《中国的自然灾害及其防治》复习课教学设计

第一篇：《中国的自然灾害及其防治》复习课教学设计

《中国的自然灾害及其防治》复习课教学设计

[新课标解读]

1、课标要求

1）复习我国气象灾害和地质灾害频繁的主要原因。

2）掌握我国主要自然灾害的类型以及分布，对生产生活的影响。3）熟悉自然灾害在高考试题的地位和命题方向。

2、学习目标

1）复习我国自然灾害的类型以及分布地区。

2）通过高考试题训练，案例探究，运用图表和资料数据，以考题带出相关的考点和难点，提高学生的综合分析能力。

3）通过对我国自然灾害频繁发生原因的探讨，提高读图获取信息的能力、综合分析问题的能力、认识复杂地理问题的能力。

3、情感态度和价值观

认识我国的自然灾害，了解其地区分布以及对生产生活的影响，更好指导我们全面分析问题，增强爱国主义情感。

4、[重点难点]

我国自然灾害灾害频繁发生的主要原因、地区分布、危害及治理措施。

5、[教学方法]：情景设置、探究式教学、小组合作学习、计算机辅助教学

[教学过程]

（一）教师导言

我国地域广大，自然条件复杂，位于典型的东亚季风区和环太平洋构造带与地中海—喜马拉雅构造带的交汇部位，因此，各种气象灾害和地质灾害发生的频率高、强度大、损失严重、时空分布广，已愈来愈成为制约我国经济发展的限制性因素。因此，加强灾害意识和减灾意识，是地理学习中一大重要内容，也成为高中试题中热点问题。

[知识回顾，课堂大热身]

1.我国是多灾害国家，下列地区中泥石流和滑坡灾害频发的是（）A.内蒙古高原

B.云贵高原 C.山东丘陵

D.长白山地

2.图13—1是北半球部分地区某时刻地面天气图，当图示天气系统影响我国时，我国北方地区不可能出现的自然现象是（）

图13—1 A.沙尘暴

B.干旱

C.泥石流

D.暴雪

3.为了进一步发展西藏经济，目前正在动工兴建从青海格尔木到西藏拉萨的青

藏铁路，需要克服的最大工程地质问题是

A.冻土

B.泥石流

C.滑坡

D.崩塌

(二)案例探究----学生讨论

［案例］我国是多自然灾害的国家。读相关资料，回答下列问题。

资料1 在过去的2200年间，我国共发生大水灾1600多次，大旱灾也有1600多次。1977年以前的508年中，称得上“风调雨顺”的年份仅有7年。20世纪80年代以来，受灾的耕地每年都在40%左右。

资料2 今年从3月18日傍晚起，我国北方大部分地区经历了20世纪90年代以来最强的一次沙尘暴天气过程，持续时间最长达100小时，甘肃局部地区能见度小于50米；20日一天内便给北京“输送”了3万吨沙土，北京人均分摊3千克。

资料3 2002年3月29日《中国环境报》以“高科技‘千里眼’锁定沙尘暴”为题报道：我国对沙尘暴研究使用的方法与手段同发达国家并无太大区别，已建立了由激光雷达和地球同步气象卫星观测信息接收站等组成的遥感系统和由25个监测站组成的地面监测网络系统，覆盖了北方200多万平方千米的荒漠化土地。

（1）水旱灾害是我国严重的自然灾害，它的频发地区是（填灾害区名称）。我国夏季多暴雨，暴雨在山区可能诱发泥石流、滑坡等 灾害。目前人类尚不能控制水旱灾害的发生。我国通过大规模的 和营造防护林等改善 的工程措施，以减轻灾害的损失。

