31课“田芳去哪了”教学设计

第一篇：31课“田芳去哪了”教学设计

【课文】(《汉语教程》第二册〈上〉北京语言大学出版社)

第三十一课(一)田芳去哪儿了

(张东打电话找田芳„„)

张东：喂！是田芳吗？

田芳妈：田芳不在。是东东吧。

张东：阿姨，您好！田芳去哪了？

田芳妈：她四点多就去同学家了。她中学的同学要出国，她去看看她。

张东：什么时候能回来？

田芳妈：她没说，你过一会儿再来电话吧。

张东：好的。

(张东又来电话了)

张东：阿姨，田芳回来了没有？

田芳妈：还没有呢。

(二)他又来电话了

田芳：妈妈，张东给我来电话了没有？

妈妈：来了，你不在，我让他一会儿再来。

(电话铃响了)

妈妈：快！他又来电话了，你去接吧。

(田芳接电话)

田芳：我是田芳。

张东：下午你呼我了吧？

田芳：呼了，你下午做什么了？怎么没给我回电话？

张东：对不起，我去踢足球了。你呼我的时候，我可能正在操场踢球呢。今天下午我们跟政法大学代表队比赛。

田芳：你们队又输了吧？

张东：没有。这次我们赢了。

田芳：祝贺你们！

张东：谢谢！哎，你呼我有什么事吗？

田芳：我想问问你，你不是要上托福班吗？报名了没有？

张东：报了。

田芳：什么时候开始上课？

张东：下星期六。

田芳：每星期六你不是都要去学开车吗？

张东：我已经毕业了。

田芳：是吗？通过考试了？

张东：通过了。你是不是也想考托福？

田芳：对。我想明天去报名，你陪我一起去，好吗？

张东：好。

【教案实例】

第三十一课田芳去哪儿了

教学目的与要求：

1、语气助词“了”(1)及其疑问、否定形式的意义和用法。

2、副词“再”和“又”的意义和用法。

3、本课生词和课文内容，并能对打电话的功能项进行独立表达。

教学重点与难点：

1、语气助词“了”(1)的意义和用法。

2、副词“再”和“又”。

教学步骤与课时分工：4课时，两次完成。

第1、2课时(90分钟)：

(1)生词

(2)语气助词“了”(1)

(3)课文(一)

第3、4课时（90分钟）：

(1)副词“又”和“再”

(2)课文(二)

(3)课堂表演

教学过程：

第1、2课时

一、导入(5分钟左右)

依照具体情况向学生提问。如：周末你们去哪儿了？昨天晚上你们去哪儿了？做什么了？等等。用带“了”的正确形式重复学生的回答，并请全班同学集体重复一遍。最后引入课文：“我们今天一起来学习第三十一课”，请学生读课文标题。

二、生词(要求预习)(15-20分钟)

1、出示生词卡片(一面汉字一面拼音)

集体认读生词，汉字有问题看拼音；领读；学生个别认读，纠音

2、重点生词听写(请同学到黑板上写)

踢 接 输 赢 祝贺 已经 考试 陪

3、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子。

喂：打电话时的开头语

踢：踢球，踢足球(可增加“踢”与“蹬、踹、踩”等动作的区别)

接：接电话

输：比赛输了，北京队输了(一般不说“输了比赛”)

赢：我们赢了。

祝贺：祝贺你！

已经：30课我们已经学了。他已经写完作业了。我已经毕业了。

考试，考：通过考试，考大学，考听力，考汉语„„你考试考得怎么样？

陪：我陪你去。我陪朋友去商店。

4、读生词及其扩展形式，在集体快速认读一遍生词卡

三、课文

课文(一)的内容(10-15分钟)

学生不看书，由教师叙述课文中的对话，学生听。(2遍)

1、回答下列问题

这是谁给谁打的电话﹖

田芳在家吗？

谁接的电话？

田芳下午去哪儿了？(请学生们互相提问这一问题，并回答)(板书问题和回答)

她去做什么？(同上)

她什么时候回来？(同上)

过了一会儿，张东又打电话了吗？

田芳回来了没有？(请学生互相提问这一问题，并回答)(板书问题和回答)

引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。

2、语法讲练(20分钟左右)

