教师如何在数学课堂中提出有效问题

第一篇：教师如何在数学课堂中提出有效问题

教师如何在数学课堂中提出有效问题

在数学课堂教学中，课堂教学成败与否，课堂效率的高低，教师的课堂提问尤显重要，课堂提问它能打开学生求知的天窗，能启发学生的思维，激发他们的求知欲，以有效的问题为中心展开教学，促使学生认真观察，积极思考，养成良好的主动学习的习惯；还能激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神；同时还可以让教师从学生的回答中发现问题，从而灵活调整自己的教学进程。那么如何实施有效提问呢？下面本人结合实践中的案例，在课堂教学中要做到有效提问，要把握好以下几个方面：

一、所提问题要难易适度。既不能过于浅白，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。另外数学课堂的提问设计要有梯度。对难点问题的设计要由浅入深，由易到难，使学生通过回答问题，逐步突破难点。同时课堂中问题的设计应带有较强的启发性，提问难度大都巧设在学生“跳一跳，够得着”的层次上，从而把学生的注意力、想象思维引入最佳状态。我们很常见的，如“对不对”之类的无效提问，以及由此引出的简单答复。这样的课堂上热烈的气氛，只是学生投教师所好的齐声应付，并非真正的课堂效果，有时甚至掩盖了真正的无知，这样的提问是无效的。如：“三角形的内角和”一课中，在探究环节中，我让学生研究比较“三个角的大小，想比较大小的办法？”在学生活动后又提出有阶梯性的问题：你用了什么方法？得到了什么结论。这样层层深入，完全在学生原有认知的基础上进行提问，为学生进一步理解，掌握本节课的重、难点内容做好了铺垫。这一过程是完全符合学生的思维特点的。

二、所提问题要围绕教学目标。老师要深刻把握教材，充分了解学生，切合学生实际，提出有针对性问题。在课堂上，提出有针对性问题，有利于分散和突破教学重难点。教师要对教材进行分析，明确本节课的教学目标，把握本节课的重难点，提出的问题。除此之外，老师还要了解学生的知识基础，能力水平和个体差异，根据学生已有的知识经验提出问题。

三、设计问题要面向全体学生。从学生的情感需要出发，帮助学生建立学习数学的兴趣与信心，提高学生的数学应用能力、创造能力。我们必须承认，孩子之间是存在很多差异的，但教师必须了解、适应每个学生，从学生的实际能力出发进行课堂教学，课堂上提的问题要适应班级中大部分学生的思维能力，尽量为学生减少思考的障碍，提高学生思考的效率，学生才会越学越来劲。其次，我们要努力搜索学生的潜能，拓展学生思维的宽度与深度，发挥创造力。特别是不同层次的学生能回答的问题都不一样，教师在课堂中要注意照顾中下水平的学生，多给他们回答简单问题的机会，让他们在展示自己的同时也能体验成功的快乐，久而久之，学生的自信心就会增强了。

记得我在上《平行四边形的面积》时，在一开课我就把机会给了那些中下水平的学生，比如：请你仔细观察日常生活中物体，你发现了哪些图形？他们都能准确地找出长方形、正方形、平行四边形、梯形等等。这样简单易对的问题让他们来答，他们乐得一节课都异常认真，好多平时不懂的问题那天那节课他们弄懂了，作业也写得特别的好。

问题是教学的载体，它推动着课堂教学的进度，在有限的课堂教学时间里，问题一定要聚焦重点的理解与难点的突破，才能保证问题的有效性。

第二篇：浅谈如何将有效教学实施在数学课堂

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浅谈如何将有效教学实施在数学课堂

扬州市邗江美琪学校

陆如婷

追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标,而如何提高数学课堂效率,应该没有唯一的答案。教无定法，每位教师都有自己独特的课堂教学方法，而在不同环境下，我们又面对不同能力水平的学生。这里我也根据自己的教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、精心准课

