物体同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正、负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。

7★、电路：由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。

8、电可以分为没有触电危险的和有触电危险的两大类。学校和家里的电线、插座的电都是很危险的220V的交流电。不要用这些电线、插座的电做实验。实验室做实验用的是1.5V的干电池，对人体无害。人体能承受的最大电压（安全电压）是36V

9★、电池的一端是铜帽，另一端是锌壳。当电池的这两端被电线直接连在一起时，就会发生短路。短路时，电池和电线就会一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。10★、常见的电路一般分并联和串联两种连接方法。我们家里的家用电器一般都是并联的。一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压就是3V。所以小灯泡特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V。所以小灯泡不太亮。

11★、像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为导体。像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为绝缘体。常见的导体有铁、铜、铝等；常见的绝缘体有塑料、橡胶、陶瓷等。我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。

12、开关的作用是控制电流的通断。制作一个开关必须有导体和绝缘体。电路故障了，我们可以用电路检测器来检测出哪里出了问题。我们也可以用替换法来排除故障，使灯泡亮起来。13★、电从电池的一端流出，通过灯泡，回到这个电池的另一端，形成一个完整的环路，灯泡就会发光。小灯泡不亮，说明灯泡中没有电流通过。

14、小灯泡不亮的原因可能有哪些？

答：小灯泡坏了；灯座松了，没有连上；电源没有电了；开关没有合上；导线接触不好„„ 15、安全用电应注意什么？（不少于五条）

答：电器的导线破旧老化，应该及时更换；使用电器时，应先插电源插头，然后开电器开关；湿手不能接触带电设备；也不要用湿布擦带点设备；要好好保护绝缘体；遇到电器起火，应先切断电源；在户外活动，不要靠近高压电线。

在户外遇到雷雨时，不要躲在树下，更不要躲在孤零零的一棵树下。大树容易遭到雷击。不要靠近高压电线、铁塔、变电所。这些地方的电更危险。5500V以上的高压电，能越过一段距离电击，使人触电死亡。

16、用一些导线、一节电池可以使两个小灯泡发光。请用简图画出两种使两个小灯泡发光的接法。

A图是小灯泡串联，B图是小灯泡并联，B图的小灯泡更亮。（注意画法，灯泡的两个连接点都要接入电路。）