2010年继续教育网考《备课新技能》答案

第一篇：2010年继续教育网考《备课新技能》答案

1（上课）是教学过程的中心环节。

2广义的备课，是指教师的自我装备、（自我成长）和持续性发展。3下列有关备课的说法错误的是（备课是写教案的过程）4（备课）是课堂教学的起点和基础。5（教案）是教师备课形成的成果。

6对于教案在教学实践中具有作用表述错误的是：（针对性）

7下面不属于优秀教案在结构要素方面表现出来的特征是：（有对教学对象的分析）8新课程理念下的备课，实际上是以（学习者）为中心。9（教学目标）是设计教学过程的依据。10选择合理的（教学内容）是备好课的前提。

11接受学习可以分为机械接受学习和（有意义接受学习）。12课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的（多边活动）13教学过程看是（师生交往，积极互动，共同发展）的过程。14解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是（学习课标）。

15在 “对话－互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（都是主体）16探究学习实施的过程是（问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段）17校本教研的主体是（教师）

18教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（师生交往）。19新课程主张课堂让学生至少有（2/3）时间的活动。

20所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（针对性）

21备课时，教师要按顺序写出（学期计划、单元计划、课时计划）三种教学计划。22（课程标准）国家管理和评价课程的基础。

23美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面：（理想课程）、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。

24（教科书）是教师教和学生学最重要的媒介。

25当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和（教育性）两个方面进行分析的。26人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法、内容分析法和（因素分析法）。27教科书的（特色）是教科书质量赖以生存的灵魂。

28事实上，相对教科书文本的内容来说，内容（难度）是其焦点和核心指标之一。29教科书文本的课程设计（风格）往往决定着教科书的发展方向。30经验型课程的教科书通常是从（具体情景）出发。

31一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易程度、内容的教学价值和（教学对象的整体水平）32一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和（语言呈现方式）等等诸多方面

33我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和（直线式编写）两种基本方式。34教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于（讲授法）35教育过程主要矛盾的主要方面是（受教育者身心发展的可能性）。36根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（新授课和巩固课）

37（课堂教学）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。

38教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（演示法）。

39教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（讲述法）。40教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生（学习）。

41以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是（合作学习策略）

42我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了（巩固性）教学原则。43在备课的具体工作中，备（学生）是核心环节。44备学生的过程就是深入（研究）学生的过程。

45备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和（发展性）原则。46备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个（最近发展区）。47（布置作业）是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。

48研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和（情感特征）。

49传统教学手段可分为两类：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是（教具）50在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是（建构性学习）

51“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是哪个教育家的思想。（孔子）52公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与（示范课）53教学中心环节是（领会知识）

54注入式教学的本质特征是（把学生当成被动的容器，学生被动地接受知识）。

55把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（复式教学）。

56教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律）。57教材的思想性主要指教学知识内容包含的（辩证唯物主义）观点。58（难点内容）是造成学生成绩有差距的分化点。59（教案）是教师在授课前准备的教学方案。60教案的出发点和落脚点都是为了（学生）。

61良好的（学习反馈与调控），是确保教学目标得以实现的基本保障。

62当前，中小学备课一般是按照（定量主备—定人主讲—集体评议—完善共享—复备教案---课后反思）的步骤来进行的。下列说法正确的是：

63以（学生）的发展为本，是目前进行的新课程改革的核心理念。64（备课）是上课的前提。

65下列说法正确的是：（备课是指教师的自我装备、自我成长和持续发展）66集体备课就是（是教师公共智慧的结晶）。67集体备课的前提条件是（个人钻研）68集体备课的功能应该定位为：（教案）69集体备课的思维指向是（求同存异）70集体备课的有效保证是（制度建设）

71在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计（问题情境—建立模型—求解与解释—应用于拓展—回顾与反思）

72同课异构基本的流程是：（方案设计---课堂行动---评议反思—修正方案—再次行动—再次评议反思---撰写反思案例）

73课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（课程制度的变迁）等三个层面上展开。74新课程提倡的三维教学目标是指(知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观)75首倡“教师作为研究者”的学者是(杜威)

76多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（加德纳）

77以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（示范——模仿式）

78在“对话－互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（都是主体）79校本教研的主体是（教师）