（2）试分析沙尘暴天气形成的原因。为了减轻沙尘暴天气的危害，可采取哪些对策？（3）我国和世界发达国家一样，对大尺度天气系统和大范围自然灾害的研究，目前水平处于

A.跟踪阶段——实时报告事象的发生、过程、影响

B.探索阶段——寻找科学的研究方法，凭经验预测其发展变化

C.预报阶段——根据发生机制，预测将发生的时间、强度、发展和影响 D.控制阶段——虽不能控制其发生，但能对发生时间、强度和演变加以控制（4）简要说明高科技在这次沙尘暴天气过程中所起的作用。

[教师点评]

命题意图：该题考查了学生从材料中分析我国比较严重的几种自然灾害的发生原因、危害、特点、分布及其预防解决措施，从而树立危机意识、减灾意识。

知识依托：我国几种气象灾害和地质灾害的形成原因、特点、危害、分布及其预防措施和对策。错解分析：从各种媒体学生对于沙尘暴及其危害有了形象的认识，但对于第（2）题沙尘暴天气的形成原因，许多学生受传媒影响，虽然抓住了其主要的人为原因，但往往忽略了自然原因也是一个重要的因素，从而造成了不必要的失分。

解题方法与技巧：本题把我国近几年出现几种危害严重的自然灾害以材料的形式展示给学生，并要求回答与之有关的几个问题。这其中有记忆的内容，但是对于一些开放性的题目例如第（2）题，教材中没有确切的答案，答题时如何抓住要点，提高得分也是要讲究一些方法的。

第（1）题：水旱灾害是典型的气象灾害，它的发生离不开大环境，多发生在我国的东部季风区。因为其降水的季节和年际变化大。另一条件就是在大江大河的中下游平原地区，二者结合答案应为东部平原区。泥石流、滑坡属于地质灾害，针对其多发的原因，治水（或治河）等水利工程，减少径流量变化和一些生态环境工程来减轻其灾害损失。

第（2）题：沙尘暴的形成要注意从自然和人为原因两方面入手，措施应与人为原因一一对应说明，关键在地表植被的保护和建设上。

第（3）（4）题要结合平时的时事了解，注意“挖掘”材料中的信息，并尽量用材料中的语言组织答案。

(三)我国自然灾害知识归纳----重点和考点

我国主要的自然灾害有四种： 1.气象灾害

（1）洪涝是因降雨过多或强度过大而引起的江河决堤、山洪暴发、内涝积水不退、淹没田地、人员伤亡等水灾，每年的4～7月是各主要河流的防汛期。包括我国东部季风区的黄河、淮河、长江、辽河中下游和松花江流域。