板书：A：田芳下午去哪儿？

她去同学家。

B：田芳下午去哪儿了？

她四点就去同学家了。

请学生比较A组句子与B组句子(划横线部分)的不同点。

1)句尾的“了”表示以前的时间。

2)表示动作或事情已经发生或完成。

3)句尾有“了”的句子，说明已经说完了一个意思，后边要开始说别的内容。

练习：教师出示卡片并提问，学生用卡片上的词语回答问题，后两组由学生互相提问和回答。

昨天你看球赛了吗？(去商店)(回家)(给他打电话)

你下午去哪儿了？(书店)(体育馆)(田芳家)

下午你做什么了？(去买磁带)(学太极拳)(吃饭)

否定形式用“没有”，但是不加“了”。

练习：请学生给出肯定和否定的回答

你报名了吗？(买晚报)(预习生词)(复习语法)

句尾有“了”的句子，正反疑问句是“„„了没有？”

练习：请学生把前面练习中的问题变成正反疑问句，并回答。

田芳回来了没有？

还没有呢。

有时候否定用“还没„„呢”，表示要做的事现在还没做。

练习：请学生用“还没„„呢”回答前一个练习的问题。

补充问题：

你们来北京以后去香山了没有？

你们参加HSK考试了吗？

3、读课文(5-7分钟)

教师领读，个别学生分角色读，适当纠音。

4、解决学生疑难问题

5、复述课文(15-20分钟)给出课文提示词(小黑板)，引导学生复述课文。(分句→整个句子；先引导学生说→教师带领学生说→学生个别说)；学生从头到尾集体复述一遍；个别学生分角色复述；背诵；

撤掉提示词，先让学生集体复述，然后个别同学分角色对话。

四、作业

1、读课文(一)，准备下节课上表演

2、预习课文(二)

3、抄写课文(一遍)，下节课听写

4、课后练习

第3、4课时

一、复习(10-15分钟)

听写课文的句子(请一位同学到前面写)；读课文；集体读听写的句子；个别学生分角色读课文；请两位同学到前边表演课文(一)

二、课文(二)

请两位同学分角色读课文，其他同学一边看图一边听。(15分钟)

1、回答下列问题：

田芳回来以后，妈妈说什么了？(板书“我让他一会儿再打。”)

张东又给她来电话了没有？(请学生互相提问并回答，板书“张东又来电话了。”)

田芳给张东打电话了没有？(同上)

张东给田芳回电话了吗？(请学生互相提问并回答)为什么？

足球比赛谁赢了？

张东上托福班，报名了没有？田芳知道吗？为什么？(板书“不是„„吗？”)

张东每星期六做什么？田芳知道吗？为什么？

田芳明天想做什么？

2、语法讲练(15-20分钟)

(1)不是„„吗？不需要回答，是强调说话人已经知道了。

(2)“再”和“又”

请学生看板书，教师引导他们说出“再”常常用于没发生的事；“又”常常用于已经发生的事(应该指出，“再”也可以用于过去式，关键在于事情发生了没有)。“又”常与“了”在句中同现。

练习：用课本第9页的练习，教师给出情景，学生说句子。学生看课本，集体重复一遍刚才的句子。

3、读课文(5-7分钟)

4、课文复述(20分钟)

具体过程同1、2课时。由于课文(二)较长，复述时可以分段进行。

三、课堂讨论(10-15分钟)

请学生三人一组，分角色练习课文的对话，然后请1-2组同学到前面表演。

四、作业

预习第三十二课生词和课文。

第二篇：《田芳去哪儿了》教案

初级汉语综合课教案：田芳去哪儿了

【原课文】田芳去哪儿了

(一)田芳去哪了？

(张东打电话找田芳„„)

张东： 喂！是田芳吗？

田芳妈：田芳不在。是东东吧。

张东：阿姨，您好！田芳去哪了？

田芳妈：她四点多就去同学家了。她中学的同学要出国，她去看看她。

张东： 什么时候能回来？

田芳妈：她没说，你过一会儿再来电话吧。

张东：好的。

(张东又来电话了)

张东：阿姨，田芳回来了没有？

田芳妈：还没有呢。

(二)他又来电话了

田芳：妈妈，张东给我来电话了没有？

妈妈：来了，你不在，我让他一会儿再来。

(电话铃响了)

妈妈：快！他又来电话了，你去接吧。

(田芳接电话)

