英语I课程教学设计方案

第一篇：英语I课程教学设计方案

英语I(1)课程教学设计方案

一、教学对象及教学安排

本课程是中央广播电视大学公共英语课，供各类专业（不含英语专业）的专科学生学习。

本课程总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成。共3学分。

本课程教学进度为每周学习一个单元（Unit）, 共18个单元，18周完成。

二、教学目的

通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识, 具备初步的听、说、读、写能力：能掌握1,100词左右的常用词汇（包括入学时要求掌握的600词）和相关的常用词组；能听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语；能用英语进行简单的日常交谈；能读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便函等；能够用便条转达具体信息，写出简短的私人信函。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。

三、教学资源

1、设计思路及特点

本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。同时，参照全国公共英语等级考试的基本要求，使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学资源有如下特点：

1)突出语言的实用性和应用性。以日常生活用语为主，边学边练，反复运用，使学生能学以致用。

2)听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言综合应用能力。

3)难易度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度，缩短学习跨度。

4)每个学习单元（Unit）分为三部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相关学习活动(Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分批完成学习任务。

5)注重多种媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配合，相互补充，避免简单重复。

2、关于文字教材

内容说明

英语I（1）有文字教材两册：《开放英语1》、《开放英语综合练习1》。

主教材《开放英语1》共18个学习单元（Unit），每单元分为3个部分（Session），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中6、12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。主教材内容以日常生活为主，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师提供学习方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。每单元的学习量约为3学时。具体教学内容参见《开放英语1》的“内容概览”。

《开放英语综合练习1》是《开放英语1》的配套教材，其内容与主教材相对应，在进一步巩固主教材所学内容的同时，加强语音语调学习，扩展词汇量及语法点，补充综合练习。此外还设计了“轻松时刻”这一版块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时。

本教材要求学生有600词的的基础词汇，详见《开放英语1》附录III基础词汇。

工艺设计

为更好地体现“以学生为中心”，方便学生自主学习的指导思想，在本教材的工艺设计

上有些新的尝试。

1)通过单元（Unit）首、节(Session)首教学要点中英文提示帮助学员在学习前了解训练目标；通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控自己的学习进度、检验学习成果。

2)各个小结中穿插“教师之声”，将学员引入读、听、说、写等教学环节，帮助学员梳理语言知识脉络，理解、掌握学习要点。

3)用页旁留白形式起导学、助学作用。把在面授教学中教师在课上、课间、课下所提供的各种教学指导活动，如答疑、鼓励、学习方法指导等融进留白处；把课文、对话中的生词注在留白处，避免学员因前后翻页而带来的阅读不便。

4)按照“方便学员”的原则，对学习步骤进行醒目的标识；用不同的字体、图表、颜色等的配置使学习内容层次分明、清晰，突出重点内容；为学习目标添加中文旁注。

5)单元后配有按照教材中出现顺序排列的词汇表，注明单词、发音、词性、词义。教材附录中收录了练习答案和录音文本，方便学员核对练习答案。

3、媒体使用情况

媒体 文字主教数量 性质 内容 主教

读、听语言学习材料，说、写技

任务

1册

材 文字辅教1册

材 材

语音、语调练习，趣味阅读 材 辅教

能训练，语法讲解，学习指导 读、听、写扩充材料，辅助练习，中心教学内容、综合技能训练

复习、强化、巩固主教材内容

文字主教主教材录音带/CD ＊文字辅辅教教材录音带/CD 18讲（每辅助2盘/２张

材

听、说学习材料 2盘/２张

材

听、说学习材料

练习听力和口语，强化、提高听力理解能力及语音语调的模仿能力和会话能力

练习听力和发音，强化、提高听力理解能力及语音语调的模仿能力

系统讲授文字主教材的重点、难展现语言在真实环境下的使用，扩展录像带 讲50分钟）教学

点，进行语言技能操练

媒体

主要学习资源通过光盘在本地＊开放英CD－

计算机上学习，同时设置网上的VCD的内容，加强导学、助学，并记语1多媒体ROM（1学习系统 张）

学习过程。

主学习。

学习管理系统监控学员的整个

录和保存学习行为，帮助学员进行自整合已有的文字教材、CD、以及部分文字主教材的内容

＊ 注：

1）文字教材有两种版本：配CD或配录音带，价格相同，可供学生根据具体情况选用。

2）“开放英语1多媒体学习系统” 是一套利用计算机和多媒体技术的网络学习系统，目前该学习系统处于试点阶段，具体的试点实施方案请参看中央电大考试平台（http://www.xiexiebang.com