课前精心准备，将工夫下在备课上，上课前备好教材，备好学生，因为只有深入地钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。另外，在上课前不仅要反复钻研教材，还应对如何调控课堂做多手准备：比如，这是一节学生动手操作较多的课，课堂气氛本身就容易活跃，课前就应有心理准备，如何把握全局，既要充分发挥学生的主动性，又不能一发不可收拾，致使学习任务无法完成；数学课大多是内容枯燥乏味，特别是初三数学课，而且还很复杂，对于这一类型的课，既要合理安排这一课时的时段，尽量安排在学生对知识接受能力较强的时间，比如上午第一、二节课，课前最好能安排相关链接，增强趣味性，调动学生学习的积极性，使课堂教学目标能够顺利完成。

二、组织课堂

一节课只有40分钟，应尽可能的把它用在数学教学内容上,如果课堂上有突法事件发生,可尽量安排到课后处理,以保持和谐的课堂气氛,让学生专注地上好这节课。

那么,如何提高这40分钟的利用率呢?

1、以问题为主线，集中学生注意力

课前5分钟一般可针对这节课的重点进行提问或小测验，由于是学过的旧知，学生不至于刚开始就被问题吓倒，从而失去学习新知识的信心，问题应经过精选，难度适中，这样做既对前后知识点起到了承上启下的作用，而且还可利用这段时间让学生从课间休息的兴奋中冷静下来，调整心态，为接受新课做好心理准备。

在新授的过程中，不断提出问题，引导学生去探索，去思考。问题的设计应科学化，和具有可操作性，既要和教学内容紧密相关，又要适当地考虑添加趣味性，应尽量将单一的数学知识与实际情境相结合，让学生体会到数学就在我们周围，数学和生活是密不可分的，从而感受学习数学的必要性。问题的提问对象也要有针对性，每个问题就好比一套衣服，只有让适合它的学生回答，才会实现它的价值。有的时候，恰当地提问还能改变一个学生整节课的心态，在一次数学课上，一个学生很明显想到了与课堂无关的事情，于是我提问了一个在他能力范围内的问题，在他答对后，加以肯定，并适当地暗示他上课应集中精力，注意听讲。我发现，下面的时间他表现积极了许多，间接的批评维护了他的自尊，赞扬给了他信心，成就感激发了他学习的兴趣，这样做比让他起立，接受一顿批评，效果要好得多。更多资料请访问：豆丁 教育百科

2、重、难点突出，知识点讲到位

一节课的重、难点应让学生清楚地知道并详细讲解。一条概念，一个定理，都要培养学生能自己找到其中关键词（字）的能力，这样做既帮助理解，又方便记忆。对于易错难懂的知识点要配套相应的练习，通过提问、板演等方式让学生暴露问题，再有针对性地解决问题；对于需要学生理解掌握的问题,特别是应用题,通常先让一个成绩较好的同学先说出解决问题的思路和方法,再换一个同学说出具体的解答过程,最后再请一个同学进行归纳总结,老师再适当补充。经过这样一个以学生为主体的解答过程，这道题就在大脑中留下了深刻的印象，还提高了学生的语言表达能力和归纳能力。

3、帮助学生归纳，建立知识体系

一节课好比一棵树，有主干，有分支，涉及到多个知识点，如果不能好好归纳，一节课下来，可能有些学生不知道到底学了些什么，这时候就需要做好课堂总结，在新授结束时，再次强调重点内容，理清这节课的框架和各知识点之间的联系。不过，课堂总结最好通过提问由学生来完成，如设计“这节课”你有什么收获这样的问题，引导学生对课堂内容进行归纳总结，这样印象就会更加深刻。

三、关心学生

初中阶段的学生正属于青春期，校园以外的世界对学生有很大的诱惑力，好多学生迷上课堂以外的东西，比如男生爱玩网络游戏，女生迷上电视剧、言情小说，以及青春期的朦胧情感都会影响学生的课堂情绪，而现在的学生又较敏感，自尊心较强，既不能在课堂上当众批评他，课后交流也应注意方法。还有些学生因为家庭问题，比如父母感情不和或者单亲家庭的孩子，种种因素都回会造成孩子学习上的心理压力，让学生产生失眠、焦虑、厌食等最终失去学习兴趣。

