第一篇：一般过去时的教学设计
一般过去时态的教学设计
Step 1: Warm up 1.Let ’s chant ：
What did you do? I swept the floor.What did you do? I read a book.What did you do? I drew pictures.What did you do? I washed clothes.What did you do? I cleaned the window.Step 2：自主学习，合作探究
1.引出动词——阅读小短文My morning，让学生找出动词。In the morning , I get up at half past five.I wash my face and brush my teeth.I run for thirty minutes on the playground.I cooked meal for my family then I wake my son up.After we have breakfast , I take my little son to the bus and send him to school.Step 3一般过去时：
1．一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动 作。
2．Be动词在一般过去时中的变化：
⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not = wasn’t）
⑵are在一般过去时中变为were。（were not = weren’t）
⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。
3．句中没有be动词的一般过去时的句子：
否定句：didn’t + 动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday.一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。
如：Did Jim go home yesterday?
特殊疑问句：⑴疑问词+ did + 主语+ 动词原形？
如： What did Jim do yesterday?
⑵疑问词当主语时：疑问词+ 动词过去式？
如：Who went to home yesterday? Step
4、小组合作探究与展示
（一）分小组讨论归纳出规则动词的过去式构成： 展示：
1、一般加ed;
2、以e结尾的加d； 拓展：
3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；
4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed
（二）分小组讨论归纳出不规则动词的过去式构成： 展示：
1、没有变化，如 : put-put
2、改变元音的，如 :ring – rang，run – ran，becomehid 设计意图：
小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于
开口、过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。Step
5、精读
1、Read the passage carefully and answer the questions： When did this story happen？ What did the neighbor look like? What did lucy see about her neighbor? How did they become friends? 通过回答后面三个问题，让学生能够基本复述这篇故事。
2、What did you learn from Lucy? If you want others to be nice, be nice to them.设计意图：从广义来说,外语教学的根本任务是使学生能够“使用所学到的外语达到交际的目的”。精读的目的在揣摩，在鉴赏，对一篇文章，不仅仅是做对后面的题目就完了，还要对文章的篇章结构、段落逻辑、转折启承、关键句子、语法结构做一个透彻的分析，通过
这样的训练，可以培养学生对文章的细节理解、把握能力，进而熟悉、领会其中的一些语法现象、句型、搭配等。Step
6、当堂练习
1.Tom and Mary ___________(come)to China last month.2.Mike _________________(not go)to bed until 12 o'clock last niht.So he ______(get)up late.3.Mary __________(read)English yesterday morning.4.Tom ___________(begin)to learn Chinese last year.5.My mother ________________(not do)housework yesterday.6.There ____________ a telephone call for you just now.(be)7.-When _______ you _________(come)to china?-Last year.8._________(be)it cold in your city yesterday? 9.How many people ________(be)there in your class last term? 10.There ________(be)a football match on TV yesterday evening, but I _________(have)no time to watch it.11.我过了一个忙碌但却刺激的周末。
_________ _________ __________ __________but exciting weekend.12.上周六他们做什么了？他们做作业和购物了。What ________ they _________ _________ Saturday? They _________ __________ homework and _________ ________ __________.13.今天早上方方得做饭，因为昨晚他父亲不在家。
This morning Fangfang _______ _______ _______ _______ because his father _______ ________ ________ yesterday.14.他在打扫教室的时候，发现地上有块表。
When he ______ the classroom, he ______ a watch on the ground.15.他什么时候出生的？1980年。
--When _______ he _______---_______ 1980.
