名师指导《三个步骤让你写好观察作文》

第一篇：名师指导《三个步骤让你写好观察作文》

名师指导：三个步骤让你写好观察作文

2011-09-04 13:30:19 来源：网络来源

观察作文，又叫素描作文，是中年级作文的主要训练形式。在教学中，采用三步训练法，紧紧围绕“认真看，仔细想，善比较，悟道理”十二字，指”十二字，指导学生写好观察作文。

第一步：以观察室内静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生想象能力

如指导学生观察教室的摆设情况，写静态片断，要求学生做到：认真看，按方位顺序，把教室的摆设和布置一件一件说清楚。

学生观察口述后，要求学生仔细想——发挥联想和想象，把事物写具体，然后把下面两段短文进行比较，从中悟出写作方法。如：我们的教室在图书楼下，正面墙上挂着国旗，国旗下面是黑板……

我们的教室在图书楼下第一间，教室宽敞明亮，干净整洁，正面墙上挂着一面鲜艳的国旗。每当我抬头看到国旗，心中就肃然起敬，它是千百万革命先烈用鲜血染成的，它激励着我们为祖国美好未来而努力学习……

通过比较，学生明白：静态片断描写要抓住事物特征，运用数字，写出静物的形状、颜色等，只要注意发挥联想和想象，就能把事物写得具体生动些。

第二步：扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断

如指导写“初冬到了，天气一天天寒冷”片断，可让学生利用课余时间观察初冬树木的变化，然后写在本子上，在课堂上念给大家听。如一个学生这样写：“一阵秋风刮来，树叶沙沙直响，几片黄叶飘飘悠悠掉下来。我往地下一看，爸爸昨天扫得干干净净的院子，今天又撒下许多树叶……”有的学生还能与其它树进行比较，并写进心里想的话。如：“……只有松树、柏树，它们不怕寒冷，还那么青绿，屹立在严寒之中。我想我也要像松柏那样，不怕寒冷……”

写动态片断，要注意观察事物发展变化过程，如写“春雾”片断，向学生提供观察提纲，提醒学生有顺序有重点地进行观察：①太阳出来前后，春雾怎样？（形状、颜色、飘动）②春雾中的景物和人们怎样？通过仔细观察，大部分学生能按观察顺序写下来。如：“春天的一个早晨，我打开门，一股寒冷潮气迎面扑来。原来天下大雾啦！那灰蒙蒙的大雾，像一个巨大的纱罩，把地上的一切都蒙住了。公路上，人们在雾中行走，真像电影里的神仙在天际遨游。不远处的自行车，只听到铃声，却看不到影子。汽车也不得不打开黄车灯，不停地按着喇叭缓缓前进

第三步：观察人物的外貌和动作

在指导观察人物外貌时的做法是

（1）教给人物外貌基本写法：①抓住人物外貌主要特征；②按一定顺序写；③通过比喻等修辞手法把外貌写具体。

（2）人物外貌素描。由教师或选班上一位学生当模特，用教师教给的写法，进行素描，然后上台念给同学听，进行评价。

（3）猜谜活动。选校内一名教师或班上一名同学进行具体描绘，不要写出名字，写好上台念，让同学猜他（她）是谁，猜对说明写得好。

指导写人物行动时的做法

（1）教给人物行动基本写法：①抓住人物主要动作；②按人物动作先后顺序；③准确选择动词。

（2）由教师演示动作，如批改作业，炒鸡蛋等，让学生素描。

（3）让学生回忆扫地、洗碗、做作业等动作，按顺序写。

中年级观察作文三步法，强调观察的重要性和写作的趣味性，突出方法的导行，体现了小学生由简单到复杂的学习过程，符合中年级学生学习的心理，体现了作文教学的整体优化.

第二篇：名师指导：五个步骤写好中考英语作文

初中学习课程网上辅导：http://edu.21cn.com/kcnet1250/ 初中课程网络辅导: http://edu.21cn.com/kcnet1280/ 书面表达是对学生在初中阶段英语学习的综合考查，涉及篇章结构、句子构成、短语使用和单词拼写等多方面内容，以下就中考书面表达的写作方法和注意事项进行指导：

一、认真审题，确定时态人称，同时关注题材格式

时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。

说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。

根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。

如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。

如ago，last…——过去时

next，in…——将来时等

人称：注意在句子中人称的统一。

例如：Thanks to the teachers, we have improved our English。

其中we和our就是人称的统一。

格式：注意书信格式的开头和结尾。

二、找全信息点，紧扣主题，突出重点

切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息点。一定把题读全，找齐信息点，建议用铅笔标出，写完后再涂掉。根据题目，可适当增加合理内容。特别注意文章要有开头和结尾。