80建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（学科学习目标和一般性发展目标）

81（创新精神和实践能力）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。82教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的（学生观）。83课程改革是推进素质教育的历史的（必然）选择。

84课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（创新）。

85新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（发挥）。86新课程教学改革要求我们首先确立起（与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念）。87教育的根本功能是（促进人的成长与全面发展）。

88在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形课程四大类课程）。

89新课程的培养目标应体现（时代的要求）90教育改革的核心是（课程改革）

91教材编写、教学、评估和考试的依据是（国家课程标准）92我国教育目的的理论基础是（马克思主义关于人的全面发展学说）93教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于（讲授法）94各级各类学校或各个学段的教育目标是指（培养目标）。95基础教育及其培养目标的根本特性是（基础性）。96教育的特质是（培养人的社会实践活动）。

97教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律）。98体现教育思想和教育观念的核心是（课程）。

99新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的发展）。100新课程认为最重要的课程资源是：（教师）

101教育的本质在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展。对 102广义的备课，不包括教师的自我装备、自我成长和持续发展。错 103备课就是写教案。错

104特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学，不需要作教学反思。错 105备课是对教学资源的开发、整合与利用的过程。对

106针对相同的课题、同一个教学内容，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的教学目标，叫再备课。对

107课堂实施的课程只有变成学生习得的课程，才能说是真正有效的课程。对 108合理的课堂教学结构有助于学生思维的全面发展。对 109科学、合理的教案是有序、高效的教学活动实践的基础。对 110优秀的教案不需要考虑板书设计。错

111新课程理念下的备课，实际上是以教学者为中心。错

112教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想。对 113选择合理的教学目标是备好课的前提。错

114目前，学生的学习方法归纳起来主要就可以分为两种：接受学习和探究发现式学习。对 115对同样的学生，不同的教师必须采用同样的教学方法。错 116一堂成功的教学一定要运用多媒体教学。错 117课程内容国家管理和评价课程的基础。错

118美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面：理想课程、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。对

119文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现形式。对

120课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据，可以提供诸多有助于备课的信息。对 121教科书是教师教和学生学最重要的媒介。对 122教师的教学生涯实际上是自我成长的过程。对

123当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。错 124人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法、内容分析法和观察分析法。错 125教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂。对 126事实上，相对教科书文本的内容来说，内容结构是其焦点和核心指标之一。错 127教学是课程传递和执行的过程。错 128学习就是读书。错

129研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。对 130教学过程是一种对话。对

131学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式。对 132教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。错 133评师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。对 134质疑就是让学生学会提出问题。对

135学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。对

136改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的教学改革的核心任务。对

137经验型课程的教科书通常是从公理、定义出发。错

138一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易程度、内容的教学价值和教学对象的整体水平。对 139一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言呈现方式等等诸多方面。对

140我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和曲线式编写两种基本方式。错 141在备课的具体工作中，备教材是核心环节。错 142备学生的过程就是深入研究学生的过程。对

143备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。错 144备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。对 145课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。错

146研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。对

147本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。对 148探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。对

149从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。错 150启发式与注入式反映了两种截然不同的教学方法。错 151上课是整个教学工作的中心环节。对

152自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。错 153在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。错 154研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。对对 155优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。对

156教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程。错 157解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是写好教案。错

158开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。错

159教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。对

160教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。错 161教材的思想性主要指教学知识内容包含的辩证唯物主义观点。对 162基础知识是造成学生成绩有差距的分化点。错

163一般地，任何一堂课都是多种教学方法的综合使用。对

164在教学中，可以利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动。错错 165教案是教学风格形成的重要载体。（）错

166教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。（）错 167教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。错 168教案是教师在授课前的教学方案。对

169一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。错 170良好的学习反馈与调控，是确保教学目标得以实现的基本保障。对

171当前，中小学备课一般是按照定量主备-集体评议-定人主讲-完善共享-复备教案---课后反思的步骤来进行的。错

172与学生一起备课，让教案体现学案的风格，这也是提高备课实效性的有效技巧之一。对 173以教师的发展为本，是目前进行的新课程改革的核心理念。错 174备课是上课的前提。对 175备课就是抄已有的教案。错 176备课就是抄教科书。错