几年的教育工作让我深切感到，提高课堂效率，对减轻学生负担，实现素质教育有着尤其重要的意义。课堂效率的提高，需要师生的共同努力，缺一不可。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道地为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生发散思维，深入学生内心，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高课堂效率。

第三篇：在数学课堂中提升学生学习幸福指数的策略

在数学课堂中提升学生学习幸福指数的策略

【摘 要】只有当学生把数学学习当成一种快乐，把数学课堂当作一种乐园，学生的学习才会幸福，学习效率才会提高。学习中的快乐情绪、成功体验、价值体现程度成为学习幸福感的指标，在小学数学教学中，教师来提升学生数学学习的幸福指数，让孩子喜欢数学，乐学数学。

【关键词】数学课堂；幸福指数；快乐感；成功感；价值感

法国哲学家拉美特利说过：“有研究的兴味的人是幸福的！”如果学生把数学学习当作一份苦差事，那么，学生将无心留恋数学课堂，无意钻研数学问题，学生的学习生活毫无幸福感可言，学习的效率可想而知。笔者在数学教学中着力于学生学习中的快乐感、成功感、价值感的培养，在激发“三感”中提升学习幸福指数。

一、创设趣味情境，营造愉悦氛围，激发快乐感

儿童乐园是儿童快乐的殿堂，是每个孩子都向往的地方。如若数学课堂也像乐园一样充满神秘与欢笑，那么学生将会心情愉快热情高涨，乐此不疲流连忘返。如何使学习成为一种愉快享受，给学生一种快乐的幸福感？我们可以通过创设趣味情境，营造愉悦氛围，激发快乐感。

趣味的学习情境酿造出愉快的学习氛围，使得学生心理放松自由，师生关系友好和睦，学习不再是一件枯燥乏味、令人头疼的事情，课堂学习如同在乐园游玩一样其乐无穷。例如，我在教学苏教版五年级下册《分数的基本性质》一课中，为了激发学生的学习兴趣，我给学生讲述了一个有趣的故事，我用幽默风趣的语言绘声绘色的描述：在西天取经的路上，孙悟空经常捉弄好吃懒做的猪八戒，一天，孙悟空偷来一个大西瓜对猪八戒说：“老猪，我把西瓜的三分之一分给你。”猪八戒不高兴地说：“太少了。”孙悟空就说：“要不分给你六分之二。”猪八戒还是嫌少，孙悟空又说：“那就分给你九分之三吧。”猪八戒一听开心极了，觉得自己这回占了个大便宜，连忙向孙悟空道谢。孩子们听了故事哈哈大笑，我连忙问道：“猪八戒为何会感觉自己占了个大便宜？你们认为猪八戒到底有没有占到便宜呢？可以通过什么办法来验证呢？”趣味的情境激起学生的探究欲望，营造出一种轻松愉快的学习气氛，孩子们在快乐的氛围中一步步深入探究，验证了三分之一、六分之二、九分之三这三个分数是相等的，弄清了猪八戒没有占便宜的理由，发现了分数的基本性质。

幸福来自于快乐，要让自己快乐，最好的方法是先让别人快乐。让我们在课堂教学中将自己的快乐与大家分享，用自己的快乐去唤醒学生的快乐，让孩子们在愉快的氛围中快乐学习。

二、提供实践平台，给予成功体验，激发成功感

有人说：“成功是走向成功的快捷方式。”的确如此，只有当孩子在获得多次的成功体验之后，才会激发他的成功感，推动他们走向更大的成功。因此，我们要在数学教学中鼓励学生果敢尝试，勇敢体验，引导他们一步步迈向成功。幸福来自于成功，要提升学生学习的幸福指数，必须在课堂中给学生提供实践锻炼的平台，让他们远离空想，积极实践，在亲身经历中感受成功。