三、成文时表述正确，文字流畅

切忌与汉语提示的一一对应，使用所学表达方法将语义表达出来即可。

首先考虑句子结构(如主谓宾，主系表等)。

同时注意短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和句式。

四、文章结构清晰，重点句型出彩，可使文章在得分上提高一个档次

考虑文章的篇章结构，使用适当的连接短语，使文章结构紧凑。

常用连接词：

1.表文章结构顺序：First of all，Firstly/First，Secondly/Second…

And then，Finally，In the end，At last

2.表并列补充关系的：What ismore，Besides，Moreover，Furthermore，Inaddition

3.表转折对比关系的：However，On the contrary，but

Although+clause(从句)，In spite of+n/doing

On the one hand…

On the other hand…

Some…，while others…

4.表因果关系的：Because，As

So，Thus，Therefore，As a result

5.表换一种方式表达：In other words

6.表进行举例说明：For example，句子;For instance，句子;such as+n/doing

7.表陈述事实：In fact

8.表达自己观点：As far as I know，In my opinion 初中学习课程网上辅导：http://edu.21cn.com/kcnet1250/ 初中课程网络辅导: http://edu.21cn.com/kcnet1280/

9.表总结：In short，In a word，In conclusion，In summary

文中正确使用两三个好的句型，如：宾语从句、状语从句、动名词做主语等。

宾语从句举例：I believe Tianjin will be more beautifulandprosperous。

状语从句举例：If everyone does something for the environment, ourhometown will become clean and beautiful。

动名词做主语举例：Reading books in the sun is bad for our eyes。

It’s bad for our eyes to read books in the sun。

常用状语从句句型：

1)时间when，not…until，as soon as

2)目的so that+clause;to do(为了)

3)结果so…that+clause，too…to do(太……以至于……)

4)条件if，unless(除非)，as long as(只要)

5)让步though，although，even though，even if

no matter what/when/where/who/which/how

6)比较as…as…，not so…as…，than

五、认真检查，检查信息点是否全面，时态、人称是否一致，句子结构是否清晰，短语使用、单词拼写是否准确等。

检查后，将草稿誊写在纸上，请注意按结构分段，书写清晰。

下面列举一些在检查中可发现的错误：

1.We live more and more comfortable。

改正：comfortably(副词修饰动词)

2.we can get many informations by reading newspapers。

改正：much information

(不可数名词由much修饰)

3.There has many programs in TV。

改正：There are many programs on TV。

(There be句型和介词短语)

4.I think ride a bike can keep our health。

改正：I think riding a bike can keep us healthy。(动名词作主语)

建议大家练习或模仿不同题材的文章，特别注意改错总结和吸取范文中好的结构与表达方法，适当运用于自己的文章中。

第三篇：三个步骤让你学会正确投资

三个步骤让你学会正确投资

近年来，互联网金融行业跑路现象屡见不鲜，百亿级的平台相继被爆出非法集资或者跑路事件，行业乱象让监管红线再次收紧。涉案金额大，参与人数多似乎已经成为了非法集资的新特点。投资者为何频繁陷入非法集资陷阱？而非法集资团伙又为何屡屡得手？

作为国内该行业的佼佼者，金融工场的负责人表示：尽管各种非法集资利用的手段五花八门，但万变不离其宗。从手法上来说，基本以：造势、画饼、吸金为主。伪平台承诺给投资者高额回报，虚构或者夸大投资项目，虚假宣传造势等。首先以各种优厚回报来迷惑投资者，一旦投资者落入陷阱，就会越陷越深，不能自拔。所以该平台告诫广大投资者：不要轻易相信过高的收益。那些所谓的理财产品，承诺的收益一般都在10%至30%之间，有的甚至高达40%，非常具有迷惑性。

那么，如何甄别真伪平台，远离不靠谱的互联网金融呢？有三个特别需要注意的地方

1、伪平台一般将借款需求设计成理财产品，出售给出借人，或者先归集资金，再寻找借款对象等方式，使出借人资金进入平台的中间账户，形成资金池，来非法吸收公众存款。简单的来说，投资者在选择平台时，一定要注意该平台是否自觉将自有资金和客户资金分开。拿金融工场来说，平台本身是不会触碰客户的资金的，而是交由第三方徽商银行进行资金存管。投资者在投资时如果发现平台没有隔离客户资金，那就应该慎重考虑了。