第二篇：一般过去时教学设计
一般过去时
Step I.Warm up.1.Greeting.2.练习句型从一般现在时过渡到一般过去时。3.一般过去时概念介绍。
概念表示在过去某个时间里所发生的动作或存在的状态。通常在句子里找到表示过去时间的词或词组。如：yesterday，yesterday morning/ evening，the day before yesterday（前天），last night/week/ month/year，just now（刚才），two days ago，a week ago，in 1990等。如：I went to bed at eleven last night.昨晚我11：00睡觉。也可表示过去经常反复发生的动作，常和often, always等频率副词连用。
例如：①I saw him in the supermarket yesterday.昨天我在超市里看见他了。
②Li Mei always went to school on foot last term.上学期李梅总是步行上学。Step II.一般过去时的构成
我们主要来学习谓语动词为实义动词的一般过去时的构成。
动词过去式的构成：
1、规则动词过去式的构成有四条规则：
①一般在动词原形末尾直接加上-ed。如：look-looked,learn-learned。
②以不发音的字母e结尾的动词，去e再加-ed。如：live-lived,like-liked。
③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加-ed。如：stop-stopped,。
④末尾是辅音字母+y结尾的动词，先变y为i，然后再加-ed。如：study-studied，fly-flied。
2、不规则动词的过去式需特殊记忆。如：am(is)-was, are-were, go-went, come-came, take-took, have(has)-had,swim-swam,run-ran,make-made等。Step III.一般过去时的几种句型
1、肯定句结构为：主语+动词的过去式+其它。如：He went to the book store yesterday.他昨天去书店了。
2、否定句结构为：主语+did not(didn't)+动词原形+其它。如：He didn't go to the book store yesterday.他昨天没去书店。
Jim didn't go home yesterday。吉姆昨天没有回家。
3、一般过去时的一般疑问句的构成：Did+主语＋动词原形＋其它？如：
1)-Did you go to Beijing last week?-Yes, we did.(No, we didn't.)
2)-Did you look after your brother at home?-No, I didn't.(Yes, I did.)
4、一般过去时的特殊疑问句的构成：疑问词＋did+主语＋动词原形＋其它？如：
1)-What did you do last night?-I did my homework.2)-Where did you go last week?-I went to Shanghai with my parents.5.Be动词在一般过去时中的变化： ⑴am和is在一般过去时中变为was。（was=wasn't）
⑵are在一般过去时中变为were。（were not=weren't）⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is,am,are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。Step IV.一般过去时口诀
一般过去时并不难，表示过去动作、状态记心间。动词要用过去式，时间状语句末站。
否定句很简单，didn't 站在动词原形前，其它部分不要变。一般疑问句也好变，did放在句子前，主语、动词原形、其它部分依次站。
特殊疑问句也简单，疑问词加一般疑问句记心间。最后一条请注意，动词过去式要牢记。
第三篇：一般过去时教学设计
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：本单元围绕谈论过去的经历，学习使用一般过去时态。通过学生们学习my new neighbor，反复运用过去时句型，降低难度，配合彩页，图片和小故事等，来激发他们使用本单元所学语法的兴趣。教材中提供的所有活动都以一般过去时为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对一般过去时态的理解，从而提高他们运用所学语言的综合能力。
2、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）1）知识目标：
学习单词：lonely, fold, fill, basket, attach, neighbor 掌握句型：last weekend, a new girl moved in……,first….next…then…finally…,I picked……and……
2）能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。
3）情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，乐于助人，发现身边的美好事物，从而树立正 确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。
3、重点和难点
重点：1)掌握本单元的目标语言last weekend, a new girl moved in……；I picked……and…… 难点：比较一般过去时态与一般现在时态的异同；运用一般过去时做句子。
二、教法
重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。
1、情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。
2、合作探究法：设计句型Did you do……? Yes, I do;No, I didn`t.When did you do……? 组织学生共同探讨，通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，鼓励学生们给出各自不同的答案，体现合作交流的重要性。
三、教学过程
1）利用多媒体展示自己在一些地方游玩的照片，每次都提出Did you go to …? 引导学生集体回答Yes, I did./ No, I didn’t.I … 这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，为即将要学习的一般过去时做好铺垫。然后导入本单元课题，这部分是一个介绍和导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。
2）设计对话，内容包括两个小邻居从开始陌生到成为好朋友的一个过程对话，从而加深学生对一般现在时和一般过去时的区别。这样可以增强趣味性，培养学生合作竞争意识，同时也巩固了所学知识。3）通过练习后引导学生总结展示一般过去时的基本结构，为下面的教学活动作好铺垫。
4）最后可以把这篇文章作为一篇阅读理解设计相关的题目让学生去认真阅读，即可以提高学生的阅读水平，有可以加深对语法的印象。
5）homework: 让学生写一段话，用过去时描述自己经历的一件事。目的在于考察学生运用目标语言解决实际问题的能力。
第四篇：一般过去时的教学设计
一般过去时态的教学设计
一、教学目标 ：
1、掌握动词过去式的变换形式
2、让学生学会正确地使用一般过去时
3、能综合的应用一般过去时完成任务
4、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
二、教学重点 ：
1、掌握一般过去时的概念和构成
2、掌握动词过去式的变换形式
3、了解一般过去时的基本用法
4、能灵活的运用一般过去时
三、教学难点 ： 一般现在时的构成，掌握动词过去式的变换形式，能灵活的运用一般现在时
四、教学准备
1、准备教学课件
2、课堂练习题、练习纸
五、教学过程
（一）1、一般现在时的概念
一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态以及
过去习惯性、反复性的动作。
2、一般现在时的构成1）肯定句
主语+动词的过去式+其它 →He cleaned his room last week.2）否定句
主语+助动词 +not+动词原形+其它
→He did not clean his room last week.3）一般疑问句
助动词+主语+动词原形+其它 →Did He clean his room last week?