177教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生读书。错

178以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是教学互动策略。错

179我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原则。对

180单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。错

181传统教学手段可分为两类：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教具。错 182在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。错

183“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。错

184公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。错 185教学中心环节是运用知识。错

186注入式教学的本质特征是以讲授法为主。错

187开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。错 188集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册。对 189集体备课的前提条件是网上资料的多少。错 190集体备课的功能应该定位为解决问题。对 191集体备课的有效保证是制度建设。对 192集体备课的思维指向是求同存异。对

193在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。错

194在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程。对 195教学目标的准确性制约着备课的质量。对

196教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。对

197同课异构基本的流程是：方案设计---课堂行动---修正方案-评议反思-再次行动-再次评议反思---撰写反思案例。错

198课题研究是教科研的核心和龙头。对

199同课异构是基于帮助教师理解教材、改变教学方式、形成教学风格的教学研究活动。对 200同课异构既可以用于校本研究，也可以用于校际之间的教研活动。对

第二篇：继续教育网使用说明

成都市中小学教师继续教育网

使用说明

自2010年秋季推出成都市中小学教师继续教育网，至今已有9万余名教师注册上线（我校教师已由教务处统一完成注册）。为进一步加强成都市中小学教师继续教育工作的信息化管理和应用，2010年及以后的继续教育的集中培训、网上课程学习（8学时）、读书评价或反思周记（6学时）的学时登记等工作，都将在网上进行。现将有关操作说明如下：

1.成都市中小学教师继续教育网的访问地址为 http://www.xiexiebang.com，用户名和密码附后（背后）。请老师们尽快登陆网站并修改密码。如忘记密码，请联系教务处。

2.打开网址后，左上角标红区域为用户登录入口，填写用户名及密码点击进入个人空间页面。个人空间分为消息平台、学习的平台、通知公告三个区域。

3.关于集中培训。即老师们在外参加培训后，培训单位开具的学时证明。请获得了此证明的老师，将证明拿到教务处孙芙蓉老师处，她将按证明上面的时间进行登记并到成都市教师发展中心审核（不是今年的学时证明，不能记入今年的学时，也不能补到往年的学时中）。通过后，系统自动记录相应学时数。

4.关于网上课程学习和读书评价（反思周记）。即原来手动填写的《学习记录册》，现改为在继续教育网上填写。从学习的平台进入后，界面上有①选课中心②学习中心③自学反思④统计查询 四大版块：

①选课中心，网上的所有课程都将出现在这里面，老师按 提示 选择相应课程，可选本学科也可以选择综合科课程进行学习，每门课程1学时，网上课程学习要求最少学习8个学时，所以老师们要选择至少8门课程进行学习。

②学习中心，老师完成选课后，进入学习中心进行观看学习，系统会自动记录视频的学习时间，视频学习完成后，填写学习记录。填写完成后，系统自动记录学时。未完成学习记录，系统不记录学时。此部分学习完成后，系统记录的是规范性培训学时。

③自学反思，该版块里面有两项内容，读书评价和反思周记。老师可任选其一填写，填写完成后，系统提交成都市教师发展中心审核，审核通过后，系统自动记录6个规范性培训学时。如果两项都填写完成后，系统记录6个规范性培训学时、6个灵活性培训学时。

④统计查询，该版块里面，点击“课程学时查询”可查看视频学习的学时记录。点击“综合学时查询”可查看自学反思的学时记录。

5.学时计算一年一算，每年6月30日止，6月30日后的记入下一个。如有疑问可到教务处咨询。

附 中小学教师继续教育学时管理说明：

1.凡在职中小学教师均须参加继续教育，普通教师每年要完成100学时继续教育培训，其中72学时规范性培训、50学时灵活性培训。50岁以上教师每年完成20学时规范性培训、80学时灵活性培训。教师要评定职称时要出具近五年的继续教育累计学时证明书，即继续教育规范性学时累计达250以上，灵活性学时达250以上。

2.学时形式：①校本研修规范性培训36学时（树德中学为成都市教师发展基地学校，故我校教师都有这36学时）。②网上学习8学时。③读书评价或反思周记6学时。④集中培训（学时不限）。