2、某些网络贷款的平台，在向借款人发款前，不核实借款人的真实身份，以致某些借款人可以在多个平台利用不同身份贷款。真正合格的平台，会严格把控借款人身份及资产项目的风险，筛选优质的和风险可控的资产。投资者在筛选平台时要考察平台的风控水平。是否有专业严谨的风控团队。没有风控或者风控不严谨的平台一定要远离。

3、个别的平台采用借新还旧的庞氏骗局模式，为平台或母公司或其关联的企业进行融资，涉嫌融资诈骗。判断该平台是否和其他的公司有关联，可以登录“全国企业信用信息公示系统”来查询平台相关股权信息和平台注册信息。此外，投资者还需要判断信息是否真实可靠。一般来说，信息公开约透明，平台就越靠谱。

最后，还要提醒广大投资者：目前国内的该行业的平台虽然鱼龙混杂，但是只要投资者擦亮眼睛，90%以上是可以甄别出来真伪的。未来，金融服务将不仅限于为用户赚钱，而是提供更多的服务，使投资者的需求在同一个平台就可以满足。金融工场就是一个立志为用户提供更加灵活、多样、贴心的金融服务平台。未来，该平台要向“百亿平台”迈进，并领衔国内其他平台共创良好发展趋势。

第四篇：指导学生写好观察类作文

怎样指导小学生写好观察作文

多巴二小窦洪存

新大纲明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”显然，小学生作文就是写真人真事，表达自己的真情实感，而学生们正是由于对自己周围的人或事缺乏观察与注意，又极少参与实践活动，所以作起文章来无料可取，要想解决学生“无米下炊”这一困惑，在作文教学中，我们要激发学生的观察兴趣，教给学生观察方法，引导学生乐于观察，善于观察。

对学生观察能力的培养，我认为应遵循以下几个环节：

一、激发兴趣，让学生乐于观察

“兴趣是最好的老师”。兴趣在学生的观察中起很大的作用，如果学生对自己周围的生活越感兴趣，就越会根据自己的实际感受，自己的思路，自己的语言，叙生活之美好，抒心中之情感。因此，激起观察的兴趣是成功的关键。

1．游玩中观察： 好玩是孩子的天性。从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。让学生在游玩中观察，既减轻了学生的负担，又为他们增添了生活的乐趣，学生有了乐趣自然就有了收获。

2、活动中观察。各种各样、丰富多彩的课余生活为学生的写作提供了良好的氛围。学校、班级每搞一项活动，教师预先布置学生观察。如学校召开拔河比赛，我提前布置学生既要观察拔河赛的热闹场面，又要观察拔河同学的表情、动作。助威同学的语言、动作、神态等，要求观察要有点有面确定了观察的范围、对象和重点后，让学生有的放矢地在活动中观察、思考，这样提前积累素材，为学生的写作打下了基础。作文课上，学 1

生从不同的侧面写出了拔河赛上上自己观察到的，开头的方式也不是以前的千篇一律，千人一面了。如有的同学写“加油，加油，场上啦啦队的喊声此起彼伏„„”有的写“拔河赛上最引人注目的四年级一、三班的决赛，你看我班的„„”这样，学生仅用一节课就把自己的所见所闻记了下来。在如此不断的训练中，学生养成了良好的观察习惯，掌握了观察的要领，进行有重点，有顺序的观察，使作文教学达到事半功倍的效果。

二、教给方法，让学生善于观察

观察是写作的第一基本功，教给学生观察方法，引导他们进行观察实践就显得尤为重要。小学生感知的无意性、情绪性比较明显，在观察时，常常容易被外来的强刺激物所吸引，不能把注意力集中在观察对象上，或容易被他们最感兴趣的方面所吸引，如只注意色彩鲜明、神态生动、动作明显等刺激性较大的部分。小学生观察事物易停留在表面印象，不注意观察事物的条理，不考虑事物之间的联系，忽视事物的一些重要细节，不进行比较容易把相似的事物混淆。