（2）干旱主要指华北、西北地区的春旱和华南长江中下游的伏旱。

（3）热带气旋在我国主要指威胁东南沿海的台风，另外还有热带风暴、热带低压等。

（4）低温冷害指发生在我国冬半年的寒潮，尤以春季和秋季对农作物危害较大。

2.地质灾害（1）地震。我国地处环太平洋构造带和地中海—喜马拉雅构造带交汇部位，现代地壳活动强烈，是世界上多地震的国家。

（2）滑坡和泥石流。在我国西南地区由于多地震、多山、多暴雨，是滑坡和泥石流的多发地区。

3.森林火灾

特大森林火灾多因干旱、高温、大风或雷击等特殊气象条件，有时有人为因素的诱因。

4.农林病虫鼠害

(四)难点训练----能力提升

1.2001年4月7日，新疆北部出现10级以上狂风，气温骤降至-20℃以下，在天山隘口等地出现沙尘暴天气。这次天气过程（）

A.是春季迅速增温导致的典型暖锋天气过程 B.是极地大陆气团推进造成的快行冷锋天气过程

C.因冷气团不断增温而没有雨雪 D.因当地空气干燥而没有雨雪 2.下列地质灾害中，主要由外力作用导致的有（）A.日本神户地震

B.菲律宾皮纳图博火山喷发 C.云南东川的泥石流

D.大小兴安岭林区火灾

3.2000年我国北方蝗灾十分严重，与之相联系的另一种灾害是（）A.台风

B.寒潮

C.干旱

D.涝灾 4.下列自然灾害具有关联性的是（）

A.地震—台风—雷暴

B.地震—山崩—泥石流

C.暴雨—山洪暴发—海啸

D.寒潮—沙尘暴—大气能见度降低部 5.中国北方一些大城市附近地区，春季频发扬沙天气的主要原因是（）A.高压脊过境，下沉气流“冲击”地表，造成就地扬沙 B.裸地面积扩大，急行冷锋经过，导致近程扬沙 C.西北的沙漠有充足的沙源，盛行风产生远程扬沙 D.热岛效应导致强烈的对流，使高空的沙尘降落 6.黄河是中华民族的摇篮，是我国开发整治的重点河流之一，读“黄河流域示意图”（图13—3），回答下列问题。

图13—3（1）古诗云：“黄河之水天上来”，从河水补给角度可理解为，古诗曰：“百川归大海，何日复西归”，从水循环角度解释，通过 环流实现水汽输送，形成水的海陆间循环。

（2）黄河是北方河流，其中游河段形成东西对称水系，常使河水在七、八月份有 的特点，春季在 河段易形成凌汛。

（3）黄河流域是我国缺水最严重的地区之一，与上游地区相比较，下游地区尤甚，这是因为上游地区。

（4）历史上有“黄河百害，惟富河套”之说，上游的宁夏、河套平原由于 形成了富庶的农业区，“害”主要发生在它的 河段，消除水害的主要措施是 和。

（5）沿河地区资源丰富，按注重发展优势产业和特色产业的构想，开发 资源，为兰州发展化学、冶金等多种工业提供了有利条件：利用 资源，在内蒙古、山西等省区发展高能耗工业。

[教学后记] 本节内容是中国的自然灾害及其防治的复习课，重点是结合高考题目，让学生从训练中找准本节的重点以及难点，以练带讲，结合课堂的案例探究，充分发挥新课程标准下，体现学生的课堂主体性，倡导学生探究学生和合作学习，通过练习题再归纳我国的主要自然灾害以及分布，学生都能把准各种自然灾害的分布以及对生产生活的影响，最后进行难题训练，提高学生的综合解题能力，题目从易到难，感性认识到理性思维，效果较好。

第二篇：中国地理复习课教学设计

第三部分 中国地理 中考复习课教学设计

付丽萍 教学目标

1．中国的疆域、人口和民族

（1）运用地图说明我国的地理位置（纬度位置、海陆位置）及其特点。记住我国的陆地面积约960万平方千米。知道4个直辖市、东北3个省、2个特别行政区的简称和行政中心。

（2）了解我国（2010年第六次人口普查）人口数量和人口政策。运用有关数据说明我国人口的增长趋势。知道我国是世界人口最多的国家。运用人口分布图说出我国人口分布疏密不均，西部人口稀疏、东部人口稠密的分布特点及形成原因（东多西少）。了解我国的人口基本国情及由此带来的严重的人口问题。学会计算人口密度。（3）知道我国有56个民族。运用民族分布地图说出我国各民族的分布特点，了解朝鲜族、傣族、新疆维吾尔族、蒙古族、藏族等独特的民族风情。2．中国的自然环境

（1）地势和地形：运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。运用中国地势三级阶梯示意图标出我国三级阶梯的界线和名称。知道四大高原、四大盆地、三大平原的名称及分布。知道我国大陆地势西高东低，面向海洋分布对气候和河流流向的影响。