第二篇：英语I课程教学设计方案

英语I(2)课程教学设计方案

一、教学对象及教学安排

本课程是中央广播电视大学公共英语课，供各类专业（不含英语专业）的专科学生学习。

本课程总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成。共3学分。

本课程教学进度为每周学习一个单元（Unit）, 共18个单元，18周完成。

二、教学目的

通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识, 具备一定的听、说、读、写能力：能掌握1,600词左右的常用词汇（包括入学时要求掌握的600词）和相关的常用词组；能听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语；能用英语进行简单的日常交谈；能读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便函等；能够用便条转达具体信息，写出简短的私人信函。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。

三、教学资源

1、设计思路及特点

本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。同时，参照全国公共英语等级考试的基本要求，使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学资源有如下特点：

● 突出语言的实用性和应用性。以日常生活用语为主，边学边练，反复运用，使学生能学以致用。

● 听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言的综合应用能力。

● 难易度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度，缩短学习跨度。

● 每个学习单元（Unit）分为三部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相关学习活动(Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分批完成学习任务。

● 注重多种媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配合，相互补充，避免简单重复。

2、关于文字教材

内容说明

英语I（2）有文字教材两本：《开放英语2》、《开放英语综合练习2》。

主教材《开放英语2》共18个学习单元（Unit），每单元分为3个部分（Session），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中6、12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。主教材内容以日常生活为主，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师提供学习方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。每单元的学习量约为3学时。具体教学内容参见《开放英语2》的“内容概览”。

《开放英语综合练习2》是《开放英语2》的配套教材，其内容与主教材相对应，在进一步巩固主教材所学内容的同时，加强语音语调学习，扩展词汇量及语法点，补充综合练习。此外还设计了“轻松时刻”(Now for Something Light)这一版块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时。

工艺设计

为更好地体现“以学生为中心”，方便学生自主学习的指导思想，在本教材的工艺设计

上有些新的尝试。

● 通过单元（Unit）首、节(Session)首教学要点中英文提示帮助学员在学习前了解训练目标；通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控自己的学习进度、检验学习成果。

● 各个小结中穿插“教师之声”，将学员引入读、听、说、写等教学环节，帮助学员梳理语言知识脉络，理解、掌握学习要点。

● 用页旁留白形式起导学、助学作用。把在面授教学中教师在课上、课间、课下所提供的各种教学指导活动，如答疑、鼓励、学习方法指导等融进留白处；把课文、对话中的生词注在留白处，避免学员因前后翻页而带来的阅读不便。

● 按照“方便学员”的原则，对学习步骤进行醒目的标识；用不同的字体、图表、颜色等的配置使学习内容层次分明、清晰，突出重点内容；为学习目标添加中文旁注。

● 单元后配有按照教材中出现顺序排列的词汇表，注明单词、发音、词性、词义。教材附录中收录了练习答案和录音文本，方便学员核对练习答案。

3、媒体使用情况

性质 媒体 文字主教材 《开放数量 内容 任务

1册

主读、听语言学习材料，说、中心教学内容、综合技能

教写技能训练，语法讲解，学

训练

材习指导 英语2》 文字辅教材 《开放英语2综合练习》 1册

辅读、听、写扩充材料，辅助

复习、强化、巩固主教材

教练习，语音、语调练习，趣

内容

材 味阅读

文字主2盘/２教材录张

音带/CD 主教材

听、说学习材料

练习听力和口语，强化、提高听力理解能力及语音语调的模仿能力和会话能

力

听、说学习材料(Audio 文字辅辅Drama从Episode 7 到练习听力和发音，强化、教材录1盘/1张 教Episode 12 的录音内容在提高听力理解能力及语音音带/CD 材 《开放英语1综合练习》的语调的模仿能力

录音带/CD盘中)