针对小学生的这种现象，就要教给学生观察事物的具体方法。

1、有序观察。有顺序的观察至关重要。观察有序，才能言之有序。由于学生的年龄特点，在观察时，往往不注意观察顺序，常常东瞧西望，显得杂乱无章。教师在指导观察时，可借助课文插图，从看图入手，教给观察方法。如：从整体到部分，从近到远，从上到下，从景到人，等等。先指导学生观察静物，将所学的观察方法在实际中加以运用；然后观察动态物体。学生通过不断实践，反复纠正，就能有顺序地观察事物，作文也就能做到言之有序。以《我们的校园》为题，写一篇观察作文。“同学们喜欢咱们的校园吗？ 喜欢校园的哪些方面呢？如果有客人要来参观，你作为导游，你将如何来介绍我们的校园呢？”学生的眼光开始瞟向校园，开始了

作文的构思。有的学生就写到：我们的校园，坐落在村子中央，走进校门，迎面矗立着一栋斩新的四层教学楼，楼前是平坦的地面，铺者红色的地砖。鲜艳的五星红旗在校园正中的上空迎风飘扬。校园中间有两个个美丽的花圃，里面鲜花盛开。教学楼后面是个大操场„„

2、重点观察。在学生学会有顺序地观察事物的同时，教师还应引导学生抓住特点观察事物。由于小学生的年龄特点，他们观察事物往往不精细，常忽略了对一些重要细节的观察，在指导时，教师应抓住那些易被忽略而又十分重要的细节，提醒学生注意观察。有一次，我给学生布置了一道作文题《蚕豆的生长》。让学生动手泡几粒蚕豆，观察蚕豆每天的变化，重点观察蚕豆的大小，表皮、颜色的变化以及发芽时间，芽的颜色，形状等。两周周后将观察所得整理成一篇作文收上来，我发现大多数学生饶有兴趣地照着做了，许多文章都写得具体生动。

3、比较观察。小学生观察事物比较粗略，比较笼统，不善于区别事物之间的细微差别。教师在学生全面认真观察的基础上，要指导学生学会细致观察所要分辨的对象，通过分析比较，让学生自己发现两者间的细微差别，自己去认识事物各自的特点。启发学生懂得：只有学习运用比较观察方法观察事物，才能抓到事物的特点，不然，描写的人物就会出现“人人一个样”的毛病。同时我还介绍一组描写少年儿童外貌较好的习作，指导学生读一读，比一比，说出人物外貌描写的共同点和不同点；接着，我布置了一个习作片段：请你细心观察我们班的同学，寻找一个你最熟悉、最了解的同学来写，注意写出他的外貌特点。而后在班级里交流的时候，我让学生自己念作文，然后全班同学一起来猜猜写的是谁，像不像，不像的话该怎样写。全班同学都很兴奋，都想听听别人是如何描写同班同学的，学生在交流点评中学会观察作文，提高了写作能力。

4、想象观察。观察展开联想和想象，这是写文章是否形象生动的保证。作家孙犁说：“观察时，还要联想。”这一语道出了联想和想象在观察中的作用。如果学生在观察时产生了联想和想象，运用比喻、比拟等表达方式，那么写作的内容就会更加丰富。比如，在观察一棵松树，问：“松树的叶子跟其它树的叶子有什么不同？”学生答：“又细又尖。”教师又问：“你觉得它像什么？”“像针。”“颜色呢？”学生边看边想就有了很多优美的句子。可见，在观察中展开合理的联想和想象，才能是写出的文章更生动形象。

2009.10

第五篇：侯彩玲写好作文的三个步骤

写好作文的三个步骤

在平时语文的教学中，作文一直是学生和老师都“头痛”的大事，很多学生对作文不感兴趣的原因是没有积累，不懂写作技巧，加上有些教师“急功近利，恨铁不成钢”造成的。岂不知写作是一个系统工程，厚积而薄发，“兴趣”和“坚持”是写好作文最重要的因素。“兴趣是最好的老师”；早在两千多年前孔子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。那么怎样才能提高学生的写作兴趣，让学生写好作文，并能持之以恒，快乐的坚持下去呢？

一、多读书，多背诵，把自己感兴趣的情节、语言、词汇记下来。

俗话说：巧妇难为无米之炊。学生写作文时常感叹没有什么东西可写，脑子一片空白。确实，没有丰富的材料积累，是写不好作文的。积累材料是写作的第一步。

1、我在平常的语文教学中，除了让学生读课本上的范文之外，还常常在自习课上给学生一定的课外阅读时间，读自己感兴趣的书，让学生拓宽知识视野，汲取营养。在学生读别人作品的过程中，不知不觉的就增加了词汇量，学会了语文的综合运用。人常说“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟”，因而，我采用“比一比，有奖励”的方法，让学生将好的成语、句子、古诗词、现代诗，尽力背会。这样读的多了，记的多了，写起作文来自然就会厚积薄发，得心应手。