教学环节 一．师生共同研读教学目标，以学生为主体对各个划线环节尽进行细致分析。

二．教师针对历届考题，有针对 性的讲解。突出学生平时易错题。

三．就历届结业考题进行强化训练

22.我国疆域辽阔，陆地领土面积约

A.930万平方千米 B.960万平方千米

C.970万平方千米 D.990万平方千米

12.香港、澳门回归祖国后，所设立的行政区为

A.自治区

B.特别行政区 C.广东省的地级市 D.省

【例题39】香港回归后,设立的行政区是()A.香港省

B.香港市 C.香港自治区

D.香港特别行政区

【例题21】我国人口分布的主要特点是（）A.东部多、西部少

B.北方多、南方少

C.西部多、东部少

D.西南多、东北少

【例题40】西双版纳是少数民族聚居的地方，当地喜欢孔雀舞，欢度泼水节的民族是（）

A.傣族

B.藏族

C.维吾尔族 D.蒙古族 【例题20】图中的民族为朝鲜族的是（）

14.右图反映的少数民族是

A.朝鲜族

B.蒙古族

C.藏族

D.傣族

18.“神舟”六号载人飞船安全着陆，应选择地形开阔、云量少、晴天多和人烟稀少的地点。下列

地点最合适的是

A.四川盆地

B.内蒙古高原 C.黄土高原

D.云贵高原

【例题14】我国地势西高东低，大致呈阶梯状分布。读图回答有关问题

（1）写出图中代表的地区名称：

A.高原

B.山脉

C.盆地 D.平原（2）西高东低的地势对我国河流的影响是。

（3）我国水能资源十分丰富，居世界第一位，其主要原因是（）

A.地形多种多样

B.山地面积广大 C.地势西高东低，呈斜坡状分布 D.地势西高东低，呈阶梯状分布

30.读图回答问题。（4分）

（1）青藏高原主要位于我国第 级阶梯上。

（2）我国地势第一与第二级阶梯的分界线是（）

A.横断山脉

B.四川盆地

C.巫山

D.长江中下游平原

（3）我国地势的主要特点是（）

A.西高东低

B.东高西低

C.中部高，四周低

D.中部低，四周高（4）我国地势特点对气候的影响是（有利于或不利于）海洋湿润气流深入内陆形成降水。

19.下列图中能正确地反映我国地势的基本特征是

34.读中国地理区域示意图，回答问题。（5分）

（1）北方地区与南方地区的分界线是（山脉）-淮河一线，该界线与我国1月 ℃等温线和800mm年等降水量线大体相一致。

（2）长江和黄河都发源于 地区（填字母）。

（3）2010年4月12日，遭受特大强降雪天气袭击的哈尔滨市位于

A.北方地区 B.南方地区 C.西北地区 D.青藏地区

（4）下列各项目中，属于北方地区的是

A.泼水节

B.黑土地

C.青稞

D.甘蔗（１）把相应的字母填到下面的横线上：

南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区。

（2）北方地区和南方地区的分界线是E 和F。这条分界线大致与1月 等温线的分布和 等降水量线的分布相当。（3）长江和黄河都发源于（）

A.北方地区 B.南方地区

C.西北地区

D.青藏地区

（4）“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”造成这句话反映的差异最主要的原因是（）

A.淮南、淮北栽培技术不同

B.淮南、淮北耕地制度不同 C.淮南、淮北气候条件不同

D.淮南、淮北地形条件不同

四．学生进行复习总结，老师进行重点提炼。

第三篇：中国的地形复习课教学设计

《中国的地形复习课》教学设计及课件构思说明

一、教材分析（说教材）

1、学习目标

知识与技能：（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。

（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。

能力目标：通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

过程与方法：学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。

情感、态度、价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。

2、重点、难点的确立：本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。

二、教法分析（说教法）

基于本节课空间分布思维的特点，主要运用powerpoint课件，采用多媒体教学法，集录象、图表于一身，变抽象为形象。

在学生回答问题时要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。

让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。

三、学情分析（说学法）

1、学生特点分析：在教学中应抓住学生的特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、学习方法：观察法、讨论法、综合分析法

四、教学过程

本节课为复习课，知识容量大。为了更好地让学生掌握知识，让学生有兴趣的学习，一开始，我先安排了一组各个地形区的图片，并配上文字说明，展示各个地形区的特征。这个，既让学生有了对各个地形区的感性认识，有能掌握了其特征，而且还能激发学生的爱国情感，有节省了时间，可谓一举多得。