其中不论①④项的学时是否达到72个规范性培训学时，第②③项都必须上网学习且达到相应学时。

3.本参加人事部门举办的晋升职称计算机考试和科技知识考试并取得合格证，凭合格证当年各记继续教育规范性培训50学时。

4.职业技能七项基本功达标者，任证书当年可记一定的继续教育规范性学习，具体折算标准为：四项每项记7学时；三级每项记10学时；

一、二级每项记14学时。

5.提高学历层次学习，凭成绩通知单考试合格一科记15学时规范性培训，不得重复登记，不能以有关院校开具的学时证明登记为规范性培训学时。6.新老师任职当年，需完成60学时规范性培训。附 中小学教师继续教育学时管理说明：

根据成都市中小学教师继续教育学时管理规定，凡在职中小学教师均须参加继续教育，普通教师每年要完成100学时继续教育培训，其中50学时规范性培训、50学时灵活性培训。50岁以上教师每年完成20学时规范性培训、80学时灵活性培训。教师要评定职称时要出具近五年的继续教育累计学时证明书，即继续教育规范性学时累计达250个以上，灵活性学时达250个以上。

学时形式：①校本研修规范性培训36学时（树德中学为成都市教师发展基地学校，故我校教师都有这36学时）。②网上学习8学时。③读书评价或反思周记6学时。④集中培训（学时不限）。

自2010年秋季推出成都市中小学教师继续教育网，至今已有9万余名教师注册上线（我校教师已由教务处统一完成注册）。为进一步加强成都市中小学教师继续教育工作的信息化管理和应用，2010年及以后的继续教育的集中培训、网上课程学习（8学时）、读书评价或反思周记（6学时）的学时登记等工作，都将在网上进行。现将有关操作说明如下：

1.成都市中小学教师继续教育网的访问地址为 http://www.xiexiebang.com，用户名和密码附后（背后）。请老师们尽快登陆网站并修改密码。如忘记密码，请联系教务处。

2.打开网址后，左上角标红区域为用户登录入口，填写用户名及密码点击人空间页面。个人空间分为消息平台、学习的平台、通知公告三个区域。

3.关于集中培训。即老师们在外参加培训后，培训单位开具的学时证明。请获得了此证明的老师，将证明拿到教务处孙芙蓉老师处，她将按证明上面的时间进行登记并到成都市教师发展中心审核（不是今年的学时证明，不能记入今年的学时，也不能补到往年的学时中）。通过后，系统自动记录相应学时数。

4.关于网上课程学习和读书评价（反思周记）。即原来手动填写的《学习记录册》，现改为在继续教育网上填写。从学习的平台进入后，界面上有①选课中心②学习中心③自学反思④统计查询 四大版块：

①选课中心，网上的所有课程都将出现在这里面，老师按 提示 选择相应课程，可选本学科也可以选择综合科课程进行学习，每门课程1学时，网上课程学习要求最少学习8个学时，所以老师们要选择至少8门课程进行学习。

②学习中心，老师完成选课后，进入学习中心进行观看学习，系统会自动记录视频的学习时间，视频学习完成后，填写学习记录。填写完成后，系统自动记录学时。未完成学习记录，系统不记录学时。此部分学习完成后，系统记录的是规范性培训学时。

③自学反思，该版块里面有两项内容，读书评价和反思周记。老师可任选其一填写，填写完成后，系统提交成都市教师发展中心审核，审核通过后，系统自动记录6个规范性培训学时。如果两项都填写完成后，系统记录6个规范性培训学时、6个灵活性培训学时。

进入个④统计查询，该版块里面，点击“课程学时查询”可查看视频学习的学时记录。点击“综合学时查询”可查看自学反思的学时记录。

第三篇：备课实务与新技能

学习有效教学的基本功《备课技能指导》心得体会

兴义市桔山中学 唐尚娟

在教学过程中，备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。备课无论在什么时候都是相当重要的。个人觉得备课需要注意以下几点。