田芳：我是田芳。

张东：下午你呼我了吧？

田芳：呼了，你下午做什么了？怎么没给我回电话？

张东：对不起，我去踢足球了。你呼我的时候，我可能正在操场踢球呢。今天下午我们跟政法大学代表队比赛。

田芳：你们队又输了吧？

张东：没有。这次我们赢了。

田芳：祝贺你们！

张东：谢谢！哎，你呼我有什么事吗？

田芳：我想问问你，你不是要上托福班吗？报名了没有？

张东：报了。

田芳：什么时候开始上课？

张东：下星期六。

田芳：每星期六你不是都要去学开车吗？

张东：我已经毕业了。

田芳：是吗？通过考试了？

张东：通过了。你是不是也想考托福？

田芳：对。我想明天去报名，你陪我一起去，好吗？

张东：好。

一、教学目的与要求：

1、语气助词“了”(1)及其疑问、否定形式的意义和用法。

2、副词“再”和“又”的意义和用法。

3、本课生词和课文内容，并能对打电话的功能项进行独立表达。

二、教学重点与难点：

1、语气助词“了”(1)的意义和用法。

2、副词“再”和“又”。

三、教学步骤与课时分工： 4课时，两次完成。

1.第1、2课时：

(1)正音

（2）生词

(3)课文(一)(4)语气助词“了”

（5）课堂练习

2.第3、4课时：

(1)复习生词

重点生词听写(请同学到黑板上写)

踢 接 输 赢 祝贺 已经 考试 考 陪

（2）课文(二)

(3)副词“又”和“再”

(4)课堂练习

四、教学过程：

第1、2课时

一、预读课文(自学5分钟左右)

二、生词学习(提前布置学生预习生词，要求能够认读)。

（一）放幻灯片（10分钟）

1.集体认读生词，有问题的发音及时纠正。

2.领读生词。

3.请学生个别读，个别纠正并予以巩固。(二）重点生词讲练。（10分钟）

踢 接 输赢 祝贺 已经 考试/考 陪

喂：一般电话用语的开头问候语

踢：踢足球，踢皮球

接：接电话（听电话）

输：比赛输了，赢：我们赢了，赢了比赛。

祝贺：祝贺你！

已经：30课我们已经学了。他已经写完作业了。我已经毕业了。

考试，考：考高中，考口语，考汉语，通过考试，你这次考试考得怎么样？考试考得好么？

陪：我陪你去。我陪你去逛街。你陪我去看电影。

三、课文

（一）学习（10分钟）1.放课文正音录音，1遍。2.课文练习：列出课文重点语句，让学生边听录音边将这些重点语句划出重音与语调。3.再放一遍课文录音。4.给学生下列题目：

（1）本文中是谁给谁打电话？（2）田芳在家吗？是谁接的电话？

（3）田芳去哪儿了?她什么时候出去的？（4）她为什么出去？（5）田芳回来了没有？

四、语法讲练（20分钟）

语气助词“了”

讲解：

1.句尾的“了”表示以前的时间，表示动作或事情已经发生或完成。

例句：我吃饱了。/我走了。/你来了。

句尾有“了”，说明已经说完了一个意思，后边要开始说别的内容。

例句：我吃完饭了，可以去散步了。

2.句尾有“了”的正反疑问句：“…..了没有？”

3.否定回答可以用“还没…呢”表示正要做的事现在还没有做。例句：（1）你吃饭了没有？

还没吃呢！

（2）你做完作业了没有？

还没做完呢！

练习：判断词语“了”的位置。

（1）我买A词典B以后去C买D水果。

（2）小王在A自由市场B买C很多D水果。

（3）你A早上B吃早餐C没有D?（4）星期日A我们吃B午饭C就去D公园。

五、课堂练习（10分钟）

小组分角色将课文

（一）表演一遍

六、作业

1、复习课文

（一），下节课表演

2、预习课文

（二）3、抄写重点生词五遍，下节课听写

4、完成课后练习

第3、4课时

一、复习生词（10分钟）

重点生词听写(请同学到黑板上写)：

踢 接 输 赢 祝贺 已经 考试 考 陪

二、学习课文(二)（10分钟）1.放课文正音录音，1遍。2.课文练习：列出课文重点语句，让学生边听录音边将这些重点语句划出重音与语调。3.再放一遍课文录音。4.给学生下列题目：

（1）田芳回来后，妈妈说了什么？

（2）田芳回来后给张东打电话了没有？张东接到了没有？

（3）张东下午为什么没有给田芳回电话？

（4）田芳呼张东有什么事？

（5）张东每星期六做什么？田芳知道吗？为什么？

三、语法讲练（30分钟）

副词“又”和“再”