辅助

系统讲授文字主教材的重展现语言在真实环境下的教

点、难点，进行语言技能操使用，扩展文字主教材的学

练 内容

媒体

整合已有的文字教材、主要学习资源通过光盘在CD、以及部分VCD的内

本地计算机上学习，同时设

容，加强导学、助学，并

置网上的学习管理系统监

记录和保存学习行为，帮

控学员的整个学习过程。

助学员进行自主学习。录像带 18讲（每讲50分钟）

＊开放CD－英语2多ROM（1媒体学张）

习系统

＊注：

● 文字教材有两种版本：配CD或配录音带，价格相同，可供学生根据具体情况选用。

● “开放英语2多媒体学习系统”是一套利用计算机和多媒体技术的网络学习系统，目前该学习系统处于试点阶段，具体的试点实施方案请参看中央电大考试平台（http://www.xiexiebang.com/）主页“开放英语2新闻信息”一栏中的《“开放英语2多媒体学习系统”试用实施方案》。非试点学生也可利用该光盘学习系统作为辅助性的计算机学习课件。

4、其他相关教学资源

● 英语课程教学大纲（试行）——公共英语课英语I

www.xiexiebang.com英语I（2）课程的“教学大纲”栏目

● 英语I（2）期末复习指导（含英语I（2）考核说明）

中央电大杂志社

● 英语I（2）形成性考核及学习档案

中央电大杂志社

● 直播课堂

● 网上辅导、答疑

四、教学建议

如何教好和学好《开放英语》系列课程，观念的转变是第一步，也是最重要的一步。怎样“以学生为中心”来开展教学，如何使学生由“被动接受者”变为“主动进攻者”，教师的角色怎样由“灌输者”向“引导者”、“帮助者”转换，这些都需要以观念的转变为基础。而这个任务对于任课教师显得尤为艰巨，因为他们不仅需要转换自己的观念，同时还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式、转变观念的重任。在此，就如何在教学过程中贯彻这一新的教学模式提一些建议，希望能对实际教学工作有所帮助。

关于教学方式

● 成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语言基础，更要注意培养实际应用语言的能力，在传授语言文化知识的同时，注意对学生思想文化素质的培养。

● 按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学习的意识。以学生利用多种媒体教学资源自学为主，辅之以面授课。学生应在辅导课前自主学习教材中的内容，认真完成每一项学习活动（Activity）,并鼓励学生结对或以小组形式进行操练，在自学自练中发现自己在语言技能、知识上存在的问题，同时将在自学过程中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师。

● 在面授辅导、课堂讨论中，教师应充分发挥课堂教学控制者、指挥者、管理者、促进者和信息、反馈、帮助的提供者的作用。辅导课除讲解重、难点和答疑外，还可以利用录象开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口语练习的机会。《开放英语》系列是为自主学习设计的教材，切忌在辅导课上大量串讲，使学生放弃自学，完全依赖面授课，难以完成学习任务.● 学习的最佳动力：一是兴趣，二是实际需要。英语学习也不例外。兴趣是无法强求的，但日益国际化的英语在当今社会的需求却是有目共睹的。建议教师在教学过程中向学生反复强调学好英语对其未来的工作、生活的重要性，使学生们消除“只要能通过考试就行”的思想，激发学习积极性，真正实现由被动学习向主动学习的转换。同时应该使学生意识到：能够积极地自主学习，并不仅仅是一个好的学习方式，同时也是对自身良好素质的培养，因为自主学习需要学习者有决心、有毅力，具有自我管理、自我约束等能力，而这正是当今社会所提倡和需要培养的个人素质。

● 通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式。如为了指导学生养成良好的学习习惯，教师在辅导课上应检查学生是否填写了每单元之后的学后小结（Review Reminder）中的个人学习记录，内容可以是对所学内容的补充，也可以是学习难点的记录（如果所留空白不够，可利用页旁留白或准备专门的学习记录本）。此外，鼓励学生制订长期学习计划以规划学习进程，短期学习计划（每月、每周甚至每天）以保证学习时间；帮助学生选择适合自己的学习方法，提高自学能力；等等。

关于教学内容

1、第一次面授辅导课应向学生介绍本课程在设计上的原则与特色，使学生了解自主学习对于学好本课程，其实也是学好英语的的必要性和重要性。同时，重点学习《开放英语2》中的学习指南，确保学生了解文字教材的各个部分的使用方法，使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。

● 本课程针对成人远距离学英语的特点，设计了大量的跟读和会话练习，因为对于初学者来说，养成跟读和大声朗读英语的习惯是很重要的，是开口讲英语的基础。教师应要求学生充分利用与文字教材配套的录音素材，反复做这些练习，直到自己满意为止。