一、准确定位学习目标

教师备课时应有学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，而传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课标要求达成学生知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的，同时需要考虑另外两个目标，一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，让每个学生都能用所学知识的方法思考问题、解决问题;二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。备课中应考虑两项内容：一是本课的知识点和能力点的问题。二是学法指导，在备课时就要充分考虑好，每节课的学习都要让学生学会一定探究的方法、技巧，教师将作怎样的指导，这一点非常重要。如果我们在这方面下些功夫，学生就能学会学习、主动学习、自主学习，学习的效率就体现出来了。

二、考虑师生互动

新课标强调“教”服务于“学”,教师通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务;新课标要求教师以学生的心理发展为主线,以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对 策。这就要求我们让学生参与课前的准备,自己收集制作有关资料(如实物、图片、材料等)。这个过程不仅能促进学生自主学习,为课堂教学作很好的铺垫,还能使教师预测到学生的需要,掌握学生的现有水平和情感状态,把握学生的“现有发展水平”,使教师在备课时,更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,对症下药,有的放矢。

三、尊重学生个体差异

新课程倡导打造教学基础,做好教学的前提工作,了解教学对象的差异——学生差异。备课时,我们应认真分析学生的知识结构的差异,找准新知识学习的切入点;认真分析学生的学习方式的差异,根据学生的兴趣、爱好、情绪,设计课堂教学,把握学习的鼓动点;认真分析学生的学习需要差异,根据对象确定分层施教,架好学习的桥梁,使基础较差的学生“吃得进,消得了”,使学有余力的学生“跳一跳,摘得到”。

只有这样,在掌握学生的个性差异和个体需求的前提下,采取不同的教学方法,才能为每一个学生的发展创造条件,使学生全身心地投入到课堂学习活动中来,使每个人都获得身心的愉悦和在原有基础上有较大发展。

四、加强教学反思

课前备课、写教案固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战。

教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮 助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。

第四篇：天津市社会工作者继续教育网答案 社会工作实务 期末汇总

1.单项选择题(每题1分，共30道题，共30分)(1)马克思主义伦理观认为，爱情产生的最基本的前提条件和基础（）。

道德义务

道德责任

√性爱

情爱

(2)下列各项属于妇女社会工作直接目标的是（）。

√提升性别意识，促进自省、自信和自我认同

建立妇女的支持小组，减少成员的孤独感

重新建构权利关系

解决妇女的实际困难和需要

(3)社会工作者小王受区妇联委托，在其服务的社区开展受虐妇女的服务需求调查。受虐妇女们受到“家丑不能外扬”这一传统观念的影响，最初不愿接受小王的访谈。在小王的关心、支持和不懈努力下，受虐妇女们终于敞开心扉，讲述她们的受虐经历和应对策略。受虐妇女们的讲述反映了她们的()。

√感觉性的需求

规范性的需求

表达性的需求

比较性的需求(4)对于流浪乞讨人员，救助机构首先应（）。

给予生活的合理安排

(5)很多妇女受到家庭暴力不报案，或者没有得到及时的救助和干预，以至于演变成严重的致伤、致残和致死案件。究其原因，是因为人们普遍缺少对家庭暴力的认识，而法律中又没有制裁家庭暴力的具体条文规定。如果针对妇女的家庭暴力开展干预，通常需要妇联、公检法司、医院卫生等多个机构的合作，采取综合干预和解决问题的策略。但是，各方的合作到目前为止缺少相应的政策和法律保障。因此，社会工作者需要加强的工作环节是（）。

倡导

(6)某老旧小区失业、低保人员较多，便民设施缺乏，居民日常生活不便。社会工作者分析了社区的具体情况后，与相关政府部门取得联系，开设便民餐车和家电维修点，既改善了小区便民设施少的状况，又开发了就业岗位。在本案例中，社会工作者采用的社区工作方法是()。

社会策划

(7)默斯坦的“刺激--价值--角色”理论认为，刺激阶段主要是（）。

评价对方是否符合自己的角色期望，在各项生活方面是否与自己一致。

考虑双方的心理需求和价值观

√主要是以感官信息，如外貌、年龄、种族等决定是否建立关系

比较双方的价值观是否相似

(8)惩罚分为正惩罚和负惩罚，下列属于正惩罚的是（）。

小孩打人，幼儿园老师不让其玩游戏

小孩咬人手指，老师没收了他的玩具

√中学生回家只是玩，不帮助父母做一些力所能及的家务，妈妈生气，让他洗一个星期的锅 孩子沉迷于电脑游戏，父母把电脑搁置起来(9)以下对一夫一妻制的理解，不正确的是（）。