然后让同学回答，世界上有哪些地形区，导出我国地形复杂多样来。然后进行山脉的复习。在这里特别说明的是，在这个环节的处理上，我打破了课本上的顺序，把地势的特征

放在了后面，这样更能体现由简到易的顺序，避免了知识倒挂，更容易让学生掌握。关于山脉的学习，教师利用课件，教师鼠标指图按走向说学生说出我国五组山脉，并让学生反复练习，并进行记忆。

山脉构成地形骨架，记住了山脉名称，在进行地形区的学习就容易多了。教师利用课件指出各个地形区的位置，并让学生说出其特征。然后安排学生填表，填出山脉两侧的地形区，并加深记忆。然后，拓展延伸一下，山区的概念及对我国经济发展的利弊情况。

复习完了地形区，在复习地势。所谓地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国哪边高，哪边低的问题。在一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表着不同的海拔高度，请同学们看图中的陆高海深表教师总结西高东低就是我国地势特点的第一部分。如何用图更好地表现我国地势西高东低的特点呢？用北纬32°纬线地势剖面图，在这幅图上我们可以一目了然的看出中国西高东低的地势特点。并能够看出呈阶梯状分布，而且是三级阶梯状分布。就是我国地势特点的第二部分。西高东低，呈阶梯状分布是对我国地势特征的一个完整的描叙。然后讲叙三阶梯分界线。通过看图我们可以看到图上的颜色大体可以分为三个部分，棕黄色一个部分，实际上这就是我国地势第一阶梯海拔在4000米以上；绿色一个部分，实际上这就是我国地势第三阶梯海拔在500米以下；中间的浅黄色部分为我国地势第二阶梯海拔在1000—2000米。我们明确了阶梯的界线，再来分析一下阶梯内部的地形区。第一阶梯主要是有青藏高原和柴达木盆地组成，第二阶梯有内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地组成。第三阶梯有东北平原、华北平原、长江中下游平原组成。

复习完了地势特征，在研究地势对我国的影响。对气候、河流的影响巨大。有利于产生降水，沟通东西交通，河流西流，产生丰富的水能。

最后，教师领导学生小结，通过典例剖析，讲清做题规律，学生进行当堂训练，轻松掌握本节内容。

本节课通过复习，课堂达标率很高，是一堂高效的优质课。

第四篇：复习课教学设计

四、分类（复习课）教学设计

战屯小学

梁凤

教学目标：

1、通过复习，让学生正确掌握分类的含义和方法，进一步体会分类在生活中的作用。

2、并能熟练的按一定标准对物体进行整理分类。

3、进一步体会分类标准的多样化，能按自已的标准分类。教学重、难点：

1、能熟练的按一定标准对物体进行整理分类。

2、进一步体会分类标准的多样化，能安自己的标准分类。教学过程：

一、交待目标

今天，我们上一节复习课，首先，做几道口算题。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同学们算得又对又快。

今天我们复习第四单元《分类》，通本节课的学习能按一定标准正确的对物体进行分类，并能自己定义标准，进行分类。

二、梳理旧知

1、我们本单元都学习了哪几课？（整理房间、整理书包）

2、你是怎样整理房间的？（把一类东西放在一起）师小结：按一定标准分类。

（1）指班里四个学生，按男生女生分类。

3、你有几种方法整理书包的？（两种）师小结：按不同标准分类。

（1）拿出一把铅笔，让学生自定义进行分类。

三、巩固练习

1、分一分

（1）苹果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西红柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按结果分（）