（1）不是….吗？不需要回答，是强调说话人已经知道了。（2）再和又

请学生看板书，引导他们说出再常用语没有发生的事，有常用语已经发生的事。再可以用于过去式，关键在于事情发生了没有。练习：

按照下列情景，用本课一二课时以及三四课时学所句型谈话。

你打电话约你的朋友去看足球比赛。

四、课堂练习（20分钟）

小组分角色将全课文表演一遍，让学生反复练习，使学生在表演中不断练习各知识点以及语言能力。

五、作业

预习第三十二课生词和课文

第三篇：时间去哪了反思

人民论坛：“去哪儿了”是一种反思 2014年02月17日 来源：人民日报

近期，一首《时间都去哪儿了》的歌曲，让无数人感怀感动。歌曲让人动容的不仅仅是父母之爱，也是一种对青春的反思、对生活的追问。它让人深思：过去的日子，你是否留下痕迹、留下记忆、留下价值、留下亮点，又抑或是蹉跎复蹉跎，白白走一遭？

去年，一档“爸爸去哪儿”的电视节目异常火爆，一个重要原因就是它探讨的是爸爸在家庭中的角色归位。它也让人反思，东奔西走、奔波忙碌的爸爸，什么时候才能停下脚步，陪伴子女、关爱家庭？在我们的价值谱系中，亲情、家庭应该放在什么位置？

“……去哪儿了”之所以走红一时，是因为它成为人们对自身、对家庭、对社会的一种反思。这种反思是对现代文明的呼唤，是对美好精神生活的追求，是对不健康生活方式的警醒，更是对心灵能够诗意栖息的企盼。古人提醒“吾日三省吾身”，为的是净化自我，利己达人；今人同样应有“去哪儿了”的反思，从而让灵魂纯净、让文明归位、让社会和谐。

多反思“信仰去哪儿了”。人生如屋，信仰如柱；柱稳屋立，柱倒屋塌。追根究底，很多人心无定根、迷失自我、碌碌度日，大都是不知信仰去哪儿了。信仰的滑坡是最危险的滑坡，信仰的缺失是最危险的缺失。习近平同志说过，理想信念是共产党人的“钙”。缺失了“钙”，就会得软骨病。如果说共产主义、为人民服务是共产党人的信仰，那么社会主义核心价值观就是每一位中国人的信仰。追寻信仰、坚守信仰、践行信仰，才能让灵魂和身体合二为一，成为一个顶天立地的中国人。

多反思“道德去哪儿了”。今年春晚《扶不扶》与其说是一个小品，不如说是对“道德去哪儿了”的一种追问。正是由于一些人道德的丢失，才会有 “毒胶囊事件”、“小悦悦事件”、“扶老人反被讹”等一系列道德问题的发生。还是《扶不扶》中的一句台词说得好：“人倒了咱不扶，这人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。”扶起人心，才能扶起传统美德、扶起善良国人、扶起大道中国。

多反思“好空气去哪儿了”。“本想过一个风清气朗的春节，没想到整天都生活在雾霾之中”，这恐怕是很多人过年的慨叹。“不解决环境问题，人类将生活在幸福的坟墓之中”。好空气去哪儿了？其实存在于每个人的心中和手上。少些奢华，不搞铺张浪费；少些攀比，不搞盲目购车；少些以自我为中心，不搞污染环境那些事……也许好空气就会回归。

没有反思就没有进步。人们在反思中完善，社会在反思中前行，国家在反思中文明。不要认为，社会的不好是他人造成的，其实“每一片雪花都有责任”。诚如哲人所说，“遥远的罪恶与你我有关”。人是环境的产物，也是环境的改造者。多反思信任去哪儿了、原则去哪儿了、底线去哪儿了、亲情去哪儿了、乡愁去哪儿了、血性去哪儿了……我们才能收获一个健康中国、温馨中国、现代中国、强大中国，我们所热切盼望的中国梦才能尽快实现。

反思之后重在行动。没有反思，缺少行动，如何改变自己，改变世界？从自我做起，从现在做起，从点滴做起，做一支烛照天空的火炬，点一盏守望家园的心灯，用自己的一片光、一份热去温暖自己、打动他人、惠及社会，你我将变成向上的个体，中国将变成和谐的国度，世界将变成美好的人间。