在数学教学中，我经常根据教学内容的难易程度，根据每个学生的学习能力，因人而异提供实践平台，尤其关注那些很难有机会获得成功的学困生，也给他们创造成功体验的机会，激发每个人的成功感，以激励他们不断主动追求成功。例如，在教学苏教版三年级下册《认识面积》教学中，为了较好地认识理解面积，我设计了一些操作实践活动，让学生在触摸、比较等实践活动中感知物体表面，建立面积表象，知道面积有大小。在比较黑板面与课本封面大小时，我邀请一个平时沉默寡言的学困生甲同学回答这个简单的问题，并请他拿着自己的课本到黑板上演示比较，我引导他摸一摸、指一指课本封面和黑板面，将课本贴在黑板面上比一比大小，简单容易的操作活动给了他表现的机会，锻炼了他的胆量，也让他收获了成功。而在探讨两个大小不同的长方形面积大小比较方法时，我则请优秀生来回答、实践，让他们在挑战较高难度问题中同样感受到成功的喜悦。

同一个问题给不同学习能力的学生带来的成功感是不一样的，简单的问题对于优秀生来说轻而易举，较少有成功感；难度大的问题学困生很难成功，更加难以产生成功感，因此，我们在数学教学中要因材施教，让不同的学生得到不同的发展，让人人都能收获成功。

三、创建合作机会，经历合作互助，激发价值感

“幸福越与人共享，它的价值越增加。”为了在学习中用幸福去感染幸福，创造更多的幸福，我们可以为学生创造合作的机会，借助小组合作的平台来实现，小组合作给学生更多的人际交往的机会，在小组内通过互助助学，发挥个人的价值，实现共同目标，激发价值感，提升成就感。

我在课堂教学中经常开展小组合作学习，为学生创建合作机会，让他们经历合作互助，使他们有机会帮助他人和集体获得成功。例如，在教学苏教版三年级下册《算24点》一课中，我采用小组合作学习的方式，将学生分成8个学习小组，每组4人，让各个小组通过合作形式探索算24点的基本方法，锻炼基本技能。在小组合作过程中，我还组织各小组开展竞赛比拼，以鼓励组内每个成员积极参与、创新方法。我在组织展示交流环节及时对表现优秀的小组和突出的个人进行表扬，夸赞他们为集体作出的贡献，以激发他们的价值感。在我的激励下，孩子们在合作中凝心聚力，纷纷献计献策，彰显个人价值。许多学生的价值感越发强烈，不断释放个人能量，从而带动了他人的进步，促进了集体的成功。

“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”当学生在学习中充分认识到“奉献自己、帮助他人、成就集体”的个人人生价值时，那种幸福感将油然而生。

“人类的一切努力的目的在于获得幸福。”让我们在数学课堂中践行幸福教育，发挥教学智慧，用自己的努力换取学生学习的幸福。

第四篇：2011城乡规划法执法检查中提出有关问题意见落实情况汇报（最终版）

《城乡规划法》执法检查中提出有关问题

意见的落实情况汇报

乐昌市住房和城乡规划建设局

市人大常委会主任、各位副主任、委员：

我受市政府委托，向市人大常委会汇报城市规划执法检查中提出有关问题意见的落实情况，请予审议。

2010年5月21日，市人大常委会组织检查组对我市贯彻实施《城乡规划法》的情况进行了执法检查。经过市人大常委会和有关部门的精心组织，检查活动达到了预期的效果。检查组对我市近年来认真贯彻《城乡规划法》所取得的工作成效给予了充分的肯定：一是确定了城市规划在城市建设和管理中的“龙头”地位，树立了城市规划的权威性和提高了城市规划的严肃性；二是城市规划和规划管理走向规范化、法制化轨道，依法保障了城市规划的实施；三是城市总体规划和村镇规划修编工作进展顺利，城市发展蓝图已然展现，城市品位得到较大提升。

我市贯彻《城乡规划法》的成效虽然显著，但是，通过检查暴露出来的问题也十分明显。正视问题的存在，探明产生问题的原由，从而找准解决问题的着力点，正是执法检查的目的所在。针对城市规划执法检查期间发现的主要问题和市人大常委会对贯彻执行城市规划法律、法规，实施城市总体规划的建议，我局以对人民和历史负责的高度，对存在的 1