2、“不动笔墨不读书”，苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个笔记本，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。中学生性情活跃，喜新好奇，要激发学生的写作兴趣，单凭几篇阅读教材是不够的。平时，应不断地给学生增添新的内容，以拓宽他们的思路。读多，才会积累多；积累多，才会有内容可写。因此，要结合课文的学习，经常推荐一些课外阅读材料及一些好的文章激发学生的兴趣。通过训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。

3、给学生提供一个展示的平台，我在平时的课堂教学中，抽出一定的时间，开展“读书活动”交流会，让学生畅所欲言，交流读书心得，看谁读的好书多，谁记的材料多，了解的知识多等多种形式，让学生互相学习，看到别人的优点，看到自己的不足，学生就会不甘落后，就会出现“百家争鸣”的局面，使爱读书的氛围更浓，更加有利于调动学生读书的积极性，从而提高学生的写作能力。

二、多做事，细观察，把自己的经历，别人的故事，加上自己的想象说出来。

生活是写作的源泉，一草一木皆可入笔，任何文章都是现实生活、客观事物在作者头脑中主观、能动的反映。没有社会生活做基础，写作就失去了源头。只要我们在生活中做个有心人，留心观察，注意生活积累，那么，写起文章来，就 1

会有取之不尽，用之不竭的材料。所以一定要让学生深入到社会生活中去，学会观察生活、体验生活。

社会生活是丰富多彩的，复杂的。并且总在不断的演变、发展。为此要常常提醒学生时时处处留心观察周围环境中的一事一物，熟悉形形色色的社会生活。扩大自己的生活领域，增加生活阅历，捕捉生活的热点。

有些学生在深入生活的时候总是走马观花、粗枝大叶地去应付，而到写作的时候，往往无从下手。更有甚者描写与事实不符。我认为深入生活、更重要的是要进入生活角色，做生活的有心人，细心的认识、体验、考究生活。司马迁游历山川名胜时，不是单纯的观光、不是无所用心的游玩，而是猎奇式的攫取，广泛调查，细心研究，深入发掘。用他自己的话说：就是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。由此看来，我们在深入生活时要多角度、多方位、多方面的去观察、去感受、去体验。这样才能获得写作的源泉，为提高写作能力奠定扎实的基础。

1、要告诉学生在日常生活中自己的事情尽量自己做，只有亲身经历才能知其缘由，明白道理，只有感同身受，才能写出真情实感，生动感人。如让学生写作文：“第一次......”

2、要时时在意，事事留神。让学生用全部心思，全身心投入到生活情境中去，发现别人未曾发现的东西，如让学生写出某个人的特征，就必须了解他的生活，观察他的外貌，并能通过他的言行揣摩他的心理活动，这样写出来的人物才能有血有肉，达到理想的效果。又如让学生描写某一事物，就必须像画家写生一样，仔细观察，反复琢磨，把握其特征，这样才能写得活灵活现，栩栩如生。

3、参观、访问、调查等活动是收集第一手材料的有效途径，为了让学生收集材料，我们应该鼓励并带领学生经常到工厂、企业、农村、纪念馆等进行参观、访问、调查，跟踪社会的各个层面进行亲密接触。因为社会是源头活水，我们只有深入生活，才能真正体会祖国两个文明建设所取得的巨大成就，才有把各条战线上的模范人物的先进事迹收集起来。利用寒暑两个大假或“五一”、“十一”假期，让学生亲自接触社会、深入社会搞一些调查研究。然后写出结果或总结。在调查中选题的内容很重要，要选择一些学生感兴趣的，而且与他们的生活密切相关的内容。例如：⑴中学生放假做什么？⑵人们怎样过春节？⑶你怎样使用压岁钱？⑷家乡的特产知多少？

4、在平常的教学中，每次上课前，我都会抽出5—10分钟时间，让学生到讲台上展现自己。最初是每节课一个人（按学号顺序）说一句名言，后来是讲一个小笑话，再后来是讲一个有积极意义的小故事，就这样，长期坚持，学生不仅将自己看过的书转化成了自己的语言，做到了合理运用材料，还锻炼了口才与胆量，并且为写好作文打下了良好的基础，真是一举多得。