有配偶者与他人同居不违反一夫一妻制，只能受到道德谴责(10)流浪乞讨人员是指（）。

在城市生活无着的流浪、乞讨人员(11)家长的特殊素质指的是（）。

作为家长对子女进行教育应具备的素质(12)影响亲子关系的家庭因素包括（）。

父母性别

子女的人格特质

√家庭生活中的日常生活事件和家庭结构与婚姻状况

父母的受教育程度

(13)让老人回顾他们过往生活中最重要、最难忘的事件或时刻，从回顾中让老人重新体验快乐、成就、尊严等各种有利身心健康的情绪，帮助老人找回自尊和荣耀。这是老年个案工作中的哪一个辅导方法（）？

要信任老人

√生命回顾

要有耐性，给予老人积极的支持。

怀旧(14)对青春期亲子冲突的理解，不同理论有不同观点，认为亲子冲突的来源是家庭成员系统功能的缺失的是（）理论。

依恋关系模型

√家庭系统模型

社会学习模型

精神分析模型

(15)对夫妻关系的理解错误的是（）。

在经济、社会生活等方面有着共同生活

√性的结合是夫妻关系的最大特征

男女两性的结合

男女两性的合法结合

(16)“老年人年事已高、身心衰弱，不适合继续担任社会角色而应该撤离社会，这既有利于老年人，也有利于社会”。这是哪一种理论的主要观点（）。

角色理论

连续性理论

√社会撤离理论

社会活动理论

(17)被称为“青少年心理学之父”的是（）。

格塞尔 埃里克森

弗洛伊德

√霍尔

(18)婚后夫妻关系的关注点由（）转到（）。

√了解双方的生活习惯差异 理解、包容对方

(19)王女士因遭受家庭暴力，从家里逃了出来，找到社会工作者，这时社会工作者正确的处理方式是（）。

应王女士的要求，将她安置到庇护场所(20)以下哪种药物不属于抑制剂（）。

可卡因

√美沙酮

鸦片

可待因

(21)完整型家庭的特点是（）。

由两代或两代以上组成，每代人中最多有一对夫妻，中间没有断代且夫妻均健在的家庭(22)老年小组工作在针对相对健康且具有活动能力的社区中的老年人时，主要是以开展（）为主要内容的团体辅导活动。

游戏活动(23)吕女士两年前因与丈夫感情不和协议离婚，5岁的儿子跟着她生活。由于平日工作繁忙，她只能将儿子托给母亲照顾。周末的时候，她不仅要到大学听课完成硕士学业，而且还要到母亲家中看望儿子，因此一旦社区单亲母亲小组活动在周末举行，她都无法参加。社会工作者贺秋林发现这一情况后，说服小组成员将小组活动时间改为工作日的晚上。这个案例充分体现了社会工作者协助有类似处境的妇女建立小组工作时，严格遵循了（）原则。

兼顾妇女实用性性别需求和战略性性别需求两种基本需要(24)妇女社会工作的起点是（）。

尊重和倾听妇女的声音和经验

(25)王涛所在的社会服务机构专门为受暴妇女提供社会工作专业服务。在与服务对象建立信任的专业关系基础上，社会工作者正确的做法是（）。

接纳受暴妇女描述的问题而不是责怪她们

(26)一位受到家庭暴力伤害的妇女，可能不知道有哪些资源以及采取什么途径可以帮助她。如果社会工作者发现，她的问题不仅涉及主动开口谈及家庭暴力，而且也需要积极寻找资源给她及时帮助。例如，她要离婚但很贫穷，此时社会工作者最应为她提供的服务是（）。

为她联络法律援助

(27)（）是社会救助区别于社会保险的最明显之处。

权利与义务关系的不对等性

(28)在妇女社会工作的适用策略中，“家庭为本”和“妇女为本”的关系是（）。

相互补充

(29)下列哪项不是属于“由社区照顾”的类型（）。

机构照顾

(30)根据世界卫生组织新提出的对老年期的划分，75～89岁的老人被称为（）。高龄老年人

2.多项选择题(每题2分，共25道题，共50分)(1)个案工作的步骤可以分为（）。

√服务与干预

接案与追踪

√评估与服务计划 √申请与接案

√研究与资料收集

(2)从性别视角看，妇女社会工作的主要特点有（“个人的即社会的”