问题不回避、不掩饰、不护短，从规划编制、规划管理、执法监察、队伍建设、基础工作等方面切实进行了整改。整改工作的基本思路是：以城乡规划法及有关法规为依据，以创新精神为主线，以提高工作效率和管理水平为重点，着力解决规划执法检查中的突出问题，推动整体工作上水平。通过前一段工作的整改完善，我市城乡规划各项工作都发生了明显的变化。城市规划编制工作加快了步伐，规划覆盖率正在逐步提高；规划管理工作得到了进一步加强；公众对城市规划的认知度有了较大提高，基本形成了“要发展，先规划”的共识，收到了较好的社会效果。

一、加大宣传力度，维护规划的严肃性和权威性 为使《城乡规划法》深入人心，增强全民的规划意识，我局在全市范围内开展了一系列宣传活动。

一是编印、发放《城乡规划法》单行本500多份，分别赠送到市、镇各部门，并组织宣传车进镇、进村集中巡回宣传；二是充分利用新闻媒体，以播放宣传标语的形式，积极宣传《城乡规划法》；三是在市区主要路段设置城乡规划公示宣传专栏，不但向市民宣传《城乡规划法》，更向市民展示近期进行的部分控制性详细规划。同时，为进一步宣传我市城市发展的美好前景，我局还将已通过纲要评审的《乐昌市城市总体规划（2009-2020）》成果图向社会进行公示，使城市总体规划做到家喻户晓，尽人皆知，充分展示城市规划在我市社会经济发展中发挥的重要作用，引起了广大市民的极大关注；四是借全市开展违章建筑综合整治行动之机，组 2

织新闻单位对重点违法案件公开进行曝光，起到了查处一件，震动一片的效果。

二、加快规划编制，健全完善城乡规划体系

城市规划是指导城市合理发展和管理城市的主要依据和手段。针对规划滞后的问题，我局积极采取措施，加快规划编制的步伐，城乡规划工作得到进一步加强。一是抓紧进行新一轮城市总体规划修编申报工作。《乐昌市城市总体规划（2009-2020）》的成果编制工作已完成，并于2010年11月30日通过了我市人大常委会审议，目前省住建厅已就我市总体规划成果向省级相关部门征求意见，待意见征集工作完成后，即可组织进行专家评审。二是中心城区规划覆盖率显著提高。积极开展城市各功能区块的详细规划编制，2010年期间，在完成“三旧”改造专项规划的同时，共编制完成了乐昌市人民北路东风果场地块控制性详细规划等55项方案，规划编制面积达128万平方米，规划覆盖率不断提高，为土地综合开发和规划管理提供了依据。三是加快城市基础设施和公共服务设施规划步伐。完成了我市基础设施“十二五”规划，并针对城市公共交通配套不足、道路狭窄以及停车场缺乏的问题，我局积极采取应对措施，做好市区停车场（点）规划，在规划编制中，凡是新的小区建设规划均按总户数1：0.7以上的比例配建停车场，在报送的修建性详细规划方案中，必须标注停车场的数量，并将停车场（位）建设纳入规划环境验收的重要环节，确保规划的落实。目前，我局正抓紧选点，拟在市区中心地段（现状的小商品市场），3

以城市经营的方式进行改造建设一个较大型的公共停车场，分流人民路、解放路（原香花街）和公主路的停靠车辆，缓解城区中心地段交通压力；同时，也拟对现状的第三农贸市场、印刷厂地块以及水泵厂地块实施改造，利用以上地块自然高差，规划配建公共停车场地，既能节省建造成本，又能充分解决市区停车难的问题。另外，为进一步加强中心城市功能提升与布局优化，加快新区开发，拉大城市框架，我市邀请了广东省城乡规划设计研究院对位于城南新区（体育馆南侧）约4.5万平方米的用地进行了全民健身广场的规划设计工作，规划场内不但设置了多个运动设施功能区，还设有95个停车位，在我市开展大型活动时可用作车辆停放场地，平时可作为公共停车场。全民健身广场项目的启动，既挖掘了城市的发展潜力，更营造了城市的特色，同时利用该重点项目的建设，引导和带动城区向东南发展，充分拉大城市框架。目前，全民健身广场方案已经2010年12月市委常委会议讨论，并按会议提出的修改意见进行了完善，现正进入施工图设计阶段。四是加强乡镇规划工作指导。在推进坪石、梅花等四个省级中心镇规划与建设工作的基础上，加快村庄规划编制，共完成了长迳村委新朱家村等12个村庄的规划，完成了廊田村委张家村等6个市级村庄规划试点村的申报工作。