3、教师在教学实践中应注意文化和语言间的密切联系，应要求学生除了语言知识以外，也要重视对文化背景知识的学习。这样做一方面有助于提高学生的语言应用能力，另一方面也扩大了学生的知识面，增强了学生对不同文化的理解能力。教材中的文化点滴(Cultural Note)版块正是基于这种理念而设立的。

4、词汇部分以文字主教材每个单元后的词汇表为主，其中所列单词及词组是必须掌握的。其余文字主、辅教材中给出中文释义的词或词组不做要求。

● 《开放英语综合练习》中的广播连续剧（Audio Drama）既可以复习、巩固和扩展学习内容，也有利于激发学生的学习兴趣。但对于基础较差，学习较吃力的学习者，建议放弃此部分内容。另外，《开放英语》中学习技巧（Study Tip）中的英文部分也只供学有余力者参考。

● 对于直接学习本系列课程的第三、四学期的学生，如果英语基础不够，可以用《开放英语１》和《开放英语２》提前补课，建议给予一定的学分。

五、考核

本课程的测试由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总成绩 30%，课程终结考试占70%。

形成性考核内容和方式严格按照“开放英语（2）形成性考核册”的具体要求执行。

课程终结考试内容包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能。形式为闭卷，笔答。考试时间为90分钟。具体命题内容及形式参照英语I（2）考核说明。

第三篇：英语I课程教学设计方案

英语I(1)课程教学设计方案

一、教学对象及教学安排

本课程是中央广播电视大学公共英语课，供各类专业（不含英语专业）的专科学生学习。

本课程总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成。共3学分。

本课程教学进度为每周学习一个单元（Unit）, 共18个单元，18周完成。

二、教学目的

通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识, 具备初步的听、说、读、写能力：能掌握1,100词左右的常用词汇（包括入学时要求掌握的600词）和相关的常用词组；能听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语；能用英语进行简单的日常交谈；能读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便函等；能够用便条转达具体信息，写出简短的私人信函。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。

三、教学资源

1、设计思路及特点

本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。同时，参照全国公共英语等级考试的基本要求，使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学资源有如下特点：

1)突出语言的实用性和应用性。以日常生活用语为主，边学边练，反复运用，使学生能学以致用。

2)听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言综合应用能力。

3)难易度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度，缩短学习跨度。

4)每个学习单元（Unit）分为三部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相关学习活动(Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分批完成学习任务。

5)注重多种媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配合，相互补充，避免简单重复。

2、关于文字教材

内容说明

英语I（1）有文字教材两册：《开放英语1》、《开放英语综合练习1》。

主教材《开放英语1》共18个学习单元（Unit），每单元分为3个部分（Session），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中6、12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。主教材内容以日常生活为主，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师提供学习方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。每单元的学习量约为3学时。具体教学内容参见《开放英语1》的“内容概览”。

《开放英语综合练习1》是《开放英语1》的配套教材，其内容与主教材相对应，在进一步巩固主教材所学内容的同时，加强语音语调学习，扩展词汇量及语法点，补充综合练习。此外还设计了“轻松时刻”这一版块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时。

本教材要求学生有600词的的基础词汇，详见《开放英语1》附录III基础词汇。

工艺设计

为更好地体现“以学生为中心”，方便学生自主学习的指导思想，在本教材的工艺设计

上有些新的尝试。

1)通过单元（Unit）首、节(Session)首教学要点中英文提示帮助学员在学习前了解训练目标；通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控自己的学习进度、检验学习成果。

2)各个小结中穿插“教师之声”，将学员引入读、听、说、写等教学环节，帮助学员梳理语言知识脉络，理解、掌握学习要点。

3)用页旁留白形式起导学、助学作用。把在面授教学中教师在课上、课间、课下所提供的各种教学指导活动，如答疑、鼓励、学习方法指导等融进留白处；把课文、对话中的生词注在留白处，避免学员因前后翻页而带来的阅读不便。