√注重本土妇女工作经验的总结和提炼

√理解和接纳妇女的现实处境

√关注妇女的多样性

√关注妇女的声音和经验

(3)影响老年人机构生活质量的因素有（）

√机构化

生活规律的改变

√重新安置与环境改变）。√入住机构前的影响

(4)以下属于中枢神经镇静剂的是（）。

√精神安定剂

√美沙酮

√巴比妥酸

可待因

(5)老年社会工作的主要内容包括（）。

√老年心理辅导

√老年社会参与和社会融合

√老年家庭关系处理

√老年社会救助

√老年生活服务

(6)香港特区的《安老院规例》更具养老机构的不同功能分为以下几类（）。

老年公寓

福利性养老院

高度照顾安老院

中度照顾安老院 低度照顾安老院

(7)妇女社会工作的主要方法有（）。

√性别视角

√资源连接

√妇女赋权

√性别分析

法律援助

(8)祖父母、外祖父母对孙子女、外孙子女的抚养，应根据（）来确定抚养水平。

孙子女、外孙子女原来的生活水平

祖父母、外祖父母与孙子女、外孙子女的约定

√孙子女、外孙子女的实际需要

√祖父母、外祖父母的经济能力(9)单亲母亲家庭常常面临的问题有（）。

老人赡养问题

√亲子关系

√再婚困难

√贫困化 √就业困难

(10)妇女的“四期”是指（）。

√哺乳期

更年期

√产褥期

√月经期

√怀孕期

(11)某地发生重大泥石流灾害，当地赈灾机构社会工作者第一时间赶赴现场，协助当地政府开展紧急救援。下列做法中，正确的有()。

√为受灾群众提供心理援助

√解决居民基本生活问题

√统筹安排，发放物资

√转移群众，减少伤亡

恢复生产经济设施

(12)家庭规则形成的一般特点是（）。

得到家庭大多数成员的认同

促进家庭和谐发展

维护家庭团结 控制家庭成员

(13)青少年产生学业倦怠的家庭因素有（）。

√家长失管

√百般呵护与懦弱娇气

√家庭的高压管制

√文化反哺现象的缺失

(14)社会工作者巩亮主要为有婚姻问题的妇女提供服务，他在开展工作过程中应遵循与家庭一起工作的原则包括（）。

家庭职责平衡原则

√性别视角的家庭工作原则

√妇女为本原则

√家庭为本原则

孩子为本原则

(15)社会救助社会工作的主要内容有（）。

√专项社会救助

70岁以上的老人救助

√灾害救助

√流浪乞讨人员救助 √基本生活救助

(16)处理同辈姻亲问题的技巧包括（）。

双方互相妥协

√确立新的家庭规则

√具有血缘关系的亲属先进行沟通

√非血缘关系的亲属更要显示出缓和矛盾的诚意(17)婆媳问题处理的要点包括（）。

√理解和尊重对方

抓主要矛盾，关注矛盾产生的原因和背后的情感因素

√分析双方产生矛盾的原因

√引导双方学会有效的沟通模式(18)高质量的沟通应该是（）。

√正面通过多于负面沟通

√应以相互尊重的正向言论为向导

伴有妥协和幽默

指责、防卫、蔑视和拒绝沟通会促进关系(19)“由社区照顾”模式以（）为其主要模式。社区养老院

特殊护理院

√家庭照顾

√居家照顾

√日托照顾

(20)机构照顾服务的内容包括（）

√医疗服务

√康复保健服务

√日常生活照顾

社会性服务

娱乐性服务

(21)容易导致抑郁情绪问题的家庭主要有哪些（）。

√父母对孩子要求过于严厉

民主型家庭

√父母对孩子的过度保护

√父母对孩子漠不关心(22)家庭规则形成的一般特点是（）。维护家庭团结

控制家庭成员

得到家庭大多数成员的认同

促进家庭和谐发展

(23)影响老年人机构生活质量的因素有（）

√重新安置与环境改变

√入住机构前的影响

√机构化

生活规律的改变

(24)从性别视角看，妇女社会工作的主要特点有（）。

√关注妇女的多样性

√关注妇女的声音和经验

√理解和接纳妇女的现实处境

“个人的即社会的”