三、加强规划管理，坚持依法行政

在去年市人大组织的执法检查中，暴露出一些规划管理方面的问题。主要有：宏观管理力度不够，规划部门重视具 4

体项目审批，但在宏观管理上缺乏强有力的管理措施和监督机制；后期管理滞后，只忙于审批管理的具体业务，而忽视后期管理，对建设过程中占用绿地或公共空间，增加建筑密度的违规行为跟踪检查不够，执法力度不足。针对规划管理长期形成的这些老大难问题，我局果断决策，严格管理，依法行政，以规划为先导，按客观规律办事，有序推进城市建设。一是严格审批管理。加强规划的审查和后期管理监督，做到规划管理制度化、规划验收公开化、规划审批阳光化。在规划审查工作中，对各开发片区的修建性详细规划进行严格要求，控制其立面造型、密度、高度、容积率以及绿地率，确保建设品质。对城市规划区使用土地和建设的规划审批权及“一书两证”（选址意见书、建设用地规划许可证、建设工程规划许可证）的核发实行集中管理，逐级审批，责任到人，确保规划实施不走样；同时，注重多方面听取意见，坚持召开规委会审查规划方案，保证了规划实施的实效。二是严守规划调整。对规划指标标准进行明确，规划方案在报送规委会审议以前，均对规划指标进行反复审查，再提交会议审议，由市人民政府审批。方案一经审批通过，原则上不再调整，确需进行调整的，必须严格按照《城乡规划法》规定的法定程序进行。三是审批后期管理得到加强。严格实行选址到场、实测到场、放线到场、验线到场、验收到场等“五到场”制度，保证验收成果公开透明。

四、加大执法监察力度，认真查处违法案件

针对我市当前违章建筑蔓延的现状，为进一步加大执法 5

监察力度，严厉打击违法建设行为，我局组织成立了违章建筑查处整治办公室，充分发挥住建、城管的积极作用，运用联合执法的手段，推动违法建设的查处。一是加大执法巡查力度和密度，做到违法建设早发现、早报告、早处理，开展“前置式执法”。同时按照违法建设的性质，以三种不同情况区别对待：未取得建设工程规划许可证或者未按照建设工程规划许可证的规定进行建设的，责令停止建设；尚可采取改正措施消除对规划实施的影响的，限期改正，处建设工程造价百分之五以上百分之十以下的罚款；无法采取改正措施消除影响的，限期拆除，不能拆除的，没收实物或者违法收入，可以并处建设工程造价百分之十以下的罚款。二是加大拆除整治力度。由市政府牵头，联合相关部门全面开展违法建设拆除整治行动。对未经规划行政主管部门批准擅自建设，又拒不履行规划执法部门处罚决定，顶风违建的行为一律实施强制拆除，形成打击违法建设的高压态势。如乐城盐围街的王某，无视法律法规，在未经城乡规划部门批准，未办理任何审批手续的情况下，擅自对建筑物进行改建。根据城乡规划相关法律法规，经市政府研究决定，组织相关执法部门对这一违章建筑实施了强制拆除，为城市规划的顺利实施扫除了障碍，维护了规划的严肃性和权威性。三是畅通违章建筑举报渠道。通过公开投诉举报电话，充分发挥广大人民群众的监督作用，积极受理群众投诉，努力做到事事有着落，件件有回音。2010年至今，我局共受理群众投诉违章建筑的来信、来访共11件，已确认属违章建设行为并发出违 6

法行为接受处理通知书的共9件，接访处理率100%。目前，市人民政府根据违章建筑查处情况，对几处影响较大的违章建筑进行了强制拆除的方案布署，拟在近期对部分违章建筑实施强制拆除。