三、多练习，勤实践，把自己平时积累的素材，想象的事情按一定的逻辑方法写出来。

只有读和说还远远不够，因为作文是写在纸上的。写作能力的提高最重要的是要通过写作实践和写作训练，要让学生将生活语言转化为文学语言，就必须要求学生在平时勤写、多练。古谚曰：“读十篇不如做一篇。”常写可以启动大脑，提高学生的思维能力。坚持勤写、首先要持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网。又不能急于求成。要一步一个脚印，一步一个阶梯，长期坚持，写作能力自然会逐渐提高。在平常的语文教学中，我采用写日记、写读书笔记、写课堂小片段、写课堂作文等形式来培养学生的写作能力。

1、写日记

写日记，写什么，怎样写，最重要，有些学生象记流水账，那不行。写，要写自己亲身经历的，或自己所见所闻的；写，要写出前因后果，要写出细节，突出重点，要写出自己的感受和想法。

为了让学生养成天天写日记的好习惯，我采用了小组长定期检查，老师临时抽查的方法，并且及时通报日记的写作情况，对写的好的学生给予真诚的表扬，给写的差的学生以善意的批评。学生们相互比较，慢慢的记日记从强制到自觉，写的差的渐渐变好，写的好的变的更好。

2、写读书笔记

学生读过的书会慢慢遗忘，让他们将书中自以为好的词语、句子摘抄下来，写成读书笔记，早读课或课余时间读一读，加深印象。这样在写作文时，他们会潜移默化的将这些运用到自己的文章中去，增加自己所写文章的可读性，如能活学活用，举一反三，他们的写作能力就会更上一层楼。

3、课堂小片段练习

在自习课上，抽出一点时间让学生写一个感兴趣的小片段，会收到意想不到的效果。有一次，学过《福楼拜家的星期天》后，我在课堂上进行了一次“你来写我来猜”的写作小活动，要求学生用100—200字描写一下自己班里的同学，要抓住最突出的特征的来写，写完后交上来，不用写作者的姓名，也不用写所描写人的姓名。然后，让一个学生读作品，老师和学生共同猜被描写人的姓名。学生写的都很好，每读一个，师生都能猜出是谁，笑声溢满了课堂。

4、作文课堂

这是写作文的实战演练，需要两节课时间。首先给学生指定几个感兴趣的作文题目，让他们选择范围宽些，做到有话可说。然后老师范读美文，学生欣赏。再找几个学生说作文，主要是写作思路的展示。然后再让学生下水，各显身手，集中展现自己的写作才能，作文要求写六百字，和中考接轨。作文写成，必需认真修改后再交。

5、改变批改模式

传统的作文批改是由教师一人包揽，极为费时费力，而且“出力不讨好”。我在教学实践中，变这种传统的批改作文方式为教师部分范改、学生互改和师生共改等多种方法相结合的批改方式。其特点是加强教师范改的指导引路作用，着重引导学生自己动手去批改。

（1）、范改

即在全班作文中挑选各种不同层次，并且具有典型性、代表性问题的一部分作文，由教师精批细改，并在讲评课上细加讲评。每次讲评只就普遍存在的两三个典型问题作重点剖析，不必全面进行评讲。这样既能够为学生提供评改的样板，从而起到典型引路的作用，同时也减轻了教师的批改重负。

（2）、学生互改

即在第一步范改的基础上，全班大部分作文（一般约占全班作文的四分之三左右），应当交给学生自正互相批改。这样做，作文相对写得好的学生可以指导相对写得差的；而作文写得差的学生批改优秀作文，则可从中学到对方的优点，从中汲取精华以为己用，以人之长补己之短。大家在批改中都能互相取长补短，互相借鉴，相得益彰，这就不仅调动了全体学生的学习主动性，而且使学生的分析和纠错能力得到了共同提高。

（3）、师生共改

即选出好的习作由学生宣读，然后由师生共同评讲。老师此时处在与学生平等的地位，他既像节目主持人，又是作文评改的参与者。教师在与学生共同探讨写作得失时，最重要的是善于及时发现学生见解中的独到之处，随时进行诱导、引路和评价。这样，既锻炼、培养了学生的口才和分析问题的能力，调动了学生的写作兴趣，同时也提高了他们的文学鉴赏水平。

苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课本也提出让学生“体验成功的喜悦”。在作文教学中，我们尽可能以满腔的热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。激发学生的创作欲望。综上所述，我认为要想提高学生的写作能力，第一应从思想上对每一个学生都要有一个全面的了解；第二应多引导、鼓励学生根据自己的实际情况、生活环境多观察、多积累；第三要利用课内外一切机会让学生勤练笔，多展示，俗话说“笔耕不辍，文墨常新”，这样在日积月累中才能提高学生的写作能力。