4)按照“方便学员”的原则，对学习步骤进行醒目的标识；用不同的字体、图表、颜色等的配置使学习内容层次分明、清晰，突出重点内容；为学习目标添加中文旁注。

5)单元后配有按照教材中出现顺序排列的词汇表，注明单词、发音、词性、词义。教材附录中收录了练习答案和录音文本，方便学员核对练习答案。

3、媒体使用情况

媒体 数量 性质 主教

内容

读、听语言学习材料，说、写技能训

任务

文字主教材 1册

材

练，语法讲解，学习指导

中心教学内容、综合技能训练

辅教文字辅教材 1册

材

文字主教材2盘/２张

录音带/CD ＊文字辅教辅教材录音带/CD 18讲（每录像带 讲50分钟）

＊开放英语1多媒体学习系统 CD－ROM（1张）辅助2盘/２张

材 材 主教

读、听、写扩充材料，辅助练习，语

复习、强化、巩固主教材内容

音、语调练习，趣味阅读

练习听力和口语，强化、提高听力理解能

听、说学习材料

力及语音语调的模仿能力和会话能力

练习听力和发音，强化、提高听力理解能

听、说学习材料

力及语音语调的模仿能力

系统讲授文字主教材的重点、难点，展现语言在真实环境下的使用，扩展文字教学

进行语言技能操练

媒体

主要学习资源通过光盘在本地计算

整合已有的文字教材、CD、以及部分VCD主教材的内容

机上学习，同时设置网上的学习管理的内容，加强导学、助学，并记录和保存系统监控学员的整个学习过程。

学习行为，帮助学员进行自主学习。

＊ 注：

1）文字教材有两种版本：配CD或配录音带，价格相同，可供学生根据具体情况选用。

2）“开放英语1多媒体学习系统” 是一套利用计算机和多媒体技术的网络学习系统，目前该学习系统处于试点阶段，具体的试点实施方案请参看中央电大考试平台（http://www.xiexiebang.com

第四篇：综合英语I 课程简介

外国语言文学系综合英语I课程简介

（Introduction to Integrated English Subject）

课程代码：3271100114

课程名称：综合英语IIntegrated English

总学时：90（理论72，实践/实验0）学分：4开课学期：1

修读对象：英语专业(本科)

预修课程：中学英语

内容简介：《综合英语I》课程是英语专业的主干课程，是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。本课程的教学对象是英语专业大一本科学生,开设时间为第一学期。本课程的重点是纠正、巩固语音、语调、强化听说训练、同时侧重增加词汇语法知识练习及写作练习，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。本课程的目的在于传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，以精读课文为重点引导学生扎实掌握英语基础知识及常用语法知识，掌握相当的词汇量，培养学生正确的学习方法、较强的逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生的英美社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。本课程的重点是纠正、巩固语音、语调、强化听说训练、同时侧重增加词汇语法知识练习及写作练习，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。在具体的教学过程中，本课程秉承实用为主、够用为度的原则，一方面通过对精选的语言材料进行详细的讲解和分析，系统的向学生传授语音、词汇、语法、修辞和篇章等英语语言基础知识；另一方面，通过较多的师生互动和课内外练习，培养和提高学生听、说、读、写、译等方面的技能；此外，还在整个教学过程中注意培养学生跨文化交际的能力和对英语语言学习的兴趣。

选用教材：《现代大学英语精读1》，杨立民主编，外语教学与研究出版社，2011年第2版。

参考书目：①《现代大学英语精读教师用书1》，杨立民主编，外语教学与研究出版社，2011年第2

版。

②《新编英语语法》，章振邦主编，上海外语教育出版社出版社，2011年第7版。

③《希望英语》1-4册，徐小贞主编，外语教学与研究出版社，2011年第2版。

④《新编英语教程》1-4册，李观仪主编，上海外研出版社，2005年第2版。

第五篇：英语II课程实践教学设计方案

“英语II（1）”课程实践教学设计方案

一、教学目标和实践教学定位

通过“英语II（1）”课程的学习，学员应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。

“英语II（1）”课程实践教学的总体定位是：根据创新型英语人才培养目标和规格，以提高学生的综合素质、培养学员的创新精神与实践能力为主线，以培养“实践性”“应用性”人才为总体目标，通过整合各个实践教学环节，将英语专业技能训练和语言交际能力有机地融合到课内外教学实践中去，同时形成有效的实践教学质量监控和评估机制，从而构建一套完整的实践教学体系。

二、基本设计思想

注重实践能力与理论知识相结合，实践内容突出综合性、探索性和可操作性。借助网

络和计算机多媒体技术，给学员提供一个便利的交流环境，在有限的时间内，培养出语言基础扎实，具有一定协作学习能力和交流能力的复合型人才。

三、实践教学效果

实践教学使学生较全面、扎实地掌握和应用英语基础语法知识，调动学员的学习积极

性，发挥学员的主动性和创造性，尤其是利用本课程网络论坛，为学员提供一个广阔的交流平台，促进学员的自主学习，突出现代远程开放教育环境下基于问题解决的学习模式以及网络资源共享的优势。