第四篇：爸爸去哪了!--电影观后感

电影《爸爸去哪儿了》观后感

四年三班施译为

春节期间，我和爸爸妈妈一起去电影院看了一部电影，电影的名字叫《爸爸去哪儿了》，这部电影主要描述了五位爸爸分别带着自己的子女去参加原始森林里举办的化妆舞会，但能够参加的前提是他们要完成几个任务，并且每组家庭要集齐三颗小星星，否则将不能参加化妆舞会。

来到森林后，五位爸爸和他们的子女接到第一个任务，就是自己动手做叉烧包，这对衣来伸手，饭来张口的他们来说简直太难了，但最后，他们互相帮助，总算完成了任务，得到了一颗小星星，这时，我不禁联想到我们的现实生活，我们平时就应该自己的事情自己做，加强动手能力，才能受到锻炼，才不至于发生突发事件时手忙脚乱啊！

第二天，五位爸爸和他们的子女接到了第二个任务：给河马刷牙、给大象清理粪便，如果完成不了就得不到小星星，所以每个人都很尽力，但在给河马刷牙的时候，有个叫kimi的小朋友因为贪玩跑开了，他的爸爸因此没有完成任务，他们也没有得到小星星，kimi看着别的小朋友兴高采烈的样子，伤心的哭了，所以我们在做任何事情的时候都要有认真的态度，不能半途而废，否则什么事情也做不好。

第三个任务是孩子们照顾小老虎，喂小老虎吃奶，而爸爸们要到蛇洞里去取食材，爸爸为了能让自己的孩子能够参加化妆舞会，克服了心里的恐惧，终于完成了任务，这让我深深的体会到父爱的伟大。但同时，在照顾小老虎时，因为

有个叫Angela的小女孩因为害怕小老虎而没有完成任务，失去了得到一颗小星星的机会，从而不能参加化妆舞会了。

其他四个家庭并没有放弃Angela一家，大家一起帮助她集齐了三颗星，最后五个家庭一起愉快的参加了化装舞会。

虽然这部电影是一部喜剧片，但其中很多描述亲情、友情的情节都深深的感染了我，让我明白了很多道理，真的是一部让人受益匪浅的好电影！

2014年2月20日

第五篇：从爸爸去哪了说起

“从爸爸去哪了”说起

时下流行一种说法：爸爸去哪了？是啊，爸爸去哪了，没有大人陪着，例如陪着玩，孩子玩的就可能很孤独，玩得失去了章法，就三、四年级的孩子而言，爸爸陪孩子玩对孩子很重要。对于孩子而言，吃的要买，玩得更要买，书籍当然更是不可少。孩子在玩中学到的东西往往比教材上学到的东西更多。在玩中孩子长了见识，学会了做人，找到了自己在其中的定位。玩对于孩子如此重要，如何玩就大有讲究了。我们中的一些家长对于孩子的玩看管非常严格，以致孩子的一举一动都在家长的监督下，如此一来孩子的玩就往往缺乏创意，创新更无从谈起。事实上，在安全得到基本保障的前提下，时而关注一下，不让孩子做有危害的事，就可以放手让孩子去玩。

爸爸去哪了？反应了孩子希望家长陪孩子玩得心理。陪孩子看电视，象孩子一样思考，象孩子一样大笑，亲情其乐融融。电视中的某些情节、内容孩子未必消化的了，作为家长，时而帮助孩子分析其中的人物，情节，也或天马行空的闲扯，都可以让孩子在嬉笑中认识、了解很多电视不曾告诉他的东西，提高分辨能力，这不比简单的说教更好吗？ 动画片《熊出没》中的熊大怎么样，熊二怎么样，光头强怎么样，在其中角色是什么？哪些情节合理，哪些情节离奇，当我们和孩子交流这些时，孩子对世界的看法就会在潜移默化中受到大人的影响。当孩子的好奇无法从家长那里得到满足时，书便成了孩子的朋友，喜欢看书便成了玩的派生产品，成为孩子不可或缺的需要。

爸爸去哪了？也反应孩子在学习中遇到困难，尤其是学习中遇到困难时无人解答的困惑和委屈。一般认为，小学阶段的教育是养成教育。就学习而言，是学习习惯的养成，习惯的养成可能比一两次考试成绩的取得更重要，对孩子的影响更长远。所以我们要重视对孩子良好习惯的养成。

爸爸去哪了，当爸爸回来了时，让我们从带孩子玩做起，让我们从培养孩子学习习惯做起吧。