3、动词过去式的变化
是以动词后加ed表示的，① 一般情况 词尾加-ed look→looked
② 以不发音e结尾的动词，在词尾直接加ed live→lived
③ 以“辅音字母+y ”结尾的动词 变y为i，再加-ed
study→studied
try→tried ④ 以重读闭音节（即辅音+元音+辅音）结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加ed
stop→stopped
plan→planned ⑤ 不规则动词的过去式需特殊记忆
am(is)→was are→ were go→went come→came 等
4、一般过去时的基本用法
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
（二）、Be动词在一般过去时中的变化：
⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not = wasn’t）
⑵are在一般过去时中变为were。（were not = weren’t）
⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。
（三）、句中没有be动词的一般过去时的句子 否定句：didn’t + 动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday.一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。
如：Did Jim go home yesterday?
特殊疑问句：⑴疑问词+ did + 主语+ 动词原形？
如： What did Jim do yesterday?
⑵疑问词当主语时：疑问词+ 动词过去式？
如：Who went to home yesterday?
（四）、小组合作探究与展示
1、分小组讨论归纳出规则动词的过去式构成： 展示： 1）、一般加ed 2)、以e结尾的加d； 拓展：
3)、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed； 4)、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed
2、分小组讨论归纳出不规则动词的过去式构成： 展示：
1)、没有变化，如 : put-put
2)、改变元音的，如 :ring – rang，run – ran，becomehid
小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。
六、课堂练习
1、写出下列动词的过去式
do did go went walk walked play played
pass passed
study studied come came
hurry hurried
have had
2、用括号内动词的适当形式填空
① Lucy listened(listen)to MP3 last class.② Liu Yang went(go)to school at 7 last week.③ He had(have)lunch at home last Sunday.
第五篇：一般过去时的教学设计
一般过去时态的教学设计
一、教学目标 ：
1、掌握动词过去式的变换形式
2、让学生学会正确地使用一般过去时
3、能综合的应用一般过去时完成任务
4、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
二、教学重点 ：
1、掌握一般过去时的概念和构成2、掌握动词过去式的变换形式
3、能灵活的运用一般过去时
三、教学难点 ： 一般现在时的构成，掌握动词过去式的变换形式，能灵活的 运用一般现在时
四、教学准备
准备教学课件
五、教学过程
1、一般现在时的概念
一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态以及
过去习惯性、反复性的动作。
2、一般现在时的构成1）肯定句
主语+动词的过去式+其它 →He cleaned his room last week.2）否定句
主语+助动词 +not+动词原形+其它
→He did not clean his room last week.3）一般疑问句
助动词+主语+动词原形+其它 →Did He clean his room last week?
3、动词过去式的变化
是以动词后加ed表示的，① 一般情况 词尾加-ed look→looked
② 以不发音e结尾的动词，在词尾直接加ed live→lived
③ 以“辅音字母+y ”结尾的动词 变y为i，再加-ed
study→studied
try→tried ④ 以重读闭音节（即辅音+元音+辅音）结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加ed
stop→stopped
plan→planned ⑤ 不规则动词的过去式需特殊记忆
am(is)→was are→ were go→went come→came 等
4、一般过去时的基本用法
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
（二）、Be动词在一般过去时中的变化：
⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not = wasn’t）
⑵are在一般过去时中变为were。（were not = weren’t）
⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。
（三）、练习
把一般现在时态的短文改写成过去时态。
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