今年我局规划执法工作具有以下三个特点，一是清理拆除与宣传教育相结合，使当事人既接受处理，又认识到违法建设行为的危害性，增强遵纪守法的意识。二是清理拆除与长效管理相结合，逐步达到发现及时、查处及时的目的，减少突击性查处的难度。三是行政执法部门查处与发动群众监督相结合，减少执行中的矛盾，使全社会都来关心、支持规划执法工作，共同建设和管理好我们的城市环境。

通过一段时期的整改，规划管理的各项工作都发生了较大的变化。但是，我们也清醒地看到，彻底解决城乡规划的执法问题，不可能“毕其功于一役”，规划执法工作必须常抓不懈，深入持久地开展下去。我们决心继续抓好“两个落实”，首先是思想落实，要继续把市人大开展规划执法检查作为我市开创规划工作新局面的契机，进一步提高认识，统一思想，增强搞好城乡规划工作的责任感和紧迫感。其次是责任落实，在我们规划部门内部实行严格的执法责任制，同时与各镇政府和有关部门密切配合，齐抓共管。只要加强领导，扎实工作，严格依法办事，我市的城乡规划、建设和管理工作就一定会取得新成就，跃上一个新台阶。

二〇一一年三月二十五日

第五篇：有效课堂的四个问题[模版]

有效课堂的四个问题

一、这节课让学生获得什么，获得多少？

这是这节课的教学目标，是教师应准确把握的课程标准，教师依据课程标准、依据学生实际情况，制定每节课的教学内容和教学目标。

另外，教师不仅要清楚让学生获得什么，还要明确获得多少，学到什么程度，只有这样，教学才具有可操作性和可检测性。如学习英语单词，就不能笼统地说要学会本课的10个英语单词。按照课程标准的要求，有的单词要“四会”（听说读写），有的单词要“三会”（听说读），教师必须明确地告诉学生，哪几个要达到“四会”要求，哪几个要达到“三会”要求，在下课前要根据这个目标来检测学生。

二、让学生用多长时间获得？

这是课堂教学的效率问题。课堂效率是与时间挂钩的，离开了时间就无所谓效率高低。目前，在课堂教学效率和时间的问题上主要有以下几种表现：

1、课前无预习，课后无作业

这是水平和效率最高的教学方式。北京22中的数学特级教师孙维刚，就是用这种方式使一个普通中学的实验班学生全部考入大学。在从初一到高三的6年大循环中，他从来不布置课外作业，所有问题都在课堂上解决。需要强调的是，课后零作业必须以课堂高效率做保证。

2、课前有预习，课后无作业

在课前给学生发预习学案，要求学生必须完成书面的预习作业，在上课时教师先检查学生的预习情况，学生已经会了的教师就不再讲，学生不会的教师加以点拨。在课堂上完成必要的练习题，课后不再布置巩固性的作业，但要布置下节课的预习作业。

3、课前有预习，课后有作业

目前，大部分学校是课前有预习学案，课后有巩固作业，可以说一堂课前后夹击，学生没有轻松的时间。除了学习书本知识，基本没有从事其他活动的时间。

三、让学生怎样获得？

目前的教学方法主要是“先学后教”和“先教后练”。

“先学后教”就是让学生自主学习、合作探究。只要学生自己看书能解决的就要让学生看书，教师不急于讲，学生不会的可通过小组合作来解决。学生实在不会的教师再加以点拨，教师一定要退到最后一步。如果每个学生能够给别人讲明白，就是真会了。

“先教后练”是一开始就由教师讲，讲概念、讲例题，讲完之后让学生练习、巩固。课堂上不要怕学生看书，不要怕学生浮躁、不认真，而应跟上检查措施。“三分教学、七分管理”，任何先进的教学方法如果没有管理做保证就落不到实处。

四、是否每个学生都达成了教学目标？

一堂课效率的高低，既要看学生是否当堂掌握了，还要看学生是怎样掌握的。一节课的效率高不高主要看达标率，即做到“堂堂清、人人清”才是好课。

如果一名教师在课后能对以上四个问题做出明确回答，就知道自己的课是否有效，也可以从这四个方面来评价其他教师的课。