四、课程实践形式

学习该课程的大多数学员英语底子较为薄弱，工学矛盾也较突出。考虑到学生的实际情况，该课程实践教学遵循易接受性和易操作性的设计原则，采取“以小组讨论为主，其他技能训练为辅”的实践形式，小组讨论主要包括：课堂小组讨论学习和网络小组讨论学习，其中以网络小组讨论学习为主。另外，根据学生的英语水平，采取“强弱搭配”的原则，将学员分组，并选择一名责任心较强、计算机操作能力较好，英语底子较扎实的学员担任组长，每组成员5-6人。小组分配的主要依据是：学员在第一堂面授课“解读漫画”实践形式中的表现和成绩（见第5页 “解读漫画”部分）。其它技能训练以课堂上各种提高学员“读、听、写、说”语言技能的练习模式为主要形式，课下利用网络资源，拓宽学员的知识面，增加学员的知识储备。

（一）课堂小组讨论

本课程课堂讨论采取的模式：辩论、问题解决、角色扮演。面授辅导教师提供3个题目，可根据实际教学进度合理安排讨论时间。

1.组织讨论现在完成时和一般过去式的区别，以巩固学员的语法知识，加深学员对这两种容易混淆的时态的理解和应用。

实施步骤：

① 给每组学员两个简单场景，小组成员分成表演者和观众。

② 小组成员自由搭档，表演者练习完时，观众评价是否正确使用了这两种时态。

③ 小组内进行讨论。然后每位学员需用现在完成时和一般过去式分别造两个句子。

④ 学员之间互相批改。

⑤ 学员经讨论后，每个小组总结出两种时态的不同之处，并举例说明。

学习目标：

① 经过反复练习，巩固一般过去式和现在完成时的定义和具体用法。通关评价他人表演，提高自身运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。

② 通过与他人的协作学习，发展语言交际能力。

场景示例：

两位学员根据以下提示完成对话

① 问对方是否以前去过某地（如故宫 Forbidden City，颐和园 Summer Palace）

② 如去过，询问对方去过的时间

2.组织讨论“I doubt if /whether …”及“There is no doubt that …”两个句型的用法，使学员能够熟练应用这两种常用句型。

实施步骤：

① 通过对句型“I doubt if /whether …”及“There is no doubt that …”造句，进行有意识的句型操练。

② 给学员一个辩论题目：“Which is more important to success, ability or opportunity?”，让学员运用刚学到的句型进行简单辩论。

学习目标：

① 能够熟练应用两种常见句型。

② 通过真实语境中为完成交际任务而与他人进行的辩论比赛，发展思维能力、训练反应的敏捷性、提高自身的综合素质。

3.组织讨论形成性考核作业中的问题和难题，通过协作学习，取长补短，提高学员自身解决问题的能力。

实施步骤：

① 每位学员将自己形成性考核作业中遇到的难题提前汇总。

② 每位学员拿出自己的问题，供其他小组成员商讨，遇着大家把握不定的问题，记录下来。

③ 通过自己课下找资料或向导师请教，解决大家共同的问题。

学习目标：

① 在与同学讨论中，有效解决自己作业中的问题和难题。

② 加深与他人合作学习的意识，掌握协作学习的方法，譬如小组分工、组织等。

（二）网络小组讨论

1.教学目标

充分利用网络资源，为学员的自主学习提供广阔的交流平台，优化学员的自主学习效果；通过网络实时交互的学习方式，调动学员的积极性，满足学员多元化的学习需求；继续增强学员的协作学习意识和团队的质量意识；通过导师讨论过程中适时地树立方向性障碍的教学方式，发展远程教育基于问题的教学模式，提高学员解决问题的能力；加强学员之间的学习交流，提高学员的语言应用能力。

2.登陆课程论坛流程：

面授辅导教师需结合以下文字和图片说明，耐心细致地向学员讲解如何登陆该课程的课程论坛：

登陆河北电大在线（网址：http://www.xiexiebang.com）

选择“学号登录”（输入用户名和密码）进入课程主页

在“课程列表”中点击“选课”进入选课页面

选中“英语II（1）”点击“保存选课”

在“课程列表”单击“英语II（1）进入该课程页面

在“课程论坛”中选择“英语II（1）” 点击“进入”。

进入课程论坛后出现的页面：