2、书中55页第2题。（让学生自己来分类，只要能说出理由就行）

四、查缺补漏

1、让学生拿出课前老师发的一张试题卷。（见附页）五|、总结

今天你有什么收获？

教学反思：

本单元课时较少，知识点也不是很明显，再结合我班学生在学这单元时掌握较好，所以我在梳理旧知时没有占用很多多时间，而是点到为止。想通过练习来巩固知识点，可是，在做第二小题时，“按算式和结果分类”就出现了问题，学生根本不了解按算式分是什么意思，这个地方我太疏忽了，没有在做题前为学生分析题意，导致学生什么也不会做。再一个，学生在做测试题时，有不少同学没读懂题，主要原因是平时在这方面没有过多的做练习，学生很生疏。通过这次复习课，我对本班学生又有了新的了解，相信以后一定会有提高。

第五篇：复习课教学设计

复习课教学设计

教者：****** 教学目标：

1.引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法和学习收获，逐步养成回顾和反思的好习惯。

2.在组织总复习时，要重视学生的情感体验，采用多种形式调动学生的学习积极性。

3.能对自己的学习情况进行全面的、合理的评价。

教学重、难点：

整理复习本学期所学知识，用所学知识解决实际问题。

教学用具：

多媒体课件

教学方法：

归纳法、整理法

教学设计：

一、导入、宣布本节内容：

师：今天，我们来上一堂特殊的数学课，我们不学新知识，而是把整本书上的知识来理一理、练一练，这就是今天我们要进行的总复习。(板书课题：总复习)想一想，本学期我们学到了哪些数学知识。

生1：我会口算乘法和除法。

生2：我会用竖式做乘法和除法。

(师板书：乘法和除法)

生3：我学会了观察物体。

(师板书：观察物体)生4：我了解千克、克、吨的实际大小和年、月、日的有关知识。(师板书：千克、克、吨；年、月、日)

生5：我还会计算图形的周长。

师：哪些图形的周长?

(根据学生回答，师板书：长方形、正方形、三角形、平行四边形)

生：我还学会了可能性。(师板书：可能性)

师：下面请你们把本学期的收获写在书后面的“本学期你学到了什么”这一页上，把问题写在书后面的“问题银行”这一页上，然后与同伴进行交流。

师：口算乘除法和用竖式做乘除法，这些知识都属于计算，这节课，我们来复习计算的知识，对于这些内容，你觉得自己学得怎么样?哪方面学得还不够好?

生1：我计算速度不够快。

生2：我计算速度很快，但很粗心，经常算错„„

师：希望你们通过这节课的复习能有所进步，刚才同学们所说的都是需要改进的地方，哪方面你们学得特别好?

生1：我计算特别快。

生2：我算得很准确。

二、复习知识，形成技能

师：请同学们把卡片拿出来(卡片上是0～9这几个一位数)，我们可以用什么形式进行口算两位数乘除一位数的活动呢?

生1：以同桌为单位进行。

生2：以小组对抗赛进行。

师：现在请同学们选一个自己喜欢的两位数分别去乘除每个一位数。

生：好。

师：你们算得这么开心，我也忍不住想参加你们的活动，好吗?

生：好。

师：下面请同学们写4道你最喜欢的乘除法算式，比较得数的大小。

生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，„„

师：请同桌当小老师帮你检查做得对不对。

三、圣诞数学园

(出示圣诞老人的卡通像，同时放录音)圣诞节快乐，孩子们!欢迎你们参加游园活动，数学乐园一共有3个活动区，分别是“我是森林医生”“趣味接龙”“当个智慧家”。你想参加哪项活动?

活动方式：按所选题目将学生分为3组，自己寻找学习场所进行练习，每个活动区内的项目可以单独完成，也可以集体完成。

1.我是森林医生。

0 7 3 6 5 0

×

×

×

_______

______

_______

6042

136

2.趣味接龙：连一连，前一题的得数是后一题的第一个数。

56×3

84×6

252×3

168÷2 504÷2

756÷4 3.四、总结：

师：通过今天的复习，你有什么收获呢?

生1：我计算的速度比原来快了。

生2：我会出题了。

生3：我不但能出题了，计算也比以前准确了。

生4：我的语言表达能力提高了。

师：大家收获真多，老师真为你们高兴，好!下课。