√注重本土妇女工作经验的总结和提炼

(25)社会工作者马琳为陷入婚姻问题的妇女提供服务，她发现很多案主在结案前的一段时期尤其是结案前一周时间里，都会变得很反常，总抱怨这里不满意、那里不满意，对自己的服务也表示不满，甚至会批评自己。这些案主的行为表现出了结案时的负面反应有（）。√愤怒

讨价还价

倒退

忧郁

√抱怨

3.判断题(每题2分，共10道题，共20分)(1)持生物学理论观点的学者，认为青春期完全是基因激素和进化的结果。

正确

(2)亲子冲突是青少年与父母之间公开的行为对抗或对立，表现为争吵、分歧、争论甚至身体冲突等。

正确

(3)老年小组工作就是指通过社会工作者运用各种工作方法，改善老人与社区的关系，提高老人的自助互助能力，促进老人的社区参与，通过老人的集体参与改善他们的生活质量的一种服务活动和服务过程。

正确

(4)老年社会工作评估的目的是，协助老人保持独立，维持合理的活动能力和称心的生活方式。

正确

(5)家庭系统模型认为亲子冲突的根源是家庭成员系统功能的缺失、不恰当的人际关系界限或封闭性的沟通风格等。

正确(6)正面沟通指彼此的沟通以相互尊重的正向言论为导向，通常伴有妥协和幽默.错误

(7)影响亲子关系的因素很多，主要的包括家庭、父母、子女三个方面。

正确

(8)老年社区工作是指在社会工作者的协助和指导下，利用老年成员之间的互动和小组凝聚力，帮助老年组员学习他人的经验，改变自己的行为，正确面对困难，恢复自己的社会功能和促进自己成长的专业服务活动。

正确

(9)老年人记忆力出现问题，可能是抑郁症、失智症的征兆，甚至是服药反应。

正确

(10)老年社会工作者在对老人实施评估时不必考虑最初提议评估的人是谁。

错误

第五篇：备课务实与新技能学习体会

《备课实务与新技能》学习体会

wulifang

学习了《备课实务与新技能》，有很大的收获。这部分内容共八章，分为若干节，每一章、每一节我都进行了细致的研读。说实在话，作为在小学教育第一线耕耘了二十有余的一名教师，参加的学习、培训已不少，关于备课的学习内容也不陌生，但每一次学习，都觉得自己永远是一名新兵。因为学过的知识一段时间就渐渐淡忘了，存在的问题，随着时间的推移，自己又忽略了，不该犯的毛病又犯了。这次学习，其中的一些知识是重温，还有更多的是新的学问，通过学习，给我自己注入了新鲜的血液，再一次感受到了“温故而知新”的意义，也明白了树立终身学习理念的重要性。同时，对备好课的意义，有了新的认识，对怎样备好课，又学到了一些新的知识。

今后，我将从以下几方面改进备课，以提高自己的备课水平。

一、教学目标的制定 上，努力做到准确制定教学目标。

二、教学内容的选择 上，努力做到合理选择教学内容。

三、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键

四、备课努力做到全面了解学生水平。

五、学法制定要恰当，切合学生实际 接受性学习和探究发现式学习各有其特点，我将根据教学内容、教学目标和学生的实际情况来选择相应的学习方法。

六、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、自学辅导法、引探教学法、合作教学、探究式教学等。这些方法，根据教材内容、学生实际，选择最合适的方法进行教学。

七、注意问题设计的质量。问题设计努力做到精当。

八、周密安排教学细节

九、充分准备教具和课件

十、搞好练习设计，练习设计努力做到精当。

总之，在备课时，我将努力做到备教材、备学生、备教法、备学法------1.研究课程标准2.研究教材。3.研究学生。

4.研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容。5.研究教学的教育素材6.研究教法和学法指导。7.制定教案。8.授课后及时反思自己的教学行为

